安排学生任务时，一定要根据具体情况而定，而不要千篇一律，一旦感觉是学生故意不完成作业时，一定要找学生了解情况，而不应千篇一律采取惩罚的办法，另外学生如果故意气你，或者像“八月桂花香”老师那样进行引导，或者，像没发现一样，在或者就是开个善意的玩笑，学生一看你这个态度，以后估计也不会采取如此下策了。

楼主还是先不要生气啦！没有老师不爱自己的学生的，也没有家长不爱自己的孩子的。可一个“爱”字并不是解决问题的万能钥匙。浙江丽水市缙云县盘溪中学31岁的年轻女教师潘伟仙，连续5年被评为县优秀教育工作者或校级优秀老师。她去年所带的班曾是县里的优秀班级。在同事眼中，她说话温和，对学生很负责——每天学生晚自习，潘老师都会在学校，等住校学生晚上睡觉关了灯，她才回去。然而，就是这么一位好教师，却英年早逝——2008年10月21日，被其17岁的学生丁某设下骗局，掐死在山上。而起因仅是丁某不想让老师家访。（新华网，2008年10月25日）
浙江金华中学的高中学生徐力不堪忍受母亲的严格管制用榔头杀死了自己的亲生母亲，令人震惊！
问题到底出在哪儿了？值得深思。

看到楼主说的情况，说不生气那是假的。怎么解决这个问题呢？
我觉得先把它放一放，小孩子所为，先别跟他们一般见识。看到后你要是一生气课也不上了，甚至一激动，将学生大骂一通，自己的眼泪哗哗的掉，影响了其他学生学习不说，挨骂不但不能得到同学们的同情，反而会遭到更多的怨言，那样自己就太掉价了。

既然学生敢为，他肯定知道你看了后会有什么后果，比如生气——这或许正是他的目的所在——正中下怀。再比如，你可能会调查，查出骂你的人是谁，这点恐怕他也有所准备，既然做了，他就不怕，真要调查出来，他也会跟你较真儿，变本加厉地气你。那样只能导致彼此之间的矛盾不断激化，并不能解决什么问题。
你可以参考桂花香老师的建议，也可以不直接面对面，不直接针对这个问题，通过其他方式，让学生认识到自己的错误，那样的话，学生一定会对你心存感激，乖乖的听你的话的。要不怎么是学生的老师呢？

还有，我不知道“那条一尽（或许是“斤”字吧？）多的教尺”是干什么用的？它或许成了学生发泄不满情绪的载体，不如让它消失了吧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]想想小桃[/U]发表的内容：[/B]

　　　今天是周一，第一节是我的语文课．
　　　走上讲台后，我气不打一处来。那条一尽多的教尺上写着我的名字*******，那是一句不堪入耳的脏话。
    我心里伤心了，真的伤心，简直上不下课了。我...[/QUOTE]
 
想想小桃老师：
 我先问你几个问题
 1、你的身份是什么？--我是教师，所以我职责是教育学生。
 2、你教他们背书的目的是什么？--让学生成长，同时实现自我的人生价值。
 3、你是真心想教育他们吗？--不是真心，我干嘛加班留他们呢.
 4、到现在为止，你还想教育他们吗？--那当然，不然我怎么会跟他们计较呢。
 
 是“教育”还是“发泄”最根本的区别是“实施行为者是否发怒”。
 如果作为教师的你在这种情况处罚学生，那么100%的学生认为老师你是在发怒，是在自已的利益受到侵害之后发泄自已的情绪，绝没有有会认为你是在教育他们。谁会对一个被人当作发泄工具的行为表示赞同呢？
 
 你被骂了之后该怎么办呢？
 现在，我相信你会这样做的：
 1、先冷静下来，在你没有想到好的办法之前不要冲动和失态。
 2、学生能敢于面对你做出这样的行为，是你个人成长与反思的一次绝好的机遇。
 3、这位事，在学生看来是一件“很大”的事，那么也是教育学生的一个绝好契机，不管你想搞多大动作都将“师出有名”（前提是你必须充分的利用他，并认真的思考，作出周密的安排，并在定向上是积极的，而不是整学生）。
 最后就是看了我的意见之后，调整观念。不要认为问题是一种不正常的现象，而要认为问题是学生成长、班级建设和教师能力提升的一个契机。
 
 个人观点，不一定正确。请专家老师批评斧正。

什么客什么菜，什么人什么待。教育学生，要具体情况具体分析对待，以变应万变，如果学生的一步棋就把你将死了，作为老师，那教育这盘大棋还怎么再下下去呢？

金海周德明老师说的很有道理，值得借鉴。

很多建议非常好，值得学习。

金海周德明说的很好。

老师不要一味的对学生让步，对待态度恶劣的学生适当的发泄一下怒火也可以，但要有个度，毕竟我们是大人。制怒是个我们一生都要研究的话题。

    学生越来越难管理，不听话有个性的学生也越来越多。老师真的越来越难当了！似乎“一日为师终生为父”这样的年代已离我们太遥远了，试想对待家长学生又能怎样呢？何况师乎！孩子的思想道德教育日趋成为社会化问题。