我也来到了农村学校，学生与我原来的城市学生有很大的不同，但是对老师的孩子的喜爱是相同的，方式也是近似的。很温馨，很温暖。

农村学校的安全教育是一大缺陷，学生在用电、用水方面，自我保健方面极差。我接手这个春招机械班，屡屡出现安全事故，一深究均是没有基本的常识。

今天是父亲节，送上我真诚的祝福，祝郑老师节日快乐！一切顺利！

谢谢春兰姐!

 [ALIGN=center][COLOR=#1111ee][SIZE=5][B]不做床底下的病人[/B][B][/B][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][COLOR=#1111ee][SIZE=5][B][/B][B][/B][/COLOR][/SIZE] [/ALIGN]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE][COLOR=#1111ee][SIZE=3]   有这样一个笑话：[/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]   有人去精神病区参观，来到一个病房，只见五张空床，病人不知哪里去了。参观者问：“这病房住着些什么样的病人？”院长回答：“他们曾经都是汽车修理工。”参观者又问：“怎么一个人也看不见？”院长回答：“因为他们都躺在床下，看看‘车子’有什么毛病。”[/COLOR][/SIZE]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]   [/COLOR][SIZE=3]笑话中的病人原先是汽车修理工，由于职业习惯住院后把病床也当作汽车了。实际上我们正常人有时候也会犯这种职业习惯的错误，特别是我们做教师的更不应该犯这种职业习惯的错误。[/SIZE][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]   俗话说“娘生九子，各有不同”。当我们组织集体活动时，总会有一些学生表现得漠不关心，不愿意参加。当我们的班级遭遇这种现象时，做班主任的该怎么办呢？如果是学生的性格所致，凭着我们对学生的了解，事先总可以想到应对之策。但如果不是这种情况，完全是“突发“情况，我们不要想当然，多了解一下实际情况，多思考一下为什么，坚决不做“床底下的病人”。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]   下面我就举两个案例，供大家参考！[/COLOR][/SIZE][B][FACE=Times New Roman][COLOR=#1111ee][SIZE=3] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/B]
 
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]      [/COLOR]“突发”情况一：学生的生理原因所致[/B][/SIZE][/FACE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][B]   [/B]有一年，我刚接手过一个“乱班”，就碰到学生不愿意参加集体活动的情况。在一次秋季集体长跑（[FACE=Times New Roman]3000[/COLOR]米）中，一个寝室十二个女生中居然有八个女生向我请假，不想参加长跑。我问她们什么原因，她们你看着我，我看着你，一个也不说。这个寝室是“全校闻名“的，联想到她们以前的种种劣迹，我就先入为主的认定她们是想给我一个“下马威”。要知道这是集体项目，这么多人不参加，我班肯定是没有成绩的。当时我气得发抖，可也没有办法，只好强忍着没有发作。[/SIZE][/FACE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]    事后，副班长找到我告之原因：“这[FACE=Times New Roman]8[/COLOR]个女生是因为月经来了，不方便参加，并非故意和班主任作对。”我还是不太相信，怎么会这么巧，一个寝室十二个女生中居然有八个女生同时来月经，还是在这个“非常时期”。我向有经验的班主任请教，他们说也有这种可能。[/SIZE][/FACE]
[COLOR=#1111ee][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]   在这件事情上，八个女生不方便把这种情况跟我这个新任班主任明说。我联想到她们以前的种种劣迹，就用不完全推理的方法认定她们是故意给我一个“下马威”，差点发火了，跟一个笑话中的精神病人没什么区别。在这个案例中，我就做了床底下的病人。[/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#1111ee][SIZE=3] [/FACE][/COLOR][/SIZE]
 
[B][COLOR=#1111ee][SIZE=3] “突发”情况二：教师工作方法简单、粗暴所致[/COLOR][/SIZE][/B]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][B]  [/B]运动会报名开始了，班主任[FACE=Times New Roman]S[/COLOR]老师向我求助：“郑老师，现在运动会报名已经开始了，可班里的学生没几个报名，怎么办？”[FACE=Times New Roman]S[/FACE]老师是一个新教师，她没有意识到运动会对班级凝聚力的作用，缺少报名前的动员，所以学生的积极性不高。[/SIZE][/FACE]
[COLOR=#1111ee][/COLOR]
[SIZE=3][COLOR=#1111ee]   我就向她详细地讲解了我以前的做法，可她认为这样太麻烦了。她决定亲自出马，从体育委员那里拿来了报名表，把学生挨个叫来，一一替他们报了比赛项目。[/SIZE][COLOR=#1111ee]一天过去了，[FACE=Times New Roman]200M[/COLOR]项目的名额还没有报满。[/COLOR][/FACE]
[SIZE=3][COLOR=#1111ee][/SIZE][/COLOR]
[SIZE=3][COLOR=#1111ee]   中午，她看见小军在下面打乒乓球，要求小军马上进教室学习。可等小军到了教室，[FACE=Times New Roman]S[/SIZE]老师拿出报名表，一定要小军报名参加[FACE=Times New Roman]200M[/FACE]，否则就不能进教室。小军体育很差，以前的运动会我都要求当好啦啦队，做好运动员的后勤服务工作。再加上前一天刚被[FACE=Times New Roman]S[/FACE]老师罚站过，小军认为[FACE=Times New Roman]S[/FACE]老师在全校师生面前丢了他的脸，心里的气还没有消呢，“新仇加久恨”就一口回绝了。[FACE=Times New Roman]S[/FACE]老师一听火了，觉得小军让她在全班学生面前丢了脸，就丢了一句：“那你就在门口站着，什么时候想通了再进来。”一个小时过去了，小军屈服了，报了[FACE=Times New Roman]200M[/FACE]。[/COLOR][/FACE]
[SIZE=3][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]    等[FACE=Times New Roman]S[/COLOR]老师走后，小军就在班里宣布：“我决不参加[FACE=Times New Roman]200M[/FACE]的比赛，看你拿我怎么办？他还怂恿小鹏（和他一起刚被[FACE=Times New Roman]S[/FACE]老师打过手心）一起不参加运动会的集体比赛项目。班干部紧张了，如果有同学无故不参加的话，那么广播操、逃生大比拼这两个集体比赛项目就没有名次了，对班级的最后总分肯定是垫底了，怎么办？学生对他们俩进行了劝说，无效。班长把这件事情告诉了[FACE=Times New Roman]S[/FACE]老师，当然没有告之真正原因。[/SIZE][/FACE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]    [FACE=Times New Roman]S[/COLOR]老师得知此事后，并没有意识到小军、小鹏不参加运动会真正的原因是由她的错误造成的，还以为他们缺乏集体荣誉感，对其进行集体主义教育。可已有对立情绪的小军、小鹏不管[FACE=Times New Roman]S[/FACE]老师苦口婆心地劝说，就是徐蔗进曹营——一言不发。运动会的开幕式马上就要开始了，开幕式后就是广播操比赛了，可小军、小鹏的态度还是没有改变。最后，我和[FACE=Times New Roman]X[/FACE]老师在学生中了解到情况，终于在广播操比赛前劝通了他们俩。[/SIZE][/FACE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]     在这个案例中，小军、小鹏并不是真的对班级集体活动漠不关心，而是借此来表达对班主任[FACE=Times New Roman]S[/COLOR]老师工作方法的不满，希望以“不合作”的方式来给老师敲一个警钟。遗憾的是[FACE=Times New Roman]S[/FACE]老师并没有意识到问题的本质，做了一回上面笑话中床底下的病人，没有针对性地进行教育，当然收不到想要的结果。[/SIZE][/FACE]
[COLOR=#1111ee][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]    所以，我觉得当学生对班级集体活动冷眼旁观、漠不关心的时候，不妨多找找原因，有针对性地采取措施，尽量避免像笑话中提到的“床底下的病人”。[/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#1111ee][SIZE=3] [/FACE][/COLOR][/SIZE]

光启的这篇文章不错，尤其是题目很吸引人，一下子就把读者的胃口吊起来了。呵呵1

是啊，老师经常犯这样的错误。

不错，好文章！

谢谢水草姐、月影姐、黄老师的鼓励！

 [ALIGN=center][COLOR=#1111ee][SIZE=5][B]学习《班主任兵法》后的思考[/B][B][/B][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][COLOR=#1111ee][B][/B][B][/B][/COLOR][/ALIGN]
[COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][SIZE=3][/SIZE][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]   我读的第一本有关班主任工作的书（大学里的教材除外）是魏书生老师的《班主任工作漫谈》，第二本就是万玮老师的《班主任兵法》了。有人说：“判断一本书好不好的标准是书中是否有那么一两句话使你受益，如果有，那它就是一本好书。”我先是看到《班主任兵法》的电子版，被它深深地所吸引，后来又买了纸质的，从中受益非浅。所以从这个意义上说，我个人认为《班主任兵法》是我们班主任工作者、教师朋友的“好书中的好书”。正因为此书的好，引发了众多教师的学习、研究，也就有了一些争议。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3] 《班主任兵法》中的招数很多、很巧妙，我相信很多老师看了都会连连称赞，有人称“招招是良招”，我看说得一点也不过分。但也有的教师看了此书之后，学习了万玮老师的招数，用在自己教的学生身上发现不灵，为此发出了“招招未必是良招”的感叹，并拿出书中的某一句来进行批判。对此，在这里我想说几句：[/COLOR][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][/COLOR]
[SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]      [COLOR=#ee1111] [/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#ee1111][B]学习班主任招数、技巧不能忘了教育的“绝招”——真心爱学生。[/B][/COLOR][/COLOR][COLOR=#ee1111]
[/COLOR][COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[SIZE=3][COLOR=#1111ee][B] [/B]一些没有真正爱学生的教师学习了书中的招数如“倒转乾坤、当头棒喝、以毒攻毒、一石二鸟”等等后恍然大悟：原来对学生就应该狠一点，严师出高徒嘛；教育学生就是要和学生都心眼。后来放在学生身上一试，不灵，就埋怨万玮老师了。实际上万老师早在书中强调了[COLOR=#e61a6b][U][B]：“师生关系如果搞僵，教师再怎么努力，都是瞎折腾，什么招数都没有用了，结局已经注定了。”[/B][/U][/SIZE]学生是很敏感的，如果你是真心真意地对他好，他也会对你好，师生关系就会融洽；如果你不是真心爱学生，一看到他们就烦，那他也会这样对你的，师生关系就会搞僵。我们如果忽视了这一点，学再多的招数也没用。如郭景瑞老师（网名[FACE=Times New Roman]:[/FACE]村夫也）在《新爱的教育》一书中也谆谆告诫我们[U][COLOR=#e61a6b][B]：“教育学生这个法、那个法，实际上只有一个法——就是你得真心去爱他们。爱心是源，方法是是流；爱心是根，方法是枝叶。有了源，水流才不断；有了根，枝叶才茂盛。无源之水，就会干涸；无本之木，就会枯萎，都是一个道理。”[/B][/COLOR][/U]其实还有很多教育大家都在这样告戒我们，只是我们都想学习一些“实用”的招数，而忽视了要真心爱学生这一前提。[/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][B][COLOR=#e61a1a][SIZE=3]不可机械地模仿名家的做法，一味地照搬[/COLOR][/SIZE][/B]
[COLOR=#1111ee][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][B]  [/B]我们在学习名家的时候不能一味地照搬，机械地模仿。我们学了陶行知“四颗糖”的故事，以后也拿出四颗糖来教育学生，这是很可笑的。同样，我们不能学了万玮老师《班主任兵法》中实践篇的三十招和理论篇后，就原封不动地拿来教育自己所教的学生。要知道同一个招数由于教育者、被教育对象、教育环境、教育时间的不同，所产生的效果也不同。郑学志老师说过[B][U][COLOR=#e61a6b]：“教育是一种极具有个性化的活动，脱离了具体的教育环境，任何复制都是可笑的……我们要做的，是在优秀班主任和杰出班主任工作成绩和成*****经验前面，另起一行，做好我们自己的班主任。”[/COLOR][/U][/B]所以我们在学习名家名作的时候，千万不能一味地照搬，机械地模仿，更不能用自己的错误来否定别人好的方法。我们应该自己摸索出一套适合自己的教育方法来。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][/COLOR]
[COLOR=#e61a1a][B][SIZE=3]通过实践——学习——反思，提高自己的教育智慧[/COLOR][/B]
[/SIZE][COLOR=#1111ee][/COLOR]
[SIZE=3][COLOR=#1111ee][B]  [/B]班主任工作是繁杂的、琐碎的，也充满了教育者的智慧。班主任工作是和学生打交道的，经常和学生“斗智斗勇”。有时我们也会和学生耍点“小心眼”、“小计谋”，但效果如何呢，这就看我们的教育智慧如何了。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[SIZE=3][COLOR=#1111ee]  我相信看了《班主任兵法》的老师都对万玮老师的教育智慧赞叹不已：为什么他能想到，我怎么就想不到呢？书中的很多招数都是万玮老师因地制宜、随机应变想出来的，这需要很高的教育智慧。刘树章老师说过[B][U][COLOR=#e61a6b]：“教育需要十八般武艺，表扬、批评、鼓励、惩罚都应该有，到底啥时用什么招，哪一招最灵，体现的是教育者的智慧。”[/SIZE][/U][/B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[SIZE=3][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]        [/SIZE]其实万老师刚开始做教师的时候也没有这么高超的教育智慧，他第一次做班主任的时候：班级频频出事，学生成绩差、纪律也差，被学校撤去了班主任的职务，那他是通过什么途径来提高自己教育智慧的呢？[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]   或许我们可以在薛农基老师为此书写的序中找到答案：[B][U][COLOR=#ee1169]让反思成为教师的思维习惯。[/COLOR][/U][/B]万玮老师在第一次当班主任失败后对自己所犯的错误进行了冷静地思索、认真地反思，所以他那些刻骨铭心的失败和错误就变成了宝贵的财富和经验，也就有了他后来再当班主任的感觉：“会当凌绝顶，一览众山小”。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=3]   薛农基老师在序的最后一段中说得好[B][U][COLOR=#ee1169]：“实践——学习——反思，这既是年轻作者的成长印记，又何尝不是教师成长的共同规律呢”。[/COLOR][/U][/B]通过这个途径，我们也能很快地提高自己的教育智慧，像万老师那样总揽全局，高屋建瓴，说不定会出现更多地“万玮呢！[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE]

同志们！向郑老师看齐哈~

[QUOTE][B]下面引用由[U]hapdickkz[/U]发表的内容：[/B]

同志们！向郑老师看齐哈~[/QUOTE]
不要吓我，我胆小，不要集合了，解散！