[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE]我的教学日志（1） [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]2012[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]年2[/SIZE][/FACE]月11日星期六天气：晴[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]报名第一天[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]安徽芜湖 庄华涛[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]今天正式报名，又见到了我那些可爱的孩子与可敬的家长们。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]到校，丽娜已经与她奶奶一道来了。见到我，奶奶笑着与我打招呼：“老师来了？”我没急着回应她，而是对丽娜说：“哟，丽娜来这么早啊。”丽娜还没说话，奶奶就接上了：“天刚亮就催我，说再不来就迟了。”这孩子，看来对到学校来还是挺感兴趣的，不知这样的兴趣能不能一直保持。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]一会儿，玮琪妈妈带着玮琪也来了，见到丽娜在，玮琪妈妈说：“玮琪，你看丽娜早就到了。”于是丽娜奶奶又重复上了一遍。玮琪妈妈就批评上了玮琪：“你看人家丽娜还催她奶奶，你倒好，还是我拖着来的。”听她这么说并不奇怪，上学期玮琪就是她给“拖”着来的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]一会儿，孩子与家长便来的更多了。逐个地检查作业，确认是不是参加保险，开票，忙得不可开交。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]青林爷爷领着他来报名，与我打招呼，一抬头见是他，我便回应道为：“响，带你家宇峰来报名？”忽然醒悟过来，说错了。青林的爸爸我教了整整四年，名字可能记忆太深了。他爷爷也说道：“是青林，宇峰是他爸爸。”我便笑着说：“都如你家一样，估计得教完三代才能退休。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]他爷爷性子急，来了就想先报，惹得旁边的那些家长就有意见了，纷纷说道：“我们都是排队一个一个来的。”他爷爷腼着脸说：“噢，我还有事，还有人在下面等着我的呢。”上次开家长会他也是这样，来了签了个到便跑了。那些家长便说：“你一个大老爷们有什么事，比我们这些妇女的事还多？”我便笑着说：“算了，你有事别人也有事。”但没报一两个，他又跑来了。想想还是先给他报了，省得烦心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]文静的父母真是“文静”，站在旁边也不排队，只是说：“我们不急，你们先报吧。”等所有家长都报完了，他俩带着小文静来了。反正后面也没报名的了，便将文静的作业仔细地检查了一遍，还不错，从头到尾都做了，正确率也挺高的。有几题不是她一个人的问题，但也是细细地给她讲了一遍。挑出了几个错误，孩子自尊心也还是挺强的，脸色看着就有点害羞了，再加上爸爸总是在边上说她马虎，更是有点不对劲了。忙安慰她，说整体看来还是挺好的，以后需要更仔细点。以后适当的时候还得提醒一下她父母，还是不要在这样的情况下跟着说孩子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]笑着问她过年挣了多少压岁钱，她高兴起来了，掰着手指头想了想说大概十五张。然后又说：“爸爸赌钱，妈妈买菜，我也不知道还剩几张了。”乐得我差点笑出了声。孩子就是这样可爱，啥都愿意说的。妈妈也笑了起来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]等他们走后，振华的爸爸与朝乐的爸爸也来报名了。这几个孩子都是班级比较弱的，于是再三劝他们，最好能够就在附近打工，哪怕少挣几个钱也不能耽误了孩子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]振华的父亲说，今年振华的母亲会在附近打工，但也只能一星期回来一次。而他自己还是得外出打工。不过他说，等二年级时他们都会在附近打工的。看得出家长还是想着孩子的学习的，但有时还是无能为力。并且，他一再表示，孩子成绩不好并不能责怪孩子，是自己没能尽到力。看着如此，也只能去体谅他们了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]而朝乐的父亲却将所有的怨气都加在朝乐母亲身上了，说正是需要她照顾的时候，她却不顾孩子选择离婚。想想也就算了，与他说多少也是白说，一个人，上有老下有小，不多挣钱也是很难维持家庭生活的，还是尽力在学校时多照顾孩子吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]开学第一天，就这样忙碌中度过。已经开学，后面的任务还很多，得给自己一个安排——当天的工作尽力在当天完成，不能拖着往后走。[/SIZE][/FACE][/P]

我的教学日志（2）
2012年2月13日星期一 天气：雨
开学第一课
今天是正式上课第一天。早晨到校，忙着领书、发书，孩子们都异常兴奋。
崔巍是从来不急的，今天才来报名。见到我，也不急着要报名，在操场上乱逛，还是我先问他的。这孩子，从来都是慢性子，写字慢、作业慢、考试慢，只是玩的性子比其他孩子急而已。
嘉欣没来，电话也打不通，真不知道这家长是怎么想的，对孩子的学习从来不放在以上，总是想怎样就怎样。不过，拿他们也没办法，只有再三提醒而已。
一本一本发下书来，督促孩子们写好名字。不写上名字，一会儿又会出现混在一起，分不清谁的对谁的。发下课本，对好总共有几本，再检查一下是不是都写上名字了，接下来便是教孩子们将书先叠一下。不将前几页叠好，孩子们就会随意翻开，而一旦课文稍微上多一点，靠中缝的字儿便看不到了。再来叠的话就更费力了。
做好这一切，便是我的开学第一课了。
首先，对上学期孩子们的表现进行了一个反馈。呵呵，本以为语文能拿个第一，结果还是没能争取到，差个零点几分。个中原因也不想多说，只能说自己尽力了。表扬了一下孩子们，特别是平时比较弱一点的孩子，更是表扬多多。再告诉他们，成绩只代表以往的学习状况，而后面的成绩还是要自己去努力的。孩子们的小脸都显得很严肃，看来还是挺在意老师的评价的。
接着，与孩子们聊了聊本学期需要注意的几个方面。
第一个方面是对于学习的态度。告诉他们学习是自己的事情。问他们考一百分是不是给父母考的？孩子大声嚷嚷道：“不是。”再问他们是不是给老师考的？他们依然大声嚷嚷：“不是。”再问是不是给爷爷奶奶、外公外婆等，他们依然大声嚷嚷。突然问他们是不是给自己考的，有孩子就习惯性嚷嚷：“不是。”惹得其他孩子哈哈大笑。
第二个方面则是对于班级的态度。告诉他们班级是大家的。例举一些孩子经常出现的问题，比如上课时一想到啥或看到啥就大声嚷嚷打扰同学学习的，将书包放地上影响同学行走的，将废纸到处乱扔的现象。结合一些实例来说，但并不说孩子的名字。于是有些孩子便将目光投向自己认为有这样现象的孩子，其中将书包乱放的崔魏，更是大家都知道的，因而一说到这个，他的脸上便红了。
特意又提了一下广播操，要求孩子们都要认真去做。孩子们自然是积极表态自己会认真做。
然后，将班干重新给任命了一下。认真考虑了孩子们当班干的愿望及表现这些方面，作了一些调整。农村孩子还是比较羞怯的，当问到有哪些孩子愿意当组长、课代表时，很少有孩子愿意举手。于是，从愿意当的孩子中挑选。班长依然是叶叶，上学期干的不错；劳动委员依然是静怡，上学期卫生管理的比较好；而玉琴这孩子非常马虎，常常收完本子并不送办公室，而是放在抽屉里，甚至有几次将本子放抽屉吕过夜了，因而这学期换娜娜当语文课代表，好好当数学课代表了；王芳比较大，懂事，组织能力也不错，就让当文体委员。四个组长有两个是原先的，星月与胡萤，两个是新换的，琪琪与丽娜。一学期以来，对这些孩子的能力是没有怀疑的。
最后，便是安全等等细细碎碎的常规教育。由于今年又转出了两个孩子，又顺便将座位调整了一下。将建辉这孩子弄最前面来了。调皮，放后面总是做小动作。也亏得比较聪明，还能考个差不离，不过再这样继续下去可能就不太好了。然后再将其他孩子的位置顺便调整了一下，综合纪律、成绩等等方面考虑，几分钟就好了。一节课，就这样唠唠叨叨、细细碎碎中过去了。
今天才拿到备课笔记本，没能提前备课，因而，不好直接上课。后面的两节课，先领着孩子们将整册书的内容大致看了一遍。中途还间或着领点办公用品等，也就在忙忙碌碌中过去了。
正式上课第一天，也就并没有正式上课，只为后面的上课做了应有的准备。明天，开始上课文。

向庄老师学习！

学习了，作为教师，这点还是值得骄傲的，每天都有不同的故事发生。

我的教学日志（4）

2012年2月15日星期四天气：阴

不能让孩子学着去猜老师的心思

安徽芜湖 庄华涛

早读，领读《识字1》与《柳树醒了》两篇课文，虽然没上到《柳树醒了》，但农村孩子鲜有预习的，如果能够提前让孩子们读熟，课上积极性会高很多的。读完这两篇课文，便又领着孩子们读课外阅读材料中的《春天的声音》一文。课外阅读材料，既然有还是得好好运用起来，这对于农村孩子的阅读量是一个挺不错的补充。而且，这样的文章与单元主题进行有效的整合，对课堂也是一个很不错的补充的。

领读完，便让孩子们自由读。孩子们的注意力坚持的时间还是有限的，等有孩子偷偷在下面动时，便让着轮流当小老师领读。这招对付他们还是挺有效的，不过也还是要注意观察着，防止有孩子只动口不动脑，读过那页纸还不知道要翻页。

下午的课有两节，第一节课便决定上新课，第二节课主要用来组词级书写生字。

上课一开始，我在黑板上写上一个春，鼓励孩子们用这个字组词。“春天！”俊乐组上一个，在旁边写上；承香组上一个“春风”，我在黑板中间写上。这班小东西，机灵着呢，一看写在黑板上的词的“待遇”有区别，马上就有孩子知道是怎么回事了。文静来上个“春雷”，也写在中间，后面，所有的孩子都明白过来，马上嚷嚷起来：“春雨”“春燕”。当时还是有点得意，孩子们怎么这么聪明？但课下再想想，这样其实并不好，容易让孩子们猜老师心思。下次如果再这样导入，得将所有词写在一起，哪怕后来再去誊写到中间也可以啊。

请孩子们自己读读课文，看看柳树是怎么醒来的，孩子们便一个个认真地读了起来。

读完一两遍，请几个孩子分自然段读。请的是平时朗诵能力都还不错的孩子，但起来后的效果并不理想，拖音现象很严重。但又不能直接批评他们，借口给其他孩子一个读的更好的机会，领着读上一两遍，特意提醒不要拖音。这些孩子，单个提醒的时候怕伤着他们的积极性，因而，有什么还是集体的形式去提醒的好。

读完后，不再检查读的情况，而是再问孩子们柳树有哪些好朋友？他们是怎么唤醒春天的。刚才读的，孩子们自然明白有哪些了。纷纷答道：“春雷”“春雨”“春风”“春燕”，再看看黑板上，前面在组词的时候都已经写上了。不过，机灵的孩子马上又补充道：“还有个孩子们。”检讨一下，在孩子们汇报时，没有注重提示他们将话说完整。

答完这些，便领着孩子们逐段去学习课文了。“春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树啊，醒了。”问孩子们他们早上是怎么醒的，有孩子说：“妈妈打屁股打醒的。”有孩子说：“天亮了房间里太亮了，也就醒了。”也有孩子说：“是被爸爸妈妈扫地做饭的声音吵醒的。”问柳树是怎么醒的，有孩子直接读书，有孩子却在嘴里发着“轰隆隆”的声音。不责备，所有的孩子都有表现的欲望的。又是指名读，又是表演读，一段读着读着就会背了。再去顺便解决本段中的两个生字……

后面的课文，就这样一段一段来品，来读，来说。读完，说完，一节课也就过去了。

第二节课的书写时，特意提醒孩子们，一定要认真写——一个寒假过来，这时候得要求严一点。先照例是范写，引导孩子们观察，等前面的指导做好了，便是描红，在本子上书写，逐个批改、反馈。其实，如果真的只批改，十分钟就差不离了，但这样一个个批改、反馈，用的时间多的多，以至于下课后还只改了一半。剩下的，只有课外去完成了。

今日感受：学期开始时，孩子们表现出来的一些不好的现象还是得包容，给时间给他们去进步。但在工作中还是得做细一点，做及时一点，这样才能让他们真的知道如何去做。这样，才能在给予他们信心的同时，培养他们良好的习惯。

谢谢大家的鼓励。万分感谢。

我的教学日志（5）

2012年2月17日星期五天气：晴

课堂的色彩

安徽芜湖 庄华涛

到校，早读由孩子们自己读，我只需要坐在那儿，处理自己的事务。还行，孩子们逐渐在恢复感觉了。不过，依然有孩子迟到。今天是念祖，好在迟到的时间不长，三两分钟，便再提醒一下就算了。

昨天嘉欣的书说是没了，今天又出现了。原来恩琴带回家了，今天给带来了。

课上的是《春雨的色彩》，文章非常有趣，孩子们也就更有劲儿。开始就问他们：“千条线，万条线，落到水里都不见”指什么。大多数孩子傻乎乎地看着我，不知道。但有机灵的孩子，一会儿就想到了，是雨。问他们，落到水里不见了，为什么，都知道成了池塘里的水了。于是我告诉他们，春雨却给小动物们不同的感受，不信就去读读《春雨的色彩》。

孩子们自由读上两遍后，请同学读第一小节，读完后便让同学说说，自己看到了什么，听到了什么。这对于大多数孩子来说，并不难，看到了春雨好象线一样，听到了声音“沙沙沙”。再问他们，线有什么特点？细。我笑着说：“对，细，如果粗的话那就不叫线了，叫绳子。”孩子们都乐了。

再去读最后一节，让孩子们尝试着提问。这对于孩子们来说还是不太适应，一个个沉默着。以好这孩子挺不错的，最终给我面子举起了手，问道：“听了大家的争论，春雨为什么下得更欢了？”狠狠地表扬了一下，这问题确实挺不错的。但后面就没有孩子再提什么问题了。于是，自己来代替吧。我说：“如果是老师来提问，老师想问的是‘大家指的是哪些人？’‘他们争论什么啊？’‘争论的结果是谁赢了？”于是，带着这些问题领着孩子们学习中间的三段课文。

课文非常有意思，小燕子、麻雀、小黄莺这三只小鸟各执一词，语言也极具儿童化，非常适合孩子们分角色朗诵。先是领着学习小燕子的。读完，让孩子们汇报燕子所看到的春天的色彩，孩子们异口同声说：“绿色！”再请一个同学说说燕子为什么得出春天是绿色的？它的依据在哪里？孩子们便读课文上的语句。也可以吧。读完，板书上柳树、小草。后面再说说自己眼中还看到了春天有哪些绿色。让孩子们试着改改，用自己的语句仿照着这一节再说说。我说，小燕子多棒，每次表达自己的意见，不光说清楚自己的意见，还说出了理由，所以大家都要向小燕子学习，要知道用理由来表达自己的观点。孩子们直点头。

三节依次都这样来过。读完学完，再问孩子们“看的近义词是什么？”一下孩子们没明白过来。其实就在前面小燕子与麻雀的对话中就有“瞧”这个词。见他们都不说话直翻书，就等了等，果然一会儿胡萤就蹦起来说：“瞧！”高兴极了。看来问题自己解答比让我告诉要高兴的多。

再让孩子们来分角色读读，意外的是，一个年过后孩子们居然变得“羞涩”了很多，不再那样争先恐后地举手了。先请举手的孩子吧，不举手的都是有自己的理由的。分别扮作这三种小鸟，其它的部分便是我的了。读完这一组，可劲地夸，说他们勇敢、声音响亮、读的好听等等，下面孩子有点眼红了。再请一组就顺利多了。

读完，再请他们想想，自己的眼里春天还可以是什么颜色的。有孩子说“五颜六色”，但也有孩子说“白色”“紫色”。然后请他们各自将自己当作自己喜欢的小鸟来仿照着说说话。试着领孩子们说了个白色。请的是叶叶。叶叶说：“小喜鹊说：‘春天是白色的。你们看，春雨落到梨树上，梨花就白了。”但后面再举一个事例却怎么也说不好。无奈，只得帮着她了，但一下也想不着春天还有哪些白白的花。看来，自己的这方面还得再关注点了。勉强用了个“小野花”顶替了一下吧。叶叶说完，就下课了。布置孩子们回家后口头说说，还可以怎么说。

第二节是写字，波澜不惊，就不再赘述了。

今日感受：课堂上，能给孩子几分引导，他们就能有几分色彩；能给孩子几分鼓励，他们就能有几分色彩；能给他们几分自由，他们就能有几分色彩。