[P][ALIGN=center][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=center][COLOR=#000000][SIZE=4][FACE=黑体 ]09
[/COLOR][/SIZE][FACE=黑体 ]老师，我记不住[/FACE][/FACE][/ALIGN][/ALIGN][/P]
[SIZE=4][/SIZE][/P][FACE=宋体 ][/FACE]
[SIZE=4][FACE=宋体 ][COLOR=blue]   早自习时间，我找来小L。[/SIZE][/FACE]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]  小L大大方方地坐在我对面，好像对我找她谈话早有期待。于是我便开门见山：“你在周记中说，这段时间背课本没一点效果，刚记住一句，等背会第二句时，第一句又忘了。能不能说说具体情况？”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   小L没有犹豫，便开始谈起了自己的学习。“我在背语文时，感觉记起来很容易，就是英语也觉得背起来很轻松。只是政治、历史、地理在背的时候，背一句忘一句。不知道该怎么办。”小L思路清晰，也显得比较自信，只是在说到最后时，头才微微地低了下，稍显有些不自在。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “恩，”我双手放在桌子上，身体向前又靠了一下，继续询问：“那你是怎样背诵语文的？”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   小L抬起头，坐直了身体。面部略有一丝兴奋。“我背诵语文时，大脑中会有一幅图画。我把课文的内容都相像成画的内容，然后一段段地放在画里面，这样在背诵时，就很快记住了。”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “非常好啊，这么说学习语文你觉得很有意思了？”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “对，觉得很简单的。也有意思。”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “那么，你又是如何背英语课文的呢？”我继续询问道。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “背英语时，大该情况和语文一样。”小L回答得很干脆，不过不够清晰。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “也就是说背英语时，大脑中，也有一幅图画？”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “恩，背英语时，我首先了解了文章的意思，在大脑中有了这些意思之后，背诵时，很快就会记下来。”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “你的意思是，你在背英语之前，首先对英语课文的内容进行了解，然后根据课文的大致意思去串背每一段课文？”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   小L很肯定的回答道：“对，我背前，大脑中已经有了基本的汉语的意思。”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “这么说，英语和语文你学习起来比较容易。很不错哦！”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   小L有点不好意思地点点头。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “那么，你在学习政、史、地时大脑中有没有图画？”我才转向了她的焦点所在。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “没有。”小L的脸上显得严肃起来。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   我继续问：“想一想，如果有，会怎么样？”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   小L好像明白了我的意思，笑了一下，“如果有的话，我会记住的。”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “对。如果有，你会记住的。”我加重语气，重复了一下她的观点。“再想想学习语文和英语时，大脑中的图画是怎么来的？”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   小L愣了一会儿，“我也说不清楚。就是我在学习英语时，先了解大意，然后接着根据大意去背，就记住了。”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   我需要引导小L去理解自己的学习方法。“对啊，大脑中的图画其实就是文章的框架和大意，是不是？”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “恩。”小L点点头。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “再想想政、史、地，你在学习时，大脑中有没有基本知识框架？”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   小L又有点不好意思，手指理了理头发，“没有。我记政、史、地时，就只管背行了，没有考虑那么多。原来高一的政治老师就只让我们背。”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   我对原来的老师观点未置可否。因为我知道，好多学生都认为文科的最重要学习方法就是一个“背”字。不管是死记硬背，还是所谓的“背死记硬”，核心是一样的。高二哲学的抽象性更高，理解难度更大，怎一个“背”字了得！[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   我继续引导小L的思路，“再想想，如果让你在记忆政、史、地之前，也理一理每节内容的基本框架，你能做到吗？”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   小L想了想，说：“能。”不过语气有点勉强。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   看来还需要澄清一些具体做法。“你还记得我原来告诉你们的目录记忆法和结构读书法吗？”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   小L点了点头。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “再思考一下，目录是否就是内容的基本框架？如果我们再把目录扩充一下，那是不是就变成知识体系了？顺着这样的思路我们去记忆，是不是就会和你学习英语语文的思路一样了？”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   小L坐直了身体，脸上又露出了自信的微笑。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “那么，你现在知道该如何去学政、史、地了？”[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   “知道了，老师。我走了。”小L站起身，轻快地走了。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]   我站起来，活动活动身子，忙碌的一天就在这愉快地心情中开始了……[/FACE][/COLOR][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]行走在风中[/U]发表的内容：[/B]

09
老师，我记不住

    早自习时间，我找来小L。
   小L大大方方地坐在我对面，好像对我找她谈话早有期待。于是我便开门见山：“你在周记中说，这段时间背课本没一点效果，刚记住一句，等背...[/QUOTE]
学习了，行走在风中老师，指导学生的学习方法很重要的！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

 
学习了，行走在风中老师，指导学生的学习方法很重要的！[/QUOTE]
共同努力！

[FACE=宋体 ][COLOR=blue]今天，五味杂陈。[/FACE]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]上一周，小D在周记中说，她每天学习都感到注意力不集中，不知道该怎么办。于是我在今天早自习时间，专门找她来解决此问题。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]就是我们交谈之时，小C和小W在办公室门口晃动，一会儿小C进来说，她的同桌小L昨晚和另外一名同学换了座位。今天又换回来了。她现在不愿意和小L坐在一块儿，太压抑了。小L是一位问题比较多的男生。据同学反映，去年迷恋网络而不能自拔，生物钟严重失调，白天睡觉、晚上在网吧上网。本学期虽然在网吧上网情况减少，但经常在课堂上用手机上网。（当然我一次也没有发现）[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]本周值日长小H来找我，她说孙、韩二同学不值日。经常找不到人，说着说着，眼泪也快流了下来。孙是班上的生活委员，韩是一名问题较多的女生。小H对我说她不当值日长了，让孙来自己当，她才懒得去说他呢。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]刚过了一会儿，校务办公室通知说教体局人事股让报享受助学金的“独生子女”、“二女户”的名单和人数。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]刚回完电话，又接到教务处调课通知，让第2节替语语文老师上课。等我去上课时，才发现语文课并不在第2节，而是第3节。第3节去上课时，又发现地理老师也来教室——原来，语文老师在上周请假时早在就和他调好了课程。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]第4课下课后，还没有走到校门口，就见值周主任打老远喊，说有学生打架。还没走近，手机响了。小H老师非常低沉的声音问我下课了没有？说高二（7）班教室里发生了事情，让我来一下。挂了电话才发现，又小H老师的5个未接来电。时间是11点20到35分之间。回了一句值周主任，我匆匆赶到教室，没人。联系后才知道在教师办公室，进去之后，一边是委屈流泪的老师，一边是怒气冲冲的学生，班主任就站在中间。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]下午刚上完课，县“双拥”工作组来校检查工作，主要安排迎接全省“双拥”先进县验收工作。带队的刘局长一边提意见，一边再三强调，这次工作主要是县委一把手安排，需要高度重视。还说过两天，分管县长还要来检查准备情况，我答应让星期五来检查。然后把他们所说的各种材料和要求一一罗列，不多不少，10条。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]班会课上，主要的论题是学习学校上周六通过的《学校学生违纪处理办法》，并进行预防学生打架教育。最后，在我说完小L的座位问题时，小L以静治动，给我来了一个下马威。后来在我的强势之下，小L的座位问题得以解决，一小时后接到小L的短信，“如果我跟你在周会课闹更大的话，我会有什么结果？最起码是警告吧！***”而我无语回复。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]班会课刚结束，接到高一年级组长（政教处副主任）的电话，说到办公室处理打架的学生（也就是我在中午未来及介入的那起打架事件）。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]时间已过七点，暮色沉沉，上晚自习的同学已陆续到校。我急忙往家里，去处理家里的一些事……[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]忙完了一天的事，时间已是九点半。坐在电脑前，我不知该做些什么。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]读书？是该读书了。订头还摆着好多书没有看，电脑上的想看的电子书还有很多呢。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]写字？确实也该写一写了，每天都有写作的冲动，想记录下当的生活。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]反思？那就更有必要了。何况今天发生的几件事都让我深有感触，有种不吐不快的感觉。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]写到这里，发现就记这些流水帐，已经花去了我一个小时的时间了。好多时候，我连记这种流水帐的精力也没有了。[/FACE][/COLOR]
[COLOR=blue][FACE=宋体 ]“[/COLOR][/FACE][FACE=宋体 ]忙”只一个字。我好多晚上自我追问时，却发现除了“忙”的感觉之外，其实白天并没有做什么“大事”，无用功倒是做了不少。“忙”，有时更多的是，一种心态和借口。[/FACE]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]时间不早了，我简单地把今天对一些事的反思罗列一下，也算是记录：[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]辅导学生“集中注意力学习”——我已经能够自觉运用“SFBT疗法”了，效果还不错。不过我的问题在于，每次的辅导都做得像一次性的，结尾好像对下一次有安排，但大多数是推卸责任的“有问题来找我”，而不是精心的系列辅导设计（当然这一点也是我的软肋）。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]学生座位的调整——我常说不能用有色眼镜看学生，要对学生一视同仁。但今天我对小L就是用有色眼镜看的。当好多同学对我说小L的缺点时，我尽管没有认同，但至少已经在心里埋下种子，今天当小C来再一次说小L并对座位提出要求时，我便毫不犹豫地答应了。还有就是对小C的态度。在我眼里，小C学习认真，做事严谨。这一次考试成绩下降比较大，本来我想找她谈谈的。她来找我，至少在心理上我对她的行为表示了赞许。这也许是我轻易答应她的要求的原因。本来关于座位的事，我是慎之有慎的，今天很冲动的表现其实正反映出我潜意识里并没有做到对学生人人平等。看着小L在我强势要求下，坐在座位上后，我心里有说不出的痛。那时，我正想当前全班同学的面，对他说声对不起，撤销我武断地决策。但我没有勇气撕破自己的面子。也因为如此，班会结束后的一小时，当小L发来信息后，我无语回复，至于他是否有挑衅意味，我也无颜去追问了。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]师生吵架——这不是我第一次面对师生吵架。（当然想想看，如果班会课上，小L与我吵起来，会是什么样的结果？会不会如小L所说，最大给个警告处分，或者是我退步调节？但实际上，我已清楚，根子在于我没有师生平等的潜意识。我在处理学生关系时，潜意识里已经假设自己应该受到学生尊重、学生就应该听老师的话的前提了。）我除了为教师的尊严进行苍白无力的辩解之外，好像再也找不到新意了。不过，今天我至少给那位学生一些同理心，让他的不满情绪有所发泄，当然也幸亏班主任老师今天提前同情了学生，在我教育时没有过多地进行插嘴呵斥。至于那位老师，我未做任何提醒，如果今后这样的争吵还会上演，也许我就有我的责任。另外，当时，我对那位学生表达同理心，并不是我发自内心的，自然而然的（潜意识）的，而是经过激烈的思想斗争之后的选择。当我站到流泪的教师和努气冲冲的学生面前时，我本能的反应是——必须要维护教师的尊严，那时心里是没有学生的。当我几次想呵斥学生时，站在一旁的班主任的大声呵斥反而提醒了我。我一句对学生的同理心问话，（“当时老师认为你上课说话，冤枉了你，你觉得很难受，对吧？”）一下子让学生低下了头，开始自我认错。这时，我才发现要让老师理解学生，真的很难。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]当然我今天上课也遇到了学生说话不已的问题。只是我把“上课说话”当作一个事例在上课中让学生进行分析和甚至让当事人讨论，通知这种方式来化解了课堂上这一常见的现象。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue]回看这些反思，我越来越发现。陷入技术主义、以奇技淫巧来装潢门面的学习真是“糟透了”，要想真正实现教育的提升、达到教育的目的（培养一个幸福完整的人），我依然需要从改变自己的潜意识（心理学的角度）开始，或者说从改变价值观（哲学的角度）着手，简单的“师生平等”四个字，对我来说要真正做到，还有很长的一段路要走。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue][/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=blue][FACE=宋体 ]2010[/FACE][FACE=宋体 ]年10月18日[/FACE][FACE=宋体 ]星期一 23：32[/FACE][/COLOR][/COLOR][/FACE][FACE=Arial ][COLOR=blue] [/FACE][/COLOR][COLOR=blue][/COLOR]
[COLOR=blue][/COLOR]

加油！坚持就是胜利！佩服！佩服！

[QUOTE][B]下面引用由[U]lixiumei[/U]发表的内容：[/B]

加油！坚持就是胜利！佩服！佩服！[/QUOTE]
谢谢！呵呵。

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

风中老师已经做得很不错了，加油！[/QUOTE]
呵呵，谢谢付老师的关注和支持！

[SIZE=3][/SIZE][ALIGN=center][COLOR=blue][FACE=黑体 ]11  早晨，[/COLOR][/FACE][FACE=黑体 ]我向学生道歉[/FACE][/ALIGN][COLOR=blue][/COLOR]
[FACE=宋体 ][/FACE]
[COLOR=blue][FACE=宋体 ]   也许是昨晚的反思和自我批判，也许是有鉴于别的老师的做法，也许是我的良心谴责。早自习时间，我来到教室，走到了小L身旁。[/COLOR][/FACE]
[FACE=宋体 ]   看着认真读书的小L，我真有点不忍打扰。但我还是低下身子，找了个借口小声询问小L的学习情况。然后得到小L的回应后，便请他到隔壁的办公室去一趟。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   小L也许早有准备。非常从容地走出教室、昂着头跟我走进了办公室。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   “昨晚你给我发的信息，是什么意思？”我开门见山问道。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   小L突然站直了身子。“没什么意思，”小L仍然很镇定地回答，“就是想知道结果会怎么样。”[/FACE]
[FACE=宋体 ]   看着小L有些敌对的情绪，我突然明白自己问法中有很多敌对的潜台词。这也许是我经常对学生询问的句法，但至少不合我今天找小L谈话的目的。“昨天接到你的信息时，我是在学校的。但我没有找你、也没有给你发信息。你知道是什么原因吗？”[/FACE]
[FACE=宋体 ]小L稍有奇迹，但显然他久经考验，并不为其所动。只是淡淡的一句，“不知道。”[/FACE]
[FACE=宋体 ]   “其实在班会课结束后，我就有些遗憾，对待你的事情上，我没有提前听你的意见，只听了一面之词，做得比较武断。所以，在看到你的信息后，我理解你当时的心情，所以就没有任何回答。”[/FACE]
[FACE=宋体 ]   小L一幅很自信的样子，“嗯，我想到了。”[/FACE]
[FACE=宋体 ]   “我今天找你来有两件事情。第一呢，就是对昨天自己的武断做法，向你道歉……”我说到这里，并有意拉长了声音。小L微微一笑，“没啥。我本来也没有打算换回去。”[/FACE]
[FACE=宋体 ]   这正是我想要的结果。于是接着说，“那就好。第二件事，就是关于你上课睡觉的事。我听说好多同学说，你在上学期经常性上课睡觉，而且经常性包夜上网，对吧？”[/FACE]
[FACE=宋体 ]   小L一愣。也许是我的思维转换太快，对他来说难以适应。他沉思片刻，才点头承认。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   “本学期以来听说你上课睡觉的情况减少了，是吧？”[/FACE]
[FACE=宋体 ]   “嗯”小L仍然点头答应。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   “上网的情况呢？”[/FACE]
[FACE=宋体 ]   “再没有上过。”小L有些辩解。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   “嗯，是不是经常有在玩手机？”[/FACE]
[FACE=宋体 ]   小L半天没有说话。也许我正在思考我的问题的目的，他知道学校明文规定是不许学生在校园内使用手机的，同时发现学生在网吧上网也会给严厉的处分的，我正是那个直接使用处分的人。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   “嗯，有时候玩玩。”小L鼓足了勇气，也许已经做好了最坏的打算。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   说到这里，我不得不说明找他谈话的另一个目的了：“我知道上学期因为上网的影响，你上课经常睡觉。本学期你少了上网的影响，课堂上睡觉的情况减少了。按理说我早应该找你谈谈，来帮你解决这个问题的。你看时间已过了近半个学期，也没有想到我们会是以这种方式来开始谈话。所以我觉得还是有些对不起你。也要向你表示道歉。咱们今天就来分析一下你为什么上课爱睡觉的原因，好吗？”[/FACE]
[FACE=宋体 ]找小L之前，我的目的很单一，就是向你说明情况，对昨天的事情表示道歉。就是我向他道歉的同时，又想到，他面临的问题我从未正面去过问和试图解决过。同时按照我一惯的想法和做法，即“在我与学生的交流中，让学生的收获大于学生自习的收获。”不然，我找学生交流、做事、安排工作就是浪费学生的时间，而不是帮助学生。这样的场面和活动是我很不满意看到的。正因为如此，我也想通过这次机会，来和小L谈谈他上课睡觉的问题。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   小L想了想。很朴实地说：“我不善于去寻找原因，不知道自己为什么上课爱睡觉。”[/FACE]
[FACE=宋体 ]   ……[/FACE]
[FACE=宋体 ]   接下来的问题，就变成了我与小L共同寻找上课睡觉的原因了。分析完好多情况后，我用以下的话语结束了我们的谈话：[/FACE]
[FACE=宋体 ]      “ 当然，除了刚才那些原因之外，从生理学的角度看，像你们正处于青春发育期的学生来说，白天睡觉也有生理方面的原因。一般地，晚上生理变化比较明显，对于大多数学生来说，可能晚睡晚起比较符合生理规律。但这一点与学校的要求不协调。从而会发现有好多学生出现晚上不瞌睡、白天睡不醒的情况。解决它的最好办法就是，早餐一定要吃好、中午一定要休息。[/FACE]
[FACE=宋体 ]至于学习上的问题，我相信，你能够那么迷恋游戏，说明你的逻辑思维很强，有学好数学的潜力。只是因为你一再延长，所以数学作业也不按时交，考试也就考不好。只要你把玩游戏中的那种逻辑思维迁移到学习数学上，何愁学不好数学？[/FACE]
[FACE=宋体 ]还有手机问题。学校的规定我不再重复。我只是我希望你能慎用并权衡利弊。在不该使用的场合不要使用。如果有问题，我也希望你能来找我，好吗？”[/FACE]

[ALIGN=center][SIZE=5][COLOR=#1111ee][FACE=黑体 ]12   [/SIZE][FACE=黑体 ]多媒体教学[/FACE][/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[FACE=宋体 ][/FACE]
[SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=宋体 ]   今天之所以提“多媒体教学”，皆因一节公开课。[/SIZE]
[FACE=宋体 ]   这两天，全县优质课教学大赛（高中青年组）在我校举行。下午第二节用我班学生上语文课。为了了解学生（开学以来，我还没有听过本班的课，学生反映其他课堂上出现的问题，我只是耳闻，一直想去听听、看看的），顺便也看看外校青年教师的上课风格。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   本节的语文课题为《声声慢》（李清照）。走进阶梯教室，多媒体上李清照的词正以歌的形式播放着。看着唯美的画面，动人的旋律。我真有点陶醉。当我赞许课件的精美时，身旁的苟老师（一语文老师）提醒说，这样的画面有可能抹杀学生的想像力。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   一语警醒梦中人！[/FACE]
[FACE=宋体 ]   我突然开始细细品味完美画面，看看能不能给学生另外的启示。可惜的是，主讲者确实是一个主讲者。从头至尾依据教案念个不停。完美画面和老师的讲解一样，不容置疑。一会音乐、一会戏剧，一会提示、一会简介。学生成了课堂的看客。[/FACE]
[FACE=宋体 ]   新鲜感过后，我坐在后面也感到非常困乏。好不容易挨到下课，急忙走出来透了口气。[/FACE]
[FACE=宋体 ]回办公室的路上，我又开始反思所谓的“多媒体教学”来。多好时候，打算制作一节课件，却发现制作课件的时间成本太高了——因为懒惰，我开学至今，没有一节课用过电脑。当然这与学校的要求是很不相符的（学校要求至少有1/3的课必须使用多媒体。）。如果要为自己不使用电脑找个借口，实在是太容易了。[/FACE]
……[/COLOR][/FACE]

[ALIGN=center][FACE=黑体 ][B][COLOR=blue]13  [/FACE]篮球赛[/COLOR][/B][/ALIGN]
[COLOR=blue]从上周开始的高二年级篮球赛，已进入第二轮。在第一轮中，我班以绝对的优势战胜一[/COLOR]班。今天下午与五班对决，看谁能进入前三名。
比赛开始之前，有两个班主任对我说，二班与五班势均力敌，竞争将会十分激烈。听到这里，我也是十分焦急。
[ALIGN=center][COLOR=blue]（一）[/COLOR][/ALIGN]
[COLOR=blue]本学期以来，我们共打过两场篮球比赛。[/COLOR]
开学初为了作为新任班主任，我与学生不熟悉，隔阂挺大。于是我有意识地让班干部组织一声球赛，通过活动来激发凝聚力。当时班干部们选择了为三班为对手。据说，在上学期时，三班经常被打败。我也觉得如果与外班比赛，尤其能打败三班（这是文科班中学习水平最好的班级），对于提高班级凝聚力是会有很大帮助的。为此，我班干部做了精心的准备。比赛队员赛前做了详细的沟通、其他同学组成啦啦队、站在了场地的显著位置、还请来了各位科任老师、摄像机、照相机齐刷刷做了准备。
时间就定在了星期三的下午第一节课（体育课）。比赛刚一开始，我班打得非常不错。各位队员相互配合、抢断及时、回传迅速、投篮精准，还不时给对方来个“盖帽”，啦啦队员也扯开嗓子。当然三班的啦啦队员那是更加厉害，不管他们的队员是否投进球，她们的喊声是不停的。在场上是队员的较量，场下是喊声的对决。上半场结束，场上我们胜于对方，场下我们稍逊一筹。下半场交换场地后，三班一个“开门红”搏得不阵狂欢。紧接着又是抢断一球、回传后再进一球。一下子气氛大变。几分钟过后，比分开始反超。我班叫了暂停、换人，但形势越来越差。场上队员的失误越来越多，场下的喊声也越来越小。比赛以我班的失败而结束。队员们垂头丧气地徘徊在球场上，久久不能聚合在一起。第二节课的铃声已经响起，才陆续走进教室，叹息声一片。当然这样的结果与我们最初的设想是背道而驰的。我走进教室，站在讲台上，微笑着看着大家。这时同学们也安静下来，想看看我到底是什么态度。“同学们，今天我们的比赛打得好！”看着同学们不解的眼神，我停了停，又接着说：“也输得好！”这下同学们更不理解了。小心开始嘀咕起来（估计是因为害怕我，才不敢大声说出来）。当然我得给大家一个这样说的理由。“难道上半场我们打得不好吗？”我反问一句。同学们高声回答：“打得好！”“对，我们的队员在场上拼搏、我们啦啦队员在场下加油，我们的老师在场外观看、尤其是郭老师（数学老师），五十多岁了，还在旁边不停地指点呢。”我说这里时，同学们都笑了。“下半场，交换场地。我们还没有回过神来，就请三班进了一个。他们快人一步、抢占了先机，这就和上半场我们班的情形一样。上半场我们战胜了他们，下半场他们战胜了我们。当然总分上是他们比较领先的。另外我还听说，咱们的队员们，为了下午的这场比赛，中午就一直在操场热身呢。这种精神让人感动！”这时候，教室里强烈响起掌声，大家终于开始有所抬头了。“通过这场比赛，我看到了咱们班级的拼搏、合作的精神。我，对你们充满了信心！”这时教室里再一次响起了掌声。“同时，我们也要对三班同学表示祝贺，因为我们从他们身上也学到了很多东西，是他们让我们认识到了坚持的力量！”掌声持续不断。从掌声中听出了这时同学们内心真正的感受——尊重、自信！在后来的周记中，就有同学如实的记录和反映了当时的心理转变过程。
[ALIGN=center][COLOR=blue]（二）[/COLOR][/ALIGN]
[COLOR=blue]第二场比赛是在本次高二年级篮球赛的第一轮，与一班的较量。那场比赛，我因为参加高一年级校园歌比赛，未能全程参与。当我跑篮球场时，比赛刚刚结束。我们班以大比分轻松取胜。自习课前的音乐已经响起，在回教室路上，我简单询问了一下比赛过程以及班干部、的服务情况、啦啦队员的表现。胜利的喜悦洋溢在每个人的脸上，班干部们说他们是如何精心服务的，同学们说他们的声音是如何压过一班的。来到教室门口，我并没有立即进去，队员们每走进教室一个，都会赢得大家的狂欢，他们是班级的英雄。呵呵，最后，当我走进教室时，同学们也报以热烈的掌声。站在讲台，看着大家乐开花的脸，我的内心也无比激动！[/COLOR]
是啊，我们赢了！曾经我们是文科班最差的班，第一次月考中，尽管我们提高了许多，与其他班级差距缩小了，但依然是最后一名。这一次有点“报仇”了的感觉。看着狂热的同学们，我就在点一把火，让燃烧得更旺些。
“同学们，”我压低了声音。同学们也突然安静了一下来。“今天下午我有事，没有看咱们班的篮球比赛。”我再一次停了一下。我在积蓄着和压抑着同学们的热情。“所以，我不知道，比赛的结果怎么样。”这时，有同学喊了一句，“我们赢了！”时机已到。我突然提高声音，“什么？”
“我们赢了！”有好多同学喊了起来。但不够整齐和响亮。
“再说一遍！”我大声地命令道。
“我们赢了！”响彻教室。
我再一次大声地命令：“再说一遍！”
“我们赢了！”响彻楼道。
“再说一遍！”
“我们赢了！”响彻整个校园。
“好，开始上自习。”我一挥手，跳下讲台。在学生雨点般的掌声中，跨出了教室……
[ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=blue][FACE=宋体 ]（三）[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][FACE=Times New Roman ][COLOR=blue][/FACE][/COLOR]
[COLOR=blue][FACE=宋体 ]再回来说说今天的这场比赛吧！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=blue][FACE=宋体 ]因为有前面这两场刻骨的经历，这一场反而让我平静了许多。本来我是要参加学校的“新教师座谈会”的，但后来还是选择和同学们在一起。猎猎的寒风中，我不停地打颤，与场上气氛有点不太合宜。另外一个场地是九班和十二班在比赛，场地被围得水泄不通，喊叫声震耳欲聋。这们班的这个比赛场地呢，除了两个班的同学外，少有其他学生观看。就在这几十亿观看的人群中，我班的同学又占了绝大多数，听喊声，好像只有我们班啦啦队似的。先声夺人、自不待言，到后来，看到我班气势强大，一些别班同学也为五班，想与之对抗。再接看场上的比赛，对抗激烈，五班的队员死死缠住我方队员，不惜屡屡犯规，但主动权却牢牢地掌握在我方队员手里。场下、场上，充满了我班的声音！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=blue][FACE=宋体 ]比赛结束后，各位队员如英雄般凯旋，教室里沸腾一片。当我走上讲台时，全班掌声雷动，[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]65[/FACE][FACE=宋体 ]双眼睛里充满着激情和自豪。[/FACE]
[COLOR=blue][FACE=宋体 ]“今天的比赛没有悬念，从开始我们就赢了。”我这样一说，同学们放声大笑。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=blue][FACE=宋体 ]“看场外的拉拉队的表现就已经知道了。我今天要告别表扬一下场外的学生。因为他（她）们震耳欲聋的声音让班级精神更加响亮、让“高二（[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]）班”[/FACE][FACE=Times New Roman ] [/FACE][FACE=宋体 ]更加自信。[/FACE]
[COLOR=blue][FACE=宋体 ]场上的队员们更似猛虎下山、势不可挡。打出了气氛、打出了班威。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=blue][FACE=宋体 ]记住我们的名字——高二（[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]）班！[/FACE]
[COLOR=blue][FACE=Times New Roman ]                                                                                                                           [/COLOR][/FACE]
[COLOR=blue][FACE=Times New Roman ]                                                                                 [/COLOR] [FACE=Times New Roman ]2010[/FACE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]10[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]21[/FACE][FACE=宋体 ]日[/FACE][FACE=宋体 ]星期四[/FACE][FACE=Times New Roman ] [/FACE][/FACE]