追寻目标的道路上，我相信榜样的力量是无穷的。在下定决心参加班级叙事这项活动后，在第一堂《班级管理》课程里，老师的那句“一位成功的班主任亦是成功的人生赢家”这句话深深触动我内心后，我的心灵似乎充满了巨大能量，我真的渴望成为一名合格乃至卓越的班级管理者-班主任，满怀希望的设想，今后的某一天，若我成为了一群与曾经的我尤为相似的学生的班主任，他们可以将之视为人生的幸运。而我也将为之不懈奋斗。[P]说再多的漂亮话也无济于事，而当下的我想脚踏实地，抓住机会磨练自己，追寻目标的死一步就从追寻魏书生这位教育界鼎鼎有名的班主任的足迹开始吧！[/P][P]在认真阅读了魏书生的自序后，令我记忆深刻的是他心中的班级，心中的集体，“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸”对我们每一位求学的普通人而言，它是我们走向理想必经的修炼场所，十年的班级生活让我们知道了成功路上所要经历的艰难与不易，当然也少不了欢乐和幸福，班级像一条挺长的船，说它是一种运输工具，因为有许多人正是乘着它奔向使自己充满无限可能的新天地。对于魏书生本人而言，他觉得班级更像一个小社会，经历了小社会，学生才具备适应大社会的能力，由此可见，班级中事务是冗杂是难以预测的，是会时常产生矛盾与冲突，也会偶有温情和爱的神奇地方。我们在这个地方能逐渐脱胎换骨，收货一个全新的自己。既是一个集体，自然少不了管理者这一重要角色。因而他也着重强调了班级管理的重要性，而即使是魏书生这样的名师，他也谦逊地认为自己因其他事务繁忙称不上一位及其合格的管理者。而对未来充满希冀的我们而言，要付出的的太多太多，反思与成长的道路将尤为漫长。[/P][P]迎风而行，扬帆起航，我愿意接受一切前所未有的挑战。因为我相信，机遇本身就是挑战！[/P]

  成为一名合格的班主任，需要多方面技能的提升，而在第一章里魏书生老师从生活态度，心理素质等方面解读了如何成为一名合格的教师。在这其中，恰恰也表现了德行与人生观的修炼与建立。[P]  魏老师谈及他的一次教学经历——奔赴西藏演讲和教学。从出发，抵达到离开，他一刻也不曾停歇。有人问他为何精力如此旺盛，而他的秘诀便是多干活，少闲着，增强自己的体力和适应能力。这句话也使我想起了自己在平时常常也会遇到很多干扰自己情绪的问题，有很多轻易都会使自己变得易怒和狂躁。而在读了魏老师愿意骑自行车跋涉去工作这种做法后，我受到些许触动，是啊！将日常锻炼看做“占便宜”其实往往会使我们内心想法发生积极转变，从而应对那些使人焦灼不安的琐事，多抢挑重担，在教学中，我偏要挑最乱的班级带，最捣蛋的学生教，短期来看或许不见成效，使自己耗神费力，但倘若使目光放长远，其实这也是一种珍贵的，增强自我能力的有效途径。[/P][P]  在选择积极角色进入生活这一节中，魏书生老师谈到当他面对两位争执不休的学生时，他所采用的方法是选择扮演严父与心理诊疗师的双重角色，他选择了较为积极的角色去扮演，不仅使学生心悦诚服接受教育，自己也收获了选角成功的快乐，正如老师所讲的那样，我们在选择任何一种职业时，都需要将自己沉浸在这种职业的积极角色里，无需胆怯不安，做好自己该做的事情，学会乐观，合理地应对，容易使自己成为一个成功并且快乐的人。[/P][P]  此外，高尔基也曾说过：“书籍是使人进步的阶梯。”阅读是使我们快速成长的捷径。对教师而言，阅读使我们快速成长的捷径。对教师而言，阅读前人，国外优秀论著可以汲取他人的精神养分化为充实和完善自我的内在动力。更是不失成为自己不断尝试与创新的一种范本。
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自主修炼叙事-三（案例反思）[P] 案例一：选择积极角色进入生活[/P][P]在谈到角色这个词时，魏书生老师讲了在我们的生活中，当我们处于不同的情景，在不同的人面前，我们总是扮演着不同的角色，我们要坦然地认清自己当前所处的位置。并乐观地接受，由此我也可以联想下自己，例如自己现在是一名大学生，大学生最应做的是什么？是努力摆脱心中浮躁的情绪，做好自己当下该做的，既然是学生，绝不可将学习置之度外，少埋怨环境，做到最重要的，即使是自己现在心情欠佳，处境不易，也应多考虑将来所要面临的很多大风大浪，绝不应堕落和沉沦！这也算是选择积极角色进入生活，魏老师提起他作为人大代表时，当国务院发言人袁木坐在他后面时，他并没有局促不安，而是深知自己现在是一名教师代表，如此安排自有其道理，所以只须顺其自然就好。我们也可得到些许启发，不论将来我面临怎样的人，我处在何种位置，我都需要认清自己，选择合适的积极的角色去生活和反思。在工作岗位上，我们要努力适应，坦然承受才是最佳状态。[/P][P] 案例二：制怒，学生来帮忙-这一节中，魏老师从他当时所处的社会环境-中国正处在文化大革命的特殊时期，客观世界已存在诸多忧患，倘主观世界再寻烦恼，那人间真是没意思。从这句话中，我们也可以看到，魏老师追求一种心态的正常。可他也讲了他曾经也控制不住自己的脾气，而他所采取的办法是相对较为新颖的，便是借助学生来压制自己偶有的冲动的怒气，我们常说，老师是课堂的引领者，而学生才是课堂的主体，一旦教师因发怒而对学生采取不当的惩治措施，常常会不利于今后的师生相处关系，更会间接影响教学，而作为一个老师，或是对于将来会成为一名教师的我而言，我们和学生应处于一种平等可对话的关系，将学生看作控制情绪的助手，确实不失为调控自我的一种好办法。[/P][P] 魏书生老师说：“生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你板着阶级斗争面孔对待生活，那就天天都有值得生气的事情。”而再对待教学这件事时，我们更需要学会笑对学生，再提高学生笑的能力的同时提高自己笑的水平。而在如何提高笑的水平中，魏老师提到的首先要多做实事尤为让我认同，最近一段时间，我常常觉得自己内心很是空虚和无助，总是做一些无意义的事情，每每下定决心去改善自己的时候常常都感觉力不从心而无济于事。而自我反省一番后，我现在深刻感受到了自己无所事事的原因是没有脚踏实地，作业没及时完成，甚至不想理会，上课易分心，思绪杂乱，种种的种种总归是我失去了做实事的动力和信心，没有具体的生活方向，就很容易随波逐流，迷失自我，而当下我必须时刻警醒自己不能忘记最终的目的和最初的想法。就从论述这篇文章开始吧！另外，做感兴趣的事，唱几支歌，冥想能够让自己生活得到调剂，从而逐步恢复最佳心理状态。[/P]

 魏老师曾说：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想，有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的，乃至更多于其他劳动倍数的幸福。”再魏老师的心中，他真正地把教师看作是双向的收获和享受，无论是教学理念还是教学方法，他都别出心裁，力求以人为本，使学生真正做到自我教育，自我启发，自我修正。[P] 在他的课堂上，曾有一位学生在自习课堂上讲话，事实上这种事情在老师眼中可以说是司空见惯，而要是一般情况下，大多数教师可能会不分青红皂白的上前制止和职责，这种做法太过简单粗暴，而且也不能很好的了解具体情况，结果常常就是坏习惯的重复演绎。那魏老师是如何处理这件事情的呢？他对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事。而是通过让学生写心理病例和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束的能力。何谓心理病例？简单来说就是在一件事情中对自我心理状态的一个回忆与反省，是什么样的心理斗争最终导致了这样的结果，自己在反思的过程中常常就可以意识到问题所在，从而达到良好的自我修正的目的。对于一般性错误而言，魏老师则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想得以曝光。其实这种教学方法是真正的自我教育，我们可以借鉴魏老师的做法，从自省的目的出发，思考一些策略和计划，有的时候也需要尊重学生的想法，从他们的角度看问题，多为其着想，给予理解才能得以修正错误。这是魏老师教学案例中我记忆尤为深刻的一节。[/P][P] 正如魏老师而言，无论如何，都要找到自己的优点! 擅长讲授的教师就要研究如何成为一个卓越的演说家，擅长书写排版的教师要学会如何拥有书法家的用笔，而我们作为新时代的老师需要在这条育人之路上逐步追求更完美的自己，把教书真正看作一种虔诚与神圣的任务。[/P][P] [/P]

[u]今天读了魏老师在班级管理人性化这一章中“条条大路通罗马”这一节，在这一节里，魏老师就李威娜同学用10种办法解决风中扰人的门这一事件联系到了我们日常生活中似乎使我们一筹莫展的问题，他提倡开阔思路可使我们找到更多解决问题的办法。由此，魏老师更加深入地谈及他是，如何将条条大路通罗马这一理念运用于教育教学，正如他所言“人的思想，一旦从一种模式中解放出来，就会发现，教育改革的天地十分广阔，方法非常多，不论是班会的多形式主持，还是自我情绪调节的多种方法，我们需要从“自古华山一条路”的思维定势中解放出来，便会有豁然开朗，柳暗花明又一村之感。总而言之，即是用积极的态度去看待问题，多想几种方法或许就是引领你乐观并走向成功的一个突破口[/u][P][u]  而由此，我们不难看出魏老师在教书育人这件事上是不断开拓和创新的，一个没有从内心深处热爱这种事业的人何尝会有动力去做这些呢？联想起成长之路上的很多老师，他们常常都是固步自封，总是在各种压力面前选择了怯懦和止步不前，向往的事物永远地成为了梦一般的存在。[/u][/P][P][u]  我尤其佩服那些能让学生真正活跃起来而又可自我管理的班级，未来的教师职业生涯里，我们需要多做些反思及改变。[/u][/P][P][u]  在第三章中的写日记--道德长跑一节中，魏书生老师谈到了他为学生布置的一项任务：要求同学们坚持写日记，我们每个人在小时候一定写过日记，其实正如魏老师说的那样，写日记在提高我们写作水平的同时也在改变自己，改造自己，每个人从真善美的内心本性出发，我相信这来自内心的劝说鼓励同来自外界的劝说鼓励相比，作用更大。在他要求学生写日记这件事上，也从另一面再次反映了他在教学中表现的以学生为主体的思想，从专家的做法中，我们学到了什么？学到了要采取合理、同时有开创性的方式来使学生更多认识自我，而不是自己在那里喋喋不休地说个没完，对于能力薄弱的学生，不抛弃，采用循序渐进的自我激励的方法加以正确引导。[/u][/P][P][u]
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  在研读完《班主任工作漫谈》这本书后，我收获很多，魏书生老师主要从一下几方面谈论并深究了自己的工作经历。分别是班主任的工作定位，班主任心中对学生的培养目标，方法与具体实践，以及最后的教学感悟，不得不说，这的确是一部极具启发性和一定实践意义的书籍。[P]  在首先给班主任工作定位时，魏老师就以积极和谐的基调贯穿全篇，当身处简陋的教学环境，面临调皮的学生时，我们需要 相信，这既是机遇也是挑战，多改变自己，少埋怨环境才能使自己真正有所收获。在讲到批判问题时，魏老师也坦然交代了他曾经面对个别专家对他的教育指责而浪费精力在收集证据上，从而耽误了不少正事（敢于直面错误，也是我们需要学习的人生态度），班级本身也是一个小社会，正如魏老师说得那样，引导学生多学习，少批判，与人交往，从吸收的角度出发，大家互学长处，关系才可越来越融洽，班级才更好管理。在细节方面，我个人认为魏老师提出的“制怒，学生来帮忙”可供我们广大学校班主任学习与借鉴。选择一个胆大心细，乐于交流的学生（课堂的参与者）往往比自我调控情绪更有效。[/P][P]  魏老师的班级管理给我的一个总体印象便是科学、民主，分工到位。精细的规定细则营造了一种团结，和谐的氛围。例如养花设花长，生炉设炉长，还有鱼长等等。真正做到了班级管理人性化、合理化。其中令我记忆尤为深刻的是魏老师让他的学生们写日记，这也被称为道德长跑，写日记是直面自己内心，是反思自我的有效途径，而在这个过程中，学生们也主动培养了坚持不懈，实事求是的精神。纵观其他方面，不管是他提出的写心理病例又或是与学生的欢乐互动还是利用好“边角余料”我们从中似乎能得出一个共同的体会：教育即是对人格和心灵的重塑。最后，引用魏老师的一句话，“人生的航船驶在生活的海洋中，风浪是家常便饭，愉快幸福与否，不在于有无风浪，而在于征服风浪能力的强弱，强者幸福愉快，弱者痛苦悲哀。教育最大的目的在于成人。尽管过程实属不易，但我们绝不应轻言放弃。[/P]

[P][LINE-HEIGHT=22.5p][FACE=&quot][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=15px]“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这是魏书生的《班主任工作漫谈》一书序目中的一段话。他使我感受到班主任工作的神圣与伟大。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.5p][FACE=&quot][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=15px]“做一名教师容易，但做一名孩子们喜欢的教师却很难。”从事班主任工作十几年来对这一点我深有感触。这个假期我有幸拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》，使我深受教益，茅塞顿开。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.5p][FACE=&quot][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=15px]一、要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.5p][FACE=&quot][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=15px]魏书生是一位特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未[URL=http://www.ppzuowen.com/s/s/kaoshi/]考试[/URL]，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改[URL=http://www.ppzuowen.com/]作文[/URL]，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分……这个一个状况能有这么高的教学效果，也让我非常吃惊。看来高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。看了这本书，我也确实有了很多新的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.5p][FACE=&quot][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=15px]二、治班之法。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.5p][FACE=&quot][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=15px]管理班级要民主、要科学。学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。还要树立良好的班风，为学生营造良好的学习氛围。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.5p][FACE=&quot][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=15px]三、心理素质辅导[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.5p][FACE=&quot][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=15px]魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也应该有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。如果一滴水就是一个[URL=http://www.ppzuowen.com/s/fengjing/dahai/]海洋[/URL]，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。在魏书生的《多改变自己》一文中这样写到：“人人从改变自己做起，外界就一定发生变化。埋怨外界不好，常常是自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨环境太恶劣，常常是我们自己没能力，主观努力不够；埋怨学生难教育，常常是我们方法少。”人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。魏书生做到了这一点，因而在他和同事的共同努力下，把一个[URL=http://www.ppzuowen.com/s/fengjing/xiangcun/]农村[/URL]中学变成了全国闻名的省级重点中学，他自己也发奋图强，从[URL=http://www.ppzuowen.com/s/fengjing/xiangcun/]农村[/URL]走向了全国，走向了世界。这对我来说有不小的启发。我曾经中途接任过两个班的数学课，其中有一个班一直以来基础较差，每次成绩很不理想。在平时上课的时候，我一看到两个班的学生掌握的知识水平存在着很大差异的时候，总是爱发火，爱发牢骚：“怎么这么倒霉，碰上这么一个烂摊子？”牢骚满腹但无济于事。后来想想，我为什么不向人家魏书生先生学习呢？既然这个班的学生基础差，既然已经成为现实了，那么，就应该想办法改变自己的教学方式，找到一种适合本班学生特点的教学方法，因材施教，努力让这个班在原有的基础上有所进步。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

  这一次我想重点谈谈魏老师在开拓学生视野，完善学生心智上的见解及相关举措。在关注国外科技动态一章中，魏老师谈到了它的经历，在文革挨批时期，他深感国内政治黑暗，便将注意力转向学习的兴趣，由此便作为关注国外科技动态的动机，在魏老师的课堂上，他常常将科技杂志中一些前沿的科技动态讲给学生们听，学生们对此也显示出浓厚的兴趣，由此便作为关注国外科技动态的动机，在魏老师的课堂上，他常常将科技杂志中一些前沿的科技动态讲给学生们听，学生们对此也显示出浓厚的兴趣，魏老师这一做法的理念，我认为非常值得我们去借鉴，任何时候，学生的思维都不应仅仅局限于课本，而帮助他们开拓眼界的最有效又便捷的途径，综合时间，环境因素来看，莫过于鼓励他们多学习，多阅读，多了解一些国际前沿动态，由此，我更联想起，假期回家和父亲进行的关于国际事务的探讨，在谈话中，父亲向我诉说生活里的诸多不顺（来自于子女与父母的矛盾，又或是工作中的困扰）。但每当他去深入了解一些社会新闻，并由此而发出议论或引起新的思考时，他总能获得心灵的抚慰或者说是精神的释然。多了解时事真的有助于我们化解自己偶尔产生的一些对立的情绪，开阔自己的心胸，正如魏书生老师所说：“我们在教学中，省下时间来适当给学生介绍国外科技动态，有利于缩短教学与现代社会、学生与现代社会的距离，使学生更明确学知识、读书是为科技飞速发展的现代社会服务。[P] 在看外国同龄人怎样学一章中，魏老师提倡我们要引导学生注目国外学生的学习，能使学生更全面地理解教育的实质，能使学生更积极主动地配合老师，进行教育教学改革。开发新颖的教学方式需要获得学生的支持，因为学生是课堂的主体。而这些活动能帮助其适应大时代下教育改革的趋势。[/P]

[FACE=宋体][SIZE=9pt]  晨曦中的我，祈求在教育中找到人生的意义和精彩。作为教育学专业的我们，总是在不断探索和追寻教育的真谛，而今，就让我们一同跟随钟杰老师的脚步，一起走向美好，一起感受教育的魅力所在。[/SIZE][/FACE][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]  [/SIZE][SIZE=12px]从2009年11月到2011年2月，短短一年半的时间，钟杰老师是如何使整个班级面貌焕然一新呢？这期间又发生了多少温情的故事？她又是如何使那些简单却又深刻的道理深深植根于孩子们心中，使他们备受鼓舞与感动呢？读了前半段，我先将内容大体分为了三个部分-重振旗鼓 制定规则 启迪思想 浸润心灵 最后是归纳经验 反思体会。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] [/SIZE][/FACE]钟杰老师在种种差评面前丝毫不退缩，并且斗志满满。她没有去埋怨环境过多指责学生本身，而是将一切进行了反思，首先她意识到缺少一面“会说话的墙壁”，班委人员空缺，缺少班规，无组织性。于是她首先就从办公室这一学生常出入的地方落脚，首先就强调了细节中好习惯的养成。钟杰老师要做孙悟空，击败被妖魔所缠身的学生们。[/P][P]
[/P][P]于是，她便设计了一个重塑方案，开启她的“教育西游记”[/P][P][P]一、制定班规（和学生共同制定，具有更强的执行力）[/P][P]二、强化管理团队（团队分工更细致，增设书记，组长等，管理更全面自主）[/P][P]三、建设班级文化（命名意博班独具意义和特色，组建多种多样的队伍）[/P][P]四、打造班级核心文化——静文化（针对班级嘈杂的环境以及浮躁的班风）[/P][P]五、建立班级图书馆（让阅读点亮孩子的心灯）[/P][P]六、建立班级承包制（人人有事做，人人有位置）[/P][/P][P]   她为学生们讲述了人力资源管理专家贾长松的故事，教育孩子们要勇于占位，勇敢地从台下走到台上，舞台都没有，舞姿再优美，也没有观众欣赏。鼓励学生要毛遂自荐。帮助孩子们在心中树立美好的梦想，培养其爱阅读的好习惯，并且让他们严于律己，使优秀变成一种习惯，用自我反思带动学生反思并教给他们反思策略和方法。她还提出了一个做法，即是“让学生把老师打倒”，钟杰老师愿意以一种包容的心态去接纳孩子的奇思妙想，激励他们热衷动脑的活动。[/P][P]   在“幸福不是毛毛雨”这一章中，钟杰老师热情地参与到孩子们的校炊活动中去，给他们录像，场面非常和谐温馨。幸福是自己创造的，是师生互助，共同努力的结果。在钟杰老师看来，知识来源于实践！劳动才能产生快乐！互助才能收获开心。拥有这样认识的老师，怎能不使学生们的心灵得到润泽呢？此外，钟杰老师在师爱的原则中，讲她多次批评一个名为艳红的女孩子，批评是一种教导，而它更是源于一种师爱，正如书中所言，老师该怎样释放自己的爱，才能在严格与宽松之间找到平衡呢？或许那就是遵循宽容但不纵容，批评但不辱骂，惩罚但不体罚这样的原则吧！[/P][P]   怎样成为一名合格的班主任，是一个教育主题，而如果说它是一个人生话题同样是合理并贴切的，钟杰老师不埋怨环境，不抛弃不放弃，她告诉孩子们应勇于展现自我，学会自己动手创造幸福，每个人的心中也应拥有激励自己的美好梦想。她身体力行，主动捐书引导孩子阅读，对待学生强调有原则的师爱。种种行为的背后不正好投射出她对学生发自内心的包容和爱吗？这是在和学生建立一种教育的强关联。[/P][P]   但是反观当今老师，他们很多一味追求教学目的，追求升学率，很多时候就会忽略德性的培养和心灵的熏陶。但是意博班的故事却又一次使我们振奋起来！捧起这本书，细细阅读与品味，我们将为之动容并获得切身的体会，开启心中那扇通往崇高教育事业的大门。[/P][P]
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 钟杰老师在她的书中多次引用了前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的话，其中有这样一句话：学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他，教育意图要隐藏在友好和无拘束的相互关系中。这本书给我印象最深的便是钟杰老师乐观的教学态度，她的乐观不仅鼓舞和感染了孩子，也使我深深地为其惊叹和折服。[P] 青春期的孩子追求另类奇异的装扮，他们出其不意时常缺乏管束，这种现象在现在的中学可谓屡见不鲜。而面对这样的局面，各学校关于此方面的管束也是大同小异，无非是用生硬而冰冷的条条框框予以压制，而钟杰老师的做法却是以开会装扮为理由，说服孩子们为她打造出行服装，从而使他们懂得真正得体优雅的装扮应该怎样去做，和谐愉悦的氛围里，她和孩子们更多的是以朋友间的身份相处，正如她在书中所讲的那样，我的确是把孩子视为自己的朋友，尽管他们的年龄跟我的儿子差不多，但我不觉得他们之间有什么代沟。[/P][P] 这使我更加坚信了真正卓越的教师应是亦师亦友的，在教学中，很多老师常常处理问遭遇瓶颈，而在这个时候，首先使自己心平气和下来，接着转换思路，学会以轻松幽默的方式处理日常琐事，也不失为一种高明而先进的策略。而一切的一切，毫无例外，他们的出发点都应秉持着一颗为学生考虑的无私的本心。[/P]

有些事常常说起来容易，但做起来就变得异常艰难，在一起走向美好这本书中，钟杰老师用大量的笔墨去描写雷雷的教育经历，每每读到这些文字，我的心中会油然而生对钟杰老师的敬仰甚至为之动容，雷雷是一个聪明，活泼好动，但有时也会口无遮拦，，面对这样的孩子，钟杰老师曾费尽心思采用诸多办法，比如幽默反讽法，家校联系法，真诚谈心法，换位思考法，孤立无援法，直言相劝法，人际交往法，无一奏效，面对真实的教育情境，即便是心中掌握了很多理论化的东西也可能束手无策。而钟杰老师无可奈何用震撼心灵的手段渴望唤醒雷雷。他是真正地设身处地为孩子着想，正如伟大的教育家陶行知先生所说的那样，捧着一颗心来，不带半根草去。他需要对雷雷假打，给他疾风暴雨般的斥责，这更是一种最真实，最真切的关爱[P] 在阅读这些文字同时，我不免会回忆起曾经的自己在小学，初中，高中遇到的形形色色的少能真正设身处地的为学生着想，也许当他们遇到类似于雷雷的孩子时，在一次次失败的结果面前，大多会选择放弃以图自己的省心，可是当我读到这些触动人心的文字“几乎每个老师都说雷雷很差，没救了，我不服气，我一定要让他成为一个优秀的青年，一定要让他有一个美好的人生。我不禁落泪了，钟杰老师是多么的善良，富有责任心，多么真挚。我们都说作为一名老师，最为可贵的就是为了学生无私奉献的本心。[/P][P] 个体以后的路还很长，而我们应该像钟杰老师一样，无论将来是否从事教育行业，如若能时时做到心中有他人，有大爱，个体定会长久地散发出人性的美好光辉。[/P]

 我们知道班主任有很多的类型。比如班妈型，班导型等等，当我们真正深入具体的教育情境中的时候，总是又在不同的角色之间来回转换，如何抓住时机，给学生最适宜的引导或温情或严厉的师爱，是每一个扎根于教育岗位的工作者需要深思的。[P] 在钟杰老师的班上，有一个名叫阿明的孩子，阿明原本是一个很关爱父母的好孩子，最爱的油饼也不忘给妈妈带一个，正是因为他知孝道且能用实际行动来表达孝顺，从而使得钟杰老师对他另眼相待，而自从父母外出务工，阿明缺乏管束，开始变得懒散，忽略本职工作，还朝自班同学开火，钟杰老师闻后狠狠将他训斥了一遍，这样的行为最终不但没有引发阿明难过和怨恨，反而赢得了他的敬意，事实上，青春期的孩子，他们的内心总是矛盾而复杂的，而在这样敏感时期，他也更加需要来自父母的监管，甚至可以说是发自内心的爱的训斥，而钟杰老师恰如其分地于此时在阿明面前扮演了一个严父的形象，正如书中所言，教育，不光是温情脉脉与和风细雨，也不光是动之以情，晓之以理，有时也要根据孩子的需要，打几个春雷，下几场狂风骤雨。那些真挚的教育心得或是感悟常常使我们热泪盈眶，而当我们某天真正踏入教师这一行业，面对那些千变万化的孩童的面孔时，我们是否还能维持当初的那颗本心，坚守“捧着一颗心来，不带半根草去。”这样的师爱呢？不论你做什么，让学生明白，老师这样做是为我好，于温柔中给予警示，是我们每个人应追求和体会的。[/P]