班级文化由以下几个方面构成：
学习文化   反映学风的建设，是学生求学过程的精神状态的集中表现形式，是形成良好班风学风最为重要的先决条件，是班级文化的重要组成部分。

    生活文化   学生的言行举止，教室的卫生状况，是精神生活面貌的综合反映。

    书面文化   重要的黑板报的建设，班级图书的创设，报纸书刊的订阅，是学生精神粮食的重要阵地。


    凝聚力     班级的凝聚力，向心力的建设，集体荣誉感。在此基础上，同学们不断的上进，形成你追我赶的良性竞争状态。

    班级文化建设，从开始创建到最终形成有一个过程。
    创设一定的环境，班级文化是一种积累，是一种沉淀，班级文化是学生文化底蕴的集中体现。
    班级文化的最终形成，就会发生直接和间接两个方面发生重大的作用，是班级战斗的一面旗帜，是班集体凝聚力的集中体现，没有一流的班级文化就不可能有一流的班风和学风，就不可能有优秀的班集体。
   班级文化有利于学生自我约束，自我激励，自我调节，自我省察，自我管理，自我学习，自我教育等各个层次发生重大的作用。
    我们的信念：一流的班级始于一流班级文化的创建。

      成功的定义
 

    成功永远是一种感觉，成功永远是一种心态。
   
    我们的感觉是，无论做什么事，有什么样的心态，就决定有什么样的人生，你的心态就决定了你的人生，还有人这样说，优秀是一种习惯，成功有一种技术。成功不但是一种习惯更是一种信念。
   
    教师的成功是什么？教师的成功永远是一种感觉，永远是一种心灵的感觉。学生取得了优异的成绩，是教师的成功；后进的同学获得了进步，是教师的成功；思想落后的同学得到了转变，是教师的成功；为祖国现代化的建设，培养了一批又一批的人才，是教师的成功；教师的天职是教书育人，让所有的学生都获得进步，是教师的成功。

    教师的成功，以自己的学识引领学生进入一个全新的世界，进入知识的海洋；教师的成功就是让学生和谐地发展，天天有新的收获，天天与太阳赛跑，与时俱进。
教师的成功永远是默默无闻的，没有鲜花，更没有掌声，有的只是学生那永难忘怀和那会心的微笑，有的只是看到学生茁壮健康的成长，就这一点来说，教师的奉献，这就是最好的回报，就这一点也就让教师够心满意足了。

    正因为要说教师的职业是太阳底下最为光辉的职业，这是由于教师的成功都是隐性的，都是在永远做着不为人所知的贡献，一个民族是否强大，就要看这个民族教师的整体素质，一个民族是否有希望同样与这个民族教师息息相关，我们看在两次世界大战的德国，她是战争的发动者，并且在战争中得到了失败，但是短短二十多年之后，她就照样强大起来，德国的强大就是因为，他们的民族意识，尤其是德国的教育是世界上最好的教育。同样的日本也是一个典型的例子。无论那个民族，没有一流的教育，没有一流的教师，就不可能有一流的民族素质，就不可能有民族的真正强大。

    学生的成功是什么？学生的成功就是在受教育的过程中找到自己正确的人生的发展方向，找到最适合自己特定所走的人生道路，为自己的人生准确的定位。我们需要的是各方面的人才，学生天天在进步，这就是学生的成功，他们的身心在和谐健康的发展，在自己不断的完善自己。

    教育的成功是什么？教育要为自己的国家培养各方面的人才，一个国家教育的成功，就要看我们的师生在教育的过程是不是都在进步，是不是在和谐地发展，我们的教育是否被扭曲，是否真正的培养了社会所需要的人才。

    教育，教师和学生的成功永远是一个密不可分的统一体，他们息息相关，我们要说的是教育和学生的成功就是教师成功的最好的表达方式。让我们的教育，我们的教师，我们的学生一起走向成功，获得真正的成功，这是我们永远不懈的追求。

      业务论

    一个教学工作搞得一塌糊涂的教师, 你可以想象他在学生中会有怎么样的地位. 前苏联著名的教育家马卡连柯曾一再强调:学生可以原谅教师的严厉, 刻板, 甚至吹毛求疵, 但是不能原谅他的不学无术.”由此可以看出对教师的业务素质的重要性是何其的重要. 美国著名的教育家保罗韦地博士花费了整整40年的时间, 曾收集了9万名学生所写的信, 内容是关于他们喜欢的教师. 据此, 他概括了做为一位好教师的12种素质:

(1)      友善的态度. “他的课堂有如一个大家庭, 我再也不怕上学了.”

(2)      尊重课堂内每一个人. “他不会把你在众人面前像猴子般戏弄.”

(3)      耐性. “他绝不会放弃, 直到你能做到为止.”

(4)      兴趣广泛. “他带给我们课堂以外的观点, 并帮助我们去把学到的知识用于生活.”
(5)      良好的仪表. “他的语调与笑容使我们很舒畅.”
(6)      公正. “他会给予你应当得到的, 没有丝毫偏差.”
(7)      幽默感. “每天他会带来少许的快乐, 使课堂不至单调.”
(8)      良好的品性. “我想他与其他人一样会发脾气, 不过我从未见过.”
(9)      对个人的关注. “他会帮助我们去认识自己, 我的进步赖于他使我得到松弛.”
(10)      伸缩性. “当他发觉有错, 他会说出来, 并会尝试其它的方法.”
(11)      宽容. “他装作不知道我的愚蠢, 将来也是这样.”
(12)      有方法. “忽然间, 我能顺利念完我的课本, 我竟然没有察觉这是因为他的指导.”

   其实, 无论在那个时代要成为一位合格的教师, 绝对不是一件容易的事, 以上的要求实际上是包含了各个方面, 道德准则, 知识结构, 人格修养等等一切的一切．现代社会的教师不但应该是＂专家＂同样也应该是＂杂家＂只有这样的话，才能成为一位比较优秀的教师，才能在教学的工作中独挡一面，才能真正胜任自己所从事的工作．教师的知识结构应该是＂T”字形，这也就是说教师既要有理论修养，还必须有丰富的专业知识，与此同时还应该掌握其他相关学科的知识。

    没有理论修养，你就永远也达不到一定的高度，没有比较扎实的专业知识，在学科领域，你就会很难有所作为，而没有其他相关的学科知识，你就是闭门造车，你的眼界就不可能开阔，你永远也跟不上时代的步伐，三者是缺一不可的，缺少任意一个封面，你都是营养不良，你是不健全的。

    让我们加强修养，只有素养达到一定的高度，我们的事业才有可能达到一定的高度，让我们真正的完善起来，不断的努力去朝保罗韦地博士所提的要求靠拢，让我们真正的优秀起来，成为真正受学生欢迎的教师。

      克服职业倦怠

   教师的职业由于其自身的特殊性, 在这个岗位上工作了很长的时间之后, 就会产生厌倦的感觉, 就会觉得没有丝毫的新鲜感觉, 从而呢?教师就会找不到工作的方向, 当然, 我们不能对其责怪什么, 因为这是人的本性所决定的, 再说责怪也不能解决任何问题, 我们所必须面对的就是, 怎样去克服教师职业的倦怠?这才是最重要的, 也是每位教师所真正必须重视并且要认真对待的问题.

    要克服职业的倦怠可以从以下几个方面着手：
首先静下心来，安静，再安静，仔细的分析其中的原因，然后采取一定的对策，倦怠的原因是因为对自己所从事的职业要么是没有新鲜感，没有挑战，为此我们必须为自己创设一定的环境，为自己确定一个新的目标，目标的确立因人而异， 只要适合自己的目标就是最好的目标， 我们可是是生活上的目标同样也可以是工作上，还可以是学习上的，什么目标都可以，只要有利于自身的发展。

    创设新的环境，要让自己的工作生活保持新鲜感，充满激情， 这一点是必不可少的，让学生变为新的学生，让自己变为新的教师，让自我以全新的姿态出现，让自己的工作不断的变化起来，有一种陌生的感觉，从而达到自己的目的。

    为自己培养自己的业余爱好，我们可以听听音乐，拉拉二胡还可以练练书法，你要记住的是，没有自己业余爱好的生活本身就是没有情趣的，一个热爱生活的人，他必定让自己的生活变得丰富多彩起来。你可以在工作中，可以不妨适当的变换一下自己的角色。
不要让自己几十年或者是很长的一段时间老是呆在一个地方工作，可以变换一下自己工作的环境，在新的环境中有利于自己保持全新的感觉，有利于让自己保持对生活和工作的激情，还有一点我们可以做到的是，在我们工作的闲暇之余，我们多出去散散步，呼吸一下新鲜的空气，清醒一下自己的头脑，有时候还可以安排自己定期出去旅游，看看大自然的风光。我们可以骑自行车出去观光或者出去登山。出去转了一圈之后，我们对自己的工作和生活就会产生一种与以往完前不同的感觉，我们就会发现很多的人生这哲理，我们就会珍惜目前所拥有的工作和生活，我们会以更积极健康的心态投入到新一轮的工作中去。

    学会自己为自己激发对生活学习的激情，遇到职业倦怠的情况，不是消极的对待，而是自己不断为自己开创一个新的环境，为自己去创造新的生活，激发自己对工作的热情，这都是比较有效的方法，在职业倦怠面前，只要我们不悲观失望，也是从新对自己的工作定位，自己做自己心灵的守护神，我们以健康的心态去解决职业倦怠这个问题，而不是逃避什么，我们就会发现，在我们前进的道路上又有一片全新的天空，很快我们就把这个问题给解决了，永远我们要记住的是，在职业倦怠面前，心态永远是最重要。

      身教重于言教

    教师作为学生的表率, 在言行上应该严格的要求自己，教师的各个方面应该对学生起到示范的作用，“德高为师，身正为范”应该作为教师终身的宗旨。教师不能自己在教育学生的过程中，教师自己说的是一套，而教师自己做的又是一套，这样的教师不可能成为有威信的教师，有些教师被学生称为“伪君子”就是由于这个原因。教师这份职业有自己的特殊性，作为教师对待社会上所谓比较时髦前卫的做法，还是少做为妙，最好持谨慎的态度，比如穿奇特的服装，把头发染成黄黄的，成为什么红毛黄毛，教师你要不要做。还有你要求学生说话文明讲礼貌，你要求学生有修养，而你自己却在这方面做得不怎么样，试想一下学生会有和感想，他们又会怎样去做。教师你对自己的言行举止要求不严格，我们又怎么能够严格要求学生，即使要求了，也只能是在口头上，流于形式，不会取得实质性的效果。教师的言行在学生的面前就是一面镜子，你的一举一动都会让学生给记录下来，在教育的过程中，无形会取得重大的作用，身教重于言教。多说不如多做，教师用行动来说明问题，用事实来说话。我们要求学生热爱学习，努力学习，我们该怎么做。动不动，就会指责学生的教师是不会受到学生的欢迎的，班上的卫生纪录不好，教师你该怎么办，学生出了问题，都是学生的过错吗？难道教师就没有一点的责任，这些都是我们所要面对的问题。所有的一切，教师用你的行动来教育学生，记得我当年接了一个以乱而闻名的班，接班之处，我就要求学生从自我做起，尤其是班上的扫帚每次都是打扫完卫生，都是乱七八糟的躺在地上睡大觉，我每次上课，我一进教师，就把他们摆好，整整齐齐的，然后我开始上课，期间我是不会说一句化的，当然班上的卫生打扫同样特别的糟糕，我强调之后虽然有改观，但是变化不大，我就在召开班会中，提出作为班主任的我也和大家一样，开始与大家一同值日，同学是每次值日2位同学，我就单独值日，当时有的同学持反对的态度，有的同学持观望的态度，但是最终当然我还是坚持下来，我值日的时候，就把教师打扫的干干净净，经过这两件事之后，班上清洁卫生打扫的事，就在也不用我操心了，这都是有一个过程的，当年，李镇西博士任班主任，就有打扫过教室的经历，我们这些无名小卒就没有什么放不下的架子了，只要能够管理好班级做点这样的小事，也没什么大不了的事。再说，我们反复强调又不能解决问题，那就不如把强调的时间用来做些比较实际的事。


    著名的特级教师欧阳勃苏提到过这样的一件事，她说有一件小事对她的影响特别大。同学们毕业后，我找他们开座谈会给我提意见时，她们问：“老师！您知道我们为什么服您吗？我们发现您的女儿每次来学校，从不打扮，我们经常到胡同口等她到学校洗澡，看看她如何？我们见到她头上没有一根卷发，穿的鞋是平底的布鞋，一点高跟也没有。衣服，裤子更是平常，我们算是服了您，您对我们和对您的孩子一样，您是真心爱我们，我们服您了。”事情虽小但看出学生对自己的老师是严格的而又是严肃的。他们希望他们的老师处处表现得好，是他们真正的榜样，是他们值得信赖的朋友。你看，要做一位好的班主任是多么的不容易，其实我们在要求学生的时候，他们也在要求教师我们了。

    教师对学生要求的同时, 学生对教师的要求是一种隐性的要求,你是不会轻易就能够觉察到的, 可是这种要求又的确无时无刻的存在着,我们认为身教重于言教, 细节决定成败, 作为教师的我们, 一定要有这样的意识, 注意自己的言行举止, 注意自己的一举一动, 不可马虎大意, 你千万不要忘记了, 你的身份, 你是教师, 你的职业地位决定了, 我们要注意言教的作用, 并且要切实发挥这种言教的作用.

     教学相长


    教师的教与学生的学是教学过程的两个方面, 两者是相辅相成, 缺一不可的, 只有充分地调动双方的积极性, 尤其是对教师而言, 这是一条自我提高的普遍规律, 我们来看, 在<<学记>>中:
    虽有嘉肴, 弗食不知其旨意也; 虽有至道, 弗学不知其善也. 是故学然后知不足, 教然后知困. 知不足,然后能自反也; 知困, 然后能自强也. 故曰教学相长也.

    教学的过程本来就是教师经验的一个习得过程, 聪明的教师, 他会抓住一切的机会用来提高自己的业务能力, 其实就教学的本身而言,  教师的教学过程就是教师的一种学习的过程, 而教导他人的过程则更是一种学习, 正是由于这两种不同形式的学习互相推动,从而使教师不断进步. 我们知道无论教学经验多么丰富的教师, 他们在教学的过程中, 都会遇到或多或少的困难, 同样解决问题的方法也主要依靠教师独自去探索, 由于在探索的过程中学习,  在学习的过程中探索, 这是一个循环的过程. 同样我们再回过头来看, 其实教学的过程也就是师生双方交往的一个过程, 在这个过程中, 我们不但要学生有实质性的提高, 这是我们教学所追求的目标, 同样作为教师的我们也要有一定的收获, 我们各方面的能力在教学过程也要有量的积累, 不断的积累之后获得质的飞跃. 我们要树立这样的观念, 学生的身上不但值得学习, 而且学习起来非常的有价值, 让教师和学生都有一种成功的归属感, 教师虚心的学习学生的精神必然会给学生带来内心的震动, 他们在骄傲自豪的同时必然会进一步的去完善自己, 教师呢?对教育自己的学生会带来更大的成就感, 同样也给教师带来了一种全新的挑战, 让教师和学生都真正的树立: 不学习就要落后的观念.
一位能干的教师, 他会充分的利用学生群体的力量来解决教学中的实际问题, 他会发现学生的优势, 并且想方设法去挖掘学生的潜力, 在提高学生素质的过程中, 教师本身的能力也获得提升.

    同样在教学的过程中, 我们应该采用<<学记>>中的学习观摩原则, “相观而善之谓摩”, 教师的教学过程不但是传授知识给学生的过程, 也是教师自身获得提高的过程, 在教学的过程中, 学生与学生之间, 学生与教师之间都要互相观摩, 互相学习, 取长补短, 在集体学习过程学习, 借助集体的力量进行学习,这不仅仅只是学生必须做到, 同样教师也应该做到. 由此教学的乐趣, 在教学的过程中师生双方都愿意学习, 在学习中亲身体验到知识的魅力, 获得真正的乐趣. 否则的话, “独学而无友, 则孤陋而寡闻”. 于教师和学生都不利.

    我们还要进一步明确的是, 教学相长的涵义, 要进一步的升华, 与学生的教学相长只是一个方面, 我们还可以通过其他的途径来教学相长, 通过学习来提升自己的境界, 提高教师的涵养. 学习是一个多元化的过程, 教师通过阅读相关的书籍, 以及通过与其他教师的探讨切磋也可以看作是教学相长的表现形式.
真正让教学相长来伴随教师的成长, 伴随教师终身的教育过程,伴随教师的专业化过程.

作为教师的我们，首先就必须相信，爱心具有一种魔力，爱能够改变一切。假如，你不相信这句话，那就不妨试一下。

在教育的过程中，用爱心去教育学生、感化学生。永远坚信，爱能够改变一切，用爱心能够更好地教育学生，你可要再一次相信自己，坚定你不变的信念。
在教学生涯中，我探索着人生的真谛，我探索着人生的价值，我探索着人生的意义。
源于爱，我追求；源于爱，我乐于奋斗；源于爱，我乐于控索；源于爱，我乐于付出；源于爱，我不怕清贫。

作为教师的我，我说不上高尚同样我也说不上伟大，我只是一位平凡得不能再平凡，普通得不能再普通的教师，但是，我深爱着我的学生，深爱着我的事业。我要把我无穷无尽的火，无穷无尽的光和热，献给我的教学，献给我的学生。

用一颗积极的心态去面对；用一颗积极的心态去对待；用一颗积极的心态去拼搏。在这里，你就会收获一切的一切。

爱心，是你战胜困难的源泉；爱心，是你战胜困难的动力。用你的爱心，去改变一个又一个学生。用你的爱心，在胸获得力量的同时学生也获得了力量。
大胆地相信你自己，用你的爱心 十 你的勤奋努力，你一定能够教育好学生。
著名的特级教师闫学说：“如果你不爱孩子，不爱教育，不爱教师这个职业，做教师就太苦了。”

正因为如此，爱学生就是爱我们自己，就是热爱我们的教育事业。
用爱心来武装我们自己，武装我们的心灵。
用爱心播下一颗种子，就会收获一份希望。
用爱心揪下一份希望，就会收获新的人生。
在爱心的王国里，来吧！放开你的翅膀，展翅高飞。
在爱心的王国里，来吧！在这里，实现你的人生理想。
在这里，撞击你生命的火花，展示你的才华，实现你人生的价值。
这一切，都源于你我对教育事业的热爱。
拥有爱心，你我在教育王国里，迈出了坚实的第一步。

拥有爱心，至关重要的第一步。
爱心，改造自我的同时改造学生，让你我和学生在爱心的关怀下不断成长，不断进步，开拓未来。
爱是做好一切事的基础，没有热爱，没有激情，是做不好任何事的，干一行，在热爱的基础上努力的去做事，即使你开始做不好，慢慢地，你做的事也会变得好起来。
由于爱，平凡的事使事变得不再平凡；由于爱，你我的付出变得更加有意义；由于爱，你我会散发出更多的光和热。
在一个物质横流的时代，作为教师的我，更加坚信，只有爱，我们的付出才变得实际而有意义。
爱心是我们搞好教育的前提和基础，爱心的作用，还表现在以下几个方面：
1、爱心能够调动学生的学习积极性，促进学生进一步提高学习成绩，在爱的关怀下，不勤奋努力学习的同学开始变得勤奋起来，勤奋的同学变得更加勤奋。
2、爱心能够进一步加强师生之间的关系，试想一下，师生之间冰冷冷的没有交流，彼此之间没有热爱之心，怎么能够搞好师生之间的关系。教师默默地奉献着自己的爱心，无形之间会感染学生。学生也会变得喜欢老师起来，不断地师生之间的关系更加和协，融洽。
3、更加有利于促进师生之间的成长，由于爱心，师生之间互相关心，互相支持，互相鼓励。彼此之间都会不断地进步促进双方的成长。

永远爱我的学生，爱我的教育事业，一生的信念，永恒不变的追求！

大学毕业那年,更加确切一点说, 是我大专毕业那年的九月.
九月的天气说热也不怎么的热, 秋高气爽, 大哥用他的摩托车把我从带到那所乡间中学, 我坐在摩托车的后面, 在那乡间的简易公路上, 我不断的颠簸着, 我感觉到一个小时的路程,是如此的漫长.

学校的环境绿树成荫, 充满着宁静, 协和.
大哥和我去找校长, 结果呢? 校长出差了, 不在. 在问路的过程中, 恰恰遇到的是教导主任.
主任也事先就了解了我的情况, 他对我说, 我是本科毕业的, 那就教数学吧!
我呢?那一年中文的大专毕业, 在毕业的同时, 我获得了汉语言高等教育自学考试的本科文凭.

当时, 我也什么都没有说就答应下来了, 后来我才知道, 学校由于紧缺数学教师, 所以就要我临时上任了.
当时是2001年的九月三号, 我还清楚的记得.
我刚毕业的时候, 很多的事情都不怎么的懂. 后来, 我了解到, 我所在的农村中学,初中三个年级, 总共有一千六百多学生, 应该说, 是一所比较大的农村中学. 学校的教学质量也是一流, 尽管它是一所农村中学, 但是这并不能影响到它教学质量的一流. 当时,初二总共有五个班, 每个班都是大班, 大班的意义是什么, 也就是说从来就没有一个班的人数会少于八十人, 就这样的概念.

二年级教数学的老师总共有三人, 汪老师, 胡老师和我, 汪老师和胡老师都是老教师, 他们的教龄都有十多年了, 他们都是理科科班出身的, 他们的教学经验也是特别的丰富, 人也特别的和善, 是属于很好相处的那种. 他们每位都是带两个班的数学, 我呢?那当然就只带一个班了.
时间过得很快, 转瞬即逝, 两个多月的时间过去之后, 迎来了期中考试.
我所带的班的数学成绩考得并不怎么样, 毕竟我是新手, 根本就没有什么的教学经验而言, 再加上汪老师和胡老师的工作的责任心很强, 我就更没有什么的优势而言, 恰恰相反的是, 我的几乎都处于劣势, 我都好几年没有摸过数学了. 但是我还是看到了希望的, 虽然我所在的班级人平分在五个班是倒数第一位, 可是我们班的优秀率在五个班确实名列第一, 这多少让我看到了希望之所在.

从这时候起, 我也开始在反思我的教学行为, 我分析自己的优势和不足的地方, 我也发现, 我的优势是善于与学生沟通, 尽管他们是那么的喜欢听我的课, 我与他们的关系也十分的融洽, 那么为什么却效果却不怎么的理想.
问题又出在什么地方呢?
经过一遍又一遍的思索之后, 经历过一个又一个的不眠之夜之后, 我经过调查分析, 我总算找到了症结之所在.

我发现, 班上成绩优秀的同学, 他们的成绩与以前比都有大幅度的提高, 并且全年级数学高分几乎都在我们班上, 那也就是说, 在优生这一块, 我是没有什么问题的.
还有其他的老师也告诉我, 我们班上的高效率的确具有与众不同的优势.包括汪老师和胡老也持这样的观点.
基础中等的同学, 成绩也还过的去. 问题就出在最后一部分的同学身上.
这是一个相当突出的问题.
还有一点是, 我的教学没有形成比较好的良性互动, 更加缺少师生之间在教学的交流和沟通, 尤其是缺少了反馈.
没有反馈怎么会有真正的提高. 我在教学上也经验不足, 我应该多研究教材, 多向其他的教师学习, 在这方面我也没有怎么把握好.
找到这一症结之后, 我就开始寻找对策了.

我开始精讲多练, 落到实处, 加强反馈, 多与学生探讨, 沟通. 我开始不断的研究教材, 不断的向其他的老师虚心请教学习, 进一步调动学生的学习积极性.
就这样, 到了上学期, 期末考试的时候, 我们班上的综合评定也就是年级第二了, 到了初二下学期结束时, 我们班上的综合评定已经是全年级第一了.

教师：热爱+奉献的职业

如果你不爱孩子，不爱教育，不爱教师这个职业，做教师就太苦了。
——闫学
当前，社会经济日益发展，社会各方面的诱惑日益增多，教师面临的挑战比以前更大。在新形势下，教师应该有一种甘为人梯的奉献精神。在此基础上不断地努力，学习工作，更新观念，与时俱进。
爱是做好一切事的基础，没有热爱，就没有激情，是做不好任何事的。干一行，爱一行。在热爱的基础上去教书育人。由于爱，平凡的事变得不再平凡；由于爱，你我的付出变得更加有意义；你我会散发出更多的光和热。在一个物欲横流的时代，作为教师的我，更加坚信，只有爱，我们的付出才变得实际而有价值。
选择教师这一行业，意味着你已经选择了清贫。你必须拥有一种奉献的精神，承担教书育人的责任；拥有奉献精神，我们才会真正地努力教育学生，做一位辛勤的园丁；拥有奉献精神，我们就会心平气和地去提高自己各方面的修养；拥有奉献精神，你就会在工作过程中摆正好自己的心态，在此基础上不断地自我激励，自我调节。为你所从事的工作散发出你的光和热，奉献你的一切。
奉献是教师的宗旨，没有奉献就没有一切。
奉献是做一位合格，优秀教师最基本的前提。与此同时，教师在实践过程中通过自我学习，自我教育，从而达到自我培养并进一步自我完善的目的。
拥有奉献精神，在教育王国里，你就迈出了坚实的第一步。
这一切，都源于对教育事业的忠诚和热爱。

做学习型的教师

在一个变化莫测的21世纪，我们唯有不断努力学习与时俱进，才能不至于被社会所淘汰，再加上教师这个特殊的职业，只有我们自己有了一桶水，才能给学生一瓢，因而，我们必须不断地努力学习，才能更胜任自己所从事了好几年，有的从事了十几年教师工作乃至一辈好几年，还在原地踏步，收获甚少，这是什么原因造成的呢？我们来看，正如著名的特级教师李镇西先生所指出的一样：
我们的中小学教师往往是不读书的。正因为这样，我们的教师队伍素质在不断下降，不要说和解放前一些“大师级”的中小学教师，如叶圣陶，夏丐尊等相比，就是和“文革”前的教师比，文化素养也是相对较低的。这在教育界和文化界也是毋庸讳言的。
正因为现状是这样，为了对得住我们所从事的职业；为了对得住我们所从事的职业；为了不误人子弟，对得住我们自己。也为了我们自己的成长，我们必须做学习型的教师。读书，学习是教师快速成长起来的重要途径。

学习什么
首先，我们应该学习教育理论以及当前最先进的教学理念。“理论修养是一个教师最重要的素养”。“作为一位合格的教师，应认识教育的对象，应掌握教育的规律。不掌握教育科学而教学生，那是不可能教好学生的。”由此，可看到教育理论的重大作用。
其次，进一步深化我们的专业知识，在学生时代所学的知识，要么比较浅显；比较陈旧；要么我们早以忘记了它们的存在。因而我们必须不断地升华自己的专业知识，进一步完善自己的专业知识。古人说：“学而不厌，诲人不倦。”只有学而不厌的人，才可以诲人不倦。“教然后知困”，也只有诲人不倦的人，才能学而不厌。教学相长，教师要教好学生，就必须精于业务，勤于进取。
再次，学习教育学，心理学，这是无需证明的普通常识，学好教育学，心理学，有助于我们对教育有个理性的认识；有助于我们进一步与学生沟通，协调合作。还有一些其他必备的学科知识。

向谁学习
1、最重要的是向书籍学习。
2、向同事学习。学习他们的特长，取长补短，优化我们自己的教学方法。以利于充分发挥自己的优势，弥补自己的不足。
3、向自己学习。这一点在下文将详细谈到。
4、向学生学习，学生是我们最好的老师。教师与学生彼此教导。“同时身为学生教师”班上几十位同学的智慧总和，是没有哪位教师能够胜过。放下我们的架子，是没有哪位教师能够胜过。放下我们的架子，向学生学习。每位学生都有自己的闪光点，就看作为教师的你，怎样去把它们充分挖掘出来，有时候，学生考虑的问题，学生的思路，解题方法要比教师的简单，科学得多。笔者，曾经就有多次这样的经历。
总之，作为教师的你要记住，在向学生学习的同时，既提高了教师的业务水平，又提高了学生分析问题，解决问题的能力，有利于教师和学生的成长，我们又何乐而不为呢？

处理好学与教的关系
学习是为了提高我们的业务水平，是为了进一步完善自己的综合能力。在学习的同时，我们要巧妙把自己所学的知识用到我们的教学中去。在教学过程中不断地深化我们所学的知识，进一步提高我们的综合能力。
我的理念是，做学习型的教师，以教促学，以学促教，双向互动。
做学习型的教师，我高兴，我快乐，我幸福。在学习过程中，我进步，我成长。
把学习当作生活中必不可少的一部分。
学习惯于是一种沉淀，一个积累，优化自我的过程。

做反思型的教师


教师千万不要忽视实践，唯有在实践的过程中，才能把自己所学的理论知识运用到实际工作中去。实践出真知，唯有实践才能尽量减少纸上谈兵的情形出现，在实践的过程中检验自己所学的知识，实践又反过来促进我们积极性的不断提高，进一步调动我们工作学习的积极性。
在实践的过程中不断地积累一些教学经验，积累一些教学的案例。在教学实践中，不断地提高自己，进一步完善自己，从而，在实践中不断地成长起来。
在实践中，积累是一个沉淀的过程，当积累达到一定的量之后，必然会出现质的飞跃。
向自己学习，在实践中学习，做反思型的教师，才有利于我们进步更快。
美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为教师成长=经验+反思；无独有偶，我国著名心理学家林崇德先生也提出：优秀教师=教学过程+反思；更有学者指出，21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力。反思教学对教师成长有着极其重要的作用。
由此可知，成为一名专家型的教师离不开反思，成为一名优秀卓越的教师离不开反思。唯有反思，才能总结我们经验的得失；唯有反思，才能形成我们独特的教学风格；唯有反思，才能形成我们独特的教学理念；唯有反思，才能达到我们独特的人生境界。
唯有反思，你才会进步得更快，你才会更快地成长起来。没有反思，学习，积累，实践都没有多大的实际意义，你也决不可能成为一名真正优秀的教师。
反思，我们会考虑所学的理论时，会不断地去思索，它的适用范围；反思，我们就不会把自己所学的知识生搬硬套地拿去应用；反思，我们就会在实践中，进一步优化自己的优点，克服自己的不足。
实践反思实际上是与自我对话，是自我对过去所沉积的经验，历史，思想等所进行的反思性理解。在实践反思中，教师把自己的教学中的点点滴滴甚至是自己的教育经验悬置起来，作为反思的对象，对自己的教育经验和外在世界进行反思，从而提高自我理解和自我改进的水平。其实，教师的教学日记，教后记，教学经验小结都属于实践反思的形式，同时，教师的实践反思与反思的实践应该相互促进，把教师的过去，现在和未来联结起来，使教师自我能够更加清醒，更加自觉和更加自信地谋划和改进当下和未来他所参与其中的教育教学实践。
由此可知，唯有实践反思，才有我们真正的提高。总之，反思教学，成为反思型教师中的一员，你就不再普通。即使你平凡，由于你的反思，你不再平凡；即使你普通，由于你的反思，你也变得不再普通。
一位真正优秀的教师，一定是一位真正优秀的反思型教师。
没有反思，就没有真正意义上的提高，就没有教师的真正成长.

关注吗?没有人.