2009年2月20日    星期五    晴
    [FACE=楷体_GB2312]老师，我想，我应该和你说声对不起，我想我可能让你失望了。我曾向你许下诺言，把成绩提上来，正所谓“一诺千金”，可我却没做到。我知道，在我的身上存在许多的缺点，我想改，却如大海捞针，也许只差一步之遥，但最终还是放弃了。有时，亲人和老师都和我说过为人处事的话，这些我都懂，但是，我依然很开心，因为这是你们所教给我的，让我很感动。我不知道，自己是否很孤单，很渴望得到心与心的接触。但另一方面，我却找不到这种感觉，就是家人在对我说些为人处事的话或关心我的话。不知道为什么，小时候，我很懂事，很听话，可长大了，我变了，在处理家里的事时，变得有些自私，冷血了。对于父母隐藏了一丝埋怨，也许我知道，对于很多事，他们也没办法，即便生活再困难，他们也会尽力满足我的要求，从不亏待过我。我想，我还不够格去埋怨他们。但不知道为什么，我感觉自己产生了一种叛逆心理，一点也不想家，以前住宿，我很少回去，只是没钱的时候回去一下，之后又返校了。
    我说我很喜欢静的感觉，就在一个小小的空间里，然后思索着生活中的一些开心与伤心的事，对于我自己，我也搞不懂自己到底是个怎样的人，只知道小时候纯真无暇的我已不在了。虽然现在还是有些单纯，整天幻想着美好的世界，然而，却受伤了。现在，在静的世界，思索已成了我的习惯，时常压抑着自己的心情，是我把自己压得透不过气来，好累，好累。在我的心里，存在着说不出的话，好多，好多。我想做个懂事的人，但却感觉好难好难。生活中，当我面对许多事时，感觉很迷茫，很消沉；当我心怀希望，以为在我的努力之下就会实现时，却存在太多太多的无奈。努力停止，希望破灭，当我想再次实现它时，我却早已精疲力尽。
    老师，你知道吗，你是我成长旅途中一位很重要的人。真的，很想在你的心目中树立一个好形象，我不知道，我的无知是否让你感觉我很不懂事，但事后我也很难过。
    真的很抱歉。
    老师，今天下早自习，欧老师和我谈了一下，她的一番话深深地触动了我的心，使我深深地陷入了深思之中。没错，自从进入高二后，我不知道发生了什么事，我失去了自己，久久不能寻回。偶尔找到了一点感觉，却维持不了多久，又丢失了。但我心里清楚地明白，是老师您让我找回了一点自我的感觉，重新振作起来。然而却因社会因素打破了它。我想可能是我自我约束力太差，抵挡不住生活中的挫折，也可能是我依赖性太强，总想着有人能时常提醒我，开导我，不断地引导我走向成功之门。
    此时，想归想，说归说，就缺个实际行动。所以，我也不敢轻易对你承诺些什么，我只能说：我尽力而为吧。
    最后，说一声：“谢谢您，我敬爱的老师，因为您的存在，我变得更坚强……”[/FACE]

    这是欣然给我的一封信。
    欣然，一位热爱国标的女孩，上个学期，在首届长沙贺龙杯中小学国标比赛中勇夺第一名，在国标上有极强的天赋。但是，现在，看着我面前的这封信，我无论如何也高兴不起来。
    我知道上个学期她因为想去学国标，而与她的父母发生过一次争执，我曾找她了解过相关情况，她似乎不太想与我说其中的内容，但发了几条短消息给我，大概因为家中的反对，她正极力与父母亲人争辩，也因此耽误了几天的课。但她后来给我发了一条短消息，说不管以后选择走哪条路，都不会后悔自己的选择。我以为她没有太受此事的影响，但看了这封信，我才知道，原来她一直对自己不能去学国标耿耿于怀，而且看不见以后自己要走的路，现在正处于迷茫之中。
    我决定找欣然谈一次话，问清楚她的无奈她的悲伤她的迷茫是不是因为国标的问题。我想，这是她的心结，如果不把这个心结打开，她这个学期只怕又完了。
    我找来欣然，拿着她这封信，半认真办说笑的剖析她的信。
    我说跟我说对不起，是因为以前答应我两个月时间把成绩提上来，现在却没有实现，所以说对不起吧。欣然很不好意思地笑，想说话，却说不出来。我知道这几天，欣然感冒生病，嗓子一直是嘶哑的，说不出话来。我示意她不要说话。然后我问之所以觉得好累好迷茫，是因为家里反对自己学国标的事吧？欣然点头表示“是的”。我问想知道我的看法吗？欣然很好奇地看着我，一副想知道的表情。
    我说现在事实是家人反对你学国标，在经济上不给予支持，这已经是既成事实了，假如一个人在既成事实后还唉声叹气，而不知道另寻出路，那是不明智的举动。现在不学国标不代表以后学不了国标，你应该努力学习跳操，努力考起相关的学校，然后在大学里学专业的同时，再学习国标。欣然听后，哑着嗓子给我解释，说现在不学，以后即便考起了大学，也很难改专业，而且那时再学国标有些迟了。我心中释然，原来她担心自己以后再也无缘国标梦了。这个从小就喜欢国标的女孩，真是对国标痴心不改。但是我不能让她就此沉沦，我得鼓励她继续朝国标路奋进。于是我说谁说以后不能学了？即便专业不同，你也可以去旁听，可以通过各种方式自学，请老师指点，只要有心，就会有办法。况且历史上很多人并不是一开始就从事自己最喜欢的职业，都是自学成才，你也可以啊，老师相信你有这个能力的。虽然上个学期你有机会去学国标，但那是一所专科学校，说实话即便是老师也不太赞同你去那所学校，发展太有限了，你去了不是屈才吗？像你这样的条件，应该与去年考起北体的学姐一样，有一个更好的发展前途，你的目光要更高远一点，不要被眼前小小的诱惑给欺骗了自己的远大志向。你还是继续去学跳操，努力朝理想奋斗。欣然又哑着嗓子告诉我，她去年因为参加国标比赛去了，所以退出了跳操的队伍，而跳操的那个教练说了，如果谁退出的话就不允许再进去。我一听，才明白她以为自己连退路都已经没有了，所以现在才如此消沉。我劝她不要担心，我可以跟教练去说，让他准许欣然再次返回跳操队。终于，欣然的脸上露出了微笑，似乎人也一下轻松了很多。
    欣然的忧愁让我更深刻感受到自己工作的不细致，我们的学生有时表面看来并不怎样，其实他们在努力压制自己忧愁的内心，没有表现出来，不能等到学生表现出来了才发现问题，那时候往往很难解决了。班主任工作要细致，要懂得察言观色，要懂得随时关注，我还有很多事要做。


    课间自习秋雨又在喋喋不休地与红霞说话，我提醒了秋雨，看来她真的不知道自己把自己放到了别人不容纳她的地步。

                              写在《又见情人节》之后
                                    ——写给我的学生之十

    看了大家前面的回复，觉得很有必要再说点什么。
    有同学笑问我写情人节的文章，是不是有点不合时宜。我要说这没有什么，看看我们高中的教材，那么多写情爱的诗歌小说，我写的这篇文章又算什么呢？我们学习那些爱情名篇，目的是什么？不是学着那里面的男女主人公去谈恋爱，而是从中体悟什么是真正的爱情，体悟怎么样才算是爱情，甚而我们以后该如何去爱。说句俗话，我们通过教材的学习，应该树立起正确的爱情观。
我这篇文章，仔细看，不难发现，重点在教大家怎么对待生活，怎么对待情人节，怎么正确认识爱情。我说情人节本来是温馨浪漫的节日，但是若为节日礼物而发愁，那就失去了生活的快乐。与其如此，不如不过情人节的好。那么，以后的我们，真到了恋爱的季节，也无需羡慕别人如何如何过情人节，抱怨自己的爱人如何如何不懂浪漫。其实生活更多时候是现实的，浪漫只是很小的一部分。
    我写我送花给我的妻子，写我们去KTV飚一个下午的歌，似乎是很浪漫。但是，要知道，我们恋爱以来有多少个情人节我没有送花，有多少个情人节我们没有去唱KTV。甚至，这次去唱歌，当妻子听说情人节KTV包房比平常贵了一倍的钱时，打了退堂鼓，表示不愿意去。我不知道大家听说了之后，是何感想？其实，我的妻子虽然也喜欢浪漫，但却并不在乎那昂贵的浪漫。其实，我们相处这么久，早已懂得浪漫和幸福不是靠金钱来充实的，浪漫是生活的点点滴滴，幸福存在于实在的现实之中。饭后的散步，风中的牵手，不是浪漫的时候吗？出门时的祝福，归家时的欢迎，又何尝不让人沉浸其中，深感幸福呢？所以我才说“花并不一定只是情人节的时候才送出，电影不是谈情说爱的时候才去看，约会不是热恋中的人们才去做。用心经营每一天，享受每一天，才能快乐每一天！”
    生活是实实在在的，来不得半点虚构。而浪漫往往给生活编织了一个美丽的花环，它只是配角，是佐料，永远不可能成为主料。如果喧宾夺主，结果可想而知。许多人只追求浪漫，结果是不思上进，荒废学业，或者命如纸薄，魂归西天。我们生活在人类社会，首先考虑的是“活”的问题，而后才考虑“浪漫”。连“活”的本领都没有，“浪漫”的资本又从何而来？
    其实，情人节只给恋爱中的人们提供了一个可以浪漫的时间，不然，为什么不规定一年365天，天天是情人节？从某个意义上说，我们可以在情人节这天好好的浪漫一天，而其他的时间都必须把浪漫退居二线。从另一个角度说，如果生活太过现实，所有的浪漫只集中在情人节，那这对恋人恐怕也生活得没有滋味了；而若天天都幻想着如同情人节一样的超级浪漫，那这对恋人也就可以提前宣告解散，因为不注重生活本质的人是不会生活的。
    对于中学生来说，在人生的花季年代，正处于对感情的朦胧时期，对情爱的认识似是而非，往往无法真正理解什么是爱情，更不知道如何看待恋爱。可以说，我写这些，是明确的告诉大家如何看待恋爱，如何看待情人节，如何看待浪漫，如何看待生活。现在的事实是，即便老师不说，学生们依旧会去想这方面的事，而且越来越多的学生涉足其间，尝试谈恋爱。于是，我们看见许多老师对恋爱的学生疾言厉色，对所谓的苦命鸳鸯当头棒喝。其实，所有的学生都需要有老师甚至有专家引导他们树立正确的恋爱观，教会他们如何正确的谈恋爱。可惜的是，大人们往往对爱情讳莫如深。而学生，越是神秘的事物越有一探究竟的好奇。于是偷偷的恋爱就发生了。
    因为不懂得正确的恋爱而导致失足的青年男女太多太多，有的因为得不到心上人而使用硫酸毁容，有的因感情受挫而从万丈高楼上纵身一跃，有的因父母的阻拦而双双殉情，也有的偷吃禁果，小小初中生居然身怀有孕，产下婴儿。
    那么既然如此，为什么不把那神秘的面纱揭开呢？为什么还要犹抱琵琶半遮面呢？如果学校教育能够把它堂堂正正地摆到桌面上来，或许我们的学生会更清楚自己今后人生的方向吧！
    说实在的，我对已经涉足情爱中的中学生心存担忧，而现实往往是那些深处其中的男女自信满满地说“我们会处理得很好，老师不要担心”。我会反复想，你们真的能处理好吗？真的懂得什么叫爱情吗？真的可以清醒地认识到生活的本质吗？
    至少我以前接触的恋爱学生，都以离散而告终。
    为什么呢？我想最关键就在于他们不懂什么是爱情。爱情不仅是两情相悦，更是责任，更是风雨同舟，共度难关。是用双手共同经营的爱的巢穴，是用智慧共同建造的情的世界。有责任，才会想起生活的艰辛，未来的奋斗。因此，爱情的本身就是生活奋斗的一部分。爱情不能当饭吃，精神的恋爱只存在柏拉图的理想构建中。不要说爱情沾不得半点尘土，碰不得半点世俗。其实，爱情本来就是世俗人的产物，怎么可能不沾世俗之气？
    但是我们人是有智慧的，所以我们竭力让爱情神圣而尊严。因为真爱难得，才有了刘兰芝焦仲卿的千古美谈；因为真爱难求，所以才有杜十娘怒沉百宝箱；因为真爱难觅，所以才有祝英台的纵身一跃。
    但是，有时候这些情爱给青年人以误导，有时候会抱着临死不屈的态度置亲人父母的劝告于不顾，有时候会怀揣着所谓的理想爱情而一意孤行。于是山盟海誓接踵而至，于是至死不渝纷至沓来，一旦面对真实的“生活”，才发觉爱情并不是那么回事，并不是浪漫如花，让未知爱情真意的男女深受其害。
    所以在爱别人之前，你应该问自己，我为什么爱他（她），我爱他（她）什么，他（她）值得我爱吗，我们应该怎么面对生活。
    很可惜，现在的许多中学生在恋爱之前，并没有弄清这几个问题，有时候只是一种单纯的喜欢，把这喜欢当作是爱，于是轰轰烈烈的“爱”起来了；有时候是看见身边的伙伴都有了所谓的“伴侣”，于是自己也蠢蠢欲动，想要寻找一个；有时候为别人的所谓的“真情实意”打动，并没有弄明白对方追逐的本意便轻易答应了对方；有时候是为书本小说电视里的所谓浪漫爱情打动，一心也想追寻这浪漫的情爱，于是以身试法……
    对于正在发生的情爱，或许正如那些身处其中的同学所说“我们可以把握得很好”，但是你们何不再想想：你们没有受影响吗？或者你们没有影响别人吗？
    但愿今天我说的这些能给大家一些启发，也给正处在情爱中的同学一些感悟。
   
    学生看了我的《又见情人节》后，写了很多回复，但大多注意到了“浪漫”，没有真正弄懂我写此文的目的。加上先前得知班上有七八个谈恋爱的，于是又写了这篇文章，正好构成一个系列，教育学生如何认识情爱。
    以后还要想其他办法。

这几天网络不通，今天终于能打开论坛了，先睹为快！抢到第一沙发的感觉真不错。

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年2月20日    星期五    晴
    老师，我想，我应该和你说声对不起，我想我可能让你失望了。我曾向你许下诺言，把成绩提上来，正所谓“一诺千金”，可我却没做到。我知道，在我的身上存...[/QUOTE]
也许，常因为我们一时的疏忽，会无形给学生压力，既要施加压力，又要为他们减压，压力适度的度还真难把握呀。

但是我们人是有智慧的，所以我们竭力让爱情神圣而尊严。因为真爱难得，才有了刘兰芝焦仲卿的千古美谈；因为真爱难求，所以才有杜十娘怒沉百宝箱；因为真爱难觅，所以才有祝英台的纵身一跃。
许多学生并不懂爱情，他们在盲目地为爱而爱。

谢爱影关注！
你说的可都是我想说的啊。

2009年2月23日    星期一

    敏慧，上个学期末的时候找到我，说这个学期想转回老家读书，我挽留过她，但最终她还是决定转回去。在她生日之际，我给她写了两首诗以示纪念。这个学期开学第二天，她的母亲突然找到我，说老家那边已经结束了会考，敏慧转过去没有会考成绩，不能入校，问敏慧还能不能再到学校来读书，我说当然能，我们热烈欢迎。一个星期后，敏慧来读书了。依旧是剪着学生头，一副清秀的样子。她有点不好意思，看见我很有些害羞。可能她以为上学期信誓旦旦说要回去读书，现在不得不又回到这里来而感到不好意思。我要她不要介意，让她进了教室，后来调整座位安排了她的好友靓丽与她同桌，以减轻她的思想负担。
    后来的几天，敏慧的表现都很正常，我暗自为她高兴，认为她终于熬过了那尴尬的时候，能专心专意地读书了。
    但，今天下午读报课时间到了，敏慧还没有来，一直到第五节正式上课，我还没有看见她的身影。我不禁有些着急，连忙拨通了她家中的电话。电话是她的父亲接的，她的父亲解释说家中正好有点事情，等会就会过来，让我放心。我心中有点不快，我曾经多次对学生强调家中有事，一定要事先打电话请假，这是为人处事的基本原则。以后走上工作岗位，不可能等到公司老板打电话询问你为什么不来上班，等到那时候，多半是被炒鱿鱼的时候。或许她家中遇到了什么严重的事情，以致她连打电话请假都来不及了。
    第六节课是体育课，我知道学生们都上操场去了，但我还是习惯性地往教室走。这几天天气一直不好，教室里的日光灯一天到晚开着，我担心学生出门的时候忘了关闭电源。推开门，赫然发现敏慧坐在自己的座位上。我突然想，这不正是我与她好好谈谈的时机吗？于是我走过去，与她聊了起来。
    与敏慧的谈话越深入，我越觉得敏慧是一个有远见有思想的女孩，她的很多看法是现在其他学生所缺乏的。我们的学校，地处大市场对面，商业繁华，周边多是做生意的。以前这里是郊区，无人问津，但因为建了大市场，这里的农民几乎都一夜暴富，随便起个仓库都能挣到很多租金。而他们的小孩大多沾染了纨绔的气息，以为不用做什么，坐在家中也可以赚钱，于是也就淡漠了学习的意识。敏慧尖锐地指出，父母能养你多久呢？父母终究是会走的，难道你能等到坐吃山空吗？一个人还是要读书，要靠自己打拼。她的观点让我大为赞叹，我真想让那些有着混日子想法的学生听听。她又说到了自己此次回老家的感受，那里的很多学生都是农村的，很苦，每天每餐只吃一点青菜，但他们都发奋地读书，都深知要摆脱贫穷的命运，只有靠拼命读书才能改变。但这里的学生太不爱学习了，不懂得父母的艰辛，学习氛围不浓。她说她看到了老家的那些学生读书的状态，很是触动。我也深深为那些贫困学生感动，是啊，都说“穷人家的孩子早当家”，城市里的孩子太安逸了啊！
    敏慧问我是不是她如此说我会深深的担忧我们班同学的现状。我坦然一笑，说忧虑早就有了，从分班开始就知道的。其实，我没有说，我写给你们的第一篇文章就命名为《忧愁是流不尽的春水》啊。但是，我知道虽然我所接触的孩子中有一半以上是不太思进取的，但我依然要走下去，如果连我们这个学校所谓的好班都不行的话，后面的班又怎么办？
    敏慧谈到了他们老家那边高考的录取分数线，比湖南这边低多了，这是她想转回老家的原因。她激动地说湖南的高考对文科生太不公平了，高出那么多的分数。她突然眼圈红了，用手摸了一下眼睛。转而说，她自己给自己的成绩状况做了个估算，最多最多只能考到500分，二本是没有希望的。她今天之所以来迟，就是父母在为她的事争吵。她情绪明显有点激动，说话也急促起来。我默默地看着她，感觉到丝丝的沉重。然而我也为她对自己的估算吃惊，她如此肯定地认为自己只能考500分，那么，还有多少学生认为自己连500分都考不起啊。她是一个想读书的女孩，所以在拼命坚持，而那些混日子的学生呢？恐怕早就缴械投降，根本不想高考的事了。看来提高学生的士气是亟待解决的问题，而“先富带动后富”的措施一定得实施并落实。我感到自己肩上的担子突然重了许多，还有多少心灵等待着我去探视和抚慰。
    虽然我不停地鼓励着敏慧，但她那消沉的意识一时无法安静下来，我只能让她轻轻地发泄，现在或许发泄是最好的方式。
    一节课很快就过去了，与敏慧的谈话也告一段落，我知道对敏慧，今后还有很多工作要做，但今天不得不停止了。我心中对敏慧说，千万别放弃啊，敏慧，千万要顶住！
    或许，我真该再计划读一些励志的文章，说一些有启发的小故事了。

高考，真是给了太多了压力，也给了太多人希望。

[QUOTE][B]下面引用由[U]人生是有色彩的[/U]发表的内容：[/B]

高考，真是给了太多了压力，也给了太多人希望。[/QUOTE]
有时候只能无语。

我想，每天进步一点点，给孩子信心更重要。我们不是仅仅为高考而学习。不过要让孩子们有如此思想，可不容易，我们都是凡人，逃不过世俗纷争和追逐。

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

我想，每天进步一点点，给孩子信心更重要。我们不是仅仅为高考而学习。不过要让孩子们有如此思想，可不容易，我们都是凡人，逃不过世俗纷争和追逐。[/QUOTE]
爱影说得对啊。
要让学生真正有“每天进步一点点”的思想，我们还要做很多努力。

2009年2月24日    星期二

                        当学生以为自己什么都学懂的时候怎么办
 
    地理课时，我偷偷地溜到教室外向内张望，看有哪个学生不认真。果然，我看见梦星低着头在写什么，没有听地理老师上课。她把地理书高高地撂在课桌上，拿着笔刷刷地写着什么。我仔细一看，发现她正在做历史练习。这让我愕然万分。
    我知道梦星一向是热爱学习的，但没想到她竟然上甲课做乙事。我有点生气，想起前几天找她谈话的事。
    那天改作业，发现梦星的作业除了客观题之外，其它的主观题要么做得极差，要么空着不做。我把她找来问她为什么不做主观题。她的回答让我啼笑皆非，她认为那些都是翻译，书上都有，抄一遍是浪费时间。我反问梦星，如果现在我要你翻译，你翻译得来吗？她迅速扫了一眼，回答说“不会”。我心想这是典型的不懂作业的重要性的思想，学生往往以为书上有现成答案，便以为自己会做了，但真正把书本一丢开，什么都不会。
    我说你看，把书本丢开，你还是不会做，这说明知识没有真正转化成自己的，你还要思考，为什么作业还有书本上就有答案的呢？目的在你抛开书本后还做不做得出来。我想即便是不动脑筋地抄一遍，也比空在这儿要好。梦星听了之后表示再也不会随便对待作业了，没有想到今天上课又出现了这种状况。
    地理课下了之后，我将她喊出教室，询问她为什么上课做历史题目。她反映了两种情况，一是地理课有点吵，她周围的同学都有点讲小话，二是地理老师复习的那章她自己都复习过了，觉得都弄懂了。
    对于她反映的第一个问题，我从课堂监察员杨胜那里几天前就听说了，我在琢磨怎么解决这个问题。不过，就我当时看到的情况，除了她前面的同学有点外，后面的和旁边的都没有说话。对于第二个她反映的问题，我觉得她又回到老问题上去了。虽然王晓春老师曾经说，对于一些自学能力特别强的学生来说，可以准许她课堂自学，往往这些学生反而学得更好。但是梦星，我觉得她的自觉性还不够。最重要的，她还不是那种脱离老师的引导就能学得很好的学生。我问她，是不是今天上地理课就做历史，上历史课的时候就做地理呢？她马上回答当然不会。我说这不就对了，这是课堂纪律。即便要自学，也应该以当堂的课程为宜。也许你真的把那一章弄懂了，但你也不妨再跟着老师复习一遍，就更加强理解了。老师复习完这一章，不会再回过头来复习了，你再跟着背一遍，不是在原来弄懂的基础上更加牢固了吗？退一步讲，即便你不想跟着复习，也不能上甲课做乙事啊，你可以往后面继续复习，因为一周只有两节地理课，上一节少一节，想在课后再找时间复习就很少了，所以复习要有划算，不要以为懂了就满足了。
    梦星听了，若有所悟，我没有再跟她多说什么，只希望她能好好把握课堂，最好能跟着老师的节奏走，她点点头答应了。
    学生往往觉得自己学懂了，就不需要再动笔了或者不需要再认真听讲了，但却不知这往往是滑入自大和自傲的前兆。老师应该及时提醒，并且针对实际情况进行分析。
    对一时懈怠者，口头提醒，让他回答相关的知识点，他回答不出，就意识到自己错了，这比无端责骂要好许多。对擅自自学的，要分析他有没有自学的能力，能不能够处理好各科的复习平衡，如果不行，则要坚决制止，让他明白自己的做法是饮鸩止渴，其实不利学习。