高考，高考重点大学都让谁“弄”走了



高考是神圣的，可是神圣的背后又有太多的不神圣。
高考是公平严肃的，可是在公平严肃的表面有着太多的不公平和不严肃。
我们所要问的是，高考的“重点”本科到底让谁拿走了。
第一，北京、上海还有其他的一些城市’我们就不说了，他们是怎样的占据高考的指标。
第二，这些年来，太多的复读生占据高考的指标，已经是一个不争的事实，你就是 想改变也是没有 办法的。
第三，一些重点学校的高二“奥赛班”的学生提前参加高考，可是上了重点线却不报考学校，来年再占据一个更为“重点”的指标。
应届生，你在高考的面前还能够说什么？你不服气也好，你反抗的话，可是你试着问一下你自己，你的力量是多么的微薄，你在反抗的面前只有低下你的头颅，你不服气的话，那也好，你就也来年复读就是了。
 

xsl1026 老师很用心，谢谢！在这里认真的学习了

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                                        整风运动

     [COLOR=blue]当然我在内心也在筹划着，我要找到一个突破点，看来就要从整顿班上的手机和mp3开始，并且决定一定要达到没有烧当初的三把火，但是所取得的效果一定要胜过那三把火。首先要给自己鼓励鼓励，助助威，树立信心。上任的第三天，我进教室之后，就一反常态的做法，我不上课，也不说话，就在教室首先走了一圈之后，回到讲台上。我依然保留的是沉默，除了沉默之后还是沉默，这下学生也觉得老师今天很奇怪了，呆了好一会儿。我就问：“同学们，你们望着我干什么，难道今天有什么不同吗？”[/COLOR]

    春节刚刚一过，学校就决定要求我担任高一（16）班的班主任，16班的大致情况我还是比较了解的，文科，女生居多，将近60员大将，班级比较庞大，已经超过80人。坦率而言，在这个时候担任这个班主任，还的确不是时候，主要的原因是因为，我虽然在这个班级担任语文学科的教师，可是，一向以来，我对学生比较友好，和善，学生们对我的了解是，总是觉得我是“阿弥陀佛”的教师，那么出任这个班级的统帅，学生是不是就这样认为，他们对付我是不是就那么轻而易举，这是个值得深入思考的问题，这是其一，另外，在我出任班主任之前，班级有个空档，有一个星期的时间几乎没有人管理，再加上春节刚过，学校就要求学生来补课，本来就不怎么得人心的。学生既不怎么适应，同样还有抵制的情绪。对文科班级放任一个星期，学生就如同“放虎归山”之感，真是八仙过海，各显神通，他们如同“群魔乱舞”，大胆，放肆，不受约束。我接班两天就侦探清楚所有的情况，学生一向比较喜欢信任我，当他们得知我出任他们的班主任之后，更多的是除了欢喜之外还是欢喜，其他的一切也没有怎么考虑，欢呼雀跃。我的面孔依然，没有怎么变，因此，他们就把什么都告诉给我了，他们那里知道，虽然这里的黎明静悄悄，可是一切都在不动声色地悄然在变化着。有人说，新官上任三把火，所有的经验一再告诉我，你要是一开始就不烧这三把火的话，看你今后怎么收场。当然，这我同样明白，我们班在我接班之时，就已经有了mp3和手机有多少？n部，到底是多少，初步预测人手一部，虽然上课听音乐的不怎么多，但是绝对也不怎么的少，下课那就如同手机市场，呱呱叫。这一切表明我真的应该在我上任的第一天，就应该要采取行动了，不但要烧要三把火，同样还要烧好，烧旺，烧到恰到好处。不然的话我真的终究是要自食其果了，吃不了，兜着走，也无法收场。为今后的工作自己在为自己制造障碍，自己为自己制造麻烦。
[COLOR=red]可是，我的个性又决定了，我是一个不但不会烧三把火的人，同样我也烧不了，即使烧了，也未必就能够达到什么效果，起到什么作用。看样子，我还真的要好好想办法。唯一的办法，只有自己为自己出金点子了，不然不但同事会看我的笑话，更为重要的是学生，我怎么当差呢，怎么管理班级，怎样对学生负责。既然是这样的话，一切依然按兵不动，我按照原计划实行，我依然不露声色。学生当然也在试探我，试探我的水到底有多深，有多浅。几天的试探，印证了他们当初的预感，我什么样的动作都没有采取，我只是给他们初步的提了一些要求。我明白，我现在所要做的就是要静观其变，第一首要的任务是要做到心境要平和冷静，要做到稍安毋躁。冷静再冷静，把班上的一切的情况探得一清二楚之后，了如指掌之后再采取行动也为时不晚，所以首要的依然是以冷静为前提。[/COLOR]当然我在内心也在筹划着，我要找到一个突破点，看来就要从整顿班上的手机和mp3开始，并且决定一定要达到没有烧当初的三把火，但是所取得的效果一定要胜过那三把火。首先要给自己鼓励鼓励，助助威，树立信心。上任的第三天，我进教室之后，就一反常态的做法，我不上课，也不说话，就在教室首先走了一圈之后，回到讲台上。我依然保留的是沉默，除了沉默之后还是沉默，这下学生也觉得老师今天很奇怪了，呆了好一会儿。我就问：“同学们，你们望着我干什么，难道今天有什么不同吗？”
同学都回答：“老师，您今天有什么事吗？”
呵呵，真有意思，鱼总算上钩了，我要的就是这句话，我：“要说事也没有什么事的，只不过呢？”
“不过什么？”你看多好，循循善诱在这里总算发挥作用了，可我还是有难言之隐的模样。
学生慌神了，你看，怎么样？这个时候你千万不要着急，要沉住气，要知道，你可是苦苦的等待了好几天，就是为了这个机会。
我说：“还是不说了吧！舍得大家为我担心。”
这句话，恰到好处，学生一致要求我说，在他们再三要求之下。
我就发话了，我问：“同学们，大家愿意我当你们的班主任吗？”
“愿意，这是我们苦苦等待的结果啊！”
“那愿意听我的话吗？要是得罪你们了怎么办呢？”
“那里话，老师你说吧，我们都听您的。”
“既然这样，那好吧！”你看，我们各自都在布置不觉地进入了角色，开始行动吧。
我就用自己的眼睛盯着黑板旁边的插座望，因为天天都有人用插座为手机，mp3充电，几乎次次爆满。
“同学们，今天领导找我谈话，对我说，我们班的充电的事要我好好管一下，怎么办呢？”
“那就好好管一下吗？”
“没有意见。”
“肯定没有意见，我们还以为是多大的事呢？”我要说的就是这句话，可是我就是不说，要学生亲自从口中迸出来。
“谢谢各位同学的理解支持。”我顿了顿，接着说，“我从明天开始，班上就不允许充电了，看到了，我就要拿走了。至于手机和mp3的事呢？我也不怎么反对大家带到教室来（这句话很重要，人道，学生带这些是他的自由）。可是要是在上课和下课之间有人在听，那我就要。”
下面，我不说，学生几乎异口同声的说：“老师拿起来。”说完后，他们马上觉得有什么不恰当的，可是已经说出来了。
我要抓住这个契机，乘胜追击了，我说：“也一样，从明天开始，我就来收，然后替大家保管。”
第二天，我进了教室之后，看到还有充电的，我什么也没有说，就取下充电器，放在袋子了，拿到办公室取了，我压更就不问是谁的手机和mp3。

   在下课的时候，我总是出其不意的出现在教室，看到正在使用手机和mp3的同学也不说什么，就把手伸了过去，学生就乖乖的把手机和mp3交给我。就这样，经过连续一个星期的作战，班上大肆使用手机和mp3的现象几乎杜绝了，因为我拿走学生的手机和mp3之后，他们想拿回来，学生是谁的手机，一般而言，我是不怎么追究的，拿会办公室之后，我就这么放着。学生找我要手机的时候，我明明知道，他们是要手机的，我首先就故意当作不知道。我问学生：“你找我有什么事。”这个时候的学生往往吞吞土土，不怎么的开口，我呢？也不怎么发话，哦，既然是这样的话，你不好意思，那么就先回去，想好了，再告诉我，怎么样？当学生告诉我是要手机的话，我在这个时候会沉默一会儿，什么话也不说，就这样沉默。我想在这个时候的学生就如热锅上的蚂蚁站也不是，坐也不是，走也不是，留也不是，反正，我就是不发话。我就是要让他们好好享受这种煎熬，我明明知道他们难受，就是不给他们明确的答复，同样我既不说给他们。同样我也不说不给他们，当时间差不多了的时候。我就对他说：“哦！是手机吗？其实也没有什么不对的，只是这很让老师我挺为难的，要是我给了你，那其他的同学怎么办呢？要是我不给你的话，那你又该怎么办呢？这样吧！你帮我想想，看我该怎么办才好呢？”学生肯定是回答不出来的，我就接着说：“要不这样吧！你先回去，好好思考之后回答我，一定要给我答复，我可是等着你的“金点子”。第二天，学生依然没有给我答复，我肯定不着急。
第三天学生找到我，对我说：“老师，我实在想不出来。”我说：“没什么的，回去再想想，老师相信你。”学生就这样被我拒之门外了。后来，他们实在想不出办法来，就对我说：“老师，我确实没有办法了，要不我给你写封保证书，以后我不犯就是了。”呵呵，乖乖，我要的就是这句话。这时候，我就爽快地答应了。“那好吧！行。”

   就这样一而再，再而三地反复奔波，几经周折，花费了大力气之后，才要回自己的手机，同学们领教到厉害之后，就开始慢慢自动收了起来。而我呢？做这一切工作的时候都是温风细雨地进行，可是达到的效果却胜过了暴风骤雨，看样子，做什么事也要策略，就是整风运动依旧也不例外，润物细无声。所以整风运动要达到好的效果，治病救人，同样也可以树立教师的威信的大好机会，千万要好好把握。

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05年的老贴呀，学习了！

                       “冷若”冰霜

    今天，看来，我只有使用这项权力了，我觉得首要的问题不是请不请家长的问题，我知道这些孩子的底细，他们想问题不可能有成年人那么复杂，他们也不存在什么动机不动机的问题。请这么多家长来学校，万一家长不冷静，怎么办？学校，学生还有我都很被动。家长来了说不定反而把问题要闹僵，即使处理好了，埋藏的是一座火山，今后这么多学生与我对抗，那就足够我受了，最终被动的依然是我，学生更加逆反。我一向教育学生是从教育效果和教育目的出发的，现在所有的学生都在这里，也没有出什么问题，不如抓住这个机会，来好好的一次攻心战，看看他们的思想动态。

        一向以来，教师对“问题”学生视之为洪水猛兽，采取的方法过于简单粗暴，一般而言对待这些所谓的“差生”走向两个极端，要么是过于严厉，要么过于温驯，教师一见到这样的事情，要么暴跳如雷，要么视而不见，放任不管。其实，与那些问题学生打交道，你更需要的是一种勇气，一种耐心，不要轻易动怒，要冷静，惟有冷静，才会找到有效的法宝，你才会找到有效的对策。
        那天晚上，校长抓住了好多好多的人在外面喝酒，时间离中考只有不到3个月的时间，校长的要求是将这些学生的所有的家长都必须请到学校来，至于这个任务就由我来完成。请家长，这么多学生，要知道可是十几个人，来了这么多家长，学生怎么去面对。
我深刻理会到这些学生的苦衷，他们都是刚刚本学期分流出来的学生，被称之为差生的学生，其实他们的本性都不坏，可是却不怎么懂事，这么多人喝醉的，都躺在寝室里，他们是怎么出去的，我就不得而知，学校不是在搞封闭管理吗？当初，我们是一致反对搞分流政策的，毕竟牺牲了太多学生的利益，当初，要我出山担任这个班主任的时候，我是不愿意的，为了这件事，校长整整请了我8次，到了第八次，我才来到校长办公室。
        校长问我是不是有什么看法，我没有正面回答，当时，他给了我一个承诺，班级上的一切事情的处置权由我说了算，至于有什么问题大家一起来分担。
        今天，看来，我只有使用这项权利了，我觉得首要的问题不是请不请家长的问题，我知道这些孩子的底细，他们想问题不可能有成年人那么复杂，他们也不存在什么动机不动机的问题。请这么多家长来学校，万一家长不冷静，怎么办？学校，学生还有我都很被动。家长来了说不定反而把问题要闹僵，即使处理好了，埋藏的是一座火山，今后这么多学生与我对抗，那就足够我受了，最终被动的依然是我，学生更加逆反。我一向教育学生是从教育效果和教育目的出发的，现在所有的学生都在这里，也没有出什么问题，不如抓住这个机会，来好好的一次攻心战，看看他们的思想动态。
        我决定，不请家长来学校，但是今晚我会好好的看待他们。来到寝室之后，我才知道，这些学生喝了酒之后什么都可以说出来，他们谈谈他们对我的看法，甚至有个平时看上去特别老实的学生拉着我的手说，老师我很喜欢你，你跟我哥很像，你就做我哥哥吧！看到学生可爱的一面，我也听到了学生对我的看法，有不满意的地方，但更多的是对我的喜欢，尊敬和欣赏，还有信任。他们告诉我，今天班上好朋友满16岁，就出去摆了两桌，有人请客！他们最关心的问题是，老师，是不是请家长了，这也是他们最害怕的问题。我知道，从学生的口中，我看到了教育的一面，只要我好好抓住利用这次机会，以后的工作绝对好做。
         我在沉默，没有正面回答这个问题。过了好一会儿，学生说，他们知道我的难处，这么多学生不谈话，就是我不要求请家长，校长，那 “徐剃头”肯定不会答应的，他们理解我的难处，该怎么样处置就怎么样处置吧！
        我知道时机已经到来了，我告诉学生：“你们这样做，没有犯多大的错误，但是肯定是不对的，我今天不责备大家，我理解你们，但是你们也要站在我的角度考虑一下问题。”学生说他们明白我的苦衷，今后一定不会这样做了，只有这一次，下不为例。老师想怎么处置他们都可以，家长什么时候来学校。
         我明确地告诉学生：“这次不请家长，现在大家要做的事是好好休息，其他什么都不要考虑。”
          沉默，学生没有表现出惊异，也没有欢呼，他们只是沉默，随后，我听到了学生抽噎的声音。
          那晚，我们聊到很晚，晚上，我也在寝室休息了。在以后的岁月中，学生像变了一个人似的，在也没有为我添置什么烦心的事了。
     多年后，我想起这件事来，假如当初我不冷静，简单，粗暴，那肯定又该怎么收场呢？那绝对是另一番景象了。

         多年后的那个暑假，那时，我已经是一位文科班的班主任了，文科班的学生难管理是出了名的。我同样也遇到了一件事情，有一天中午，学校的领导抓住了10个学生，他们中午不休息，而是在操场上打篮球。年级主任很生气，要求所有的家长都来学校，把这些学生带回家去管教管教，我肯定是不同意这样做的了，但是领导在气头上，顶牛的话，我处于很被动的境地，所以不能激发矛盾，但是也可以教训一下他们。
        在办公室打电话之后，家长就陆续来了。当然，实际上这些要求也不怎么过分，因为，他们在学校可是出了名的，经常违反校纪校规，家长来了之后，我发现，有一个学生的家长不到，我就把这个学生找到边上，询问是怎么回事。学生一说就哭了，他说：“他妈妈不过来。”这个孩子是单亲家庭，我看到他哭了之后，这可是一个男孩子，堂堂的男子汉，我就什么也没有说了。与家长一对一交流，沟通之后。我也传达了领导的意思，家长一致的意见是：处罚是没有问题的，但至于带回家反思不能接受的。
         当然，我和家长的意见也是一致的，我对家长说：“请求他们传达他们的建议，要亲自对领导说。”他们打领导的电话总是关机，家长很生气，要去找校长。
         我就对家长说：“我只是政策的传达者，既不是执行者，我也没有这样的权利，从考虑教育学生出发，没有必要生气。因为，老师，家长和领导的出发点是一致的，都是为了教育学生。学生写检讨，我也为领导传达家长的意见和要求，学生还是在学校学习，至于领导那边要是不能通过的话，就请家长明天再来学校一次，就算是我请各位家长，请家长多多包涵。这样说了之后，所有的问题解决得比较满意，晚上我也把处理的意见告诉了领导，他也相当满意，自然是，第二天，家长也没有再来学校。
         事后，其实，我的初衷，要家长来的目的，也是家长，学生还有我好好的交流一番，抓住这次机会，对学生和家长深入了解一下，据说，当时学生对我的处置，他们除了感慨之外还是感慨，我的威信呢？也就大增了，在以后的工作中这10位被称之为“大金刚”式的人物，在教育他们的过程中，相当的配合我。
          处理一件事，一定要站在各方面的立场考虑问题，一切以教育学生的角度出发，在此基础上，班主任要发挥自己的聪明才智，运用谋略，将自己的工作尽最大的能力让各方面都比较满意，应该是我们处世教育学生一贯不变的原则。

教育智慧
教育机智

        你在这样的时候，你让让学生不行吗？
       学生骂了你，你怎么办？你也破口大骂学生，学生毕竟是学生，可你毕竟是老师，你怎么办？要知道的是，我们作为老师一定要告别非黑即白的观念，学生骂了你的话，我没有说学生很对，但是你也一定不能就认为学生就是有品德问题，他们有时候只是一时冲动而已，他一着急，脾气上来，你也跟着冲动，那很容易出问题，出于保护学生，更为了保护你自己，你要让着学生，忍一时之气，待日后慢慢把握实际情况后再来商量。
        有一个很有个性的教师，他在课堂上被学生骂了，当他不慌不忙地问那个学生时，学生回答他，我骂了你，怎么样？

        教育是一种智慧，没有智慧的教育是失败可悲的教育，教育的过程是师生之间共同合作，沟通的过程，没有师生之间的和谐合作，没有师生之间的交流沟通，就不利于教学的真正反馈。站在一个变革的时代。教育永远对智慧不可缺少，缺少智慧的教育，我们不能说一定是失败的教育，但是绝对不会是成功的教育，成功的教育是不能缺少智慧的，我们要用智慧来完善我们的教育。世界上永远也没有一成不变的教育模式，教育的方法是不断变化的。
        我们必须树立这样的观念，教育不但是一种智慧，还是一种策略。学生是鲜活的个体，他们都有自己独特的一面，有的学生适合用旁敲侧击的方法来教育；而有的学生适合用单刀直入，直奔主题的方法来教育，才能达到比较好的效果；还有的学生适合用循循善诱的方法来教育。你说我们所面对不同的学生就必须采取不同的方法进行教育，适合教育此学生的方法，那就不一定适合教育彼学生；适合教育男同学的方法，就未必适合教育女同学；在甲班能够达到比较好的教学方法，在乙班可能就会产生相当大的负面作用，你说这一切，需不需要智慧呢？回答是肯定的，教育永远也离不开智慧。

        我们学校流行一句话：现在的学生厉害，女生更厉害；现在的学生难教，文科班的女生尤其难教。高中的教师你不到文科班走一圈，你还真的不知道天高地厚。
        高中生不比初中生，他们更加有自己的尊严，有自己的个性，尤其是有自己的鉴赏能力。他们的厉害让你生畏，他们可以和你辩论，据理力争！
文科班级的女生：她们的嘴巴特别厉害，尤其都特别会驾驭语言，和你辩论，你不听还真的不行，学生会站到她们的立场上；她们的势力庞大，一个班级将近80%被她们的同伴所占领。对待学生你能够怎么样，不能体罚，不能批评，不然一不小心就被学生提之为你在精神上对学生进行伤害，那可更是教师的大忌！       
         但是有一个永远也无法回避的是，无论女生怎么难管理，可是作为教师，尤其是班主任你还必须去面对，你还必须教育她们，你所做的就是要找到你能够行之有效的办法！解决这些问题，你所能做到的就是，你所依靠的也就是用智慧来解决问题，惟有教育的智慧才是解决这一问题的万能钥匙.
你永远要把握的一个简单的原则是：学生毕竟是学生，教师毕竟是教师。尽管我们不能说学生永远是对的，但是学生可却是正在发展成长的个体，教师领会这个话的涵义就是，在什么时候教师要“进”，在什么时候你要知道“退”，在什么时候教师要“硬”，在什么时候你要知道“软”，在什么时候教师要“让步”，在什么时候你要知道“坚持原则”。把握了这些基本的原则，你在教育管理学生的过程中把握了真正的主动权，你才能真正做到得心应手，应付自如！

驾驭语言的教育机智

        班上有一个姓章的同学，为人特别的有个性，说直白些就是不怎么服从管理，尤其是不怎么的把女老师放在眼里，早在高一时，我就早闻其大名了。高二时，恰恰她又分在我的班上，开学还没有多久，她就给我出了一个难题。同学们反映，就是章同学特别喜欢在上课和上晚自习时喜欢上厕所。这一点不难明白，我们班上任课的教师有4个是女老师，可是章同学却总是在女老师的课堂上以上厕所为名出去溜达，她所采用的手法就是在上课的时候，直接冲上讲台对女老师说一声:“我要上厕所。”可是女教师又不要意思阻挡，要是发生争执的话，那剩下的时间也就无法进行教学了。可是要是置之不理的话，她也抓住了女老师的心理特征，就更加肆无忌惮了，在南老师的课堂上，尤其是在我的课堂上从来就不上厕所。
         我还必须挑明，这个问题是不能回避的，要是任其发展下去，那越是到最后越是难以解决，唯一的办法就是，我必须主动出击，把这件事放到桌面上来解决，我越是不拿到桌面上来说的话，她越是放肆，既然这样我就只有先发制人了。
        在班会上，我就说，最近在上课的时候，上厕所的同学比较多，大家知道课堂是个神圣的地方，最好不要轻易进去，再说我们一节课只有40分钟，即使要上厕所的话，也可是忍受一下是没有什么问题的。我希望同学们以后就不要出现这样的情况了，不然的话，我是要处罚你们的。如果同学们现在有什么意见的话，就可以提出来，没有什么意见的话，就算通过了，希望同学们好好遵守！其实我知道章同学会马上提出反驳的，我之所以没有点名的原因，我一贯在班级上是以民主治理班级的日常管理，通过的决定，制度什么的，可以当场提出异议，可以倾听不同的意见，但是一旦在全班都通过的规章制度，你就必须执行。
         果然不出我的所料，章同学发话了：“老师，我厕所也不上了？”
         我道，我可没有叫你不上厕所啊！
        “那我要上厕所怎么办。”
        “那就去啊！”我不动声色，顿了顿说，那就去啊！下课后去啊！如果我不补充这句话的话，那我说的一切不都是白说了吗？
       “那我不上厕所的话，我拉在裤裆里了，怎么办！”
         果然名不虚传，在大庭之下，一个女生居然说出这样的话来，既来之，则安之。我依然不动声色，接着说，那就洗吧！
       “那你帮我洗衣。”
        好，说得好，我大声说：“我肯定帮你洗，我不但帮你洗衣服，我还要给你买一条新的。”
        然后，我从口袋里掏出自己一百钱块钱，说，这也给你。
　　她不做声了，其实我所了解的是，她只是说话的时候无所顾忌罢了，到了关键的场合，又有那个女生在课堂上敢故意尿裤子呢？即使尿裤子了，又有谁敢去大肆宣传呢？
　　此次以后，章同学很少在课堂上去上厕所了。

沉默的教育机智

　　学会沉默，在某些时候，沉默是解决问题的绝妙办法，遇到你的尊严受到侵犯的时候，你怎么办？学生冲动的时候，他们的脾气来得急的时候，你怎么办？与学生对着干，学生与你动手，你接招。你打了学生，要你吃不了兜着走，可是你要是让学学生打了的话，那就是送给鬼打了。再说一位老师在课堂上和学生对着干的话，即使你了，你还想在学生中有尊严吗？
　　你在这样的时候，你让让学生不行吗？
　　学生骂了你，你怎么办？你也破口大骂学生，学生毕竟是学生，可你毕竟是老师，你怎么办？要知道的是，我们作为老师一定要告别非黑及白的观念，学生骂了你的话，我没有说学生很对，但是你也一定不能就认为学生就是有品德问题，他们有时候只是一时冲动而已，他一着急，脾气上来，你也跟着冲动，那很容易出问题，出于保护学生，更为了保护你自己，你要让着学生，忍一时之气，待日后慢慢把握实际情况后再来商量。
　　有一个很有个性的教师，他在课堂上被学生骂了，当他不慌不忙地问那个学生时，学生回答他，我骂了你，怎么样？
　　你猜那教师听了之后，怎么做，他并没有反击，也没有以牙还牙，只是说，你既然骂了我，这让我发现，我自生还有很多要改进的地方，不过呢？我做错了什么的话，你不要骂我的老母亲，毕竟我的父母亲可没有得罪你，你愿意怎么骂就怎么骂吧？谢谢！你给了我一个发现自身错误的机会，有人骂我，尤其是学生骂我，这就说明我还有很多做得不够的地方。
　　一席话说得学生都很不好意思，有人总是以为学生侵犯了你的尊严，你就还击，是为了维护自己的尊严，也是为了教育学生，你一定非要把学生怎么样怎么样，其实没有必要，这个时候的学生在骂你的时候，已经特别不理智了，你不要冲动，学生毕竟是学生，你毕竟是教师，学生冲动，你也冲动，那最终的结果会怎么样？为了保护学生还有你自己，把自己的脾气压一压，缓一缓！冷处理一下，让学生冷静下来之后，再处理也为时不晚。
　　遇到极少数极端的学生用极端的方式冒犯你的尊严，你也用极端的方法来处理，就是视而不见，置之不理，不要把这些当作一回事，就这样想想，你被一个三岁小孩骂了怎么办，就用这样的方法来对付这些学生，其实你也不要把那些学生想得那么坏，其实每个学生在自己心目中，都有自己的天平，你先对他们的行为置之不理，在这个过程中往往是他们得到教育最为深刻最为有效的办法，沉默生金，往往无声胜有声，恰到好处的沉默，本身就是最为有效的教育途径。

因材施教机智

　　同样我们对不同的学生要采取不同的策略，比如，就拿违反课堂纪律来说，有的同学违反了纪律，你不需要多说什么，只要你给他们一个暗示就足够了，他们就会马上面红耳赤；可是有的同学呢？你还会得给他们一个下马威不可，否则的话，他们是不会在乎你的。学生都有一个天性，比如说你对他们要求不怎么严格的话，他们是不会把你放在眼里的，学生天生就喜欢欺负不怎么管事的教师，并且他们在你的课堂上违反纪律，他们同样你不会尊敬你的。还有就拿一些刚刚参加工作的教师来说吧！他们都有一个共同的特征，对工作充满激情，与学生的关系呢？由于走得太近，不分彼此，没有一点的距离，结果呢？学生可就不怎么的领你的情，结果可想而知，经过逐渐的熟悉之后，随之给新教师展开工作带来巨大的麻烦，从而给新教师重大的不适应，由刚开始的激情状态到情绪低落的转变，所以，本人就认为教师与学生之间既要保持亲亲的状态，同样师生之间一定要有一定的距离，距离会产生美，没有距离无论与谁就不能保持一种和谐的关系，要永远的记住距离也是我们搞好工作的一个重要的前提，过分的不分彼此是不利于我们展开工作的，同样也不利于师生的健康发展，因此，让距离成为师生之间一道美好的风景线，由于距离的存在，让我们更加完美，其实师生之间距离的恰当的把握，是需要智慧的，实质也就是把握好一个度量问题。
　　再就拿有的教师在课堂管理来说，就没有把握一个度的问题，很喜欢与学生争强好胜，可是呢？又没有很好的策略，结果不但没有把学生给摆平，反而让自己处于一个比较尴尬的境地，所以呢？也不是一种比较明智的做法，比如，在上早自习的时候，有一两个学生在睡大觉，他们也是比较调皮的学生，你该怎么办？该采取什么对策呢？罚他们的站，让他们去找班主任，让他们出去，把他们叫醒，你采取什么样的办法，或者你还有其他的什么对策。没有，不管他们，由他们去，他们想怎样就怎么样？放任他们，这当然肯定是行不通的。笔者曾经遇到过这样的情况，以上的方法，我都没有采用，我是这样做的，我什么都不说，我走了过去，我也不弄醒他，我就这样盯着他，你尽管放心，周围的同学会弄醒他的，假如实在没有人弄醒他的话，你就用眼神暗示一下周围的同学，直到他醒来之后，我也不把他怎么样，我就这样盯着他的脸，盯那么几分钟，我一句话也不说，让他的心直发毛，我是特别严肃的当时，从此以后，班上在也没有人睡觉了，就这么一招，还的确挺管用的。
　　还有这样的一种情况，有的同学违反了纪律之后，你当作全班的同学批评他的时候，可是他却弄搞笑的动作，那动作确实好笑，全班的同学都在笑，甚至你都忍不住了，差点儿要笑了，那你该怎么办，这个时候，你千万不能笑，否则一切都泡汤了，你只需要，忍耐那么一会儿，就足够了，剩下的步骤，你该知道怎么做了。那么万一你要是笑出来了，怎么办，那你就将笑就笑，笑完之后，你同样可以反其道而行之，你问，是不是，就那么真的很好笑，你要突然厉声的说，出其不意的说，你的动作完全要出乎别人的意料，让他们真的防不胜防，尤其是你的脸要如六月的冰霜，这一切照样与应变的策略是分不开的，这需要智慧。

　　　教学的过程尤其需要智慧，更需要策略，你的教学就如行军打仗，你不但要获得学生的认可，同样你的教学要达到一定的效果，学生要学到知识，你的教学必须是有效的教学，决不能是无效的教学，因而教师一定要多多动脑筋，你的课堂就折射出你的实力，同样也是你获得同学的认可的一个最为有力的因素，教师的课堂教学也同样可以折射出你的人格魅力，课堂教学是一面真正的镜子，真的假不了，假的也休想变成真的，花大力气去提高你的业务能力，让课堂是展示教师实力的真正的舞台，让智慧教学充满我们的课堂，所有的学生几乎有一个共同的天性，他们喜欢知识渊博的教师，他们喜欢幽默的教师，他们喜欢真正有能力你教师，学生喜欢你的话，他们就一定会买你的帐，就会好好的努力学习，我们就能够把学生教育更加优秀，我们就朝这一方面去努力吧！智慧永远是建立在实力的基础之上的。一位不断为自己创造和搭建平台，不断的提高自己实力的教师，这就是最大的智慧。

“三论”魅力


协作论
 
教育学生不是那位教师一个人的力量所能够达到的，教育的过程是一个整体协作的过程，需要各方面的力量综合作用的结果，离不开教师与教师之间的协作，协作对于一位班主任的工作而言没有协作，几乎很难开展班主任的工作，一位成功优秀的班主任一定是一位善于协作的班主任，善于借助外界的力量来管理班级，共同开展工作，多方面共和协作，在教育学生的过程共同发挥出各自的力量。教师的协作，尤其是班主任的协作关系是否处理得恰当，对于班级管理将会起到决定性的作用。作为班主任主要处理好下列几种关系：
学生是班级的主体，一个班级是不是具有凝聚力，很大的程度上取决于同学与同学之间的协作关系，班主任与同学之间的协作关系，其实班级管理也是班主任与集体同学的一种交往关系，这是从大的角度而言；从小的角度来分析，就是班主任与同学个人之间的关系。我们知道班级作为同学集体生活的场所，可想而知，班主任没有处理好与同学之间的关系，就很难搞好班级的管理工作，班主任的工作得不到同学的理解和支持，在这种情况下开展工作，班主任几乎处于孤掌难鸣的地位。只有获得同学们的理解，支持，全班同学齐心合力，一起为建设自己美好的班级而共同努力。
同样班级的建设，也不是班主任一个人的事，班主任在得到同学的支持时，还要获得科任教师的支持，大家力争获得共同的意识，一起为同学的进步而各自发挥自己的力量，这就必然要求班主任要从大局着想，多于科任教师交流，多争取科任教师的支持，获得沟通的前提是搞好班级管理的必然前提，班主任与科任教师的沟通和交流，可以采取私下单独进行的方式，当然作为一个班级，每个学期班主任应该组织所有的科任教师开几次会议，大家共同探讨，尤其是刚参加工作的班主任，这一点就显得尤其重要，在通常情况下，一般在开学之处，就可以召开一次会议，其中考试之后再召开一次会议，从中了解 班上的实际的情况，班主任多多获得科任教师的支持，理解。科任教师之间也要有一种全局意识，他们之间的沟通同样不可少。
班主任与家长之间协作关系，班主任的工作在家长的支持下展开，班主任与家长的目的是一致的，都是为了学生的健康成长，获得长远的发展，从家长中了解学生的成长经历，有利于个体的教育，家长和班主任之间对教育有一个共同的反馈的过程，力求达到共识。这一过程可以通过召开家长会或者是通过家访的途径来实现。我们还可以开办家长学校，让家长来为自己子弟的教育出谋划策，形成多管其下的局面，各自为学生的教育尽到自己应有的责任。
班主任要处理好班级与班级之间的协作关系，班主任与其他班主任之间的协作关系，还有就是获得学校的支持理解依然是必不可少的，协作的过程有大量细致的工作要做，班主任在时间以及精力和其他方面都要作出大量的牺牲，这就需要班主任无私奉献的精神，最终的付出是值得的，换来的班集体的共同进步，同学的和谐健康发展。


沟通论
 
教师与学生之间没有有效的沟通就不可能有彼此之间的理解，有效的沟通是教育的一个必不可少的过程，了解学生的思想动态，了解学生的学习状况，同样也应该从有效的沟通开始。沟通既是一种策略，更为重要的还是一种艺术，其中大有学问。
“教育必须从了解人心入手”，作为教师的你，你不知道学生所思所想，你没有把握他们的思想动态，你没有进入他们的内心世界，沟通就无从谈起。
谈话是了解学生的重要的途径之一，我们在和学生的谈话的过程中，就可以大致的把握学生的思想脉络，在与学生谈话的过程中我们必须把握的就是，首先，我们必须明白，每次谈话的目的必须明确，谈话的过程应该在一种轻松愉悦的环境下进行，尤其是在倾听学生的谈话中，我们要做到认真仔细的听，尊重学生，切忌漫不经心地与学生谈话，尤其是不能有一种高高在下，居高临下的气势，否则的话让学生极其反感，这样就达不到谈话的目的。
其实在实际中，学生是很愿意与教师谈心的，他们认为教师找他们谈心是得到教师重视的表现，笔者无论是担任班主任还是科任教师，都有与学生谈心的习惯，千万要记住，学生与你谈知心话的时候，你千万不要责备他们，即使他们做得不对，我们也要宽容的对待，在此基础之上帮助他们改正。
另外一种方式就是，与同学们进行“笔头上的交流”，学生有什么的要求或者是想法可以以纸条的形式来传达，当然教师你要不但要尊重他们这种行为同样要重视这种行为，尤其是让学生在自愿的情形下，你可以阅读他们的日记，记住是自愿，是真正的自愿，笔者以前在班上采用 这种方式的时候，刚开始同学们几乎都持观望的态度，第一次让他们自愿教日记的时候，就那么几位同学响应，后来慢慢地越来越多的同学都乐意把他们的日记给我阅读，我要做到的是，他们秘密的真实的守护者，我做他们内心话的真实的倾听者，我对他们尊重，我尽自己最大的力量为他们排忧解难，你说还有学生不和你说内心话吗？作到这一点，你与他们就达到了真正的沟通，沟通可是一门真正的艺术。
正因为如此，所以我们一定要多多学习相关的知识，了解青少年的心理特征，了解他们共同所关心的事物，在此基础上，我们再去与学生沟通就不是一件难事，刚开始的时候是，我们找学生谈心，了解他们的思想状态，到后来，学生认同了你，在他们的内心深处，他们认可接受了你，他们就会主动的找你谈心了，告诉你，他们的所思所想，你就可以真正的了解他们了，在这个时候，沟通的目的早就解决了，你所要做的是，怎样真正的为他们排忧解难，为他们的成长，尽到你应该尽到的力量了。

励志论

在战争中，士气是至关重要的，在历史上许多有名的战争都是由于士气起到了决定性的作用，还有许多的人士在成功之处，都是处于十分不利的情况，比如众所周知的汉高祖刘邦当初与西楚霸王项羽争夺天下的时候，就几乎很少打过胜仗，但是在最后的却打败了不可一世的西楚霸王，从而一举开创了刘氏四百多年的基业。学生的学习过程就如行军打仗，是一场持久战，在学习知识的过程中，同样是充满艰辛的，那么士气就显得特别的重要，同学教师在教学的过程中也会遇到种种挫折，教师就不可避免的要寻找一种支柱，笔者以为无论是教师还是学生在教育的过程中，都要注意励志。教师不但要激励自己，不断的对教育充满信心，更为重要的是我们要激励学生对自己充满信心，可是呢？在实际的情形中，最为关键的是，教师应该充满自信，试想一下作为教师的我们，都不相信自己时，我们又怎么可能让学生相信自己呢？因而，首要的前提是，教师自己要先成为一位自信的教师，在此基础之上，我们在去激励我们的学生，自信其实就是一种心态，让学生树立这样的观念，尽管的去努力耕耘，自由出收获，把学生的主要的精力集中在吸取知识营养的过程中，并且我们还要逐步的引导学生学会自己激励自己，让自己成为自己的精神原动力。学生在学习以及生活中学会自己不但要会调节自己的精神状态，更为重要的是怎样去鼓励自己，尤其是在遇到重大的困难和挫折时，我们的目的是让学生最终把激励自己作为一种学习生活的习惯，变为自己的一种有效的生活方式。高明的教师就是善于调动学生的学习积极性，善于调动学生的内动力，让学生的学习阳光灿烂起来，让他们有着比较好的精神状态，让他们对自己的人生充满自信，让他们为了自己的人生，为了实现自己的理想，而不断地去努力创造。创造自己美好的生活，这都离不开积极的精神状态，有什么样的思想，就会有什么样的人生，学会了激励自己，在大风大浪面前，我们就有能力走过去，在有利的环境，学生就会更加充分的利用现有的条件，不断的获得新得进步。