[SIZE=4][B]43、你的安全，我们的牵挂[/B][/SIZE]
        [SIZE=3] 2019.10.21
         周六那天，难得周末，可以专心陪陪孩子，所以白天都没看手机。晚饭后，一家人聚一起看军运会比赛。突然，手机铃声响了，我一看，是个外地陌生号码，犹豫了下，还是在疑惑中接了电话。打电话的是小依的爸爸，他告诉我说小依说去同学家玩，早上出门直到现在还没有回家，不知道去哪个同学家了，发信息在群里问也没有人回复，让我帮忙问问小依平时跟谁在一起玩，是不是在这几个玩得好的同学那儿，最好让她尽快回家。小依的爸爸话说得很得体，我却还是从话里听出了焦急。
         我是个急性子，其实跟家长一样急。毕竟现在都晚上八点了，小依是个女孩子，父母又都在外地，出了点事儿怎么得了？挂了电话就先在群里留言问小依去处，然后打电话找小依的奶奶问情况。小依奶奶作为监护人，照理应该知道孙女去哪了，可是老人竟一问三不知，不知孙女去哪家玩，玩多久，几时回。她说早八点孩子说出门去街上同学家玩就跑了，她不知道去哪家了。还说孩子长了腿想去哪她哪里管得住？这老人，我真不知道说什么好！班上留守生一二十个，都是老人在监护，要是都这种“管不住就不管”的心态，多让在外的父母担心？我只好平心静气地和她说，现在孩子得先找回来，女孩子天黑了在外面很不安全，孩子托付给您，您要管吃管喝管平安呀！我来问同学，您问问亲戚，找到了互相回电话，不管在谁家，您老人家都得自己或找个湾里的人陪着去把孩子接回来，不能让她自己走回来。
        嘱咐好了老人，我开始帮忙找孩子。说到哪个同学喜欢跟谁玩，也许开学这段精力大部分在搞入规，还真是没怎么注意，我不知道小依跟谁玩，只好打电话问坐在她周围的同学。打了几个电话后，我还真问着了！我又问和小依玩的小静，小静说小依是在她家玩了一天。总算问到去处了，可我还没来得及高兴，又失望了。我本来想嘱咐小静家人先把小依留在她家，再通知小依的奶奶来接她。可小静也是个留守生，她奶奶说下午麻将散场约五点时还看到两个孩子在一起玩，留小依吃晚饭，小依说怕奶奶担心要回去，早就走了。我告诉她们，小依还没回家，家人正到处找人呢！小静奶奶说孩子走了的，去哪了不知道！我只好回头在Q上给小依父母留言，我看到群里家长们不知道孩子去哪了，纷纷回复“不在我家”来缩小寻找范围，也算热心了。留了言，说了孩子去向，我只好再问小依奶奶孩子回了没，建议她带人在从自己家到小静家的路上，甚至附近的网吧找找看。期间小静奶奶回电话说是小依似乎说去大伯家拿衣服，让我传话让小依奶奶去问。我没小依大伯电话，只好又打小依奶奶电话。好在这次，小依奶奶说孩子是去了三姨家，吃了晚饭已经回家来了。
        孩子安全回家，我松了一口气！她爸爸知道了消息，也马上单独回复我和回复群里，孩子回去了，让我和大家放心。这时离最初小依爸打电话，已过去了40多分钟。
        我打电话问小依情况，还原了事实：她早上去小静家玩，玩到下午四五点回家，家里没人进不了门，等了好一会儿还没人，就去了离家不远的三姨家，三姨留她吃晚饭，吃完过了会儿就走回家了。对于大家找她轩起的风波，她是完全不知。
        我不好责备孩子，就耐心告诉她：以后不管去哪里，都要先征得家长同意，告诉家长自己去哪里，有多远，几点回，最好把去的人家（不管是同学还是亲戚家）的电话号码留给家人，到了地方报一声平安，万一晚归也给家里打电话说明情况。女孩子不能一个人单独出行，晚上更是不能一个人在外面走……
        给小依说的，也是我想给所有同学说的话。
        就这件事本身而言，出了校门，放假期间，学生的安全监护和教育都是家长与监护人的责任。即便出了状况，也是家长的责任，我可以不管，或者不用心地去管。我如果不心急，磨蹭一会儿，小依也会安全回家。但这不是我做事的风格啊！每个学生的安全，是父母的，也是我的牵挂。我希望他们都好好的、健康的、平安的长大！
        所以，今天我就此事，专门在教室里开了微班会，告诫同学们最好不要同学间互相串门。约着出门玩、走亲戚、去街上购物时也要像我告诉小依的那样，征得家长同意，告知出门路线、地点、回家时间、去的人家的联系方式，到了报平安，按时回家，不夜间出行等。
        借助这件事，我也想告诉所有的家长，无论是在外打工的还是在家的家长，一定要以此为戒，对自己的孩子做好安全教育，落实好监护责任。在学校里，我们会经常性地对孩子进行安全教育，每逢假期，都会有安全告知书，家长要在认真阅读后签字，还要结合告知书上的安全教育内容对自己孩子做好安全教育。
      如果孩子在假期出门，要问清上面提到的几个问题，嘱咐按时回家，天黑了万一没回（哪怕是亲戚家）要亲自去接。在外打工的家长更是要交代好家中老人，切实把孩子的安全放在心上。只有筑牢安全防线，孩子才会平安长大！[/SIZE]

[SIZE=4][B]44、打造班级“静”文化[/B][/SIZE]
       [SIZE=3] 2019.10.18
        心态浮躁是当前中学生较易出现的一种心理现象，甚至成为一些中学生的通病，这两届表现得更为突出，因此，今年在打造四叶草班班级文化时，我在原有文化元素的基础上加入了“静”元素。
        本来，我校在纪律管理方面就有关于“静”的要求，集会上操要求“快、静、齐”，就寝要求“铃响、灯熄、人静”。而我对学生日常学习要求“入室即静、入座即学”。今年的班级管理则进一步修正了对“静”的要求。
        记得刚开学入规时，我就结合《中学生一日常规》对学生提出了以上初步要求。后来，我发现本届学生心理浮躁表现得尤为突出。就煞费苦心地先上了课文《诫子书》。因为诸葛亮在《诫子书》中说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。……”短短的一封家书，三处提到了“静”字，提出宁静专业对于立志求学、修身养性的巨大影响，还从反面指出轻薄浮躁无法修身养性。我通过与孩子们一起学习此文引导他们认识到“静”对于成长的影响。在此基础上，又利用活动课完善了对“静”字的认识，并让他们用笔写在笔记本上，做到“写在本上、记在心里、践于行动”。 现整理如下：
校规要求：
就寝要求：铃响、灯熄、人静；
集会上操：快、静、齐
学习要求：入室即静，入座即学
总体要求：课堂静听、自习静思、休息静卧
文化支撑：诸葛亮《诫子书》、静水深流、静能生慧……
老班寄语：
有一个安静的学习休息环境；
有一颗冷静睿智的大脑；
有一种沉静从容的性格；
有一份宁静平和的心态。
        希望大家能受到班级“静”文化熏陶，不仅落实到学校生活的表现里，更成为一生修身做人的指南。[/SIZE]

统一回复，谢谢楼上莲叶、明月和于老师的点评与鼓励，我也只是做了一些琐碎的觉得该做的事儿。教育追梦路上，有您们同行，真好！我要开动我的小马达，突突突地前进！

[SIZE=4][B]45、再谈“作业巩固”[/B][/SIZE]
          [SIZE=3]2019.10.23
          本周为开学第八周。开学以来，一直在强调作业问题。往年只用约两到三周解决的书面作业上交问题，今年用了整整六周才基本解决，还是在和家长反复沟通和不计较作业质量的情况下。从上周开始，在保障各科作业上交的基础上，我们开始关注所有同学的作业质量。学习习惯好的同学自是不必说，基础和习惯略差的则肯定存在问题，因此，这两天，对于之前反复多次提到作业下发后及时弄懂和改错情况进行了抽查。昨天抽查了历史学科，结果发现，不仅基础较弱的同学存在问题，连进班成绩优秀、感觉踏实认真的女生都存在问题。一是有错误，二是书写差，三是没改错。昨天给了一节课让所有同学先对政史地生四科的作业错误集中纠错，并再次强调及时纠错。
         这是书面作业情况。口头作业，例如英语课文、单词，语文课文等内容，政史地生各科的及时巩固和记忆，同样存在较大问题，长此以往，学了知识不及时巩固再学新知识，不利于吸收新知识，单就成绩而言，肯定会出状况。
        上课和跟班中观察发现，大家表现的作业错误机率高、书面作业质量差、背诵作业大掉队等状况，有如下几方面原因：
        1、不会听讲。我曾对学生说，有很多学习环节，都可以在家或其他环境下完成，但听讲不行，必须来学校听老师讲才能懂透彻，因此，作为学生，听讲，专心听讲，听懂老师所讲，才是王道。而有的同学，课前不预习，听讲注意力不集中，不积极思考，不知道记笔记划重点，不懂又不问，听课云里雾里。听不懂课，自然不会做作业，作业错误多；不会背书，没理解的死记硬背，背不住也忘得快。
         2、懒惰怕吃苦。有的同学的确是懒虫上脑，别人不安排，不知道干什么；别人不催促，不想做什么。拨一下动一下，能拖就拖，能躲就躲，不主动做事，事事被动，当然就任务越积越多，基础越来越弱，最后索性破罐破摔，就势一歪地不想做事了。这不仅是学习，而且涉及为人品性了。
        3、方法不对。苦干、蛮干，不如巧干。有人天天忙碌，事倍功半，碌碌无为；有人手握妙方，事半功倍，轻松学习。因此找到一套适合自己的学习方法显得尤为重要。
         4、不懂巩固。《论语》上都说“学而时习之”“温故而知新”，但有的同学不能做到及时巩固所学来获得新知，学了就忘，再捡起来学特别艰难。
        5、动力不足。有的同学因为种种原因，或者家长没有期望值，或者小学基础弱，或者学习兴趣不足……总之，不爱学习，也不想学习。自己不想学，当然学不好。
       事实上，往届同学也存在如上状况，我才因此关注学生各科作业并摸索出“学科周周清”“小科周巩固”的方法来巩固所学。但往届情况真心没这届严重，所以今天对于学科巩固再次强调。
          第一周对于如何听课，我都有进行指导；书面作业上交，我坚持不懈地督促，才有了起色；学科周巩固，我在第一周就作为必做成长作业布置了，在家长会上强调了，在学校和群里每周也提醒了，群公告里也告知了。但是，目前仍然存在着很大问题。主要表现在在学校里，正常情况下一个早自习能在理解基础上背记完思品两框、历史两课，通过早饭后小科巩固能完成地理生物当周内容巩固。然后回家了在家重新巩固一遍加深印象即可。
        但目前的情况是，他们几乎没有人能在早自习和早餐前的单位时间内完成以上的学科内容巩固，周末家长的督促因留守生多也形同虚设。这还不包括英语和语文的学科巩固呢！这样的情况听之任之，谈成绩，就不敢想象结果了！所以，今天在班级空间里再谈了一次“学科巩固”的问题。告知家长在校我会持续关注。希望家长要了解真实状况，并有尽量多的家长参与配合。[/SIZE]

[SIZE=4][B]46、吐下槽，然后温柔地坚持[/B][/SIZE]
          [SIZE=3]2019.10.29
          我自认自己是个乐观的人，再糟的状况我也总是对未来充满期待。可生活不是每天都那么顺心如意，平平凡凡的日子，平平淡淡的生活，却并不能平平坦坦和平平静静。就像今天，此刻。刚改完一大撂作业，坐在秋日的阳光里轻松小憩一会儿，本来应该是岁月静好。但内心却翻涌着难言的情绪。
        昨天要上晚自习，老公却要出差。通常这时候，只好让孩子爷爷来临时作个伴，照看一下孩子。可这次，孩子说，每次爷爷来，也不会做饭，也不会烧水，连电视机遥控器都用不好，我还得服侍他，不如我一个人待在家里得了。这话他爸出差我又上自习时，他说过几次，我到底不放心。这次大着胆子决定试一次。他爸陪他吃了晚饭后才去赶火车，然后孩子在家做作业，我下了自习给他电话让他去睡觉时，听说他听写作业都是自己录语音给自己报的。
         早上设了闹钟，但无大人喊，他磨蹭了一会儿，如果自己走那么远去搭车，恐怕得迟到，所以我让他喊个出租车去上学。七点多，他打电话来说，因为着急下车，把钥匙掉在出租上了，问我怎么办。也许是觉得他不细心，我说话口气不大好，说了句能怎么办呢？算了呗！想想孩子估计也着急不好受，准备安慰几句，他却匆匆挂了电话。因为要上课了！上午，上了两节课，我到底怕他一天情绪不好，就给他老师留言让观察下，老师说，怪不得早上来无精打采的，窝在椅子上不说话。然后说第四节课后找他聊聊。
        中午依然在教室里陪学生练字，数学老师来上辅导，说几个孩子的作业，做得一团糟，家庭作业不好好做还不说，学校的作业也不好好做，讲了错的连改都不改，这态度真让人恼火。说的三个孩子，其中两个都是留守生，成绩还算不错的，态度也这么不端正，唉！下辅导时，我作业也改完了，于是抽空找其中的林聊了聊，因为他的语文作业最近也做得不好，我也准备找他谈谈的，然后数学作业不改错，是得好好谈谈了。孩子倒也诚实，自己说是因为迷恋玩手机了才这样的。刚准备出教室门，英语老师来上课，手里拿了本长江作业，喊林站起来，说英语作业全是错的。又是林！这一天老师们都要找他，嗬！
       中辅导时我给家长留言了，另两个估计没看到，林的父亲回了，问情况，我把情况大致说了下，他说会打电话回去了解情况。
        其实我也猜得到，不仅仅是林，估计这样家长不在家，甚至在家，孩子周末玩手机的不在少数，虽然每个星期都在强调，但是似乎不顶用，从作业的质量就可见一斑了。
        一边是自己的孩子无人管，一边是为别人的孩子操碎了心。不巩固功课的照样不巩固，不关注的家长照样不关注。虽然知道，家长们跟我一样，为了生活，各有各的无奈，但这些事凑一块儿了，又确实让人心里有点堵。为自己的孩子无人照顾而心酸，为别人的孩子无人监管而忧愁。有时候，也问自己，这样的全心付出意义在哪里呢？然后自己也苦恼而迷茫。可是我知道，工作还得继续，生活也还得继续。该做什么，还是得去做。只是，这样的状况，到哪天是个头呢？？
         罗曼.罗兰说：这世上有一种英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。
         下午在秋阳里敲出以上文字，一个往届的孩子读到，给我留言到，看了老师的日志后送给老师我今天在图书馆看到的一句话，张德芬说：女人最厉害的武器，就是温柔的坚持。
        谢谢这个女孩的鼓励，我想，不管有没有她的鼓励，我还是会坚持走我选择的路，偶尔的吐槽后，哪怕不平坦，还是会继续向前！愿前路有更多的理解者同行！[/SIZE]

于老师的话感动和温暖了我，他日回望走过的路，忆起您点评的那些话，何尝不是一种幸福？

也希望如此啊，管理管理，有人管才有人理。

[SIZE=4][B]47、让大家有挫败感的数学测验[/B][/SIZE]
         [SIZE=4] 2019.10.31
           昨天下午我被学校外派到市里学习半天，结束已下午五点多，就回家看孩子没回学校。今早来上班，进办公室就听到数学老师在改试卷，只呼好差。我走过去看了一下分数，真的是好差，不及格的占了过半。这与前几次小测验班上有五分之三的孩子考到100分以上的成绩形成了鲜明对比。
        是这章内容难度增加了吗？还是因为有人周末玩手机玩散了心，影响了太多的人，大家都在状态下滑？还是其他原因？因为赶着上课，上午我没来得及细问。中午吃饭陪餐时，我先跟一帮孩子聊了聊，孩子们七嘴八舌地告诉我，卷子难度并没有增加，可能跟有人玩手机注意力不集中有关系，但也不是所有人都在玩手机呀，还有一个原因，是数学老师一个晚上连考了两张卷子，一节自习一张，时间好紧，慌着做，有的做错了，有的来不及做，有的头脑完全“死机”，所以就考成一团糟了。
         临近期中考试，我还没找数学老师谈，不清楚她是因为进度赶不完还是其他什么原因而进行这样高密度的测验，但我在一个家长的分析里看到，他从孩子口中得知老师是特意进行这样的测验来训练学生快速答题的能力。
         若真是这样，我应当支持，让学生在这样的训练里，提高效率和质量，全面提升能力。数学老师非常敬业，中午就及时讲评了试卷，平时对学生学习状况的细微变化把握得比我还及时，因此对学生的数学科我是操心最少的。大大小小的考试，难免有考砸的时候，重要的是学生在这种过程中，反思自己的学习态度和学习方法上存在的问题。每种经历都是收获。这样的考试，可以让学生认识到自己的短板和不足，及时调整学习状态，来迎接即将到来的期中考试。[/SIZE]