[SIZE=5]            警惕孩子被物质过度满足[/SIZE][P][SIZE=4]　                作者：桂杰　　来源：中国青年报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“妈妈，把你的iPad送给我吧。”李女士的儿子点点只有5岁，上幼儿园中班，平常放学回家总喜欢缠着李女士要iPad玩游戏，今年“六一”儿童节，一台可以玩很多游戏的iPad是点点最想要的礼物。　[/P][P]　　在刚刚过去的第63个国际六一儿童节，像点点这样向父母索要礼物的孩子不在少数。根据中国青年报国内时事部与腾讯网的一项联合调查，今年“六一”，83%的受调者表示会给孩子送礼物，将近六成的受调者表示所送的礼物在200元以下，还有2％的家长表示送给孩子的礼物超过千元。　[/P][P]　　中国青少年研究中心副主任、教育专家孙云晓在接受中国青年报记者采访时说：“对儿童来说，不能以物质化为导向，物质化对于儿童是个误区。家长可能觉得孩子喜欢吃穿，但也许玩儿比吃穿对孩子更重要，童年就是一个顽强地追求快乐的过程。在孩子的节日里，父母可以不给孩子送礼物，可以带着孩子到户外去，去孩子想去的地方。”　[/P][P]　　中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任林格说，[COLOR=#0909f7]对于孩子物质上的要求，家长应该掌握一个原则就是有条件满足。在满足孩子的时候，一定对孩子提出一个要求，这个要求并非高不可及，但一定要通过孩子的努力，有条件有契约地满足。　[/SIZE][/P][P]　　“[COLOR=#1111ee]过度满足的孩子都以自我为中心，缺少独立自主精神，更没有契约精神。[/COLOR]”林格说，家长要警惕孩子被物质过度满足。　[/P][P]　　河北作家李寒说，家长应该多征求孩子意见，尊重孩子的选择。平时，女儿喜欢与他下一会儿五子棋，与父亲下一盘棋就能让孩子非常快乐。[COLOR=#0909f7]现在，家长们最需要给予孩子的是家庭的温情和关爱，而不是花多少钱给孩子买东西[/COLOR]。（本报记者 桂杰）[/P][P]

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新闻及时播报，好好学习才知道。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乡村孤雁[/U]发表的内容：[/B]

新闻及时播报，好好学习才知道。[/QUOTE]
欢迎您的光临，空闲时请常来坐坐。

[SIZE=4][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]全国班主任成长研究会2012[/SIZE][/FACE]年公益活动第三站 [/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]山西榆次公益行——2012[/SIZE][/FACE]公益活动第一站 [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]一、活动目的：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]持续深化教师唤醒行动，积极展示心语团队风采； 全力推动与会教师成长，尽心还原教育幸福本质， 点滴有益当地教育建设，微微撬动当今世俗功利。 [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]二、活动策划：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]全国（民间）班主任成长研究会 榆次市（现名是晋中市）教育局[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]三、活动支持：    [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]《山西教育》《校长参考》  [/SIZE][/FACE]现代教育报            中国教师研修网     书行天下图书有限公司等[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]一、支教志愿者（授课专家）招募条件：  1[/SIZE][/FACE]、热爱教育，有梦想，有追求，具有强烈的责任感和敬业奉献精神。  2、能够承担半天（3小时，至少2小时）的专题讲座和论坛交流。讲座内容可以结合自己谈教师的专业成长；可以讲自己对教育的追求与探索经验；可以讲自己管理教育的典型做法和经验；可以讲自己课堂创新的措施和效果；可以讲自己转化待进生、潜能生的经验与做法；可以讲自己的治班艺术，或者能给老师们以震撼的自己成长故事等等。只要是有自己主见，有自己特色，并值得推广的，都可以。  3、曾在县市范围内出示过或者做过1小时的专题讲座或经验交流，并且最好获得过地级市及以上优秀教师、优秀班主任、教学能手等荣誉称号。  二、注意事项：  1、计划招募8-12人，从报名者中择优选用。  2、主办方负责解决志愿者食宿和交通费用（会议前，教育局将在太原火车站或者榆次设立接待站）。如方便，志愿者可以携带家人，但住宿外的其他费用需要自理。  3、报名时需要提交个人简介（150字以内）；讲座主题；教学学段、工作单位等相关信息。待确定人选之后，请提交讲座文本文稿以及相应课件，自己提前做好准备。  4、讲座内容最好能跨学段，具有与普适性。  5、交通食宿等接待事宜，我们提前做好联系，尽可放心。  我们心语人乐于奉献，心语人的最大幸福是提升自身素质的同时，能够引领其他教师重燃教育激情，追寻教育梦想，创造人生幸福。难得的聚会，心灵的沟通，幸福的追求，欢迎大家踊跃参加。  朋友们，古城榆次的老师因为你的爱心而精彩，心语因为你的奉献而自豪。让我们共同行走在教育路上，精彩自己，传播幸福。
特别说明：
1．这次活动时间为7月11-13日。
2．支教志愿者（授课专家）请于6月18日前提出申请（联系刘霄老师或贺华义老师）；
3．其他参与学习的老师报名截止时间为7月8日（没有听课费用）。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]这是一次奉献社会的机会，也是一次难得的展示和学习的机会。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/SIZE][/P][P][/FACE] [/P]

[SIZE=5]     时代楷模平民英雄张丽莉吴斌高铁成事迹的启示[/SIZE][P]                      作者：汪晓东 施芳 于洋 江南 袁泉　　来源：人民日报[/P][P][SIZE=4][B][COLOR=#0000ff]平民英雄书写“最美中国”——时代楷模张丽莉、吴斌、高铁成事迹的启示[/SIZE][/B][/P][P]　　什么样的人，能够成为“时代楷模”?什么样的人，能够称为“最美的中国人”?[/P][P]　　过去一个多月，3个普通人的名字，感动着我们，温暖着我们，激励着我们。人们在他们的职业前冠以“最美”二字，以此表达心中的敬意。每一天，无数人把祝福送进“最美女教师”张丽莉和“最美警卫战士”高铁成的病房，期待着奇迹的发生;每一天，无数人在网上浏览“最美司机”吴斌惊魂动魄的76秒视频，不经意间潸然泪下。[/P][P]　　这些天，当我们在缅怀逝者、祝福伤者的时候，我们也在思考：是什么，让他们在生死关头迸发出那样惊人的勇气?为什么，他们的故事能够汇聚起潮水般涌动的泪水和暖流?作为时代楷模，他们的壮举为我们每个人提供了怎样的启迪，又能为前进中的中国激发出怎样的力量? [/P][P]　　[B]平民英雄的非凡勇气和无私大爱，支撑起社会的道德大厦，标注了时代的精神高度[/B][/P][P]　　仅仅相隔21天，在中国大地，接连出现3位舍己救人的平民英雄——张丽莉、高铁成、吴斌。[/P][P]　　5月8日，黑龙江佳木斯市。[/P][P]　　面对失控冲向学生的大客车，28岁的女教师张丽莉奋力推开身边的学生，自己却被卷入车轮下，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。[/P][P]　　那一瞬，张丽莉柔弱的身躯如同一道铜墙铁壁挡在生死之间，挽救了两名学生。[/P][P]　　“当时那种情况，换个人可能需要考虑一下才会冲上去，没想到丽莉能够如此毫不犹豫。”车祸目击者、张丽莉的同事李金茹含泪回忆。[/P][P]　　5月18日傍晚，哈尔滨火车站附近的一家面馆突发燃气泄漏并发生爆炸。在这里用餐的北京卫戍区某团纠察连班长高铁成忍着被烧伤的剧痛，三闯火场排险救人，和店员一起关闭燃气阀门，并指挥没受伤的餐馆员工开窗通风、关闭电闸，消除再次发生爆炸的危险。[/P][P]　　完成这一切之后，他踉踉跄跄走出店外，晕倒在地。就在急救车上，他还使出全身力气取下吸氧装置，交给另一名伤者。[/P][P]　　5月29日，江苏的锡宜高速公路上。[/P][P]　　忍受着腹部被突然飞来的制动毂碎片击中的剧痛，48岁的杭州司机吴斌用76秒的时间，完成了靠边停车、拉手刹、打开双闪灯等一整套保障安全动作，及时疏散车上24名乘客，自己却因伤势过重，于6月1日凌晨在医院去世。[/P][P]　　这76秒，这个铁骨铮铮的汉子，承受了难以想象的生命极限。[/P][P]　　“大客车刹车拖印是笔直的，一个肝脏被突然震碎的司机，要用怎样的意志力才能做到这一点啊。”“无锡交警”的微博说。[/P][P]　　如果没有这一切，张丽莉、吴斌、高铁成仍然会像从前一样，日复一日做着平凡的工作，过着平淡的生活。我们中的绝大多数，无从知晓他们的名字。[/P][P]　　是的，他们就是平凡的人，和我们并没有什么两样。可是，所有熟悉他们的人都说，这一切的发生并非偶然。[/P][P]　　张丽莉是一个没有正式编制、收入不足千元的普通教师，可她却长期资助班上一名贫困学生;她担心路远的学生来不及吃早饭，就自己掏钱给他们买面包和饼干;在她被送往医院抢救时，她挂念的依然是“先救学生”……[/P][P]　　吴斌2003年进入杭州长运客运二公司，9年驾驶客车安全行驶100多万公里，相当于绕地球近30圈，从来没有发生过一起交通事故和旅客投诉。他在安全疏散乘客后说的最后一句话是“别乱跑，注意安全”。[/P][P]　　“他出事时，不管是坐姿，还是一系列停车动作，都是非常标准的，这也说明他一直是这样做的。”吴斌的师傅潘文斌说。[/P][P]　　这些天，我们为吴斌的离去而悲痛，为张丽莉、高铁成的病情而揪心，也为我们这个时代的平民英雄而骄傲。他们以非凡的勇气和无私的大爱，支撑起社会的道德大厦，标注了时代的精神高度。 [/P][P][B]无论时代怎样变化，爱心与责任，始终是人性最绚丽的底色，始终是心底最坚实的认同[/B][/P][P]　　“今天，整个杭州只有一位司机;今天，所有的事情连同西湖的水光都只是乘客;今天，司机用生命把客车停靠在岁月的宁静里;今天，离开的是死亡，留下的是责任、爱和伟大的平凡;今天，叫吴斌。”[/P][P]　　这是6月5日吴斌的追悼会上，一位诗人写给吴斌的挽诗。在那个悲伤的日子里，数千名群众从四面八方赶来，送别他们的英雄，也许只有诗一样的语言才能衬得住吴斌美丽的灵魂。[/P][P]　　83岁的严先生和老伴坐了1个多小时公交车来为吴斌送行。“这么好的人，我们一定要来送一送。”[/P][P]　　最远的吊唁者名叫冯银，来自甘肃一家物流公司。他开了近30个小时车赶到杭州，代表公司前来悼念。[/P][P]　　当天客车上的乘客韩维春说：“我们24个人永远不会忘记吴师傅的恩情，我们也将以同样的敬业回报社会。”[/P][P]　　“以他的生命换来了24个家庭甚至更多家庭的快乐和幸福，我们觉得他平凡的一生在最后的时刻做出了最伟大的事，我们家庭以他为骄傲。”吴斌的姐姐吴冰心说。[/P][P]　　更多的不能到来的人通过自己的方式表达对英雄的哀思。在网络上，数百万网民点亮了蜡烛，为英雄照亮最后的路。[/P][P]　　在多家门户网站，“为最美女教师送祝福”的活动得到了网民的广泛关注和热烈响应。“黑龙江新闻”的微博说：“按照我们东北风俗，多呼唤一个人的名字，就多一份平安。让我们一起呼唤张丽莉的名字，祝福这位最美老师平安!”[/P][P]　　各大网站纷纷对“最美教师”、“最美司机”、“最美警卫战士”进行了最高规格的报道，广大网民也对平民英雄致以最高敬意——[/P][P]　　“要多勇敢才能在飞驰的车前冲上前，心里要多有力量，才敢以自己的命和死神做交易换孩子，最美教师，既是最美的老师，也是心灵最强大的人”;[/P][P]　　“在生命的最后时刻，吴斌没有把宝贵的第一时间留给自己，而是留给了车上的24名乘客。如果不是深入骨髓的责任感和职业精神，他不可能在完全没有时间思考的情况下做出这样的举动”;[/P][P]　　“新时期的军人是祖国和人民利益的捍卫者，正是因为有了像高铁成这样平凡而又伟大的战士，我们的祖国才能日益繁荣强大，我们的人民才能幸福安康。”……[/P][P]　　北京公交集团公司客运六分公司第一车队驾驶员马庆双，是个有着29年驾龄的老司机，他对作为同行的吴斌给出这样的评价：“他在生死关头仍然把乘客的安全放在首位，不愧是我们这个行业的楷模。”[/P][P]　　“张丽莉在那一瞬间作出的选择，给‘师德’二字作出了最完美的定义。”哈尔滨市花园小学副校长曹永鸣说，“师德的本质就是把爱与美的种子播撒在学生的心田，让爱的火种延续，使美的精神传承。”[/P][P]　　英雄的名字不仅在神州大地传颂，也出现在很多国外媒体的报道中。[/P][P]　　6月3日，美联社以《中国向拯救乘客的大巴司机致敬》为题，报道了吴斌的英雄壮举。文章评论说：“在这个竞争日趋激烈、有时人情冷漠的社会里，无私与勇气成为中国颂扬的传统，激励人们勇于承担社会责任。”[/P][P]　　国外媒体和网站纷纷转载吴斌最后76秒的视频，很多网民纷纷留言表示自己的敬佩。美国《赫芬顿邮报》的读者在网上留言：“为了别人的生命而牺牲自己，这就是英雄的定义。”还有一名国外视频网站的网民留言说：“英雄没有国界，如此认真地对待自己的工作就不愧被称为英雄。”[/P][P]　　英雄的壮举引发的一场关于爱心与责任的思考，在不同的时空持续进行。的确，在这个价值日益多元多样多变的时代，爱心与责任，始终是人性最绚丽的底色，始终是心底最坚实的认同。 [/P][P][B]“最美”群体的出现并非偶然，是民族精神的生动彰显，是传统美德的现实回归[/B][/P][P]　　“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。”2000多年前，孟子就为我们指明了生与义的辩证关系。[/P][P]　　“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”70多年前，鲁迅先生也告诉我们那些舍己为人、勇于牺牲的人才是“中国的脊梁”。[/P][P]　　一个伟大的民族，一定有远大的精神追求，一定有强大的道德力量。[/P][P]　　我们生长的土地，是孕育过无数英雄的土地;我们生活的时代，是一个楷模辈出的时代。就在最近一段时间，发自群众心底的“最美”二字在新闻媒体上频繁出现“最美妈妈”吴菊萍、“最美护士”何瑶、“最美孕妇”彭伟平……“最美”群体的出现，绝不是偶然的，而是民族精神的生动彰显，是传统美德的现实回归，也是社会主义核心价值体系建设取得的丰硕成果。[/P][P]　　“时代的变迁，需要道德的灯塔照亮前方的道路。”中国伦理学会名誉会长、中国社会科学院研究员陈瑛说，“人民群众的心灵也因为有了道德的驻留才得到安定，有了道德社会才会稳定发展，这是关系民生的大问题。人们对道德是有需求的，人心总是向善，善举播散开来，人们自然就凝聚起来。”[/P][P]　　“这些平民英雄们的壮举所体现的爱岗敬业、舍己为人、无私奉献的精神，告诉我们一个道理：人要活得有价值，精神富有是必不可少的。”浙江省委党校社会学文化学教研部主任陈立旭说，“一个国家或地区，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才具有强大的凝聚力和向心力。”[/P][P]　　平凡的坚守往往给人最多感动，无言的善举可以照亮整个夜空。[/P][P]　　网友“常青藤”说：“英雄的事迹充分说明，敬业成为习惯的力量何其之大。从今天起，我不再好高骛远，不再怨天尤人，爱岗敬业、踏实认真地对待工作，期待在平凡中成就伟大。”[/P][P]　　也有人这样自问：“张丽莉、吴斌、高铁成都是和我们一样在平凡工作岗位上的普通人。扪心自问，我们是否能在千钧一发的时刻还坚守在岗位上，为自己的职责竭尽全力?”[/P][P]　　“同样是司机，如果我遇到这样的情况，我会怎么做?”浙江畅达运输股份有限公司驾驶员舒幼民说，“作为吴斌的同行，我应该学习他爱岗敬业的精神，把乘客的需求当成第一目标，真心对待，倾心服务。”[/P][P]　　人皆可以为尧舜。无论你身处何方，无论你从事什么职业，只要心里坚守着一份责任和善良，即便没有一刹那的绚丽绽放，你也是真的英雄，你在大家眼中依然是最美。[/P][P]　　有这样一段话：“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。”一个英雄的出现，可以造就时代的精神高地;而大多数普通人的善行义举，方能成就时代的精神高原。[/P][P]　　正如一名网友在博客里写道：“站在时代的十字路口前，我们会被不同的价值观困扰，会对该怎么做感到困惑，舆论场里经常弥漫着一股消极浮躁的气氛，但看到这些最美的人，听到这些最美的事，我感觉我们的社会依然是向上向善的，我们的民族依然是朴素真诚的，我们的国家依然是前途光明的!”（记者 汪晓东 施芳 于洋 江南 袁泉）[/P][P]





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[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][TABLE=transparent,0,5,100%,left,transparent,0,none][TR][TD]爸爸，别让妈妈唱育儿“独角戏”[/TD][/TR][TR][TD][/TD][/TR][TR][TD][/TD][/TR][/TABLE][/TD][/TR][TR][TD][TABLE=transparent,0,0,100%,left,#efefef,0,none][TR][TD][TR][TD][IMG=0,middle]http://paper.jyb.cn/zgjyb/res/1/1/2012-06/17/04/res04_attpic_brief.jpg[/IMG][/TD][/TR][TR][TD]禹天建 绘 [/TD][/TR][/TABLE][/TD][/TR][TR][TD][TR][TD][IMG=0,middle]http://paper.jyb.cn/zgjyb/res/1/1/2012-06/17/04/res07_attpic_brief.jpg[/IMG][/TD][/TR][TR][TD]父子俩开心地在乡间游玩，这是德国幽默大师埃·奥·卜劳恩的作品《父与子》中的温馨一刻。卜劳恩从自己的生活经验出发，塑造了一个善良、正直、宽容的父亲形象。简单的线条中，处处流露着纯真的父子之情。愿更多父亲像卜劳恩笔下的父亲一样，用深沉、温柔的父爱，伴随着孩子成长。[/TD][/TR][/TABLE][/TD][/TR][TR][TD][TR][TD][IMG=0,middle]http://paper.jyb.cn/zgjyb/res/1/1/2012-06/17/04/res10_attpic_brief.jpg[/IMG][/TD][/TR][TR][TD]杨泽堃 6岁 绘[/TD][/TR][/TD][/TR][TR][TD][TR][TD][IMG=0,middle]http://paper.jyb.cn/zgjyb/res/1/1/2012-06/17/04/res13_attpic_brief.jpg[/IMG][/TD][/TR][TR][TD]施开腾 5岁 绘[/TD][/TR][/TD][/TR][/TD][/TR][TR][TD][P][P][B] 特别关注：父亲的养育责任[/B][/P][P][B] 编者按[/B][/P][P][FACE=楷体_GB2312] 6月17日是父亲节。子女们在这一天，会表达对父亲的感谢和爱意。本期，让我们一起关注父亲在家庭中的养育责任，重新审视他们在孩子成长中的独特作用，帮助父亲充分发挥自己的养育优势，和母亲一起构建和谐的家庭养育环境，共同陪伴孩子成长。[/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][/FACE][/P][P][B] 案例：儿子竟然叫我“叔叔”[/B][/P][P]  [B][U]■杨富志[/U][/B][/P][P]  儿子快3岁的时候，我被派去新疆工作。临行前，儿子的小手紧紧地搂着我的脖子，嘴巴贴着我的耳朵，小声地说：“爸爸，你别走。”我舍不得儿子，但为了工作，我还是踏上了远行的火车。这一走就是两年多。[/P][P]  当我再回家的时候，儿子已经上幼儿园中班了。第一次见面，妻子对儿子说：“儿子，这是你爸爸！快叫爸爸！”他使劲地摇头：“不，他不是爸爸！不是我爸爸！他是叔叔！”妻子告诉我，我刚到新疆的时候，儿子天天问：“爸爸什么时候回来？”还到处找我，经常哭着说：“我要爸爸！我要爸爸！”渐渐地，妻子发现儿子有时很躁动，有时又很孤僻。晚上睡觉的时候，儿子经常在半夜里哭闹，要安慰很久才能入睡。进了幼儿园，他很少和小伙伴一起玩耍，只是每次回家都问：“妈妈，为什么别的小朋友有爸爸我没有？”[/P][P]  这时，我才意识到，必须重新建立起我和儿子的亲密关系，否则，我这个“叔叔”要当定了。恰巧幼儿园要举行亲子运动会，其中一项是抱球接力赛。我带着儿子挑选他喜欢的球，回家后由妻子当裁判，我和他当运动员。在一次次的练习中，我们慢慢变得亲密起来。[/P][P]  亲子运动会召开的那天，儿子抱着球向我跑来，我大声喊：“儿子，加油！加油！”他跑到我跟前，我接过球赶紧跑，儿子高兴得又蹦又跳。第二轮开始了，儿子突然大声喊起来：“加油！加油！”我激动地对他竖起大拇指，“儿子，真棒！还给小朋友加油！”[/P][P]  之后，我把大量的时间留给儿子。有一次，我小心翼翼地问他：“儿子，我现在是爸爸还是叔叔？”他眨巴着眼睛想了想，点了点头，说：“是爸爸。”我轻轻地拍着儿子的小屁股，郑重地问：“爸爸要继续努力，让宝宝越来越喜欢爸爸，好不好？”儿子搂着我的脖子开心地笑了。[/P][P]  很多时候，父亲把爱表现在打拼事业、为家庭挣钱上，忽略了与孩子情感的交流和沟通。其实，孩子最需要的是父亲陪伴在他们身边，给他们精神情感的关怀和体贴。所以，抚养孩子，父亲千万不能置身事外。身为父亲的你，赶快行动吧！[/P][P] [/P][P][B] 专家说：父亲也是育儿的主角[/B][/P][P]  [B][U]■赵忠心 [/U][/B][/P][P]  现在，很多年轻夫妇的家庭分工都是一种模式：丈夫在外忙事业，挣钱养家；教育子女的任务由妻子承担，做父亲的基本不介入。有的父亲对孩子的抚养教育情况不闻不问，成了孩子抚养教育的“局外人”。[/P][P][B] 父亲缺席子女养育[/B][/P][P]  孩子抚养教育的任务由母亲一个人承担，原因是多种多样的。有的家庭是因为父亲不负责任，认为自己是做大事业的，抚养教育小孩子这种小事无暇过问；也有不少的家庭是母亲主动承担抚养教育子女的一切事务，说：“我先生工作太忙，顾不上，孩子的事，我一个人就可以，免得影响他的事业。” [/P][P]  作为女性，有一些天然的、一般男性所不能比拟的长处，诸如感情丰富、细腻，做事考虑细致、周到，对人关心照顾无微不至，等等。[/P][P]  母亲怀胎十月，新生儿呱呱坠地首先投入母亲的怀抱，孩子是吃着母亲的乳汁，闻着母亲的体味，看着母亲的微笑长大的。孩子跟母亲感情更深切，关系更亲近，在情感上对母亲也更依恋，这都是孩子与生俱来的。[/P][P]  孩子从情感上乐于亲近母亲，也愿意接受母亲的教育。母亲的优势是得天独厚的。把孩子交给她们抚养教育，是让人放心的。然而，女性自身也有她们难以克服的弱点，比较敏感、心理承受力较差、有时会唠叨挑剔，等等。这些弱点对孩子的性格、气质也会产生深刻影响，对孩子的抚养教育是不利的，我们要正视这一点，并且利用父亲的养育优势进行弥补。[/P][P][B] 爸爸作用不可替代[/B][/P][P]  我主张父亲在抚养教育孩子中不能缺席，并不是小瞧母亲、无视母亲的优势的意思，而是希望在孩子的抚养教育过程中，可以充分发挥父亲的长处，使孩子的成长环境更加和谐。[/P][P]  许多研究表明，父亲在孩子的成长发展过程中具有独特的作用。美国密执安大学研究人员详细比较了父亲与母亲对孩子的不同影响，发现：常与母亲相处的孩子具有对新鲜事物兴趣浓厚、擅长社交的特点；而常与父亲在一起的孩子智商略胜一筹，独立感与自信力更强。也就是说，父亲在增进孩子智力方面优于母亲。与父亲接触多的孩子，不仅智商高，而且人际关系融洽，从事活动的风格更开放、包容，带有进取精神甚至冒险性，更富于男子汉气魄。这是单纯由母亲抚养教育难以做到的。[/P][P]  在美国，1998年6月出版的《父母》杂志中提到，父亲对孩子的成长，乃至一生都有下列影响：一是父亲更爱与孩子玩闹；二是父亲使用的语言更丰富、更复杂；三是父亲对孩子管束更多；四是父亲更好地帮助孩子发挥潜能；五是父亲更多地介绍男人在现实生活中的行为和作用；六是父亲对孩子成长推动作用更大；七是父亲更有效地促使孩子社会化，为他走向社会作准备；八是父亲支持妻子，关心孩子，影响孩子形成家庭责任感和社会责任感。[/P][P]  相反，如果小孩子的抚养教育完全由母亲负责的情况不改变，则不利于孩子的健康成长和全面发展。不仅会使男孩女性化，缺乏阳刚之气，女孩的性格也会更加的柔弱、怯懦。美国专家用30项社会行为指标对生活在无父亲家庭的儿童进行调查，发现：在这些孩子中，忧虑、抑郁、孤独、多疑、任性、多动、依赖行为等较为普遍，称为“缺乏父爱综合征”。不少临床医生观察到，与父亲接触少的孩子，在体重、身高、动作等方面发育速度都不及正常家庭环境的儿童。有专家报告，婴幼期缺乏父爱的孩子认知能力发展缓慢，学龄前父母离异、跟随母亲生活的孩子，智商测试也落后一大截。缺乏父爱的孩子情感障碍尤为突出，普遍存在焦虑多、自尊心低下、自制力弱等缺陷，并有攻击性行为。[/P][P][B] “夫妻搭档”是最佳选择[/B][/P][P]  父亲在孩子的抚养教育中有其独特的优势，但如果只由父亲单独抚养教育子女，同样也是不利的。父母共同承担抚养教育孩子的任务，是最佳的“教育资源配置”。[/P][P]  父母共同参与孩子的抚养教育，可以相互配合、取长补短，做到优势互补，形成强有力的教育合力，还可以集思广益，集中父母两个人的教育智慧。父母两人一起育儿，考虑得更周全一些，方法也更多样化一些，能够有效地避免因单独养育出现的主观性、盲目性和片面性等问题，抚养教育效果会好一些。由父母共同抚养教育子女，可以使孩子将父母的长处兼收并蓄。在父母共同的影响下，耳濡目染，形成现代社会所需要的完善人格和气质：使男孩既有男人的阳刚之气，又有感情丰富的特点；使女孩既有女性特有的温柔，也不失坚强的性格。所以，我认为，“夫妻搭档”共同抚养教育孩子，要比母亲一个人“单枪匹马”好得多。[/P][P][B] （作者系北京师范大学教授、中国教育学会家庭教育专业委员会理事长）[/B][/P][P][/P][/TD][/TR]

[B][SIZE=4]父亲说：我陪儿子玩创意游戏[/SIZE][/B][P][SIZE=4]  [B][U]■刘永志[/U][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]  作为一个5岁男孩的父亲，在教育儿子的问题上，我和妻子各司其职：妻子很喜欢给孩子讲故事，或者陪他一起听音乐、看动画片。我和儿子在一起的时候，则喜欢和他玩一些小创意游戏，让儿子在动手动脑的过程中体会乐趣，这也在某种程度上锻炼了他思考和解决问题的能力。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  儿子最喜欢和我一起玩立体拼图。每当买来一个新的立体拼图，我和儿子会先找出一些相应的模块，一步一步地拼成汽车、火车、轮船等模型，他最得意的一个作品是和我一起拼成的“神舟八号”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  后来这些模型拼熟练了，儿子开始主动打乱模块的顺序，然后创造出有情景的作品，还会和我介绍他的模型功能。有一次，他独立拼了一个戏台，中间有一个小人在演戏，戏台的两边和后边都有台阶，他说：“爸爸，这是我在唱戏，这些台阶是我下台的时候用的。”他又把四五个小人拼在一起：“这是爸爸妈妈和小伙伴在看我！”现在，儿子早就成为拼图游戏的主角，妻子也对我赞赏有加，她还主动担当摄影师，给我们父子俩和作品合影留念。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]  儿子还喜欢和我捉迷藏。我问他为什么喜欢和我玩这个游戏，他说：“和爸爸捉迷藏，特别神秘、刺激，爸爸总会藏到我找不到的地方。”的确，为了让儿子找到做侦探的感觉，我可是动了不少脑筋：我会把鞋脱了，放在床的下方，床上的被子弄得拱起一团，好像里面藏了一个人的样子，儿子会以为我就藏在床上的被子里，但是掀开一看，空无一人。他蹑手蹑脚地走到一个轻微抖动的窗帘前，拉开一看，哇，原来爸爸藏在这里呀！我告诉他，这一招叫“声东击西”——把鞋子脱在显而易见的位置，是为了迷惑敌人，转移敌人的注意力，让敌人以为他一定藏在床上，但实际上他是藏在别处的，这样他真正藏身的地方就不容易被敌人发现了。儿子很快就学会了这一招数，还对之进行了“升级”，他把自己的帽子或衣服用衣架撑着，而自己却藏到了一个秘密的地方。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  每天放学，儿子都会让我和他玩创意绘画，因为我从不要求他画得像，每次画完还会听他讲画中的故事。有一次我和儿子逛书店，他看到一本钢笔字帖：“爸爸，我还没有这样的图画书呢，给我买一本吧！”我说：“这个不是图画书，是用来写字的本子，你现在还小，长大了再写。”儿子坚持要买，我只好依了他。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  回家后，儿子端坐在他的小书桌前，叫我们看他“画画”。他先用蓝色的笔“画”了两行字，说这是“水系”，然后用红色的笔“画”了两行，说这是“火系”，又用绿色的笔“画”了两行，说这是“草系”，最后用黄色的笔“画”了两行，说这是“土系”。儿子“画”完，抬头看着我和妻子：“爸爸妈妈，写字和画画是一样的哦！”我和妻子非常惊奇：如同最早的象形文字来自于绘画一样，儿子从绘画到汉字的过渡，从每一种色彩到色系的过渡，显示出他身上巨大的潜力！妻子也在一旁称赞我，因为我一直尊重儿子绘画的自主性，鼓励儿子通过绘画表达想法，儿子才可以拥有如此自由的创作空间！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  作为父亲，我较注重培养孩子的自主意识和创造性，期望孩子在自由创造中获得快乐和成长。我和爱人在教育孩子的问题上分工不同、思维不同，但我们都尊重孩子的成长特点，并且互为补充，使孩子在一种和谐的家庭教育环境中茁壮成长。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][B][SIZE=4]  母亲说：儿子最爱和爸爸一起“疯玩”[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]  [B][U]■商艳燕[/U][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]  先生在平时工作中一丝不苟、严肃认真。可回到家，和儿子在一起时，却像变了一个人。和孩子一起打打闹闹，像个孩子一样。儿子很骄傲地和幼儿园的小伙伴说：“我爸爸每天下班都陪我一起玩！”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  儿子喜欢和先生玩“打滑梯”，先生坐在沙发上，伸长腿，儿子爬上去再滑下来，有时先生故意一颠，惹得儿子“啊”地一声尖叫。儿子特别喜欢先生把他举得高高的，有时儿子有些害怕：“爸爸，快把我放下来！”我也连说：“你别吓到他！”先生却会故意多举几次，之后，儿子躺在沙发上直喘气，可是没一会儿却又求着先生再让他玩一次。有时两个人拿着玩具噼里啪啦地一通乱打，先生可从来不会让着儿子，他总对儿子说：“你得凭自己的能力赢我才行。”有时儿子打不赢就特别沮丧，先生就会鼓励儿子再比赛一场，在途中设计一下，故意输给儿子，让儿子尝到失败后再试一次的胜利。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  儿子最喜欢的还是先生带他到处游玩。他两岁半的时候，我们一家去海南旅游。儿子第一次看到大海，不知道有多开心。先生和儿子在海滩上一起玩沙子，他先是让儿子垒起大碉堡，和儿子一起用双手在里面挖大洞、造房间，接着先生又把自己的一只胳膊埋了起来给儿子变魔术。儿子玩得特别疯，小手上、胳膊上全是泥沙，一高兴又抹了个大花脸。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  从海南回来后的一天晚上，先生拿回家一大口袋细沙，又找来儿子小时的大洗澡盆，把沙子往里一倒，说：“儿子，以后这就是你的海南岛了，你想怎么玩就怎么玩！”之后，先生下班回家的第一件事就是陪儿子在“沙滩”上堆城堡、做游戏。虽然他们经常会把阳台弄得一片狼藉，但这却给父子俩带来了无穷的乐趣。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  我胆子比较小，游戏场里的转梯我不敢让儿子玩，有先生在就好多了，他在下面扶着，儿子勇敢地从头走到尾。市中心大桥人行道是透明玻璃的，我不敢带儿子走。在先生的鼓励下，儿子拉着他的手，从一头走到了另一头。儿子还对我说：“妈妈，不怕！我和爸爸拉着你的手！”现在，儿子经常和我们在大桥上蹦蹦跳跳地穿过。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  虽然先生工作繁忙，陪儿子的时间相对较少，可是每次他和儿子的“疯玩”，都在教给他一点成长的道理，如今的儿子越来越自信、勇敢、乐观：大胆地和别人主动讲话，和小朋友在一起玩耍，有时知道让着别人，有时也能坚定自己的立场，遇到挫折，经常说“再来一次”。儿子的成长离不开父亲的陪伴，我想，先生不辞辛劳地陪伴孩子，看到一天天长大的儿子，内心也一定是满足而快乐的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][B][SIZE=4]  教师说：父亲有原则 孩子才会更独立[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]  [U]■王翠萍[/U][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]  在与幼儿家长交流的过程中，我能够感受到幼儿父母教育方式的不同：母亲大多温柔慈爱，父亲则比较严厉，父母双方也会因此产生争执。其实，在很多父亲严肃的外表下，饱含着对孩子浓浓的爱意。父亲坚持原则的做法，会让孩子变得更为独立和自信。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  父亲面对孩子的哭闹，比较理性。牛牛是刚入园的幼儿，在一次亲子搭积木活动中，牛牛突然大哭起来。我抬头一看，原来牛牛不小心被积木绊了个跟斗。他一边哭一边看着妈妈：“妈妈，抱，妈妈，抱！”一旁的母亲赶紧蹲下身子，准备抱起牛牛，牛牛父亲却拦住了她。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  过了一会，牛牛停止了哭泣。牛牛父亲轻声问道：“牛牛啊，刚才是不是被积木绊倒了？”牛牛说：“爸爸打积木！”牛牛父亲并没有打积木，而是问牛牛：“牛牛，现在你还觉得疼吗？”牛牛摇了摇头。牛牛父亲接着说：“你摔倒的时候，压在了积木上，积木也哭了，现在你不疼了，愿意去帮积木揉一揉吗？”牛牛走到积木旁边，抱起它，一边揉一边轻轻地说：“不疼了，不疼了……”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  牛牛抱着积木走回来，牛牛父亲回应到：“我们牛牛真是太棒了！下次要是摔倒了，不要哭鼻子，也不怪别人哦……”牛牛母亲告诉我，从那以后，牛牛如果摔倒、磕到，不会再大声哭闹，而是站起来，继续向前走。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  父亲更能放开手脚，让孩子独立成长。芳芳是中班的幼儿，由于母亲的娇惯，独立性较差。有一次，芳芳母亲因工作的需要，到外地出差。半个月后，她回来发现芳芳变化很大：早晨主动要求刷牙，吃饭的时候自己拿勺子吃，甚至玩好玩具后，她还会把玩具收到箩筐里。芳芳母亲问先生是怎么做到的，芳芳父亲很平静地说：“没什么，其实就是放手，让孩子自己去动手，慢慢地累积经验……”芳芳母亲很受启发。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  父亲的爱传递给孩子的是勇敢、坚强的人生态度。作为母亲，面对孩子的成长，要向孩子的父亲学习，理性面对、放开手脚，让孩子更加独立、自信地成长！[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]  （作者单位：江苏省无锡市滨湖实验幼儿园）[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]摘自----------中国教育报[/SIZE][/B][/P]

[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]【心语茶馆】之“今日新闻”（6月15日）[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P]“推进教育信息化，校长最该抓什么”话题征集[/SIZE][/FACE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2012[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]年[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]9[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]25[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]日[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]-27[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]日，“首届全国中小学信息技术教学应用展演”活动将在深圳市举行[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]([/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]活动详情见中国教育新闻网首页[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]www.jyb.cn)[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]。此次展演活动由教育部和广东省深圳市人民政府主办，活动主题为“信息技术推动中小学教学方式的变革与创新——探索、普及、融合”。展演期间，中国教育报刊社将承办其中的“推进学校教学信息化校长论坛”。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　为配合此次展演活动及相关论坛的顺利组织和开展，中国教育新闻网现征集“推进教育信息化，校长最该抓什么”话题，可围绕以下问题展开讨论：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、学校信息化建设的轻重缓急分别是什么[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]?[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、教育信息化过程中遇到的最大阻力是什么[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]?[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、当前教育信息化最迫切需要解决的问题是什么[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]?[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、校长在学校教育信息化过程中的角色定位与抓手是什么[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]?[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、教育信息化如何更好地为一线教学服务[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]?[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]本次话题征集的相关内容将在中国教育报“[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]E[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教育”专刊上择优刊发。欢迎广大校长和教师畅所欲言，献言献策。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　观点也可发至邮箱：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]jyxxh@edumail.com.cn[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][/SIZE] [/P]

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[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][TABLE=transparent,0,5,100%,left,transparent,0,none][TR][TD]如何引领学生走进阅读深处[/TD][/TR][TR][TD][/TD][/TR][TR][TD][/TD][/TR][/TABLE][/TD][/TR][TR][TD][TABLE=transparent,0,0,100%,left,#efefef,0,none][TR][TD][TR][TD][IMG]http://paper.jyb.cn/zgjyb/res/1/1/2012-06/18/09/res01_attpic_brief.jpg[/IMG][/TD][/TR][TR][TD]CFP供图[/TD][/TR][/TABLE][/TD][/TR][/TABLE][/TD][/TR][TR][TD][P][P]  [B]封面话题[/B][/P][P]  [FACE=楷体_GB2312]编者按：叶圣陶曾在《略谈学习国文》中阐述过阅读的功用：“阅读是‘吸收’的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。”读，看似是个自然简单的过程，相对于写，也更容易被轻视。所以对刚刚结束的高考，语文试卷中的作文轻易就成了人们“舌尖上的谈资”，而谈论阅读部分的话题就少多了。[/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312]  作为教育专业媒体的读书栏目，从“读”中寻找兴奋点是题中应有之义。本期我们由“读”发问：高考语文阅读对高中生的阅读有怎样的影响？如何让学生走出被切割的、局部的、零碎的阅读？如何改善阅读低效的现实？我们希望从考试中的“读”延展至更广义的“读”，即对写作、思想、成长有引领意义的“真实阅读”，由此出发，和读者一起探求在被考试框定的阅读思维中，教师如何找到一条突破之路，走出禁锢思维与鲜活感受力的无人区，带领学生走进开启心灵的、无限丰富的文本世界。 [/FACE][/P][P][B]  ■吴礼明[/B][/P][P]  [B]考试中的阅读映射出哪些问题[/B][/P][P]  今年高考语文中的现代文阅读，各省考卷选取的基本都是短小篇幅的散文或小说，考查大体较为平易。如山东卷《被时间决定的讲述》、广东卷《荷叶》、浙江卷《母亲的中药铺》等，或按照时间顺序，或以比照性的结构行文，文本内容都不复杂，语言也较浅易，表现对自然、对人事的生命情感，可以说都不难。唯有安徽卷与福建卷的文学性文本阅读，有一定的难度。[/P][P]  但一些考卷在考查思路上，仍然比较混乱。单从阅读过程的考查来看，安徽卷的题型设计与全国大纲卷无异，阅读检测的路径显得琐碎，不及广东卷与江苏卷来得平易而有条理。然而，即使是前者，在细数得分点时，考生恐怕还是要出很多问题。而安徽卷与福建卷，估计阅卷现场会有更多麻烦。[/P][P]  福建卷是梁晓声的《双琴祭》，此文带有一定的哲理性，阅读难度较大。据分析，“《双琴祭》最后一道题比较难归纳，分值高，考生需要从全文中整合”，正说明了这一点。[/P][P]  而安徽卷中冰心散文《往事（二）》，写的是除夕夜作者与父亲的对话，无论是人物举止还是对话内容，都与过年特定氛围有出入。阅读时，考生如果注意到这些“反常”，必有助于对文本的感悟。文中父女间的对话，细分成6个小片段，可以看出他们较为激烈的思想交锋，与其说作者借此表达其怀抱，不如说她渴望走出“性别之分”与家庭之爱的某种紧张。但从“父亲”次次推挡的情形来看，他当然不希望女儿承担起她不能担负的社会使命。于是在强大的父爱前，作者只能屈从，只能失望。矛盾冲突后来得以暂缓但并未消解，最后，在“爱的哲学”里获得了释放。[/P][P]  但由于没有照顾特定时间、特定氛围，因此就难以顾及在此情境下人物之间思想意识的冲突，以及所表达出的特定时代意识，而仅将文本界定为一个“成长”的问题。从考卷所赋“参考答案”来看，显然缺乏对文本结构的整体性梳理，使解读变得很忸怩、勉强。比如12题：“文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中‘我’的感情发展脉络”，用“感情发展”其实用语并不准确，所赋答案又仅将父女间的思想冲突理解为“强调青年人需要理性对待理想”，而没有应对文本的具体问题。再则，参考答案对“14题（2）”所设置的问题，又说“‘我’认识到当灯台守的理想是不现实的，但在海上望见灯塔后，‘我’为理想未能实现而感到悲哀”，其实是非常矛盾的。[/P][P]  试卷命题所出现的问题，较集中地反映了当前阅读的问题，一是对文本基本信息的识读仍然是主要姿态，二是考查的重点仍在个别字词、句段的理解上，缺乏对全篇整体、系统的理解，三是思想政治道德式解读仍然时不时替代诗性与文学性解读。这种考试中的阅读导向在一定程度上影响着高中生的阅读。[/P][P]  由于文学性文本的解读呈现弹性与多元的特点，而给出的应试答案又定于所谓的“一尊”，这种过强的定向性必使阅读“削足适履”。以应试给定的答案为“是”，其结果必定是以牺牲考生阅读的主体性为代价，那么阅读的主创性、阅读过程中思维的活跃性肯定大受限制。所以即使经过高三全年的阅读训练，阅读低效的状况仍然难以有所改变。[/P][P] [B] 应试现实下如何突破阅读困境[/B][/P][P]  即使经过12年的基础教育，对很多考生来说，要准确地理顺其阅读某个文本的文本意，并能够自圆其说，仍然是件非常困难的事。阅读的答案要与考生无法准确预知的某个“标准答案”无限靠近，而这个过程其实并无规律可循，那么所谓阅读的有效性又从何谈起呢？[/P][P]  所以应试现实下阅读教学的困境与问题是：如何肯定每个考生基于自己的阅读认知所作出的阅读判断与理解；如何克服阅读目标单一性与文本解读多元化之间的矛盾；如何让考生走出一个个被切割的、局部的、零碎的阅读，而形成一个对文本完整的、理性的理解。[/P][P]  要解决语文学习中“读”的问题，最根本的是要转变应试考查思维，即要从认知性的阅读目标唯一性识读的考查，转变到对“阅读过程”合理性的考查。也就是说，要考查考生如何针对某个或某些文本要素合理地得出某个看法，看看在这个过程中他是如何运用文本的相关信息来支撑与证明其观点的。[/P][P]  这样做的根本点在于，尽力发挥学生阅读的“主体性”与“主创性”。如果在阅读的主体性问题上遵从了阅读的合理性诉求，语文学习中的“读”，必将有根本的改观。[/P][P]  至于教师可以从哪些路径去突破，我想，首先，阅读要有“问题意识”。要让学生不断地依靠自身能力，去解决阅读中产生的问题。其次，阅读活动是一个由浅入深、由简单到复杂的过程，教师要传授给学生清晰的阅读路径指导，学生需要比较自由的阅读实践。而这一点，在学校的阅读活动中被严重地压缩了。在这方面，我认为必须给予学生足够的时间去形成其个体语言意识。再次，阅读既是感性活动也是理性活动，而后一个特性往往被忽视。陶渊明说“奇文共欣赏，疑义相与析”，前者在课堂上常常见到，而后者，精微的析理过程在课堂上几乎是稀缺品。要让学生知道，既要尊重文本，理解并欣赏，同时还要比较与拓展文本，更重要的，还要对文本进行批评性或批判性阅读，以发现文本内的问题、矛盾或不平衡处。[/P][P]  [B]教师引领学生阅读需要作何准备[/B][/P][P]  对于语文教师来说，文本解读因为受特定对象的限制，必须条分缕析，必须耐心而细致，必须讲究路径、方法，以便于学生理解与接受。就目前语文课堂的实际来说，很多教师尚未建立起有效、系统的阅读指导路径，而学生也没有结合自身的个性成长形成一个合理的阅读理解框架。从建构主义角度来说，“同化”不成，而“顺应”亦难。要改变目前阅读的窘境，每个语文教师必须形成自己的阅读教学系统，并帮助学生形成他们的阅读理解框架。[/P][P]  我在新书《散文阅读新路径》（福建教育出版社，2012年5月版）里，把阅读分为“问题-定向性阅读”、“细读-批阅式阅读”、“品读-理解性阅读”、“相关-拓展性阅读”和“探究-发现式阅读”等，力求使阅读训练符合一般的逻辑与心理规律，希望能给同行一些启发。[/P][P]  针对目前课堂阅读教学的封闭性、局限性、零散性，同时针对大部分学生语文基础状况较差的实际，并结合他们的阅读心理与认知进度，笔者希望从“定向性阅读”训练开始，而臻于“批判性阅读”的达成。为此，书中每一章节有阅读要点，每篇文章有具体剖析，或者有关指谬，不厌其烦、一点一滴地进行解析，从而使阅读所面对的问题变得清晰起来。而在具体解读（实例）中，既注重文章思路的梳理和内容的概括，又对作品中蕴含的深刻思想、感情及其艺术特色，有精细的提示与挖掘。特别注意指明阅读理解的关键点及突破口，既有方法的提点和技巧的点化，也有阅读某个规律的总结。另外，在分析、品赏、拓展与文意的批评中，特别注意学生的接受与读者意识的培育。我希望借由对阅读中读者概念的诠释，通过阅读的4个路径而不断地培养学生梳理文本结构的能力，进而建立学生心中美的图式与理性自证模式，最为关键的是，希望建立起读者的阐释框架（或称“阅读框架”）来支持一个有效的阅读。[/P][P]  引领学生阅读，教师首先需要具备一定的独立阅读能力。我以前曾写过一篇文章，叫《文本解读：语文教师绕不过去的一环》，文中认为应该对语文教师的专业能力进行简单区分，一种是应该具备的专业基本能力，包括相应的专业知识结构、专业对象理解与运用能力等，主要指文本解读能力。在文本解读这一环节，最能够见出一个教师的学理结构、思想修养和文化视野。另一种是专业辅助能力或曰教学催化能力，包括能够使教学达到目的的技术与手段，涉及伦理情操和审美价值等，尤其是对教育的良知渗透和整体理解。而在这两者中，即专业基本能力与专业辅助能力之间，前者无疑具有优先意义，对一个语文教师的专业素质来说，这一点至为关键。只有前者解决好了，才可以谈及第二个要求，否则可能颠倒具体的教育目的，使教育陷入泛泛而谈而变得空疏、迂阔起来。[/P][P]  其次，语文教师要具备一定的写作能力。阅读与写作是一个相互并相逆的过程，没有一定的写作实践体会，是很难对阅读过程的精细环节有真切体悟的，因而很难在具体的阅读指导活动中给予学生有效的帮助。[/P][P]  因此，我认为，理想的语文教师应该兼具学者的严谨和作家的想象力。[/P][P]  （[B]作者系安徽铜陵三中高中语文教师，著有《散文阅读新路径》、《建筑生命的课堂》等）[/B][/P][/P][/TD][/TR]

[SIZE=5]   防未成年人犯罪 父母应了解的6个家教理念[/SIZE][P]         [SIZE=4]作者：李玫瑾　　来源：中国教育新闻网－中国教育报[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]父母们应该了解的6个家教理念[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　由于我的专业是研究犯罪心理问题，所以，我看家庭教育的角度也较为特别。在大量的相关研究后，我得出一个最简单的结论，即犯罪预防要从未成年人抓起，而对未成年人进行教育则须从家长开始。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　家庭教育的一些基本理念应该为父母所了解。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[COLOR=#333399]　[/SIZE][COLOR=#0000ff]一、人的心理发展有顺序性，未成年人的心理问题滞后反应。[/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　任何生命都是过程，任何过程都有开始。人的成长大致有三个时期，即1－6岁、6－12岁、12－18岁。12－18岁时人已经进入青春期，其独立意识与逆反心态就决定了这一时期已经不是家庭教育的优势时期，所以，家教的最佳时期是12岁之前，即依恋期。在依恋期中，1－6岁又最为关键。由于人的心理发展具有逻辑的进程，所以，人在成年时出现的许多心理问题往往源于未成年。发生在2007年美国大学校园的一起枪击案，枪手赵承熙的犯罪心理就形成于未成年时期（8岁）因移民而造成的心理创伤。如果我们能够了解，人在幼年最重要的需要之一是安全感，对一个幼小的孩子来说，熟悉的环境、亲切的伙伴比豪华的居室和汽车更容易让孩子形成阳光与健康的心理，父母就不应该仅以自己的意志去生活。这一案例告诉我们，父母要了解孩子的心理，否则，父母的一切努力都会成为泡影。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=#3366ff]　　[/SIZE][COLOR=#0000ff]二、未成年人是被动的弱者，他的弱小和被动都决定他的一切是成人造成的。[/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　客观地讲，抚养人对被抚养者具有生命的决定权、物质的提供权、照顾的程度权、个性的决定权。如果替孩子问一问大人：“我”是怎么来的？就可发现，“我”的胃口是喂出来的，我的脾气是带出来的，“我”的观念是唠叨来的，“我”的残忍是孤弱无助熬出来的，“我”的无耻是百般迁就溺爱出来的……孩子出走、自杀、犯罪，看似是孩子的选择，其实都是父母行为的反应或结果。譬如，一个１２岁的男孩因上网影响了学习，被妈妈训斥后居然选择了自杀。这位母亲后悔不迭，但她不知道，孩子的这种选择，并不是因为此次的管教，而在于她以往的教育方式出现了问题。由于母亲的一贯宠爱，使孩子形成了一种错误判断：既然你如此爱我，现在我的要求再不合理你也要答应我，否则我就用死来回应你。这一错误是谁造成的？仍是父母。父母在孩子3－5岁时就应该找机会给孩子一次明确的态度展示：如果你做得不对，我就不爱你！当然，这需要相关的知识与操作的技巧。[/SIZE][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=4]　　三、家庭抚养不仅仅是物质的，更重要的是心理抚养。[/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　曾有一位父亲，自己勤奋努力地挣下了万贯家财，却突然发现长大了的儿子一身坏毛病，沉溺于网络无法自拔。无奈之下，他找到一位专家，居然拍出10万元说：“你帮我教育好我的儿子，我就给你10万元！”笔者当时曾撰文告诉这位父亲，你错了，教育孩子是你不可推缷的责任，更何况对人的心理教育是从情感抚养开始的，而最基本的情感就是亲情。如果没有亲情就不可能形成人的基本情感反应，没有正常的情感反应，一个人又如何会被教化？所以，抚养与情感、情感与教育息息相关。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[COLOR=#0000ff]四、人性教育比智力教育更重要，性格才真正决定命运。[/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　在现代家庭教育中，很多家长在浮躁与欲望的社会背景下越来越偏重于孩子的智力发展，似乎孩子的分数和就读的学校将决定孩子的一生。这是一种严重的认识偏差。智力、分数、学历虽然重要，但是，纵观人类历史，我们会发现，绝大多数成功者，或被人们敬佩与记住的人，一定具有人类最基本的情感：责任感、同情心、博爱、自尊，等等。所以，父母不要为孩子的学习能力弱而训斥甚至羞辱孩子，而应该细心观察自己孩子的特长，帮助其找出优于其他人的能力，使其建立自信和自尊，找到自己生存与发展的价值。在这一过程中，性格培养是父母最重要的责任。因为任何人的成就都离不开社会活动，所以要教会孩子责任、博爱、合作、付出。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[COLOR=#0000ff]　五、爱孩子的前提是尊重孩子，家长要了解儿童的基本权利有哪些。[/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　由于孩子的弱小，由于孩子需要引导，也就造成了一些家长的认识误区，他们认为自己有权决定孩子的全部生活，甚至将自己的意志强加于孩子。这种家庭教育背景下的孩子虽然衣食无忧却不快乐，许多孩子虽获得高学历却以自杀了却一切。每当此时，痛不欲生的父母都会问：“这是为了什么？”原因很简单，一个从小没有感受过快乐的人怎么会有健康阳光的心态？一个从小没有被亲人或社会善待过的人怎么会温情地善待别人？一个从未体验过被尊重的孩子怎么会懂得自尊？又怎么会懂得尊重别人？我们给予孩子生命、满足孩子成长中所需的物质要求……但必须明白，“被给予者”也有独立的人格，他们也需要被尊重，需要理解和平等沟通。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[COLOR=#0000ff]六、改变孩子须先改变大人。[/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4]　　孩子出现问题时，家长应首先反思自己，我认为这是家庭教育的首要工作。当孩子出现行为问题时，许多家长都会急切地让孩子去见心理医生或专家，其实，这是一个误区。笔者认为，孩子的行为在很大程度上与父母有关，改变孩子的不良行为，应该先改变父母对孩子的态度和教育方式。如何让父母了解孩子成长的心理过程，父母如何在孩子出现问题时主动发现自己的问题？这都是作为父母的成人需要思考的问题。曾有一个真实的案例，一个男孩在接触网络后略有些“成瘾”，先后用作业本写了数本网络日记。家长发现后，不仅责骂了孩子，而且一古脑儿地烧掉了网络日记。孩子当时似乎没有什么激烈的反应，也表示不再去网吧，但在第二天却自杀了……这个案例说明，面对孩子的不良行为，家长必须有耐心、爱心，去倾听孩子内心深处的声音，帮助他们化解苦恼。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　（作者李玫瑾系中国人民公安大学犯罪心理学教授、中国青少年犯罪研究会副会长）[/SIZE][/P]