[QUOTE][B]下面引用由[U]zqw6323[/U]发表的内容：[/B]

 
    零食是孩子快乐童年的印迹，把零食推在教室门外，就减少了孩子的快乐，还有行为习惯不养成，推在门外会不会在门外就发生不爱惜环境的事件呢。对于老师们说的零食是什么什么的源头，我不大感冒。可不可...[/QUOTE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]问候[B][U]zqw6323[/U]版主，您的观点很有深度，这个源头我想应该在大家的认识上。可以通过举办主题班会讨论的形式，让学生认识到吃零食没有错，关键是场合，即使在室外也要从保护环境卫生出发。同学在讨论中会把认识内化为自觉地行为习惯，才能根本解决问题。[/B]
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[ALIGN=center][SIZE=3]2008年12月11日       星期四  晴[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=5]谈话要真诚、实在[/SIZE][/FACE][/ALIGN]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   最近班级的卫生情况明显好转，教室座位周围几乎看不见随手扔下的废纸团，更没有瓜子壳等垃圾。下午刚上课时，我对班级近来的卫生进行了积极的肯定，表扬全班同学的自主意识有明显进步，教室内一时间欢声笑语，掌声雷动。从这个细节上可以看到学生心里是很需要得到肯定和认同的，他们也有较强的建设良好集体的愿望，只是在实际生活中没有时刻提醒自己，没有太注意细节。所以在教育过程中教师的积极引导是必须的，要让他们对自己作出的细微努力又成功地体验，这会进一步强化大家前进的方向和继续做好的意识。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   我的同事的女儿在我们班就读，基础情况不是太好，自我约束意识不强，但心态比较好，是我们班的“财政部长”。自入学以来和另一位女同学关系特别好，几乎是形影不离，而且也是同桌。这位女生来自大城市，家庭条件比较优裕，学习的目的不太明确。因此，两人过于贪玩，而不经意间就把学习抛到了脑后。在前段时间我也分别找过两位同学谈话，但效果不是很明显。最近我的同事又专门打电话向我了解情况，我很坦诚的谈了我的一些看法，希望他能找女儿好好交流，最好能让女儿主动提出调换位置。同事也欣然答应，表示要好好给女儿做工作，我也希望能有好的收效。果然，前天上午，他女儿主动找到我要求和另一名同学调换位置，我故意询问原因，她讲为了彼此更好的学习。调换位置后，这位同学的学习态度有了明显转变，自习课几乎能够很自觉地专注学习，或许是周围同学还不太熟悉的缘故。为了强化她的学习意识，我今晚上抽时间和她再一次谈话。为了能够提高效率，让谈话真正到达目的，我觉得必须准备点新颖的话题。我首先关心班费收缴情况如何，再问学习状态如何，又问在家是否被批评。她都老老实实的回答了，我接着引导她对自己本期的学习情况作了大致总结，希望她能首先自省。她在总结中也明显体现出对自己的不满意，觉得做得不好，有决心改正。接着我谈了如下的看法：老师不干涉你和同学的正常交往，而且你把位置调换后与颐的关系并没有弱化，彼此也充分利用了课堂和自习时间，对大家都是负责的。我不想和你说一些大道理，讲学习是为自己的将来，是体谅父母的劳累等。明天是未知的，昨天是无法改变，已经成为了你人生的一部分。我觉得应该关心今天，如果我们的谈话一点作用也没有，那么彼此都浪费了自己的生命。利用这一段时间你或许可以掌握一个知识点，老师也可以干一些更有效率的事情。我们唯一能好好把握的是现在，学习效果固然重要，但过程更是不能少，这是你应该去体验的阶段，它会变成短暂生命的组成部分。浑浑霍霍的过也是经历，积极地进取也是经历，但给你的心里留下的感悟是不一样的。比如，今天你陪同学嬉戏打闹一天，当你冷静下来时，会觉得心空空的，一点不踏实；相反你全身心的投入学习中，掌握了很多知识，即使你觉得很疲惫，回家很快都能入睡，但你心中会很有成就感，觉得很踏实。她急忙点头表示赞同。我接着说：所以，希望我们都能用心对待每日的生活，积极地去体验，这会让你的人生变得充实，完整。我相信你一定能做好。然后，我就示意她回教室自习。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   从这位同学当场的反应来看，是很乐意接受我的观点，觉得讲得比较实在，没有谈一些空空的大道理。我认为在教育过程中，教师应尽量把生硬的道理说得具体实在一些，既利于学生的接受，也能提高工作的效益。当然能使谈话向讲故事一样的展开就更具吸引力，能在潜移默化中让学生领会其中的深意。这需要教师平日加强积累，随时留意，头脑中多装一些寓言、德育故事之类的素材。我会把这作为自己的努力方向，不断提高自身的德育工作水平。[/SIZE][/FACE][/B]

有一个网上教学的网站不错www.kuxxw.com 酷鱼教育学习网。可以去看下感觉挺不错的。
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]wk5689259[/U]发表的内容：[/B]

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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]问候[/SIZE][/FACE][B][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][U]wk5689259老[/U]师，谢谢您的推荐，收藏了[/SIZE][/FACE]。[/B]

                             2008年12月12日       星期五  晴

                                    [FACE=黑体][SIZE=5] 一次成功的演讲
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   昨天晚上在网络上聆听了邹越老师的《让生命充满爱》的演讲，深深地被他的激情所折服。特别是他在演讲中所选取的两则故事很有哲理，我牢记于心，准备抽合适的时间在班级里也模仿着演练一遍。作为教师应该具有一定的演讲才能，不时地给与学生精神激励，让他们对生命充满爱和激情。但一直以来，作为理科出身的我对自己的演讲才能根本没有信心，一是不懂得技巧，而是语言比较干瘪，不具有强的煽动性。而我的好朋友便是教语文的，很善于演讲，在全校都小有名气。他每隔一段时间就会在班级里进行演讲，被同事们笑誉为“传销型班主任”。我觉得自己提高演讲能力势在必行，必须要多加练习，用真情实感去克服技巧不足和语言直白的劣势。

   碰巧今天晚上，上一届的两位学生来学校玩，并强烈要求到我们班级和学生见面。对于学生的请求我不好回绝，也就欣然同意。等值日生做完一日常规，我便在班级引见这两位学生。学生听到此消息，简直兴奋了好一阵子，自发的热烈鼓掌。这两位同学在讲台上分别讲了一些感言，主要是怀恋高中生活，悔恨自己当时不够努力之类，并勉励师弟师妹们要珍惜时光，附带的他们也讲了我很多好话，并告诉学生能遇见我这样的班主任是福分。他们讲我在工作中是如何的尽职尽责，如何勤奋，对学生如何有爱心等，让我当时还真有些不好意思。班上的同学也随声附和，表示赞同，这显然说明我在学生心中的威望还是较高的，心里真感动幸福。我觉得他们的发言虽然有些恭维，但会加重我在学生心中的地位，对日后工作的顺利开展有积极意义。随后他们一起唱了一首歌，读报时间就结束了，我便示意他们离去。离开教室，我们彼此寒暄了一会，便送他们离去了。

    等到第二节自习时，我便在班级里回忆了一些有关与这两位同学相处中的往事，并介绍了他们的情况。告诉学生，他们当时真没有好好珍惜高中的时光，本来可以上一所更好的学校，现在他们自己也开始醒悟了，希望学生能吸取教训，好好珍惜。由此，我便开始了下面的演讲。

    我把话题自然转到给学生讲一则寓言故事，学生精神振奋，很期待语言的内容。我说：“从前，有一位商人，到外地经商后回家，晚上要穿过一片茂密的大森林。独自一人走在树林中，心中非常胆怯和恐惧。当他走进森林深处时，突然听见一个声音‘捡几个石子吧，会有用的’，把商人吓了一跳，环顾四周，并没有任何动静。于是，他继续前行，刚才的声音又响起了，他还是装着没听见。他越往前走，声音越来越大。最后，他实在忍受不了，便随意的捡了几个小石子，声音自然就消失了。经历了一晚上，终于顺利的走出了森林。面对初升的太阳，他长长的松了一口气，感觉到手中还牢牢的握住那几颗石子。他觉得石子现在没有用了，便准备把它们扔掉。可当他伸开手准备扔时，被眼前的情景惊呆了。原来他手中拿的是几粒金光闪闪的黄金。此时，他猛然的清醒过来，开始后悔自己当初没有多捡些。于是，他转身准备重新回到森林中多捡一些，可眼前是一片茫茫的大森林，根本找不到自己出来的路。其实，同学们现在和这商人的处境类似，每天父母和老师都在你耳边唠叨‘孩子，好好读书吧，将来会有用的’，可大家总听不进去，实在忍受不了了，就被迫学点。而现实中比大家大几岁的哥哥姐姐，参加工作后，发现以前学过的知识很有用，面对工作和生活感觉自己的知识太少，开始后悔当初没有好好学习。可是时光一去不复返，再多的悔恨也无济于事。比如老师现在和大家对比，我每天有很多的工作要做，还有较重的家庭负担，很想静下来多读几本书，但是总觉得时间太少了。其实，我理解有同学因为以前基础不太好，现在学习起来困难不小。老师刚参加工作时，因为觉得自己经验不足，所以异常勤奋。有时改作业到深夜，总想通过自己的勤奋来弥补。而今，我开始清楚干工作不能一味的蛮干，而要特别注意方法，要好好的准备好每堂课，尽量让课堂更精彩，效率更高。但是，在迷雾中摸索中的阶段是必须的，只有在实践中不断反思和改进才可能完善。我给大家分享这样一个故事。一只老鹰孵了一只小鹰，整天到处觅食喂养小鹰。逐渐小鹰养成了饭来张口的习惯，只要饥饿了就喊妈妈去给自己找食物。随着时间的推移，老鹰妈妈觉得小鹰如果不学会飞翔和觅食，以后是没办法生存的。于是，她做出了一个重要的决定，教会小鹰飞翔和觅食。她把小鹰叼到悬崖边上，让小鹰练习飞翔。从来没有张开过翅膀的小鹰，面对悬崖恐惧万分，哀求妈妈饶了自己。无奈之下，老鹰直接叼起小鹰把它扔到空中，小鹰便直接往峡谷中坠落，就是不伸开翅膀，看到要摔找了，老鹰便快速的把小鹰叼起来。就这样不断的反复，小鹰一点长进也没有，倒觉得特别好玩。老鹰妈妈慢慢反思自己的教育方式，觉得这样下去达不到目的。一怒之下，他叼起小鹰直接扔到空中，自己径直飞到了远方的高山上。看到妈妈飞走了，小鹰不断的哭喊，可以无济于事。眼看就要葬身峡谷，求生的本能逼迫它第一次张开翅膀，并用尽全身力气拍打，慢慢的它感觉自己能够保持平衡，并能飞到高处，也因用力过度，它的翅膀磨破了，全身血淋淋的。但是为了找到妈妈，它不顾一切的往高处飞去。最终它飞到了高山上，来到妈妈面前，精神抖擞的面对妈妈，好像在说:‘妈妈，我懂了！’。此时下课铃声响了，我的演讲也结束了，教室里自发的响起了雷鸣般的掌声。我怀揣幸福离开了教室。

    这次演讲我觉得是成功的，学生的掌声给了我极大的鼓舞，让我找到了工作的意义，我也发现自己具有一定的演讲才能。我认为其实全身心的投入，用自己的真情实感，用发自内心的言语呐喊比所谓的演讲技巧更能打动人。 [/SIZE][/FACE]

                                     [SIZE=4]2008年12月13日       星期六  晴
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                                                 [FACE=黑体][SIZE=5]  个案（1）续[/SIZE][/FACE]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]     周末又到了，心情放松了很多，中午在家很有兴致的玩起足球游戏，全身心的投入虚拟的游戏空间中，感觉很自在、很悠闲。突然，电话响起了，打开一看又是小佳的电话，心中不免有点担忧。这段时间她请了好几次假，估计今天又有什么事，主要担心她的安全问题。电话接通后，听到一阵抽泣声，让我有点吃惊。我急忙关切地问出什么事了，为什么了这么伤心。过了近半分钟，她才断断续续的说下午有特殊的事不能来学校，希望我能同意她的请求，并要求我向她父母保密。我迟疑了一下，真不知道该如何答复，但鉴于她的个性，断然回绝又可能让她失去对我的信任。她又说在电话中不知道怎么向我讲这件事，保证晚上到校如实坦白。因为她本来就是一个家庭环境比较特殊，行为习惯欠佳，学习动力不足的孩子，我也选定将其作为个案一直关注，并希望通过自己的努力能引导她慢慢转变，所以对她也只能特殊处理。她还告诉她一朋友下午要当兵，今天要去送别，从她的反应可估计到肯定关系比较近，也说明她比较重感情。于是，我勉强答应了她的要求。就这样大家挂了电话。一会儿我便收到她这样一条信息：“老师，拜托你千万不要告诉我妈妈，谢谢你了。”我考虑到她此时情绪比较波动，便回了这样的短信：“注意安全，没有不能迈过的坎，离别时难的没，但生活还得继续，明天是未知的，珍惜现在吧！”

    晚上，我到教室后，便有意识的巡视一圈，看她是否按时到校。从她的面部表情可以看出，情绪还没有恢复，比较伤心，不时还拿纸巾抹眼泪。我认为应该先等她伤心一会，心情好点再了解情况。她的眼睛也不时的看看我，很期望我能主动找她谈话，我则装作视而不见。晚自习时间全年级统一进行数学测试，我按时把试卷发下，并组织学生静心答题。等学生基本上进入答题状态后，我才向她示意，请她出教室谈话。

    通过本期的相处，我对她应该是比较宽容的，而且多次给与她帮助，她对我是比较信任和尊敬的。我们的谈话就像私下闲聊一样，彼此都很坦诚，没有丝毫教训的痕迹。她告诉我送走的是相处一年的男朋友，要到重庆去参军了，以后很长的时间不能见面，心里觉得很伤感。男生对她非常好，每天晚上都要接她回家，中午陪她吃饭，身上的衣服也是他买的。现在就要离别了，很舍不得。其实，在最近的周记上，我也大概知道了这件事。她能如实地把实情告诉我，我还是觉得很欣慰，说明她把我当朋友。而且，她说他们可算青梅竹马，从小一起长大的，两家关系也不错，父母也知道此事。但因为两人中途闹过茅盾，她的妈妈不是特别赞同他们的交往。面对她的坦诚及真挚的情感，我觉得应该理解她，而不是指责，但也要引导她正确处理不太成熟的关系。她接着还告诉我，她父母在她两岁时就离异了，简直把我惊呆了。前段时间还见过她妈妈，我丝毫没有想到她居然成长在离异的家庭中。而且，他爸爸娶了后妈，也离异了。此时，我终于明白她如今的状况的真正症结在复杂的家庭环境上。接下来，我结合自己的亲身体会和经历，发自肺腑的讲了一些体会，希望她能逐步的把心收回，积极乐观地面对现实，让高中的生活更有意义。她也谈了不少心中的真实想法，并愿意去改变自己，把学习和生活处理好。

    我们的谈话结束了，但我心里一直在反思自己太不了解很多同学的家庭情况，这是自己的失职。同时，我也深深地认识到一个问题学生身后往往都有一个问题家庭。所谓冰冻三尺非一日之寒，她的转变也不在一朝一夕上，我还得密切关注，力争引导她走上积极乐观的阳光大道。 [/SIZE][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]润清[/U]发表的内容：[/B]

                             2008年12月12日       星期五  晴

                                     一次成功的...[/QUOTE]
你好棒呀！邹越的这个演讲我也用了，是播放的视频，学生和家长共同听，是一个效果很不错的班会。但我没想过自己去练习演讲，尽管我也是语文老师，看来还是对自己的要求低。
向您学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]润清[/U]发表的内容：[/B]

                                     2008年12月13日       星期六  晴

                                  ...[/QUOTE]
润清真是个耐心细致的老师！好像只有这样才能走进学生的内心。

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
你好棒呀！邹越的这个演讲我也用了，是播放的视频，学生和家长共同听，是一个效果很不错的班会。但我没想过自己去练习演讲，尽管我也是语文老师，看来还是对自己的要求低。
向您学习！[/QUOTE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]看云卷云舒版主您过奖了，我也是临时想到的，让我们共同进步，增长自己的教育智慧，争做智慧型教师！
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[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
润清真是个耐心细致的老师！好像只有这样才能走进学生的内心。[/QUOTE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]我也是在摸索中寻求出路！[/SIZE][/FACE]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]2008[/B][B]年12月14日[/B][B]       [/B][B]星期日  晴[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=5]由电脑文件存储谈学习方法[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN]
[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][B]   昨天，年级举行了一次数学测试，题目难度较大，对普通班的学生来说简直是打击。早上，刚一进办公室就听见有班主任在抱怨，责问数学老师为什么把题目设计得这么难。因为，昨天晚上有学生考完后，深受打击，一时对数学学习失去了信心，打电话告诉家长不想继续读下去了。昨天刚考完，我收试卷时，发现一名基础比较好的学生填空题把最基本的都做错了，便有意的提醒她日后要小心。可我话音刚落，她自己便演算了一次，发现果然错了，便在作为上独自哭泣，任旁边的同学如何劝慰都无济于事。此时，我也不好再说什么，我认为就让她自己先去反思，会起到更好的作用。今天闻此讯息，立即引起了我的注意，估计学生的情绪一定十分低落，还必须引导他们恰当的分析，附带多给些鼓励。[/B][B]自开学以来，我们在设计试题时，都有意降低难度，担心会让部分同学因不能客观评价而失去继续学习的勇气。这次，一致认为稍微出复杂一点，让他们也见识一下难度，同时引起他们的重视。可没想到学生的心理承受能力如此脆弱，被突如其来的难度打击得一败涂地。高中数学对很多同学来说，确实有很大难度，必须要通过多练习和总结才可能学得很好。而事实上他们还在沿用初中的学习方法，靠耍“小聪明”，或者只被动听讲，课后根本不会复习巩固，直接为了完成任务而作业，日积月累，自然就觉得学习起来既枯燥又没信心。虽然平常也介绍一些学习的方法和技巧，并倡导他们注意改进自己的学习方法，但效果甚微，到底应该如何有效地指导学生高效的学习是我心中一直比较困惑的难题。[/B][/SIZE][/FACE]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   为了能及时地缓解他们的低迷情绪，我在课堂上作了如下的发言：这次测试，题目总体难度较大，特别是解答题梯度不明显，部分知识点在现阶段要求过高。大致有近60分的题目大家做不起是可以理解的，总分150减去60分就只剩下90分了，所以能及格的同学就比较厉害了，上100分的更了不起，没有及格的同学也就可以原谅了。我知道大家比较关心自己的卷面分值，但我认为更应该学会客观公正的评价这个分数。绝对不能用分值的增减来粗略的给自己下进步或者退步的结论。每套试卷的难度系数不一样，自然外在的表现分值就有差别。我建议大家更应该透过分数去发现其背后所隐藏的秘密。通过我刚才的分析，是不是说大家在学习上就没问题了呢？答案是否定的。通过大家对基础题目的答题情况，我发现知识落实情况不容乐观，多次强调的重要知识盲点，同学们还是没有引起足够的重视，甚至教材中当时会做的习题现在也没有思路了。这说明大家问题出在学习环节上，特别是复习巩固环节。大家都听说过艾宾浩斯遗忘曲线，这证明了每个人对知识的记忆都不是一蹴而就的，随着时间的推移都要遗忘，克服遗忘最行之有效的方法莫过于定期复习。而且，大家时常感到一道理科题目想上一节课也没有什么思路，对自己学习的信心打击也很大。与其这样白白耗掉时间，为什么不想到先去备齐解题所必须的工具呢？数学大题的叙述一般都简短，呆呆的看的时间再久，没有理解知识实质也是无济于事的。所以希望大家要学会科学客观的分析自己存在的问题，并采取实际行动去克服和改进。[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    晚上读报时间，我又就学习方法谈了如下的观点：同学们都对电脑比较爱好，那么大家知道电脑文件的存储系统是按什么形状设计的吗？这样设计的优点是什么呢？有部分同学回答是按“树”型设计的，方便存取。我接着说：“对，就是按树型设计的，这样方便随时存取。比如，老师要搜集班会有关的资料，会在F盘下新建一个文件夹，取名为“班务”，然后再在此文件夹下新建一个文件夹，命名为“班会资料”，再在下面存储word格式的文档，并命名为“学习方法指导”。如果某一天，一位朋友需要向我借用此资料，我只需要按照名称找到即可。相反，如果我一开始就随便存放，没有归类命名。那么，当时我就会到处找寻，运气好会很快发现，否则就会耗去很多宝贵的时间。其实，大家学习知识何尝不是如此。就单个的知识点不少同学都清楚，一到综合运用时就犯难，只能凭运气。主要原因就在于知识在大家头脑中是凌乱的，从来没有梳理过，日积月累，就会觉得关系分不清楚，甚至有头昏脑胀的感觉，对学习产生畏难情绪。有部分同学平常非常勤奋，可就是成绩老上不去，根本原因也在于效率上。所以，建议大家每天抽点时间把当天课堂的重点知识理清。虽然，老师每天上了40分钟的课，其中很多时间都在对问题作铺垫和加深认识，而真正的重要知识点就几条。每一章节学完，大家要主动把本章的知识间的联系借助框架表的形式进行梳理，把重要的方法及其使用范围进行合理的归类。如果这样坚持下来，到解题时就容易看清题目的真正意图，联想出相关知识点及其易错点，快速找到解题的突破口，进而取得优异的成绩。如果不加整理，解题时就只能在散乱的知识点中随意的寻求，全凭运气，甚至张冠李戴，极大地降低了解题的效率。希望大家结合自己的情况，冷静下来有用心反思，并有针对性地去改进。相信通过大家自己的努力是一定能取得不错的成绩的。”[/SIZE][/FACE][/B]

[QUOTE][B]下面引用由[U]润清[/U]发表的内容：[/B]

2008年12月11日       星期四  晴谈话要真诚、实在
   最近班级的卫生情况明显好转，教室座位周围几乎看不见随手扔下的废纸团，更没有瓜子壳等垃圾。下午刚上课时，我对班级近来的卫生进行了...[/QUOTE]
 
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]“我认为在教育过程中，教师应尽量把生硬的道理说得具体实在一些，既利于学生的接受，也能提高工作的效益。当然能使谈话向讲故事一样的展开就更具吸引力，能在潜移默化中让学生领会其中的深意。这需要教师平日加强积累，随时留意，头脑中多装一些寓言、德育故事之类的素材。我会把这作为自己的努力方向，不断提高自身的德育工作水平。”[/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]感同身受，共同努力！[/SIZE][/FACE][/B]