俞冰冰，一个一年级的漂亮小女孩，有一双黑亮的大眼睛，外表看起来很可爱。就是这样一个小女孩，给我带来了前所未有的困惑。刚开学时，她并没有引起我的注意，因为她和别的孩子没什么不同，一样的活泼，开朗，爱笑，一笑就露出了她洁白的牙齿。在开始教学拼音时，我发现了问题，虽然上课时她睁着大眼睛，坐的很端正，可是一节课下来，所教的内容她几乎都不会，我把她叫到办公室单独辅导，在我教了很多次以后还不会时，我发火了！可是我越心急，她越是学不会。我改变了策略，估计她上课没听好，便在课堂上监督她，每次指名学生拼读时，我总要让她站起来读。可是一个简单的拼音，从她嘴里发出音来却是那么难，每次要等上两三分钟，最后在别人的帮助下勉强读出来。这样太浪费时间了！我不能因为她而耽误了其他孩子的时间。于是我又采取了个别辅导的方法。然而，很多时候，我又会忍不住生气，一生气，她就更读不出来了。如此循环，我一想到要教她也心里郁闷，而她更是不愿来学习。后来，每次下课，她就躲在桌子下，生怕被我看到又要叫她学习。见此情景，我暂时也不去叫她学拼音了，告诉她不要躲在教室里，出去和小朋友一起玩，然而她仍然这样。后来有一次星期一来学校，她的爸爸告诉我，孩子不愿来学校读书，说寝室里有大姐姐要欺负她。我马上调查了情况，发现其实高年级的孩子是因为她晚上有时要哭，就叫一个上铺的孩子和她一起睡，和她闹着玩。这些并不能构成让她厌学的条件。我安慰了她，让她不用担心这个。可是让我意想不到的事情发生了：她每天都把小便解在裤子里，生活老师给她换了，没过多少时间，她又解出了。裤子都换不过来了。整个教室充斥着一股难闻的气味。我找她来谈心：“你上课时要解小便，知道应该怎么做吗？”“知道，应该告诉老师。”我奇怪地问：“那你为什么要把小便解在裤子里？”她不做声。我接着说：“你看，现在你连裤子都没得换了，穿着这臭烘烘的裤子坐着舒服吗？”又不响。“你臭烘烘的，连小朋友也不愿意和你玩了。”还是不出声。我接着前面的问题又问：“你为什么把小便解在裤子里？告诉老师原因好吗？”接下来她的话让我大吃一惊：我是故意解出小便的！我怎么也想不到她竟是这样的答案。我继续追问：“为什么？”“因为我不想在这个学校里，不想住校。别的不要住校的学校也是有的！”她的情绪激动，不住地掉下眼泪。不要住校！是因为离开了爸爸妈妈吗？这么小的孩子竟有这样的想法！我的心揪了一下！我联系了她的爸爸，向他了解孩子的一些情况。她爸爸告诉我，孩子从小在奶奶家长大，直到上幼儿班才接来身边。最重要的是，她还有一个弟弟，所以妈妈平时对她不是很关心，动辄责骂她，只有爸爸对她较疼爱。因为平时太忙，也没有很多的精力去关心照顾她。我想到了，有一次在教学“妈”时，每当叫她读这个字时，我隐约看到她的眼睛好像闪着泪光。当时我也没多想，总以为孩子想妈妈也是正常的。现在我明白了，她是觉得有点委屈吧。在与她爸爸的交流中，我还了解到一个信息：冰冰很小的时候表现很聪明，并不像现在一样。我听了百思不得其解：难道她突然变得傻了吗？没有这个道理的啊。到底是什么原因使她讨厌住校呢？看她上课时认真的样子，我不明白怎么会没学进去呢？[FACE=Times New Roman] [/FACE]

楼主工作做得很细致，不错！如果是真名，建议去掉并用化名。

转三木 22:17:01
我觉得是心因性心理问题导致的躯体症状。这位老师接下去采用的阳性强化的策略会有效果的，只要冰冰不再害怕上学，在学校里能体会到老师对她真诚的关心，躯体症状自然就会消失。
 
 
近期我实在没有时间，就请别的老师来帮忙。抱歉！

[B]转楼主文章：[/B]
[B][/B]
[B]“尿尿”女孩[/B]

[TABLE][TR][TD][SIZE=5]昨天晚上，因为一些事我在学校呆到了七点左右。在放学后的这段时间里，我找了俞冰冰，给她辅导功课。在读拼音时，我按照你说的坦然面对，把她看成就是一个需要特别多帮助的孩子，发现自己的心态真的很平和。在她读错后，我总是告诉她：没关系，我们再来读一次。当她会读时，我告诉她;不错，你看，你已经会了。我们再来读读吧。这次一定会比刚才好了。她表现不错，一连完成了好几个作业。最后我告诉她，明天我来学校的时候，自己主动来找我读拼音。看她的样子，我觉得她还是可以再进步的。[/SIZE] [/TD][/TR][/TABLE][IMG]http://www.bzrzy.cn/bbs/images/NULL.GIF[/IMG]

[SIZE=4][SIZE=4][P][SIZE=4][SIZE=4][EM04] [/P][P][SIZE=4][SIZE=4][/SIZE][/SIZE] [/P][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE]

[P]删去了！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

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一路追梦
冰冰案例非常适合用焦点技术。你先看看我没有写完的...[/QUOTE]
[SIZE=3][/SIZE] [SIZE=3]再提几点建议：[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1．[/FACE]  [/SIZE][SIZE=3]要学一点鼓励学生的语言艺术。——如同一个意思可以正向表达或反向表达。要学会正向表达（如“蹦蹦跳跳都读不好——如果蹦蹦跳跳这么难的词语能读好，你就是很了不起的。）；一些恰当的夸张；把表扬指向具体的行为和进步等。[/SIZE][SIZE=3]还要注意其他鼓励技巧——如把学生优点放到班集体中去表扬，或把把老师的表扬转化为全班同学的掌声等。[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2[/SIZE]．在引导学生朝向目标努力的同时，要注意协调亲子关系，同学关系等，并凭借这些力量来促进孩子的改变。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3[/SIZE]．还要引导孩子和家长看到变化，树立信心。可以与孩子一起找进步，如敢于当小老师了，敢于当老师这儿来读了……并给她加星或其他奖励。也可把孩子的点滴进步告诉家长，让家长减轻或消除焦虑，增强信心。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE]

[TABLE][TR][TD][ALIGN=left]沧桑如歌 [/ALIGN][ALIGN=left]18:08:56[/ALIGN][ALIGN=left]今天，我来到教室，冰冰已经来了，可是满脸都是泪水，看上去很狼籍的样子。我匆匆问了一下，好像是爸爸走了了于是哭了。因为数学老师要上课，我便很快走出了教室。下午，我在测试孩子们的拼音时，冰冰[/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=left]沧桑如歌 [/ALIGN][ALIGN=left]18:14:41[/ALIGN][ALIGN=left]冰冰主动上来了。我很高兴。她要读拼音练习三，前面部分上星期已经过关了。（她可以一题一题过，别人都是一整张地读。）所以下面部分就容易一点了。她还有几个不会，我教她，过了一会便会读了。每读出一个我就表扬她：这么难读的你也能读了，很厉害呢。然后，我告诉她，下去再认真把这几个不太熟练的读读，再来我这里过关。她很高兴的下去了，过了一会有来了，如此反复了几次也真的过了。我又拍拍她的肩膀说：你今天收获真大，看来进步不小啊。[/ALIGN][/TD][/TR][/TABLE]

教育要有恒心，关注细节！要有爱心！您做得很好！