楼主工作做得很细致，不错！如果是真名，建议去掉并用化名。

转三木 22:17:01
我觉得是心因性心理问题导致的躯体症状。这位老师接下去采用的阳性强化的策略会有效果的，只要冰冰不再害怕上学，在学校里能体会到老师对她真诚的关心，躯体症状自然就会消失。
 
 
近期我实在没有时间，就请别的老师来帮忙。抱歉！

[B]转楼主文章：[/B]
[B][/B]
[B]“尿尿”女孩[/B]

[TABLE][TR][TD][SIZE=5]昨天晚上，因为一些事我在学校呆到了七点左右。在放学后的这段时间里，我找了俞冰冰，给她辅导功课。在读拼音时，我按照你说的坦然面对，把她看成就是一个需要特别多帮助的孩子，发现自己的心态真的很平和。在她读错后，我总是告诉她：没关系，我们再来读一次。当她会读时，我告诉她;不错，你看，你已经会了。我们再来读读吧。这次一定会比刚才好了。她表现不错，一连完成了好几个作业。最后我告诉她，明天我来学校的时候，自己主动来找我读拼音。看她的样子，我觉得她还是可以再进步的。[/SIZE] [/TD][/TR][/TABLE][IMG]http://www.bzrzy.cn/bbs/images/NULL.GIF[/IMG]

[SIZE=4][SIZE=4][P][SIZE=4][SIZE=4][EM04] [/P][P][SIZE=4][SIZE=4][/SIZE][/SIZE] [/P][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE]

[P]删去了！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

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一路追梦
冰冰案例非常适合用焦点技术。你先看看我没有写完的...[/QUOTE]
[SIZE=3][/SIZE] [SIZE=3]再提几点建议：[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1．[/FACE]  [/SIZE][SIZE=3]要学一点鼓励学生的语言艺术。——如同一个意思可以正向表达或反向表达。要学会正向表达（如“蹦蹦跳跳都读不好——如果蹦蹦跳跳这么难的词语能读好，你就是很了不起的。）；一些恰当的夸张；把表扬指向具体的行为和进步等。[/SIZE][SIZE=3]还要注意其他鼓励技巧——如把学生优点放到班集体中去表扬，或把把老师的表扬转化为全班同学的掌声等。[/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2[/SIZE]．在引导学生朝向目标努力的同时，要注意协调亲子关系，同学关系等，并凭借这些力量来促进孩子的改变。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3[/SIZE]．还要引导孩子和家长看到变化，树立信心。可以与孩子一起找进步，如敢于当小老师了，敢于当老师这儿来读了……并给她加星或其他奖励。也可把孩子的点滴进步告诉家长，让家长减轻或消除焦虑，增强信心。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE]

[TABLE][TR][TD][ALIGN=left]沧桑如歌 [/ALIGN][ALIGN=left]18:08:56[/ALIGN][ALIGN=left]今天，我来到教室，冰冰已经来了，可是满脸都是泪水，看上去很狼籍的样子。我匆匆问了一下，好像是爸爸走了了于是哭了。因为数学老师要上课，我便很快走出了教室。下午，我在测试孩子们的拼音时，冰冰[/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=left]沧桑如歌 [/ALIGN][ALIGN=left]18:14:41[/ALIGN][ALIGN=left]冰冰主动上来了。我很高兴。她要读拼音练习三，前面部分上星期已经过关了。（她可以一题一题过，别人都是一整张地读。）所以下面部分就容易一点了。她还有几个不会，我教她，过了一会便会读了。每读出一个我就表扬她：这么难读的你也能读了，很厉害呢。然后，我告诉她，下去再认真把这几个不太熟练的读读，再来我这里过关。她很高兴的下去了，过了一会有来了，如此反复了几次也真的过了。我又拍拍她的肩膀说：你今天收获真大，看来进步不小啊。[/ALIGN][/TD][/TR][/TABLE]