由一幅漫画想到的
江苏省海安县白甸镇中心小学（226682）周国霞
一个老师站在桌子前工作着，桌子上放着一个模子，桌子的前边站着一排高矮胖瘦不一的人，老师正在把一个人放在模子里，老师的后边站着刚刚从模子里倒出来的人，一群高矮胖瘦完全一样的人。 看到这样的一幅漫画，我不禁汗颜失色：我们的教育果真如此吗？我们的教育真的使人格式化了吗？我使我的学生格式化了吗？
学生犯错时，我们常说：“你应该多学学李明，瞧人家多遵守纪律，从不惹是生非。” 学生作业做错时，我们常说：“讲过多少遍了，你怎么还不会！” 有学生考到一百分时，我们常说：“交同样的学费，同样坐在一个教室里学习，同样的老师教你们，为什么别人能考到一百分，你们却不能？” …… 原来我们的教育一直在用同样的标准要求学生，用同样的知识教育学生，用同样的道理规范学生，用同样的尺子衡量学生，如此量来量去，学生还能有个性吗？更不要说让学生的个性得以张扬了。难道我们教育的最终目的就是要让我们的学生都整齐划一，都出类拔萃吗？可是没有了参差多姿哪里，这个世界还会精彩吗？这样的人生还会幸福吗？
俗话说，世上没有两片相同的树叶，树叶如此更何况人呢？对人进行格式化的做法是违背自然界的发展规律的，是人性所不允许的。 我们的祖师爷孔子早就提及“因材施教”的教育思想，强调一把钥匙开一把锁。英国教育家洛克在《教育漫话》中也指出：“每个人的心理都与他的面孔一样，各有一些特色，能使与别人区别开来，两个儿童很少能用完全相同的方法去教导的。”是啊，做板凳做得最糟糕的那个孩子才是爱因斯坦；总是用昆虫把口袋塞得鼓鼓囊囊的那个孩子才是法布尔；不切实际，总喜欢想入非非的那个孩子才是达尔文……如此看来我们的教育不应将孩子平原化，那层层叠叠的山峰才能尽显祖国大好河山；孩子也不应只成为单一的太阳花或其他什么花，五彩斑斓品种不一的花朵才能把大自然装扮得更加神奇美妙；教育不应使孩子大众化，让每个孩子成为真正的“自己”——这才是教育的真谛！

[QUOTE][b]下面引用由[u]云中逸客[/u]发表的内容：[/b]

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谢谢，真是粗心，竟然一开始没看到！

踏上旅程
江苏省海安县白甸镇中心小学（226682）周国霞
    马上就要放暑假了，教师那忙碌的生活逐渐变得清闲而单调起来，怎样才能让自己的暑期生活变得充满乐趣呢？我拟订了三“旅”计划。
行程之旅
早就想出去走走，读读大自然这本“无字书”，感受感受天地之间的秀气与灵性！尽管天气热出去旅游有活受罪的感觉，但还是阻挡不了我想出去逛逛的愿望。于是我决定选择凉快一点的地方，让一家三口在炎炎夏日踏上旅程，在山水的怀抱中尽情享受，真是乐哉乐哉！
网络之旅
平时工作忙，每次上网就是透透气。休息了，好好上网一饱眼福。看看新闻，读读养生之道，学学烹饪技术，欣赏欣赏异国风情……让自己在网络上来个全程旅行。特别是拜读同仁的大作，从中吸取精华，再发表发表自己的拙见。过足我的网虫瘾，或许自己也能从论坛游侠摇身变为蜘蛛侠呢！真是快哉快哉！
心灵之旅
总算有时间让自己的心静下来，好好读一读书啦。我喜欢在清静诗意的夜里，天地间万籁俱寂，持书一册，亮灯一盏，捧香茗一杯，与无声处踏上心灵的旅程，谛听生命的呼吸。读书给了我不少灵感，我总是及时把它记录下来。偶有小作发表，更让我收获着从读者到作者的愉悦与欣喜。真是幸哉幸哉！
我想假期如果能在这三种旅程的安排下度过，一定会充实而快乐。真是妙哉妙哉！

好久没有动笔了，感觉自己真的太懒惰了

向周老师学习!受益非浅

谢谢楼上老师

劳动的旋律
江苏省海安县白甸小学（226682）周国霞
活动背景：
刚刚步入小学生活的一年级学生，有的连最起码的扫地、拖地、抹桌子等活儿都不会；有的因为怕脏、怕累，而不愿意劳动；还有的则是家长不让其劳动，认为学校只是学习知识的场所。针对这种现状，作为班主任，我觉得有必要对这群少不更事的孩子进行一番劳动教育，让他们从小树立正确的劳动观，懂得这个世界离不开没有劳动，劳动创造了美，劳动创造了世界，劳动创造了一切，劳动是最光荣的。
活动流程：
一、唱劳动歌曲
刚从幼儿园过来的孩子有一大特点，就是能歌善舞，我从《劳动最光荣》、《我有一双勤劳的手》这两首孩子们熟悉的儿童歌曲入手，让他们在学唱的同时自编一些简单的舞蹈动作，在反复吟唱的过程中，逐渐唤醒孩子们的劳动意识：要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜忙，自己的事情要自己做，会劳动、爱劳动的孩子才能得到他人的赏识。
二、搜劳动名言
老舍曾经说过：“不劳动，连棵花也养不活。”我教育孩子们从这句简单朴实的名言中懂得：不劳动是什么也得不到的，要想有收获，必须付出艰辛的劳动。高尔基也说：“劳动是世界上一切欢乐，一切美好东西的源泉。”关于劳动的名言举不胜举，孩子们也搜集得特别多，虽然有些名言的含义太深刻，孩子们一时半会还没搞懂，但是劳动的欢乐凸显于搜集名言的那种乐此不疲的过程中。
三、讲劳动故事
寓教育于故事是低年级孩子德育教育的一个重要举措。在这个环节上，我采用了师生比赛讲故事的形式，我首先给孩子们讲了《范伯和田武》的故事，孩子们一个个不甘落后，纷纷或借或买我推荐的书目来阅读。由于低年级学生识字量少，在阅读中难免会遇到一些障碍，他们总能想办法克服，讲的故事还真不赖。其实，在阅读、练讲的过程中，孩子们不仅拓宽了知识面，提高了口头表达能力，而且“一个人只有靠劳动，才能过上幸福的生活”这种观念已经悄然在孩子的心田萌发。
四、品劳动快乐
以往每次大扫除，都是我唱独角戏，一个人忙得满头大汗，而孩子们呢，则玩得不亦乐乎。对我这个班主任辛勤劳动的付出，没一个正眼瞧的。可现在呢，孩子们见到大扫除总是争先恐后地劳动。瞧，小星扫地扫得多认真呀，小红擦黑板擦得多干净呀，小凯拖地拖得多带劲呀……虽然汗水在他们的小脸上流淌，灰尘弄脏了他们的小手，可他们的脸上却洋溢着笑容，那种自豪的笑容。听，有几个孩子一边擦瓷砖还一边唱起了《劳动最光荣》这首歌呢，真是“劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣”！
五、评劳动明星
榜样的力量是无穷的。这时适时在孩子们中间树立几个典型，既满足了孩子们的好胜心，又为其他孩子指明了前进的方向。每周评选一次“劳动小明星”成了孩子们向往的时刻之一。“小舟同学爱劳动，在家里经常帮父母干活；在学校里值日工作认真负责，穿着干干净净，作业也工整美观，我决定以他为榜样，努力加油！”小蝶发出了由衷的赞叹。掌声中，小舟红扑扑的小脸上写满了自豪的笑容，可嘴上却很谦虚：“我一定继续努力，争取做得更好！”不用说，这一周的“劳动小明星”非他莫属啦。
活动后记：
品德在生活里萌芽，生活在笑声中飞扬。在笑声中，孩子们正确的劳动观念已经树立，良好的习惯逐步养成。每天早晨，当天的值日生总能主动清扫包干区，再也不用我代劳了；身上的衣服也越来越干净了，特别是那脏兮兮的小手绢一个个变得漂漂亮亮的了，还散发着一股淡淡的清香呢。有个家长特地打电话来对我表示感谢：“孩子上一年级与幼儿园简直是判若两人，变得特别懂事，特别爱劳动，经常自己打扫房间，每天晚上洗完脚总是悄悄地把袜子洗干净。我觉得我的儿子真棒，这可多亏了老师你呀。”其实我知道，在这样“润物无声”的教育中，无论是对教师，对家长，还是对孩子们自己都是一种享受。在享受中，孩子们的劳动习惯养成了，卫生习惯改变了，环保意识增强了，对父母的劳动尊重了，对父母的付出懂得回报了……在享受中，我们的教室变得更漂亮了，我们周围的环境变得更优美了，我们的心情也变得更快乐了。我们有理由相信在这样的享受中，劳动的旋律会越来越响亮，生活的旋律也会越来越动听，越来越和谐，越来越美妙！

肖编：
也不知怎么搞的，发给你邮箱的稿件总是发不出去？

由《特殊的葬礼》想到的……

曾听过公开课《特殊的葬礼》，在这“特殊的葬礼”上，尽管教者声情并茂动之以情地要求孩子们想象赛特凯达斯瀑布之后的枯竭惨状，让孩子们感受瀑布失去之后的心痛难忍之情，可还是有好几个孩子忍不住笑出声来，这笑声与课堂格格不入，直刺我的双耳：是什么原因使我们的孩子在这样沉重的氛围中还能笑出声来呢？
想起如今的教育：小学生向同学的心脏捅出了尖刀；中学生向母亲的头颅举起了榔头；大学生向可爱的大熊泼去了硫酸……究竟又是什么原因诱发了这些正处于人生花季的孩子作出如此不可思议的行为？是什么导致了他们对自己生命的轻视和对他人生命的漠视与残忍呢？
这不能不使我们反思当前的教育：身为“教育者”的父母和老师们在沾沾自喜于诸多功课好、成绩高的各类“状元”时，也许忽视了或忘记了同时应给予他们“人性”化的灵魂，以致在“分数”这把利刀的裁判下，无数美丽的甚至是有天赋的孩子被无情地划入了另类！无论是学校的社会的还是家庭的教育，我们真的一直很缺少对孩子进行有关生命主题的教育，缺少引导孩子从小就懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命。人的生命都可以全然不顾，更何况一条瀑布的生命呢？
我想我们的教育应该加入生命教育的主题吧：让孩子们摸着孕妇的肚子给他们讲讲人的出生，教育孩子生命来之不易；到医院太平间与遗体接触，把班会开到火葬场，告诉他们一个人的死亡对自己对亲人意味着什么？轻贱生命将会带来什么后果……这样的教育学生们才会更加珍惜自己的生命，更加呵护其他的生命。
或许我们还能将生命教育贯穿于我们的日常教学中。教《生命的壮歌》一课，既让学生认识生命的渺小与脆弱，又让他们认识生命的伟大与崇高；课余，给学生讲杰克伦敦《热爱生命》的故事，让他们学习从容地面对人生中的各种困难与逆境，永远保持旺盛的生命意识和积极进取的人生态度；课上，还可以让学生诵读台湾那个与癌症对抗而截去一条腿的9岁小女孩的诗《我还有一只脚》，鼓励学生认识自我，挑战自我，超越自我；假日要求学生去和母亲作一次深入一点的交谈，了解母亲十月怀胎的艰辛，正确地看待生命现象，提升孩子对生命存在意义和价值的认识；鼓励学生在家庭条件许可的情况下学习喂养一种小动物，让他们了解自然界中其他生命的意义……
或许这样的教育无法给学生更多的分数。但是我们应该知道，我们的教育不仅有责任提高学生的分数，更有责任对孩子进行生命教育，教育孩子敬畏生命、尊重生命、热爱生命！