[SIZE=4]学生的谬论怎么回应？[/SIZE]
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[SIZE=4]学生谬论1：[/SIZE]
[SIZE=4]我在一些班级（我校是一所初中学校）坐班时，常听到有个别学生说出这样的话：“要给老师一个面子，保持安静。”从这些言语中，可以看出学生学习是为老师学，表现是做给老师看。听到这样的话，可以怎样说？[/SIZE]
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[COLOR=#0000ff][SIZE=4]王晓春答：谢谢！我也可以给你一个面子，不来分析你的学习目的是否有问题。[/SIZE][/COLOR]
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[SIZE=4]学生谬论2：[/SIZE]
[SIZE=4]“老师，这节课来我都很认真，你就给我去一下厕所。”在一次坐班时，有个学生竟用这种理由来要求上厕所，她只是要出去转一下。听到这样的不合理要求，教师可以怎样说？[/SIZE]
[SIZE=4]还有学生说：“某老师昨天就给我去上厕所”。我想这学生是说谎的，该怎样说呢？[/SIZE]
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[COLOR=#0000ff][SIZE=4]王晓春答：（面带笑容，和蔼可亲）：这节课我讲得更认真，所以我不允许你去。（这是以谬论回应谬论，但事先要搞清此生确实是想借故离开教室，才可以这样做。）[/SIZE][/COLOR]
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[SIZE=4]学生谬论3：[/SIZE]
[SIZE=4]当我晚自习下班辅导快结束时，班上的值日班长把晚自习纪律反馈表叫我填写，我正写几个纪律不好的学生在本子上，其中有一个问题生便说：“老师，我知道你人很好的，不要记我。”[/SIZE]
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[COLOR=#0000ff][SIZE=4]王晓春答：可以。但是你注意，下次就不行了。[/SIZE][/COLOR]
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[SIZE=4]学生谬论4：[/SIZE]
[SIZE=4]两个学生在小声说话，老师说：“你们说什么，”学生回答“在讨论学科问题”。其实学生用“在讨论学科问题”的幌子来欺骗老师。我该怎样处理呢？[/SIZE]
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[COLOR=#0000ff][SIZE=4]王晓春答：噢，这是好事。你们继续讨论，我听听什么问题？（即使他们是在说闲话，这样也就引回来了，不必过于追究。如果二位下面张口结舌，讨论不出问题来，教师可以说：“怎么我一来，你们智商就下降了？”然后走开。这是一种委婉的批评方式。大家心知肚明，不必说破。）[/SIZE][/COLOR]                                         转载自王晓春的博客

学生谬论5、
    一天，我在校园里走着，碰见一群学生，其中有一个学生向我问好，说：“老师好，”我回了一句：“你好。”谁知，这学生补充了一句：说老师好，要加分（备注，我校有学生日常三项竞赛，学生违纪扣分后，要通过做好事如打扫卫生等来加分）。我便停了下来，瞪了他一眼，他改口说：“老师，我不说了。”我知道此时学生心中并不服，听到这样的话，可以怎样说？
 
王晓春：
    好，你有礼貌，加一分。但是你做好事动机不纯，减一分。还是原来的分数。
 
学生谬论6：
    一天，我正在上课，下面的同学小力大声跟同学讲话，我便提示他：“不要讲话，”谁知他说：“我没说话，在聊天，在关心同学”，我便说：“总之，上课时不要发出声音 ”，小力虽然没说什么，我感到他心里不服。                      
 
 
王晓春：
    （此事不宜立刻批评。最好事后找他询问一下，有可能他所谓“说话”，概念内涵与老师不同。或者有可能他说的确是关心同学的话，受了批评，感到委屈。教师宜核实之后，再做回应。“上课不要发出声音”的要求，太绝对了，一定要具体问题具体分析。）
 
 
学生谬论7：
    一天，有两个学生到我办公室，我本来想找这两个学生谈话，这时正好旁边一个女生以为我要批评那两个学生，突然冒出一句：“老师，我想听到你批评好学生的情形，”看到她那幸灾乐祸的样子，我该怎样处理呢？我那时说：好学生是不需要批评，需要的是表扬，批评是犯错的学生。有没有好点回应之语“修理”这幸灾乐祸的学生？
 
王晓春（对这个学生说）：
     听别人挨批评是不是很爽？
 
 
 
                                                   转载自王晓春的博客
 

家长的无理取闹该怎样回应？
 
    一位老师对一名学生的家长说：“你应该好好地给你的小莫里茨洗个澡了，没有一个同学愿意同他坐在一起，没有一个人忍受得了他的臭味!”家长说：“这关你什么事？我把儿子送到您这儿是为了让他学习，而不是送他来让您闻的，他又不是玫瑰！”
 
王晓春：
    此事不宜立刻回应。一要考虑这位家长是否对教师有成见，找茬打架，二要考虑他是否喝了酒，三要考虑这个孩子是否有狐臭（那是洗澡洗不掉的）。是这三种情况中的一种，事后予以适当回应。如果都不是，那这位家长如此说话就很奇怪，像一个混混。教师可以换个时间跟他谈（打电话即可），告诉他，如果他拒绝与教师合作，教师就要向学校领导告他监护人失职，造成孩子污染教室空气，影响同学学习。由学校处理。

很睿智的回答。

教育需要智慧！

[SIZE=3]   1．最近，常有学生（初中）到我办公室说：“老师，你能给我上一下QQ偷一下菜，好吗？”我明确的说“不可以”.他就苦苦强求：“老师，我知道你人很好，给我偷一下菜，就一分钟”我还是说：“不可以”，他甚至说“老师，我保证在你的课上认真，给我偷一下菜，好吗”
就这样胡搅蛮缠。我说: “学习是你自己的事”
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[SIZE=3]王晓春答：[/SIZE]
[SIZE=3]   此事有必要如此僵硬吗？若是我，就可能对他做点让步。他毕竟是孩子呀！请注意，对于孩子，学校不只是学习的地方。
 
    2．一次晚自习坐班，一位平时表现不错的女生表现不好，多次和同桌讲话，我去提醒说：“不要吵了，保持安静”。谁知，旁边的男生竟说：“她可我说是三好学生”。言外之意说我不能批评她。我说：“三好学生更应起着模范带头作用”。
 
王晓春答：[/SIZE]
[SIZE=3]   在纪律面前，只有‘学生’。”愚以为不必要求三好生必须起模范作用，他们已经够累的了，他们也是孩子。
 
    3．有一次，班级有位男生不扫地，老师便问他：“你怎么不扫地”他说：“我在家里，从来都不扫地，地上纸屑我也没仍，我自己桌子旁边也干净，我不想扫。”老师说：“这是班集体，你要呆在这里，就必须扫”。
 
王晓春答：[/SIZE]
[SIZE=3]   那你从来没盖过房子，有什么资格住在房子里？你没种过庄稼，有什么脸吃饭？
 
    4．有一次，上课一位女生见黑板没有擦，便主动上来擦，可是过不了几分钟，就是这位女生提出要上厕所，看样子，她是想去外面转一转，老师便说：“下课再去。”谁知她竟说:老师，我刚才可是帮你擦黑板，就给我去一下”。老师说：“擦黑板是要谢谢你，可是上课是不能去厕所”。
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[SIZE=3]王晓春答：[/SIZE]
[SIZE=3]   让她去，事后再询问原因。这种事不要急于批评，因为情况比较复杂，对策要因人而异。
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[SIZE=3]    1．在本周一上午我通知班上学生（初二）说：“下午，我们要到阶梯教室上公开课，提醒同学们要好好表现，同时给打一预防针：就是上课不能迟到”。突然有一个学生故意说：“老师，你叫我们去阶梯教室打预防针？”我无语了，反问同学们：“我是叫你们到阶梯教室去打预防针，是吗”同学们齐答：“不是。”这样处理恰当吗？
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[SIZE=3]    王晓春答：别人上课，你可以打针。
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[SIZE=3]    2．每次开家长会之前，常有学生（初中）到我这里说：“老师，开家长会时，你可要到我爸妈面前多说好话”.我说我会如实向你家长汇报你的情况。学生常常灰溜溜回去。
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[SIZE=3]    王晓春答：行。不过你要给我创造帮你说好话的条件。我总不能说谎吧？
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[SIZE=3]    3．在初中的学生冲突中，我曾遇到一个男生打女孩子，我问他你为什么要打她，她说：“她先骂我，我就要打她，难道就要白白给她骂，我又不少她.”我说：“他骂你是她的不对，但你打人更不对了”。他说：就是不能给她白骂.”
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[SIZE=3]    王晓春答:这件事最好追溯到该女生为什么会骂他，然后以子之矛攻子之盾。
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[SIZE=3]    4．一次，上课时，我向一个女生提醒不要说话的要求，旁边一调皮男生（平时课堂表现不佳）说：“老师叫你不要吵，就得安静，不要影响我上课学习”。那女生不服气的说：“还敢说我，你自己呢”。我赶紧说：“两个都保持安静”
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[SIZE=3]    王晓春答：这是一种诡辩。其要害是把“维持纪律的语言”和“破坏纪律的语言”混为一谈，都说成破坏纪律。揭穿这一诡辩就行了。
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[SIZE=3]    5．一次，上课时，一个学生（初二男生）趴在桌子上睡觉，我过去提醒他说：“抬起头，认真听讲。”他说：“我没有吵，没有影响其他同学”。我说：“你这违反课堂纪律了”。
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[SIZE=3]    王晓春答:你没影响他人，可是你影响自己听讲了。
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[SIZE=3]    1．在本周期中考试监考时，突然有一个学生问我：“老师，你来教教我这道题怎样做？”我说：“这是考试，老师不能帮你，你自己独立完成。”这样说对学生“杀伤力”不够。
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[SIZE=3]    王晓春答（笑答）：考试之后找我，我给你讲。
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[SIZE=3]    2．到新的一个班级去坐班，学生常常拿出一些数学压轴题来提问，有一次有一个学生拿了一个生僻字来问我，我确实不知，他说“你是老师，大学毕业，怎么有不识字”。我说: “老师也有不知的。”
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[SIZE=3]    王晓春答：谁都有不知，所以才要活到老学到老。这个字你要能告诉我，此事你就是我的老师了。
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[SIZE=3]    3.一次，老师提问，一连叫三个女生（举手，此外还有一些男女学生举手）回答，等第三个学生回答完问题，一个男生（两百五形）说：老师，你重色轻友，不叫男生回答.此时教室里一片哗然。老师怎么说？
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[SIZE=3]    王晓春答（泰然，向大家）：他用词不当。同学们下课可以查一查什么叫“重色轻友”，教训教训他，以免他今后丢脸。
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[SIZE=3]    4．我班上的一学生（初二一调皮的男生）晚自修坐班时，向我提出换位置的要求：“老师，我坐在小红的旁边，我保证不吵”，其实他换位置就是找小红说说话，竟然用不吵来换这无理要求，我说不可以，他扔不死心，苦苦央求，我就是不同意，不知如何说服啊？
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[SIZE=3]    王晓春答：你得先让我相信你有足够的意志力控制自己不和小红说话。怎么证明呢？我给你个机会。如果你能做到一个月之内不再向我提这个换位子的要求，那证明你还能控制自己，下月我就让你坐到小红旁边去试试。
    这种策略叫借力打力，乘机锻炼学生意志力。
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[SIZE=3]    5．我任教两个班级教室是隔壁的，一天预备铃响了之后，我站在门口，突然隔壁班有一个调皮的学生故意在我背后说“报告”，然后转身就走。在确认他故意搅局，我想下回这样回应：对那个学生说：“站住，看来你是很喜欢这个班级，是吗？然后，那你看看这班级有多少学生欢迎你，欢迎的同学请举手，”通过举手来杀杀这搅局者的锐气。大家看是否妥当？
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[SIZE=3]    王晓春答：此事不理睬就是了。不要增加两个班的矛盾。
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[SIZE=3]    6、教室里根本不需要开电风扇，一男生突然开起电扇，说自己很热.老师叫他关掉，他说：“我很热，就是不关”，这种不符合教室和其他学生要求的行为如何阻止？我想想，他无非这三种情况(1)确实身体热，可以叫学生到教室外散散热。最好请一名班干部陪同(2)跟老师有意见，该怎么办？(3) 跟旁边学生有意见，该怎么办？
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[SIZE=3]    王晓春答：可以让他到凉快地方去呆一会。如果他还嚷热，让他去医务室量体温。
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[SIZE=3]    7，听同事说，他们班期中考试后，在教室里分发试卷时，有个学生（初二一调皮的男生）知道自己考了零分，竟然说，我考了零分，我考了零分，有点不以为耻，反以为荣的样子，有个学生考了9分，竟然在后面加上一个0，对同桌说，你看看我考了90分，多厉害啊。见此情形，你会怎么做。
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[SIZE=3]    王晓春答：这种情况需要单独谈，不宜公开处理，否则可能上当（踩地雷）。
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[SIZE=3]    8.有个学生（初二调皮的男生）上课不认真，经常说话，老师批评时，他总是说：“又不是我一个人讲话，凭什么只批评我，我不服”问他哪些人说话，他说不知道。
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[SIZE=3]    王晓春答：学生上课说话我批评，这是在执行公务，这是我的职责。如果你认为我有不公平之处，看不全的地方，欢迎你指出，正确的我一定改正。但是别人有错不等于你没错，你的错还是要批评。任何人不得以别人的错误掩盖自己的错误，你和我都一样。[/SIZE]
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王老师的回答很幽默很好，可是，我怕当时脑子没有这么快，不能想到这么合适又幽默的答复怎么办？也许有一个原则？

借王老师的一句话：这才是真正的智力问答！

这才是真正可以考核老师水品的问题，绝不是形式上的“背诵式”的教师素养考试。

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