让“直白”转个弯儿


　　早晨起来，空气异样的清。爽爽的，凉凉的......又有几只早起的鸟儿打鸣，这城郊山庄顿有几份世外桃园之觉了。
　　其实这空旷深幽甜逸之境，源于一场细雨。
　　昨天下午，蒙蒙的天不再吝啬，悠着性子向大地施露。雨不大，听不到落地的声音，但对于终年干旱少雨的沙漠之陲来说，已经是求之不得的事了。

　　难得遇上这样的好天气。出了门，先去操场跑步。路上的行人在栏杆外匆匆而过，看那神情，想必是去井下上班的工人在赶着点名签到呢。
　　空气清爽，跑步的时间好像快了许多，半个小时不知不觉滑过。来到办公室，打开电脑，一份邮件显于眼前。
杜校长：
　　您好！
　　谢谢您对家母病情的关注和记挂！也谢谢您对我本人的地关心、帮助和宽容！
　　中考已迫在眉睫，我深知此关键时刻每一节课意味着什么。我也知道作为一校之长，您有这太重太重的责任——其实身担初三两个班的化学和生物教学任务，我内心有着怎样的压力与沉重，只有我自己最清楚！
　　本来我想等中考结束了再请假去领老母治病，可灾难还是提前降临了——您知道的，农村里的那一代老人不像城里人—一旦有个头疼感冒什么的马上又是吃药又是打针甚至打吊针，他们有着倔强的个性和坚强的意志，只要病不倒，会继续劳作——所以当我知道我妈住到医院的时候我就预感大事不妙......
　　小高和我是同龄人，今天早晨当得知他父亲去世的消息时，我猛地联想到了自己——我妈还在病床上躺着......
　　不说这些了。真心的谢谢您！——谢谢您对家母病情的关注和记挂！也谢谢您对我本人的地关心、帮助和宽容！
　　　　　　　　　　小何

　　看到这里，心里异样的不适。记得那天，还是因为学生的事儿，我正在同莉谈话。
　　“校长，我想请个假。母亲有病住院了。”教化学的小何老师人未坐稳，话先出口。
　　“紧急吗？家里弟兄就你一个啊！这英语老师才请假，学生情绪大，你这一走，不是毕业班乱了方寸了吗?”也许是糟糕的心情作怪，我一口气倒了许多。

　　“凡正我得回去一躺。”小何无奈地瞅着我，眼神里泛着期盼和求助。
　　“中午去打电话再问问，如果紧急，就回去。否则，等英语老师来了再去吧。”

　　小何无言，很无助的样子.，泪水在眼里直打转转。莉也帮着替小何说话。坐了一阵，小何离开了办公室。
　　这事儿就这样过去了，那天下午碰见小何时，他已调好了课，来到办公室。
　　“还是不行，要回去啊，那就去吧！”说这话时，正好有八年级的两个女生反映体育课上老师民主作风缺乏的事情。

　　“回吧。”我重复道。小何离开了办公室，留下一个背包的影子......长长的，有点忧伤。
　　突然，这才想起，作为一校之长的我该做点什么。
　　“去将何老师喊回来。”听到我的示意，两个女生走了出去，小何又回来了。
　　“来，这点钱带上，给你母亲买一箱牛奶。”说话的同时，我从钱包里取出几张拾元的零币。
　　小何看了看，做出推让的动作，跑着离开了办公室。
　　我挤挤眼，示意两个女生追上去。两个姑娘很机灵，很快将这事摆平。 这事儿就这样过去了。那天是周四，过去已经五天了。小何快去快回，周一早晨碰头会时，准时来到。得知其母病情稳定的消息，我也里静了许多。

　　这件事慢慢在淡忘。然而今天早晨小何发来的邮件，还是触动了我的琴弦。细细想来，学校这个小田地，千十号人马，吃喝拉撒睡，生老病痛，几乎天天有，作为一校之长，可能天天遇到。倘若这些事儿堆在一起，难免会在校长的心理上产生急躁情绪，反映到管理上很容易出现直白式，线条式。校长更多考虑的是集体的利益，对学校大局想得多一些，而对于教师个体的感受则很有可能疏忽和缩小。这在无形中会挫伤教师的工作积极性。倘若，那次小何老师来请假时，我能够更耐心一些，细心一些，体贴关爱更多一些，是不是会处理得更好呢？
　　古人云，三思而后行。我想，在管理中，三思而后说、三思而后行的训言真是所言极中极恳矣。雅斯贝尔斯说：“教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。”对于学校管理来讲，何止不是如此之境呢？&

课堂内外之畅想


　　 学校有个多媒体教室。不大，只有一间普通教室的空间，也就能坐百十来号人马。
　　这间教室平常倒也不是很忙，勤快点的老师偶尔去那里，吊一下孩子们的胃口。大多数教师则是在公开课，组内训练课时走走，演练一下技能。

　　学校每期都要举行教师的技能培训课。这下子，懒点的老师也不好推就，耐着性子下资料，做课件，将自己的最精彩的一面展示给大家看。

　　唉，冷清了许多时日的多媒体教室倒成了繁华的唐人街。大家抢着争着往那儿跑，看看课件能否打开，电脑开机是否顺畅。
　　人去的多了，自然而然卫生就成问题。虽然这个公共场地有专人管理，每周也打扫一次卫生。但由于是公共场所，人员又流来流去，不是很固定，倘若管理教师又忙了别的事。这里的卫生状况自然是惨不忍睹。

　　校长也时常去听课，讲课的教师过了一茬又一茬。卫生时好时坏。校长也督促过，但总是不尽如人意。
　　昨天上午，两节公开课，校长和老师们都去听了。凭心而讲，这两节课都是上好的能够让大家骨子里称赞的好课。第一节是数学课，执教者红有点斯文，讲起课来字字如豆豆般蹦出来。其中有两个环节，给大家印象至深。这位年轻人，将自己的电话号码巧妙地暗藏于有关质数、合数、偶数、奇数、既不是质数又不是合数的话题内，大家兴趣盎然，耳目一新。第二个环节在临近下课的时候，教师让持有质数号码的孩子先离开教教室，再让非质非合者走，最后让合数走。到了听课者要走时，学生全部走光。留下一个空白，很有创意啊。

　　第二堂是英语课，小学三年级。这节课发挥小学生活泼好动之极致。英语老师霞手舞之，足蹈之。孩子们手舞之，足蹈之。听课老师耳舞之，心蹈之。特别精彩的是，有六位小演员相继走上讲台，用肢体，用表情，用智慧，用娴熟的英语讲故事。这哪里是中国的孩子，分明来自异国她乡的吧。
　　不是，这是地地道道的中国娃，是身处效区之壤的三年级孩子。是矿工的儿女，是农民的儿女，是商人的儿女。但她们将英语玩到了极致。
　　这就是小学英语要找的本啊，校长想。

　　这大概是课内的精彩。但校长还看到了另一个细节。第二节霞所执教的课前多了一个环节。上课前,她让孩子们在教室地上洒上细细的水。潮潮的，润润的，孩子们舒服，听课的教师也舒服，当然讲课的霞也舒服。

　　校长瞅瞅，这地下，这桌箱里，清净了许多。以前那些捣蛋王们留下的潇洒统统收拾干净。唉，校长这才记起来，前一天下午，霞就开始抹胳膊，卷袖子，在这边清理卫生呢。校长不是路过看见了吗？
　　这一点，校长还是很上心。因为这里讲课的人很多了，但很少有人去过问这里的环境卫生。也许大家忙，也许大家认为上课更重要，也许大家以为这卫生自然应该是管理者的职责，与自己无关，自然是高高挂起了。然，霞做到了，看到了别人看见的东西，但把其变成了行动。孩子们舒坦，大家都舒坦。校长也感受到舒坦。因为课内的和谐与课外的做人融为一体，课内的精彩与课外的环境融为一体，这是何等的奇妙无尽啊。

　　其实，想想,这也是偶然中的必然。因为，这里的教师，大家已在有意无意地向一个至善至美的理想教育境界冲刺。
　　想到这里，校长笑了，乐呵呵的......

  [align=center][color=red][size=4][b] 那一刻，他成了校长的陪检员[/b][/color][/size][/align]    
　　这个孩子，真让人摸不透。
　　那是一个有着湛蓝湛蓝天空的清晨。中学部的孩子刚下操，校长走过长长的走廊，习惯性地从二楼向下俯瞰。校长的视线之内是一个狭长的过道。平常只有打扫卫生的孩子们挤在里面，拣拾垃圾，别人少有光顾。偶尔八年级的孩子有时也聚在那里，背书，或者做背书的样子。
     
　　今天也不例外，有三两个男孩子，手提着书，似乎很用功。
　　校长瞅瞅，倒也没在意。突然，一缕青烟徐徐而起，引起了校长的注意。细看看，原来，青烟源于那位个头最高，身材最细，戴着鸭舌帽的男孩子口中。
　　“上来。你！”校长手指了指，说。
   
　　男孩子看看，十分震惊。颤颤惊惊，从过道里走出来。但直到小学部下操，这个孩子还是没有出现在校长的视线里。
　　下操后，中学部已上早自习。校长去走廊看看，并无那个男孩儿的踪影。校长也没立即去追寻他问个究竟。他要等着这个男孩儿亲自走上门来，承认错误。
     
　　事情的发展并不顺利。这个男孩子在四个小时内，依旧没有勇气跨进校长室的门槛。到了下午上课前，校长在校园里碰到了这个小烟民。校长没有放过他，将其请进了办公室。男孩子像一棵树，立在校长面前。从交谈中，校长了解了孩子的大概。那男孩子身体哆嗦着，嘴巴抽动着述说自己的错误，保证不再就犯，并答应负责管理一周的自行车棚。
   
　　再后来，男孩子也半就着履行着自己的诺言，但并不完好。没过两天，自行车棚下就不见他的身影。校长忙，也没在意。
　　时间依然快乐地流走， 这个男孩子在校园里生活、学习，也没留下新的故事。直到三天以前的一个课外活动时间。他又出现在校长的视线里。          

　　那天，校园广播里跳跃着欢快的儿童歌曲。校长习惯性地去各教室走走。来到八一班，孩子们都在准备庆六一文艺节目。那个烟民小男孩坐在桌子上，很不雅观。校长将其请出了教室。
　　“走，去陪我检查工作。”校长说。
　　　男孩子怯怯的，距校长三米开外的距离，跟着。校园里到处是欢快向上的情景：清扫卫生的少先队员，运球抽杀的胖男孩儿，“校长您好”的礼貌问答，生龙活虎般运球飞跑的中学生，挥杆敲鼓的腰鼓队员，听着音乐翩翩起舞的小演员们......一幕幕，一节节，似画，似景。
   
　　　上楼梯，过二楼，到操场，将校园快走完的时候,校长开言。
　　"你在校园里看到的是美的现象，还是丑的行为？"
　　男孩子嗫嚅到："美......"
　　"那你坐在桌子上是美，还是丑啊?"
　　"丑。"既然是丑，你还为什么要做呢？"
   
　　校长不多的几句话,点到了男孩子的心上,显得很无奈，甚至有点无地自容，似乎要钻进地缝里去。
　　"那烟还抽吗？"校长进一步逼近主题。
　　"偶尔抽，但少了,学校里没抽。"
　　"学校里不能抽，出了校门也不能抽，否则会影响一帮人的。"校长说。
     
　　"嗯。"男孩子应答着。
　　"好了，去吧。这是第一和第二，希望不要让我看到你的第三。”
　　男孩子跑了。这个孩子，会有第三吗？校长也没在意。校长上心的是，他还是依然一二再再二三地宽容了这些孩子，用心教育着这些孩子。这就够了。

 [ALIGN=center][COLOR=red][SIZE=4][B] 爱的直白   [/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN]    
　　那是一个金色阳光洒满校园的日子。
　　我和听课的老师，还有孩子们畅游在讲课教师营造的融融氛围中。越是设计新颖，气氛热烈，情绪高涨的课堂，时间过得越快。不知不觉间，40分钟从眼皮底下窜过。铃声响了，大家还在回味课堂内的精彩。下课铃声打破了梦的延续......
   
　　走吧，大家乐呵着，走出公共教室。我大概是第五位迈出门槛的。
　　室外，阳光直泻而下。下课后从教室跑出来的孩子如出笼的鸟儿，捉迷藏，玩跳绳，追逐着，嬉戏着......
　　我揉揉眼，眼神无意瞅了瞅公共教室的对面。只见门房正前靠墙的地方，悬着的一把梯子。实实的，稳稳的。梯子顶端依就一人，深蓝色的短袖，手里攥着改锥，舞弄着什么。
     
　　“电铃坏了？”我看了看，原来是政教主任祥。他一边用手拨弄着线头，一边回头瞅瞅我，笑了笑。
　　“是，这个电铃不响了，我来弄弄。”然后转过身继续修理。
　　“噢，时间长了，可能线路老化了。”我算应答。心里泛起丝丝涟漪......
     
　　这个校园，虽然不大，但麻雀虽小，五腑俱全。就像一个小社会一样，吃喝拉撒睡，这里同样存在。阀门坏了，电线断了，开关没了，电灯不亮了，是常有的事。后勤处虽然有三位师傅，但一位年近六十，两位女同志。遇到高空作业，有点技术含量的活儿，他们就止不上了。如果不是政教处的祥，这小打小闹的活儿，可真是瞅煞人也。“全凭他了。”有了他,这里的小故障及时得到排除,设备及时运转。联想到一个单位和集体，总是有这么一些默默无闻，不计报酬，而又十分敬业勤勉的人，如老黄牛般耕耘砺作。他们不计得，不计失，不要名，不要利。做些人后的工作，又不为大家所知觉。他们呢，也并不在乎大家的认可和赏识，一如既往，勤勤恳恳的工作着，操劳着。在平凡中做出不平凡的事情。
   
　　想着，心里惦着，一边向前走。眼前又闪出一幕。
　　“起来，小心点。”靠近花园的地方，学前班的小朋友在这里玩耍时不小心摔倒在地。刚从听课教室走出来的兰一手提着凳子，一手扶起倒在地上的小不点儿。
　　“小心点，玩时要小心。”兰还在唠叨着。那边扶起来的孩子一阵风跑得不见踪影。
   
　　我看了看，笑笑。虽然事小，但还是感到暖暖的，爽爽的。为有这样的老师，我感到自豪。
　　曾记得,苏霍姆林斯基把热爱学生视为教育的奥秘，他的座右铭是"把整个心灵献给孩子们"。我想，这两个镜头不正是爱的原生态体现吗？
　　冰心说，有了爱就有了一切。
   
　　其实，爱并不是高深莫测的，就如前面的两位主人公一样，爱,就发生在平常生活的点滴中。

写的好，学习中……

[QUOTE][b]下面引用由[u]langer18[/u]发表的内容：[/b]

写的好，学习中……[/QUOTE]
欢迎朋友批评指正。

    [COLOR=red][SIZE=4][SIZE=3][B]  巧遇[/B][/SIZE][/SIZE][/COLOR]
   
　　前几天，我也亲身经历了一件很有意思的事儿。
　　那是一个草长莺飞，月季飘香的日子。我们按照约定，租一辆小型客车，准备去省城给小朋友购新版的图书。
   
　　我和司机师傅刚刚将一碗牛肉拉面从嘴里塞下去，用纸擦了擦嘴巴。跳上车，点火，车子启动，只见车的正前方有两个焦急等车的行人。其中身材略矮，有着将军小肚皮的是一位熟人，姓蒋，原来是矿机电队的队长，现在何处就职，因工作调动的缘故，不甚清楚。可这个姓蒋的人，怎么讲，也是我脑海中定格至深的一位。
   
　　那一年，我才是一位三十出头的大小伙儿。父亲背着满麻袋的猪腿儿，从老家坐公共汽车来到我所在的县城。因是年前的时节，这屁大点的小县城，车辆倒是很紧缺。父亲那时六十出头，经过一路的颠簸，十分累的。因父亲先前并无告诉我们要来的消息，父亲的来到我们全不知晓。父亲在路边焦急等待通往我处的车辆。一辆小车嗄然而至。
   
　　后来才知道，来车正是本单位一位领导的爱骑。蒋姓朋友正好就坐。他看见了父亲焦急等待的神情，请求领导停下车来将父亲捎带上。车子停下后，父亲并没有被邀请上车。原因是父亲带的东西油糊糊的，会弄脏坐位，有损高级小轿车的形象。那领导向司机挤了挤眼，一溜烟，车子不见踪影。
   
　　领导对于父亲的冷漠，我并没有刻在心上。倒是姓蒋的朋友回家后，亲自上门告许我父亲留在街头的消息。在脑子里流下了不可磨灭的痕迹。 在我的脑海里，姓蒋的同事倒是一个大写的人，够哥儿们。那是往事。今天，我虽然是租车，但面前等车的是姓蒋的朋友，我自然要阔气地将其请上来，还那一份情意的。言谈说话间，车停在姓蒋朋友的面前，我招招手，蒋姓朋友和另一位等车人坐了上来。
　　“都沾校长你的光了。”蒋姓朋友脸拉成了月牙形，每个神经都散发着感激之情。
　　“顺路吧，我们去省城，这里又没车，顺便正好捎上。”我笑着，瞅了瞅。寒暄应答。
   
　　闲谈间，十分钟的车程已毕。在道谢声中，蒋姓朋友和另一位瘦小伙儿走下车去。
　　这事儿如风一般不见踪影。来得偶然，去的顺然。可巧的是，昨天下午。到了六点将至的时候，太阳的炙烤留下的热度私毫没有散去的意思。
我逆向而坐，拣个树阴的地方等候车辆的到来。
   
　　一辆辆小客车呼啸着从眼前驶过......正在心情火燎难熬的时候，一辆奔驰小轿车嘎然而至___我没敢移动脚步。
　　"来，杜校长！"车门打开，司机向我招手。
　　看来，是一位熟人了。我径直走了过去。
   
　　上了车，车内的空调马上将温度调得极为舒服。我一边坐着，一边瞅瞅车内的主人——还是没想起来。
　　“那天你们上省城，我坐你的车，今天你坐我的车。”司机转过身来，瞅瞅我，一边发动车子。
　　“噢，是和蒋师傅在一块儿，是吧？”
　　“是。”我才想起来。原来，是那天坐车的那位瘦子，陌生人。
   
　　因是有因果联系的，车内的气氛和空调的温度一样，清爽了许多，大家一边聊天，一边赶路。没多功夫，高档小轿车将我卸载到家门口。
　　回到家，妻子正在做饭，我笑着将沿途的巧遇讲给她听。她也过来掺乎，人就是这样，你只要做点好事，总会有回报的......
　　"是啊,多做些好事吧，总会有回报的。"事情虽然过去了几天,但这句话却在我的心头萦绕,久久不肯离去......

           [ALIGN=center][COLOR=red][SIZE=4][B] 这一次，我也当头棒喝！[/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN]
   
　　晚上，轮到我值班。
　　下自习铃响过，孩子们三三两两，陆续走出教室。路灯懒洋洋地照着水泥路，门外依稀坐着三五名接孩子的家长。摩托车、出租车无规则地停在马路边上。我走过去，和家长们打打招呼，孩子们相继离开。
   
　　进了门，向北，便是甲年级教室。去WC必经之地。眼前的一幕让我煞了眼。
　　只见，甲年级乙班的教室门前，落满了无数的碎纸片。像打败的伤兵，七零八散。
　　“是谁整的呢？”心头的气不由呼呼而来。
     
　　回来的路上，想着这件事儿。分班的时候，调皮捣蛋的孩子们蹊跷般全聚在这个班。出逃的，上网的，顶撞老师的......无恶不作。两任班主任叫苦连天。这不，今天晚上又弄出这等麻烦？
　　早上起床，路过原地。满地的碎纸片依在。"得好好收拾一下这个孩子。"心里想着，走过去捡起一片纸屑，看看，内容是语文方面的。留下证据，查起来也有点底气。
     
　　自个儿跑完操，雨淅淅沥沥下着。第三次路过原地，离上操还有十分钟，班主任已到教室。我径直而入。
　　"你看看，像个什么样儿，给我查出来，好好处理一下。"
　　她瞅了瞅，很无奈。上操的时候，正逢政教处的何，我提出让其帮助班主任追查违纪者。
　　临近六一，体育组的老李组织大家排练队形，后,队伍解散。我返回办公室，刚抓着饼子，准备咽下去，翔报告而入。
     
　　不用猜测，撕毁纸张的肯定是他了。    
　　"做什么，有什么错啊？"
　　“校长，纸是我撕的。我保证不再犯了。”翔一幅腼腆老实的样子。
   
　　说到翔，我头有点大。那是上一学期，翔已闻名遐迩。学校实行校领导和学困生结对子制度。我的联手是翔。起初，我信心很大，找到翔，谈心，聊天。翔很兴奋的样子，因自己的伙伴是校长，他自豪着呢。后来，在我的感召下,翔还写了一封言辞切切的信，送给我。我又回了一封。翔安稳了一阵子，大概半个月的周期，翔将我的耳语全忘在脑后。
　　这学期，翔依然小错不断。翔的爷爷不定期守在校门上，挺无奈的样子。这事儿又是翔做的,我气不打一处来。这次得好好收拾他。
   
　　"你还是个男子汉，不丢人，当我的对子。"我看着翔，迎面给他一瓢“凉水”。
　　翔眼皮眨眨。
　　"女孩子都比你强。为什么要撕书，懂吗，你学的两个字儿，都是书告诉你的，为什么要这样做，你给我讲清楚，否则请家长走人。"
　　翔嚅嗫着，揣摩着事态的严重度。从早操前我的眼神，政教主任的介入，翔有点疑惑,这一次自己真的耍大了。
   
　　"人家拣到东西都要交公，你呢，不但不交，反而要撕毁，是什么行为，还是人吗，是人做的事吗？"
　　我扩大攻势，翔眼里开始泛出点点泪花。看来他真有了悔意。
　　"校长，饶了我这次吧，我一定会改的。"
　　在翔的坦白中，我知道，那本书是初二的孩子遗弃在他们教室的，起先放在讲台上，没人认领，后来扔到窗子上，手闲的翔将黑手伸向了它。
   
　　这时，政教处的何迎门而入。翔，经我的当头棒喝，确实有认错的表现，效果还是有的。该第二步教育措施出台了。
　　" 既然认错，学校也就不再进一步追究。好了，先去把那些碎片拣干净，再看管两周的自行车棚。两周后看效果，再说。"
　　翔走了。
　　这一次，我相信，翔至少内心有了触动。得到一次教育,会进步一点儿的。
     
　　几分钟后，我出门，翔果然在教室门前，一个人提着垃圾框，认真地忙着。
　　“这个孩子，愣是爷爷宠坏了。当头棒喝后，效果会好吗？”
　　我将拭目以待！

                 [ALIGN=center][COLOR=red][SIZE=4][B] 再来说翔[/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN]
   
　　早上起来，稍作收拾，沿小道而行。小溪叮咚作响，不知名的鸟儿一路欢歌作伴。到了学校，已是六点二十五分。
　　打开电脑，上论坛，去博客。冷清了些许日子的博客甚为热闹，看起来昨晚家园门庭若市啊。
   
　　昨天的话题是《那一刻，我也当头棒喝》，关于翔的事儿，网友们回帖如下：

Yxxxwg：
　　不要期望仅靠一次的“当头棒喝”就能取得持久的教育效果。转变后进生可是个长期的、艰苦的过程，得有打“持久战”的心理准备。
 
有心栽花：
　　这样的学生让你"当头一棒",当时可能有些效果,但事后绝对反复.幸好你有"论持久战"的打算,否则八九让你失望.他犹如一颗四季豆,油盐不进,百毒不侵,任你教师东西南北风,我自岿然不动.面对此类学生,我确有一种黔驴技穷之感,望朋友们能为我"解惑".谢!

赵庆林：
　　这些学生最大的教育问题在于他们身上具有一种问题的反复性．的确需要有长期战斗的心理准备！

Liyingfang：
　　从这个事例中，可惜的是看不到师生间真诚的交流，有的只是训斥，即棒喝，这不叫真正的教育，顶多称为管理。当头棒喝后，效果会好吗？肯定会反复，因为没有从根本上解决问题。粗浅看法，仅供参考。
   
　　 综观网友们的观点，大致的意见是：仅靠一次“当头棒喝”是解决不了问题的。这个心理准备我倒是有的。原因是，这些孩子产生不良习惯的诱因太复杂，任何简单的、精糙的、机械的教育手段都是苍白的，无助于问题的立即解决。然，我想，这些孩子，毕竟是具有感情、具有思想，具有可塑性的人。任何教育手段又是可行的，可尝试的，可操作的。昨天的“当头棒喝”算是教育手段的一种尝试吧，效果会好吗，持久吗？能根除他的所有恶习吗，答案是肯定的，非也。这里的教育手段只是万里行军中的一小步。但，没有这一小步的实施，就不会给翔带来更大的进步和转变。
   
　　“当头棒喝”后，短期内的翔又是何等模样呢？
　　昨天上午当头棒喝后，翔，俨然一个认真改过的孩子。细心耐心地将环境区域内的碎纸片一一清理干净。
　　今天刚刚到校，“九八”不太规矩，我陪其巡视校园，以期得到环境的熏陶。到三楼，无意中，眼睛的侧光瞅到了翔。他，一个人，小心翼翼地将摆放零乱的自行车排好队伍。那些调了头的，不规矩的，一一从夹缝里提出来，放回到后排去。我依就栏杆，瞅着“九八”，说，“你瞅瞅，翔，挺调皮的，都在那儿做好事，你呢，能不能进步点呢？”“九八”无语，似有所思。当然，这话外之音，无非是说给“九八”听的。让她进步点，省事点。当然也有欣赏翔的意思。
   
　　这就是当头棒喝后第二天的翔的表现。一千个读者就有一千个哈姆雷特。世界上本就没有相同的树叶。教有百法，而无定法。只有研究学生犯错的时间、背景及根源，才能找到对症下药的处方。
　　翔的今后将会是怎样呢，我仍拭目以待。

杜校长辛苦了。你有一段话给我的印象深，那就是;学校这个小田地，千十号人马，吃喝拉撒睡，生老病痛，几乎天天有，作为一校之长，可能天天遇到。倘若这些事儿堆在一起，难免会在校长的心理上产生急躁情绪，反映到管理上很容易出现直白式，线条式。校长更多考虑的是集体的利益，对学校大局想得多一些，而对于教师个体的感受则很有可能疏忽和缩小。这在无形中会挫伤教师的工作积极性。倘若，那次小何老师来请假时，我能够更耐心一些，细心一些，体贴关爱更多一些，是不是会处理得更好呢？

[align=center][color=red][size=4][b]依稀“六一” [/b][/color][/size][/align]
　　自己，也是伴着六一的脚步声长大的。

　　小时候，我成长的那个村子，山垃垃穷，没有宽阔的公路和笔直的铁路，有的只是一串串蜿蜒曲折的羊肠小道。祖辈们正是在这里繁延生息，将生命的种子一代代传承下来。

　　自打记事起，就知道了六一，是孩子们的节日。那个年代，留给我们记忆的只有鲜艳的红领巾，便是六一的全部了。
到了五月的时候，满山的草长绿肥。上课的老师早早地说，今年的六一，要去片校过，还要参加赛跑呢。

　　大伙儿心里乐滋滋的，贼溜溜地高兴。一边掉着鼻涕，跟着老师悬空比划生字，一边脑子里做着过六一的美梦。甜甜的，润润的......那份期待中的美妙，是难以用语言来替代的。

　　转眼间，这期盼成了真，六一到了。天麻麻亮，伴着鸡鸣狗吠,早早从炕上下来，揉揉眼睛，穿上平时舍不得上身的带补丁的新衣服，灌上瓶水，便飞快向村校跑去。深怕自己落在后面，被大部队丢掉。大家伙儿个头小，又没出过远门，自然要乖乖地听从带队老师的指唤。乡间的老师是大家心中的王，伙伴们排着队伍，勃子里系着俊艳艳的红领巾上路了。

　　片校在村小的东南面，距村庄大概一个小时的行程。倘过一条河，翻过一座大山，往前再走几百米，便是片校了。那时候，村子里的学校太分散，上级部门根据地理位置的分布情况，将邻近的学校划归为一个片。那处于老大位置的片校，自然是村校中的老大，要风光得多。现在想起来，那老大的片校无非是校园大一些，有几块象样的篮板，还多了几排整齐的教室而已。

　　一个片校大概下属五六所小学，我们的学校离片校远些，自然大家要早走。能到片校去过六一的自然是学校的代表。孩子们不能全去。这份特殊待遇，大伙儿是很重视的。快乐的期盼，大概集中在沿途行进中。在带队老师的鼓励下，大伙儿，唱着歌，排着队，沿着小路前进。那份悠闲劲儿和快乐的神情，现在是孩子是无法体会的。

　　山里的太阳更火，毒辣辣的晒着。到了片校后来又做了什么，现在倒不是很清楚。只是那份对六一的期盼，到现在仍久久不肯远去......

公平，就是将数据罗列出来

　　六一儿童节过后，学校自然要拿出一点资金，对辛苦工作过的教职工和学生进行一点物质上的奖励。
　　学生这头好办。节前，学校有计划地买了质量姣好的糖，再按照班级学生人数的多少，让后勤处的师傅将总数清点，打包，贴上标签，再去到班上分发就行了。

　　六一节的前一天，学校中层以上领导组成慰问团，去各班将糖分发到孩子们手中，并说些慰问的话语，孩子们自然是乐呵呵了。
　　可教师这一块，还得动点脑筋。物质上的奖励既要照顾到所有教职工的利益，让他们分享到节日的快乐，又要对完成任务较重，付出心血更多的老师有所侧重。这就需要一定的规则来做保证了。

　　周一早上，是六一节过后的第一个工作日。学校领导坐在一起，就这方面做了商量。方案制订后，这项工作的实施主要由我来做。原因是，在六一的各项活动安排中，我是一把手，也是总指挥。各项数据，任务分配情况最为熟悉了。接下来，我翻开会议笔记，一项一项开始对账，对号入座。首先从任务较重的班主任开始，由低到高，每个项目列成一竖行。有节目化妆费用，有仪仗队排练补贴，有班级文艺节目个数津贴，有获奖节目奖金，有各种先进的奖励金，等等。接下来，再罗列筹备组人员名单，按照任务轻重，费时长短，又稍有区别。对于身兼几项工作的教职工，也略有区别，但在每个人的后面都有注明。这样的罗列用了足足一个小时，但心里还是不够踏实。回过头来，再瞅瞅，果然有一处失误。获奖的节目共有十四个，可自己的表里数来数去有十五个。看了半天，还是找不到失误的地方。只好用原始的笨办法，对着获奖名单，划一个，数一个。最后终于找到失漏之处。改过来，心里顺了一口气。后来经班子成员一一过目后，交给办事员造表。这大概是上午的事。应该说是主观上做到了万无一失吧。可到了中午吃饭时，突然想起，还有一位同志，那天负责照像，辛苦忙碌了一天，竟然在我的笔下漏了。虽然在吃饭，心里依然有点不畅。返回时，办事员正在加班工作，我又让其将这项遗漏补救过来，才算心里落了底。

　　下午，办事员按照表册给老师们发津帖。很利索，大概在例会前，这项工作已进入尾声。例会后，办事员兰进入我的办公室。
　　“校长，老师们有疑问，看了你后面的明细，就清楚了。也没有什么问题了。这样好。大家心里有底。”

　　听到这句话，我总算对这次津贴发放心里有了底数。说实话，这么小的学校，给老师们发津贴实在是少之又少。但每次发放，要真正做到人心所向，实在是很难的。学校还是十分慎重的。兰的话语，让我体察到，老师们看到了自己所拿津贴数据背后的东西。也就心中有谱了。这不正是管理中所期盼的吗？
　　兰还说，校长，希望以后的各项津贴，都能够同这次一样，让数据清清楚楚，让老师明明白白，我也就省事了。说这话时，兰很恳切的样子，看得出来，她做这项工作中曾出现过的尴尬和无奈。

　　其实，平时大多数的津贴，是由中层部门根据考核造表发放的。能不能做到让老师们放放心心，明明白白。还需要中层管理者更加细心全面公正地将各种数据及依据透明出来。只有这样，大家才能领到顺心舒心开心的津贴。