[SIZE=5][B]欲望，陷入太深[/B][/SIZE]     091013
   [SIZE=4] 听完政教处连主任的一番话，我不断地在内心问自己这不是真的吧，怎么可能做出这样的事情来啊？
    晚上值日，维持好学生回家秩序后，从校门走进，连主任把我叫住，问起我班A的表现，我的第一个反应就是A爱上网，爱武侠言情小说。如是说，连主任叫我多留意。我问出了什么事吗？他说，这事只有他和周副校长知道，其他老师都不知道，所以说了之后，你也要守口如瓶，不能说出半点风声。听连主任这样一说，我有些丈二摸不着头脑。我说，不该说的，我一定不会乱说。连主任这才低声告诉我，这个暑假，你班的A拿着菜刀，到别人家去打劫，没有抢到钱，见了女主人，便起了色心，结果强奸未遂，被公***局给抓了。因为是在校的未成年，所以只立案，并封锁消息。连主任嘱咐我，平时要暗中观察，并多多沟通，开导他的思想，且坚守这个秘密。
    一片迷惑与不解，如夜色的黑暗。A，15岁的少年，凭着我对他的了解，他再怎么坏，也不至于做出这样犯罪的事情来吧？平日里，看上去文质彬彬的A，难道表里不一，人前人后各一套？事实摆在眼前，我无法否认。思想被极力震撼了一下，我努力地让自己的心稍稍平稳。逐渐回忆关于A的点滴。
    初一上学期，A以两科187的高分升入初中。日后相处中，不断有女生找我告状，说A爱捉弄女生。我并没有太在意，认为这只是青春期，异性间的相互吸引。
    初一下学期，临近期中，他晚自习在看小说，被我没收。翻看里面的内容，奸杀淫掠，不堪入目。问他从哪弄来，他说书店租的。内容极其猥亵，我没有归还，劝其不要再去借看。（之前，我也知他爱看武侠小说，也收过几次，做完思想工作又归还，哪知他还会看黄色书籍。）近期末，我又得知A迷恋网络游戏，上课分心无神，英语老师也曾多次向我反应这一情况。为了让A从网络游戏里清醒过来，我对其进行家访。我与A及其父亲，共谈一番，A也保证不再跨入网吧半步。
    这学期，开学第一天，A的母亲打电话问我，A如果没到校来上课，一定要通知她。（大清早来电，又短短几句，我当时的感觉还真有点莫名其妙）
    上个月末，我与A有过一封书信交流，他在信里说了这样的话：我知道我的意志力不强，但是我也曾努力过，经过几次的失败，我几乎认为我是个意志非常薄弱的人。但是通过上个学期末的戒书成*****，我明白我也可以是个意志坚强的人。至今我没有再去借过小说了，但是我犯下的错误却还没解决。（A所谓的错误却还没解决，原来是话中有话。）
    我所知的以及未知的，都在证明着A在网络游戏和不健康书籍的作用下，正一步步地向连主任所说的事实靠近。不相信，那只是不愿意相信罢了。
    面对A，我以后会不会带着有色眼镜看他呢？我又要如何教育他呢？我也在困惑着。
    思来想去，我觉得，我必须走进A的内心，去打探那个幽暗的世界。之前的书信交流，已经为此铺设了基础，他不会觉得我的贸然闯入。还有，他在明，我在暗，更有利于我清楚地认识他的思想动态。
    从暑假那事来看，A在劫财的同时，又劫色。这也说明了，随着A性意识的觉醒，在黄色书籍的影响下，性观念产生了扭曲并跃跃欲试。倘若我忽视在此方面对A的引导，有可能让A由原来的捉弄女生，发展为日后的玩弄女生。而且事件中A对女主人的企图，已经说明了这个可能。
    A的内心如果说是一片荒漠，那么打杀抢劫就是荒漠里的风沙，我必须设法对其进行绿化改造。无论是从A拿刀抢劫的方式，还是最终目的----抢钱去玩游戏来看，A都在模拟和翻演着武侠小说里的情节。我知道，在这样一个环境里谈绿化，有点夸夸其谈，但我愿意相信心灵的荒漠，可以用知识的源泉来灌溉，借助我班级开展着图书文化建设活动，我想我能够在他的内心里，一棵一棵地种起充满绿意生机的森林来。
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 an静是一种修养  2009.9.4
  背景：刚开学，学生有些浮躁，还未能收心。想借此主题班会，让学生的心思能在开学之际，炎炎夏日里，稍稍平静。
……
问候天上老师！好久没来看望天上了，怪想念的。
天上老师的《an静》主题班会真好！果子收藏享用了，谢谢天上！

[SIZE=4][QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

                     欲望，陷入太深     091013
    听完政教处连主任的一番话，我不断地在内心问自己这不是真的吧，怎么可能做出这样的事情来啊？
    晚上值...[/QUOTE]
    看得我阵阵发冷。在倍感意外的同时我也在想，王晓春老师新书中所提到的“心灵档案”的建立及应用是否适合这个迷途的孩子呢？如果天上老师需要，我将提供建立心灵档案的有关资料。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]靳增果[/U]发表的内容：[/B]

 an静是一种修养  2009.9.4
  背景：刚开学，学生有些浮躁，还未能收心。想借此主题班会，让学生的心思能在开学之际，炎炎夏日里，稍稍平静。
……
问候天上老师！好久没来看望天上了，...[/QUOTE]
 
果子,谢谢夸奖
还好不?怪想你的~常来坐坐啊

[QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容：[/B]

 
    看得我阵阵发冷。在倍感意外的同时我也在想，王晓春老师新书中所提到的“心灵档案”的建立及应用是否适合这个迷途的孩子呢？如果天上老师需要，我将提供建立心灵档案的有关资料。[/QUOTE]
 
 
一上论坛便看到人在职教老师的热心帮助!
感动哦!
对这个学生的教育,我目前的想法,就是想用健康的文化,逐步取代衰朽的思想我也知道,这个能够成*****存在许多变数.
人在职教老师,所介绍的王晓春老师的心灵档案,还没用过,还请多多指导!
谢谢了[EM14]
 
 

[SIZE=4]   了解“心灵档案”的建立缘于王晓春老师的新作《给教师一件新武器——教育诊疗》。对于你所面对的初中学生来讲，有以下几方面：
    一、画全家福
    让学生准备笔和纸，告诉他画出他的家人，提醒学生，这不是美术作业，不要求他把每个人画得多么像，只要把他心目中的全家福画出来就行了，也不管这些人现在是否住在一起。背景和布局由学生自己掌握。
    学生的全家福画好后，就要来进行解读了。值得注意的是，解读全家福不能光是看画面，事前事后还要询问真实情况，如果画面情况与真实情况有出入，那是最值得注意、最有价值的。
    二、画五项图
    就是让学生把一棵果树、一座房子、一本书、自己、另一个人，整合在一幅图画中。同时告诉学生这不是美术作业，不是绘画比赛，而是展示个人想法。画中只要有这五项内容就行，顺序没有限制，结构也完全自定。总之这幅图只要他自己满意就行，不要管别人喜欢不喜欢。
    画果树可以从一个侧面看出一个人的精神状态，他的生命力；画房子可以看出他对家庭的态度，心灵的开放程度；画书可以看出他对知识的态度，对学习的态度；画自己，可以看出他的自我定位和自我评价；画另一个人（任选）可以看出谁是他的重要他人，以及他的人际交往倾向和风格。几个方面综合起来，就可以大致了解他的价值观、思维方式和个性。
    三、早期记忆
    让他将他能回忆起的最初记忆写下来，越早越好。必须是他自己所记住的东西，而不是听大人讲过的事情。而且最好能将地点、背景、画面颜色、声音、情调、氛围以及自己的感觉描述得尽可能详细、清楚。早期记忆里最好是多个事件，而不是一个单独的事件。如果学生这次没有写出来，可以让他口述，或者找机会再试。
    四、词语联想
    给定五个领词：天空、人、跑、可是、网、宁静。当然如果你自己给出领词也可以，原则是有自然界的、有社会的、有动态的、有静态的、有实词、有虚词、有外部动作，有心理状态。每个领词后写出20个联想词。此时注意，联想词不是词语接龙，也不是同义词或反义词。告诉学生这不是语文作业，不判分，不比赛。如果有的领词联想不起那么多，可以少写几个，有的词他能联想起很多词，也可以多写几个。他若看着哪个领词不顺眼，自己确定一个领词也行。
    以上四方面要解读的内容很多，如果天上老师想自己尝试，我会陆续将相关资料发给你。但是我想最好是你直接跟王晓春老师取得联系，这样会让解读工作更顺利。可以用百度搜——王晓春教育教学随笔，用留言的方式与他取得联系。我试过两三次，王老师的回复很快,帮助很及时。
    今天先写到这儿，如果有需要我们再联系。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容：[/B]

   了解“心灵档案”的建立缘于王晓春老师的新作《给教师一件新武器——教育诊疗》。对于你所面对的初中学生来讲，有以下几方面：
    一、画全家福
    让学生准备笔和纸，告诉他画出他的家人...[/QUOTE]
 
 
   谢谢人在职教老师慷慨提供的资料
   我会好好参悟,竭力帮助那孩子,也不枉费人在职教老师的一片热心!

                   [B][SIZE=5]  风气与人气[/SIZE][/B]       2009.10.19
   [SIZE=4]担任科任老师的那个班,这学期的纪律乱得一塌糊涂。不论好生，还是差生，坐在一起,上课总爱讲话。原本我还反思着是不是自己上的课太枯燥了，后来通过与其他配班的科任老师交流，才知，不单我的课，他们上的课亦是闹哄哄，唯一能***静的就是班主任的课。
  物理老师说，这个班的学生，上课都忙着讲话，没几个在听课状态。生物老师说，上这个班级的课，都快要疯了。数学老师说，真的很糟糕，这个班级的学生，上课都爱讲话。政治老师说，害怕上这个班级的课，每次都要发火,特别没心情。结合科任老师的评价，联合我自身的感受，我发觉这个班级，初一进来，原本属于较为活泼的班风，没有得到很好的引导，导致初二的爆发之势。许多学生活泼过度，轻飘飘的，自我感觉良好，上课更无所事事，只能不停地动嘴皮子。
遇到这样情形，通常我会走下讲台,站在讲话同学的桌边上课,让他自觉停下讲话;我会让讲话同学站起来，重复我上课所讲的或者所问的，答得出坐下，答不出稍站几分钟,静听他人回答;我也会在多次提醒后无效时,停下讲课, 不出声，眼睛紧盯着那个同学，直到那个同学意识到，并且收敛为止。时间一久，学生对这些招数习以为常，也逐渐不管用,而此时讲话的人数,由个别发展为多数。在不动肝火前提下，我该如何?
  开学初以来,针对这个班级的情况,我开展了如下的两项班级工作:
  一.让活泼在游戏规则下，自觉收敛；
  学生普遍没有规则意识，讲话做小动作，常常是随心所欲。找个思想上能起到教育，行为上能起约束的活动，想到名言警句。于是在上课或晚自习，由我自己精心准备一名句，写在黑板上，全班齐读，适当讲解。如莎士比亚：抛弃时间的人，时间也抛弃他。莱 辛：走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。弗莱格：聪明的人有长的耳朵和短的舌头。
  一节课，随时注意班上同学的表现，表现好的，评出6名，将此句送给他们，表现不好的，选1名,将此句名言摘抄一遍，并记住它。一个月后，进行总汇，将名言与表现好的同学名单，一并打印出来，粘贴上墙，凡是没有被评上的同学，必须结合所贴的名言，写一篇小作文。
  不能说，这样的办法有多么高明，但是实施以来，这个班的绝大多数同学，课堂纪律都有所进步，尽量地把自己完美的一面展现出来，期待得到我所送出的名句。同时，这些名句也像清泉般，悄悄渗入他们的心灵，成为他们思想动力的一部分。
  二.稳定部分同学，垒建班级纪律的地基。
  一年的相处，对这个班级的学生，有一定程度的了解。精挑细选出平时表现较好的，有望成为班级稳定地基作用的同学，拉拢到自己的身边。
方法，通过书信沟通与交流，肯定与鼓励，穿插点滴的回忆，来达到情感的靠拢。虽然写这些信，占了我不少的课余时间，但是看到学生收到信后的惊喜，以及行为的逐步改变，觉得辛劳亦是欣慰。
  这样做，我不知道是否越位了，但我真心希望，自己所教的班级，能够有一个好的班风，这样学生才能学有所成,老师也有个好心情。[/SIZE]
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[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

                     风气与人气       2009.10.19
   担任科任老师的那个班,这学期的纪律乱得一塌糊涂。不论好生，还是差生，坐在一起,上课总爱讲话。原本我还反思...[/QUOTE]
任科老师也要做好所任班级的工作，你做得很好。老师就是要学会多管闲事。

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
任科老师也要做好所任班级的工作，你做得很好。老师就是要学会多管闲事。[/QUOTE]
 
 
呵呵,爱影老师又夸我了!
我还真怕,让那个班主任知道了,说我爱管闲事

                 [SIZE=5][B]“素质教育”的末尾[/B][/SIZE]   2009.10.25
      [SIZE=4]八九年级,成绩落后的考生,交叉在同一个班级考,会是怎样呢?
    亲历才知,烂得一塌糊涂；亲睹才明,兵败如山倒的惨状。不夸张地说，监考完这样的班级，我心力交瘁，若有所失。反复问自己，我们的教育，到底怎么了？
    一进教室，便看到一团糟乱。显眼处，一男生两手边抓着胸部的衣服，嘴里边喊着抓奶。我听了，责备那男生，请他多注意场合。他傻笑，其他人也笑。不久，一个女生走进教室，头发遮着半边脸，穿着短裤和黑色丝袜，外表带有几分泼辣。她一入座，嘴巴便没停下，与周围的男生聊了起来。
    考试开考了，我喊了声an静，大家并没有停下来，仍旧顾着自己的讲话。我沉默着,不发试卷.直至有人喊,老师快发考卷啊!我应道，什么时候an静，什么时候才发。班级这时才骤然an静。我提了几点要求，主要强调考场纪律。忽然听见下面，有个声音，不耐烦地说，考卷发下来就是了，还那么多废话。我说，正因为如那个声音一样,爱乱喊乱叫，影响考场纪律的，我才要费口舌来讲。
    发了考卷，大家又开始骚动，渐渐地放肆起来。我生气地说，不考的不要影响他人，你可以勇敢地放下考卷，走人，我当缺考来处理。声音才渐渐平息。广播里，林老师提醒九年级的考生准备做听力试卷，这时那穿着黑色丝袜的女生，说了句骚货，我狠狠地瞪了她一眼。她也回瞪着我，有点不屈不挠。
    我说，如果谁再吵再闹，我就不客气了。一二组有两个男生，果真又讲起话来。我气势汹汹地走了过去并问道，听不懂我的话吗？不考的话，可以出去。他们这才低下头，班级才又an静下来。可不久，又看见第二组，一男一女坐在一起考的，男的不断摸那女生的手，那女的也不断拍男的手，众目睽睽下，打情骂俏，没有丝毫的害臊。我走过去，提醒他们弄清楚现在是考试时间，他们才停止了举动。
    秩序渐渐地维持住了，班级也终于an静了,可睡觉的人却多了起来。从头到尾，几乎是整个班级的都在睡。不曾见过有哪个学生认真作答着,哪怕是至始至终端坐在那的,一个都没有。考试，对他们来说，不是讲话,就是睡觉。而我，身处其中，很讽刺。见此景，连巡视的学校领导，也缄默不语地走开。
两个小时，思想痛苦煎熬着。
     我们的教育怎么了？如果说是素质教育,为什么学生连基本的自重和羞耻心都没了？
     他们可以赤裸裸地说粗话，打情骂俏，他们不懂得羞耻，不会自重，更谈不上尊重别人。这难道是我们所追求的素质吗?他们的脸面，在社会低俗文化的风化下，不断脱落;他们的自尊,不断枯萎。最后只剩下一个躯壳。没了思想，没了尊严，什么事情都可以做得出来。这不是求真求知求学态度，也不是幸福的人生价值取向，这是向我们的未来埋下一个定时zhadan。很难想象，这样的一代若真的主宰我们国家命运时，会何去何从呢?[/SIZE]
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[upload=1840,0]图像019.jpg[/upload]

                     [B][SIZE=5] 若是真的……[/SIZE][/B]  2009-11-2
                       
      [SIZE=4]                  (一)
   北风吹过,有点冷。一旁的林北眼泪簌簌，我对他说先把眼泪擦干，不要哭。他赌气地说，眼泪自己要流下，我有什么办法啊！此刻的他，情感正起伏着。
   事情的起因，主要是有同学向我反应他课上又沉迷言情小说。我问他，他矢口否认。只说，自己确实拿着小说，但是没看。我问他，拿着又不看，干吗带到教室来？他说，不能说。我又追问了一句，有什么好不能说的。他的泪涌不止。在我转身时，他的嘴里冒了一句：“操”。这出乎我的意料。我问他，那句话什么意思。他瑟瑟地说，那是生气时脱口而出的。我说，有什么好生气的，之前不是多次提醒，你未能更改。现在给你机会，你又不愿意解释，这要让我怎么理解你说的，只是拿着并不看。
   他仍旧哭泣地说，不能说，说了会被打。这更引起我的好奇，是什么人会这样威胁林北？为了能让他告诉我真相，我说班上若有人在看此类书，你不举报，不是帮助而是害他；当你受到威胁时，要通过合理渠道来维护权利，而不是委屈忍受。林北哀求说，让他先冷静冷静。我让他坐下，他哽咽着。
   目睹整个过程的段长，这时走过来，对他说，若不遵守入学时签定的条约，完全有可能回家去反思。林北乖乖地点头，少了之前的冲动.段长与他说了三点：
   一. 看那些不健康书籍，思想以及行为上，都会发生变化。特别是正处在青春期的你们，完全模仿。你包庇他们，是等于在纵容他们。街上那么多的鸡，万一真的有谁去试了，染了一身病，那是一辈子的事情；
   二. 教了20几年的书，也有一些学生进监狱。如一个男生，也是因为看不健康书籍，伙同另外三个男生，将一女生给轮奸了。因为未成年，结果给叛了4年半。入狱时，警官问那男生，最佩服的人是谁，男生说是段长。于是警官就叫段长给那男生做思想工作。男生一见段长，就给段长下跪，说后悔当初不听劝告。
   三. 心理学家研究，青少年犯罪多半是受不健康书籍的影响。
   经段长这么一说，渐渐冷静的林北才道出了真相。是Q把书放在他的抽屉，并威胁，要是让我知道半点风声，林北就有罪受。
   在处理林北这事，我的问话，简单指向目标，所以单刀直入，让他的心理产生抵触。段长的思想工作明显高明，迂回曲折，道出了利害，甚至讲得露骨，让我有所不及的，不得不承认姜还是老的辣！
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[SIZE=4]                          (二)
   事后与林北沟通，他说他的眼泪总是那么不争气。只要别人一说，就要掉泪。还有刚才那句：“操”，也是，只要一生气就会不自觉地说出。他为刚才的事情，找我道歉。
   此刻的林北，收拾眼泪，没有哭。可是身子，仍在发抖。他说他上小学时，就是个一直被人欺负的人，所以现在的心理很多时候是充满着恐惧。在加上平时父亲的教育方式比较粗鲁，他说他有时候还真的感觉自己是个不幸的人，弱得跟一只蚂蚁一样。在初一时，他被Q叫人拿砖头打，当时还真想回家拿着刀子，一刀捅死Q，但是想想自己的父母，自己也还是忍了下来。他还说，上了初中，他的心里想拿刀捅人的想法，出现了好几次。
  听后，我心寒。一年以来，我眼中认为性格软弱的林北，居然还有这样的想法。也许越是平静的海面，越是藏着暗礁。只能说，我太不了解林北。
  林北所面临的，就是一种无助后的极端。隐隐之中，又势在爆发。我担心，担心在我能力所能赶上的之前，就已爆发。他受虐已久，得不到***抚，在伤痕累累的心灵中，又种同归于尽的复仇倾向。我想帮他慢慢缝补这些伤口，让他学会自强，自爱，而这我能做到吗？
   初步计划：
   一． 让他回顾自己从小受到的欺负，如脏水般地倒出，化作文字。自己分析他每次受欺负的原因，看看多少因素是出自他的自身，这既是自省的途径，也是化解仇恨的一种平衡。
   二． 让他谈谈父母的教育方式。自己也要进行家访，尽量了解他的家庭成长经历。
   三． 让他知道后果。他自己也言，初中以来，有多次想杀人的冲动。有不甘弱者的报复，也有网络武侠小说的影响。但是惨重的后果，必须让他清醒知道。在珍惜他人生命的同时，也珍爱自己的生命。在考虑自己发泄的同时，也要想想他人的感受。
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