[P][ALIGN=center][SIZE=4]2《班主任工作漫谈》有感[/SIZE][/ALIGN][/P][SIZE=9pt]一位班主任老师，务必要处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生，用“真心”去发现和培养孩子的闪光点，使他们发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，个性是单亲家庭的。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。学生应当成为用心向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和职责感，有必须心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言，作为班主任老师务必牢牢谨记。事实证明，在教育工作中要发奋做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就务必做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。[/SIZE]
[SIZE=9pt]透过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，使我更进一步认识到，学生同样渴望明白，渴望信任。一位教师，一位班主任，首先要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对于学生犯错误时，能够给他们讲道理，让他们信服，从内心佩服你。比如，对于恋爱的学生能够给他讲恋爱“三草原则”：兔子不吃窝边草、好马不吃回头草、天涯何处无芳草。还能够让恋爱的学生感受到，正因距离产生美，只有坐在一齐才会发现对方的缺点，这样他们彼此的好感会自然而然的消失。相反，如果一味的反对，只会增加他们的逆反心理，使结果适得其反。对每一位学生做到公平、公正，对一搬学生要严格要求，对问题学生要做到不歧视，不挖苦，对他们要耐心教育、耐心指导，善于发现他们的“闪光点”，帮忙他们重新树立自信心。[/SIZE]

[P][ALIGN=center][SIZE=14]3[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]《班主任工作漫谈》经典案例分析[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]9.24[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12]：昨天认真看了这本书有关日常管理的内容，其中有三个案例很触动我：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]15[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12]分钟结束大扫除、一分钟调好座位、两分半收好书费。我突然想起来，我在上学的时候，老师们收书费也是这么来的，强调效率和方法，现在想来，肯定是受了魏书生老师的影响，说到这里我又不禁感叹：魏书生老师之所以成为一位名班主任，是有原因的，因为他一直在用脑袋做事，而不是只用手。大扫除、收书费等等，保证效率，快一点做完，既可以留下时间来做更多有用的事情，同时，优于别的班级的速度和质量，也能让同学们更加肯定自我。魏书生老师说要掐着表做事，不是单纯地“抢时间”，里面也渗透了许多育人方法。比如让我印象深刻的“弹性原则”：安排机动人员，随时准备替补，不留缺空。老师这样做，也是为学生做示范，该怎样去管理一个集体。又比如：收书费[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]30[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12]元，实际书费[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]29.5[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12]元，多收[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]0.5[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12]元当作班费，我觉得这个点子是魏书生老师为全国教师想出的一个好点子！从我上学开始，班上收班费就一直是这么收的，这样收班费的方法沿用了好久，以至于我现在当了学习委员，每次收班费也是不自觉采用了这种方法，省时又省力，增强效率感，增强集体观念，魏书生老师的影响太深远了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]9.26[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12]：今天又看了学生自愿组合座位的案例。感触颇深，魏书生老师鼓励自由组合座位，提出建议有优生与后进生组合、优生与优生组合等等，希望[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]1+1=3=4=5[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12]或者更多，两个人的组合要求起到更好的作用，在此基础上都可以任意组合。魏老师这样做，让同学们有了自由选择的空间，同时，正因为座位是同学们自己选的，同学们对此才不会有怨言，学习起来也能更有激情、有热情。我又不禁想起了我的初中老师，他采取的排座位的方法是给每一个座位编上号，成绩排名第一坐一号位，第二坐二号位[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12]……[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Calibri][SIZE=12]以此类推。我不敢说这个排座位的方法对教育界的发展、对国家有什么立竿见影的影响，但至少给我留下了很多年的心理阴影。魏书生老师在排座位这件事情上做研究，是往好的方向研究，为了学生更好地成长与发展，而不是引导年轻教师们往坏的方向研究，越研究越回头。我对这种教师嗤之以鼻，魏老师这样的好老师才是我们国家真正需要的老师！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=16]4、[/SIZE][/b][b][FACE=Calibri][SIZE=16]魏书生教学方法探讨之“六步教学法”[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=16][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=14]用几天时间读了有关魏书生老师教学方法的内容，并查阅了相关资料，不禁赞叹。先谈一下我对魏书生老师“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]六步教学法”的理解吧。魏书生[LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14]老师的课堂讲究少讲多读，他认为“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]讲得少，教师才更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪是必讲的内容，哪是讲了以后学生能记得住、能理解的内容。讲的少学生才可能记住。读得多，学生才可能提高阅读的能力。一致认为六步教学法打破了传统的单纯传授语文知识、"填鸭式"、满堂讲的课堂模式，完善了教学中“教与学”的关系。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14]魏书生老师在“六步教学法”中突出强调的是自学。魏书生老师就是自学成才的典范，从初中毕业到车间转当初中老师到现在，一直都在勤奋自学中，更可贵的是睿智的魏书生能汲取古今中外教育名家之精华，“像蜜蜂采蜜一样，到处采集于自己有用的花粉，酿造自己课堂教学的蜜。”如何在课堂上对学生进行素质教育呢？魏书生老师为我们探索的好方法就是“自学”，学生在自学实践中，分析问题和解决问题的能办、记忆能力、创新思维能力等，都必然得到锻炼和培养；长期坚持引导学生坚持自学，其自学习惯一定会得到培养；自学习惯和自学能力，对于一个人未来的学习、工作和成长发展至关重要，将会影响其一生。魏老师的课堂对知识讲解的特别少，绝大多数时间是引导学生进行学习活动，学生始终处于学习主人的地位，学生是教学活动的主体。尊重学生的选择，置学生于主体地位。魏书生老师在课堂上总是用商量的语气，让学生自己选择，不强迫学生做一件事，而是让学生心甘情愿地去做。让学生自由地发表意见。创设宽松的课堂教学气氛，消除学生的心理压力，学生在课堂上能畅所欲言、各抒己见，发展创造思维力，展示主体能动性，积极主动地学习。创造竞争情境,[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]激励学生的竞争意识。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][SIZE=14]魏书生老师善于强化学生的主人意识和参与意识，多用幽默风趣的语言，去创设一个个竞争情境，让学生充分显示自己的主观能动性和自身价值。面向全体学生，激励后进生的主动。善于把眼光顾及每个学生，使每个学生都能成为学习的主人。我觉得，在学习魏书生老师优秀思想及方法上，我们任重而道远。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=5]5、魏书生教学方法探讨之“凝聚力教学法”[/SIZE][/ALIGN][/P][SIZE=4]越读《班主任工作漫谈》，越能发现魏书生老师的高明之处，他的班级总是很有凝聚力，总是有爱有恨，有乐有忧，有血有肉，魏书生老师就能够通过这种人与人之间情感的联结，去做好教学，做好管理。我把这种教学方法暂称为“凝聚力教学法”。
例如书上写到有关后进生的内容时，魏书生老师说，后进生的上进是不断反复的，我们要正视这种反复，让全班同学都知道反复的规律。他还讲到他利用上下班的时间与后进学生同路，进行情感交流，目的就是让后进生不要自卑，自我放弃，让班上同学也能参与到帮助后进生成长的道路上来。我认为魏书生老师此举的高明之处就在于，他对于如何帮助后进学生，并不是采用单纯的“题海”，“体罚”等等举措，而是试图去建立情感的联结，用与他们交朋友，好说好讲的方式去交流，这样老师更能走进学生心里，班级成了一个有凝聚力的整体，不论是教学还是管理，做起来都方便了很多。
魏老师的班级，无论做什么事情，班主任班干部一声令下，全班都能立马行动起来，班级一起行动，一起试误，一起成长。一个同学转学，全班同学都来给她写信，来来回回，建立班级的专属回忆。老师家里要买秋菜，全班同学惦记，更难能可贵的是，班上一些后进生们，在饿着肚子被要求补作业到下午三点，还能不恼不燥，惦记着老师家里是不是要搬秋菜，需不需要帮忙。魏书生老师这样做，倒不是直接对后进生有什么学习上的帮助，而是让班上无论是优生、后进生、还是中等水平的学生，都能是一个整体，一个有凝聚力的整体，要进步咱们就一起进步，你做得不好，我愿意主动来帮助你，组长说今天交作业，全班都交了，我也要今天交上去。后进生哪怕有惰性又犯了，又反复了，他还会想一想，大家都在认真做事，认真学习，我不能掉队，同学们最近可是帮了我不少呢。人一旦有了情感做桥梁，就会变得柔软有情怀，不抵触，凡事就能有商有量。
我看，这个方法真是高明，不能直接发力，我就间接发力，不能正面敲打，我就侧面敲打。一个优秀的班主任，就是要一直动脑筋，想办法，而不是站在原地，用前人留下来的方法作护身符。[/SIZE]

[P][ALIGN=center][FACE=-apple-system, BlinkMacSystemFont, &quot][COLOR=rgb(64, 64, 64)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]6《班主任工作漫谈》读后感[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=-apple-system, BlinkMacSystemFont, &quot][COLOR=rgb(64, 64, 64)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px]细细读完魏书生老师的一书，心中感慨颇多，《班主任工作漫谈》读后感。书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、以大量生动感人的实例讲述了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=-apple-system, BlinkMacSystemFont, &quot][COLOR=rgb(64, 64, 64)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px]    在书中第一章：班主任要努力改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受美好的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。多么纯朴而富有哲理的话语。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=-apple-system, BlinkMacSystemFont, &quot][COLOR=rgb(64, 64, 64)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px]    魏书生老师是一个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=-apple-system, BlinkMacSystemFont, &quot][COLOR=rgb(64, 64, 64)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px]    魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，分析自己、完善自己、不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=-apple-system, BlinkMacSystemFont, &quot][COLOR=rgb(64, 64, 64)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px]    魏老师还从“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人—日记摘抄”等方面向我们阐述他班主任工作的丰富经验和具体措施。与魏老师相比，使我深感惭愧，也使我更加坚信教育界那句至理名言：没有教不好的学生，只有不会教的老师。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=-apple-system, BlinkMacSystemFont, &quot][COLOR=rgb(64, 64, 64)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px]我们也应该像魏老师那样，对待学习和生活。魏老师说：“人间有什么？有阳光，有鲜花，有争议，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐；人世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打近来，你便是快乐的人。”是的，我们也要站在快乐的心理阵地，成为享受快乐的人。从魏老师身上我学到了，要体验生活的快乐，学习的快乐，畅谈竞争的快乐，吃苦的快乐。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=5]7、《班主任工作漫谈》读后感2[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][P][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=left][FACE=&quot][COLOR=rgb(70, 70, 70)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]      [/SIZE][SIZE=4]当我阅读着魏书生老师的《班主任工作漫谈》第二章“培养什么样的学生”这一话题时，我也在思考着这样的问题，该培养什么样的学生？特别是作为班主任，更应该明确这一问题。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=left][FACE=&quot][COLOR=rgb(70, 70, 70)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]      那到底该培养什么样的学生呢？魏老师为我指点了迷津，魏书生老师是这样说的：[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=left][FACE=&quot][COLOR=rgb(70, 70, 70)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]       首先是做一个有广阔视野的学生，学生先是一个社会人，在将来走入社会时，他要面临着纷繁复杂的社会，要适应这样的社会，学生从小就要多了解社会，关注社会动态。多用眼去观察，用耳去倾听，用心去体会周围的事物，发现生活中的真、善、美，放眼了解国内外的科技动态，“想想五千万年后的地球”，培养学生成为目光远大的人，甚至想像“三十五年后的班会”，“站在月球上想到什么”，引导学生在时间上看得长远，在空间上想得宽阔些。是呀！每一个人，如果从小多从宽阔的空间角度和悠长的时间角度思考问题，那么就不至于思想狭隘，不做一个“小马蹄坑”，也就获得了解脱狭隘的方法。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=left][FACE=&quot][COLOR=rgb(70, 70, 70)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]       其次是做一个能辩证分析自己的人，每一个人都有自己的优缺点，都或多或少地犯过错误，不能对一个人全盘否定或是全盘肯定。特别是还处于成长中的青少年，每个学生在犯错误时，内心都有着好坏思想的斗争，教师要学会挑动学生自己斗争自己，若好思想赢了，我们便收渔人之利，若好思想斗不过坏思想，我们则伸出援助之手去帮助好思想压倒坏思想，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=left][FACE=&quot][COLOR=rgb(70, 70, 70)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]       最后，是做一个生活的强者，学生的心理健康是学生健康成长的关键，班主任应该培养学生成为生活的强者，拥有强大的内心；敢于承认自己的不足，并努力改正；能承受委屈，调整心态，适应环境；懂得尊重他人，能看到自己的长处，获得自信；把心灵的摄像机对准生活中的真、善、美；做一个真正的强者。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=left][FACE=&quot][COLOR=rgb(70, 70, 70)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]       正如魏书生老师所言：“我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意志，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。”[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][/ALIGN][/P]

[P][LINE-HEIGHT=2.6][ALIGN=center][FACE=&][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]8、跟魏书生老师学做班主任[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=2.6][FACE=&][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]我读了魏老师的《班主任工作漫谈》这本书后的感触颇深，在这里谈谈自己的体会:  [/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2.6][FACE=&][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]一、魏书生老师认真、敬业、致力于教育事业。他的典型事迹告诉我们:只要我们用心做教育，就能创造奇迹。  [/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2.6][FACE=&][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]我最喜欢的是他的话:“很多事情是不可能选择的，但你可以选择你的态度。做老师的不能选择学生，什么学生进来了，你必须接受，但只要我们努力，问心无愧，积极面对学生的实际情况，总有一天，学生一定会提高，一定会进步”。 [/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2.6][FACE=&][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]二、民主科学的管理机制。一个班级就像一个大家庭，同学们像兄弟姐妹一样互相关爱，互相帮助，团结一致，离开了家庭就进入了社会。  [/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2.6][FACE=&][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]一个班集体更像是一个小社会，社会拥有什么，班集就拥有什么。既然是一个小社会，管理上就应该有些问题。  [/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2.6][FACE=&][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]而魏书生老师管理班级，靠的是两大点，一小点。两点:一是民主，二是科学。一个小点是引导学生保持强身健体。  [/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2.6][FACE=&][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]在这两点上，民主是基本的指导原则:平等的对待每一个学生，不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。建立儿童平等参与机制，促进儿童健康、快乐、和谐、积极发展。  [/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2.6][FACE=&][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]在书中,魏老师在课堂上讲过每个人的参与管理,我认为这是非常有用的,他习惯让班干部来管理班级纪律,发现效果不好,课堂管理应发挥集体的作用,让每个学生参与班级管理,这样每个学生在管理和被管理状态,发挥班级管理的主动性。  [/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2.6][FACE=&][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]三、懂得欣赏学生。在学生教育中，对学生的欣赏和批评，效果是不同的。在表扬学生时，学生能显示出友好的态度，学习的成绩有了显著的提高，班主任应该在日常工作中细心发现学生的优点，多注意学生的长处，并真诚地表扬他们，学生的自信心就能得到提高。  [/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2.6][FACE=&][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]总而言之，读完魏老师《班主任工作的漫谈》后，带领我走进了一个到处都是发现，到处都是感悟生活的美好境界，在他的世界里，教育就是享受。  [/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2.6][FACE=&][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]他深厚的文化素养和超强的顾全大局的管理能力，也让人赞叹不已。在开阔视野的同时，让我也学到了一些将来可能用得上的实践经验。  [/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=5]读意搏班的故事有感[/SIZE][/ALIGN][/P]
[SIZE=9pt]  [/SIZE][SIZE=4]目前正在读读钟杰老师意搏班的故事，学习如何做一位好班主任，我总结了以下几个方面：[/SIZE][P][SIZE=4]  初建班级，经营好第一课。全面了解学生，走进学生的心灵，把自己变成学生的同学，跟学生进行有效的沟通。多开展班级活动，搭建交流平台，努力把班级打造成一个家。得到家长的共同教育也很重要。父母送给孩子最好的礼物就是陪伴，家长是孩子的第一任老师。因此,争取家长力量,把家长拉到教育阵营来。开好每一次家长会,把每次家访当做一次美丽的旅行，建立有效的家校联系渠道，让家长参与班级管理等等。[/SIZE][P][SIZE=4]
   临时班委建设五步曲:调查、指派、观察、储备、造势。让学生养成集体生活习惯:明确作息时间，遵守课堂常规，推出学校制度,养成良好的习惯。书中对于这个良好习惯和必须改造的坏习惯都写得非常详细，学生学习起来非常有目的性。最重要的班主任在用人时一定秉承:大用看人品，小用看绩效,选好正式班委干部。选好班干部之后，班主任要对班干部进行培训，可采用集体培训、一对一培训、书面培训、现场培训等各种培训，让班干部迅速成熟起来，成为班主任的左臂右膀。

  一个班级想要成绩好，首先要选对科代表，打造一支强大的科代表队伍!建立有品味的学习小组。每个组都要有自己组的文化，包括造型、含义、组徽、组员介绍、组训、组规、目标、组长寄语。每个项目老师先示范，然后再指导学生要怎么做。班级的岗位设置本着"人人有事做，人人有位置"的管理原则。让每个同学都有事可做。

   苏霍姆林斯基说:”真正的教育是自我教育”。我们可以通过以下途径帮助学生提高自我教育的能力: 1、制定班级发展目标:长期目标、中期目标、近期目标。2、制定学生个人目标。3、直面班级各类问题，理性梳理；找到问题根源，进行整风。4、建设班级学风。

   好孩子一定是用优秀文化熏陶出来的，所以班主任一定要搞好班级文化建设。这个班级文化建设不仅包括物质文化层面的建设，而且包括制度文化层面的建设。告诉孩子们价值观的准确含义，让学生形成正确的价值观,从而构建起班级的核心价值观。作为教师，传播充满正能量的主流文化，是身为人师的使命。静文化是非常符合学生的成长规律的，形成班级的主流文化，并且落实到行动上去。
   一个班级，注入人文精神，植入班级灵魂，那么这个班级一定是非常有活动的。相信孩子们的心灵在“润物细无声”中慢慢会变得柔软温润，细腻善感，通情通达。


[/SIZE]
[/P][/P]

[P][FACE=宋体][ALIGN=center][SIZE=5]教师如何走向美好？[/FACE][/ALIGN][/SIZE][/P][SIZE=4][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/SIZE][/FACE][/P][FACE=黑体]第一、教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。班主任工作中，宽容是爱，严厉也是爱。班级就象一个大家庭，班主任就是家长，既要当好“慈母”，又要扮演“严父”。“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。在工作过程中做到原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判学生看主流，心存善意看发展。对待每一位学生，不论是成绩好坏，纪律性是否强，家庭是否富裕，是否犯过错误，都一视同仁，不搞特殊化。[/FACE][/SIZE][P][FACE=黑体][SIZE=4]第二、要有读书学习的雅趣。要想让学生喜爱阅读，自己先要做个好榜样，并且读书能开阔眼界，增长智慧，更新理念，通过阅读教育类书籍，我们还能从优秀的前辈那获取经验，为工作中的困惑指点迷津，“一天不读书，心中便不安宁”。
第三、要有反思写作的兴趣。不断地、大量地、多角度地读书，然后学以致用，最后反思成文,这就是一个一线教师的成长录。我们可以写下班级里发生的事情，写下自己的想法及做法,然后再进行总结，并不断梳理和反思。通过写作来梳理自己的工作，这何尝不是个好办法!
第四、要有乐于工作的志趣。人们选择做一名人民教师，基本上就注定一辈子都站在讲台上,如果不干一行爱一行，漫长的教书生涯恐怕会处于痛苦之中。并且教师这个行业由于它面向的群体的特殊性,使得其带有神圣的意义在里头，有人说，教师这一行，最重要的良心不是教学之心，是关怀之心。所以，如果选择当一名人民教师，那就怀揣着爱和使命感去工作吧，去享受这个职业带给我们的幸福感。
[/FACE][/SIZE]
[/P]

[SIZE=4]班主任是班级工作的指导者和组织者，是学校思想政治工作队伍中的主力军，是广大学生的良师益友，班主任的工作好坏将影响到每一个学生德、智、体各方面。
一、班主任必须有较强的班级工作的组织能力。
班主任的组织能力，是班主任工作中不可缺少的一部分。班主任要根据不同学生的特点去了解学生、熟悉学生，班主任只有了解每个学生德、智、体各方面的现状，了解学生的个性、特点、兴趣爱好，了解学生的思想状况，心理状态等，才能从实际出发，有的放矢地对学生进行教育，才能因势利导，才能做到知人善任，善于发现每个学生的闪光点，恰当地用其所长，促进学生全面发展、健康成长。才能使学生尊重老师，听老师的话。
二、班主任要认真做好学生思想教育工作。
思想教育工作是我们教育工作的重要组成部分，是学校教育的一个重点。学生的素质如何？关系到社会的进步和教育质量的好坏等大问题。所以班主任必须认真地把学生思想教育工作做好。应以爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义和遵纪守法为基本内容，进行对学生教育。班会、劳动课、节日活动、少先队活动等,把思想教育寓于各种教育活动中。
三、班主任要培养班集体，树立好班风。
树立良好的班风是班级思想政治工作的重要方面，也是班主任工作的重点。一个团结友爱、积极向上的班集体、好班风，就会给学生创造一个好的成长环境，使学生在这样的集体里能健康成长。因此作为班主任就必须对学生严格要求，把班里面的不正之风消灭在萌芽之中。如果不把歪风邪气的苗头除掉，良好的班风就难于形成。此外，培养班集体、树立良好的班风，班主任要以身作则。班主任是学生直接学习的对象，他的工作态度、待人接物，以及言行举止都成为学生学习与模仿的对象，影响着班风，影响学生的成长。因此，班主任必须在思想品德、行为作风各方面都要为人师表，给学生作出榜样，这样才能树立起好班风。
四、班主任要认真做好家校合力工作。
班主任要做好家访工作，关心学生校外生活，并与家长经常联系，了解学生在家里的表现，向家长介绍学生在校的情况，共同做好学生思想政治工作，及时解决存在的问题。[/SIZE][P][SIZE=4]总之，班主任工作是一项繁忙而比较复杂的教育工作，要做好这项工作，就要通过科学的途径，把育人的工作推向新的高度。[/SIZE]
[/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=5][/SIZE][/ALIGN][/P][LINE-HEIGHT=0.5][P][SIZE=5][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=4][P][SIZE=5][/SIZE][/P][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=1.5][P][ALIGN=center][SIZE=5]呵护孩子们的心灵[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=4]孩子们的心灵就是他们的天空，一旦坍塌或者被摧毁，那么，他们的整个世界也就被毁了。因此，我们得想办法帮他们培修、维护帮他们建好心灵的家园，然后我们才能自由出入。
教育虽然是慢的过程，是需要等待的，但在慢慢等待的过程中，一定要为孩子创造机会。如果没有未雨稠缪，没有事先的安排布局，只是消极地等待契机的来临，我以为，那样的教育是非常消极的，也是低效的。教育，应该是教育者有意识地、有预见性的把积极的因素渗进受教育者的心灵，然后慢慢地等待。
“不抛弃，不放弃”不应该仅仅是战士许三多的信念，也应该是每个教育者一生的信念。一个还保有良知的顽劣之徒，只要老师有不放弃信心，寻找或者创造各种机会让他看到希望。让他通过自己的行动去达成希望，那么，顽劣之徒总有回归正途的时候。成长其实就是一个不断尝试的过程。既然是尝试就有对错之分。当学生的尝试正确时，老师要鼓励，要欣赏；当学生尝试错误时，老师则应该伸出援手，真诚的帮助。帮助，不是对着学生说一番让学生如坠云雾之中的大道理，而是给学生提供可操作的办法，实实在在地帮他们解决问题。因为这样的教育才是真诚的、有效的。
不要小瞧自己的力量。很多的时候，不是我们无能为力，而是我们没有尽力。任何一件事只要尽力甚至竭力去做，都会有效果的，不要轻易放弃自己的责任。很多的时候，不是学生们不好，而是我们这些没有点亮孩子心里的灯，一个心里黑灯瞎火的孩子，他怎么可能照亮自己前行的道路呢？所以，作为一个有良心、有责任感的教育者，时时处处都不要放弃教育孩子的机会，哪怕就是对牛弹琴，弹了也总比不弹好。
钟杰老师说到，很多老师总爱跟孩子较真，好像孩子不拿个什么说法或者做法，天就会塌下来似的，那些所谓的不听话的孩子马上就要去坐牢似的，有那么严重吗?很多时候，我们只要换一种心态，不去跟孩子较真，退一步待到心平气和时再另寻他途，就一定会把孩子“收拾”得服服帖帖的。
教师就像一面镜子，你用什么表情和孩子说话，孩子就换你什么表情;你用什么方式向孩子表达，孩子就还你什么表达。因此，老师一定要懂得进退，把尖锐的话说成温和的话，在苦涩的话里加点糖，然后把进攻的话说成退让的话。
钟杰老师说过“教育的力量是巨大的，教育也会产生奇迹，教育会令顽石开花，但如果顽石没有生出慧根，这花就只是开在手心里的一朵塑料花。教育就和吃饭一样，吃过了忘记了，但消化了吸收了。所以，教育要不露痕迹，教师要努力给学生、给自己留下热泪盈眶的回忆。”让我们学习钟杰老师，冷静且艺术地做好班主任工作，水到渠成地对学生进行教育。
[/SIZE][/ALIGN][P]
[/P]

[P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=5] 总结篇：让班级管理开花结果[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=4][FACE=宋体]班级管理之于教育，就像水之于鱼。做好常规教学是教育学生最基础的内容，但想要教育好学生，仅仅依靠教学是远远不够的。教育要“因材施教”，老师也要走进学生的内心，了解每一个学生。除此之外，班级管理还有一个最大的优势也是手段——“借力”，借集体的力量，借学生内心的真善美，借家长的谆谆教诲，借人与人之间的爱……班级管理与教学“两开花”，促进学生德智体美劳全面发展。[/SIZE]
[FACE=宋体]魏书生老师说过，要培养学生自主管理自我教育的能力，学生能做的班干部不做，班干部能做的，老师不做。基于这一点我来讲讲我的初中班主任。初中三年我都是我们班的班长，班主任杨虎老师关于给班干部放权，尺度很大。凡事能交给班干部做的，他从来都是持观望态度，事后再告诉你哪里做得好，哪里需要改进。实在有些难度的，他会先做一些提示，完完全全把班干部当做一个有思想的“大人”来教导。记忆深刻的一次劳动大扫除，杨老师让我带着班上几名同学去领杂物室领打扫工具，但没有告诉我杂物室在哪儿（不常去，学校一个堆放杂物的房间），问他，他笑了说他也不知道（杨老师不可能不知道，他此意是想让我自己想办法找），并叮嘱我给六班也带回来。我边下楼还在边想怎么找杂物室，碰巧碰到了隔壁班去领工具的学生，跟着他们走，很简单找到了杂物室，拿了12把扫帚，4把拖把，4块抹布，分给六班一半，高高兴兴地回教室了。杨老师神色没有什么变化，只是下课后把我叫到办公室，告诉我领劳动工具之前首先要搞清楚这次清扫活动的规模，如果跟这次一样是全校大型活动，时间紧任务重，我拿的这些劳动工具就远远不够，同时，还需要根据事先制定好的劳动安排表确定所需劳动工具数量，八人扫地，六把扫帚就很难分配。[/FACE]
[FACE=宋体]这只是三年里很小的一件事情，我的印象却很深刻，杨老师把对班干部的培养看得非常重，他总说，要我们机灵、敏锐、知变通、动手之前先动脑，不要死板地去执行他的话。诸如此类还有新学期发书，50多人，十几种教材，不漏拿不错拿，用时尽可能少，怎么发？七年级时候的我，自告奋勇组织大家领书，四个大组，一组一组地来，第一组全部站成一排站在教室外面走廊上，讲台上所有种类的书一摞一摞排成一排，每上来一个人，自己一样拿一本，拿完从四组的走廊走回一组的座位，我则在黑板上写下了所有书的名称和总本数。这个办法现在再想似乎有很多要改进的地方，比如“工程量太大”需要发动全班同学，但当时也许杨老师看我初生牛犊不怕虎，因此任命我为班长了。[/FACE]
[FACE=宋体]初中三年，我们班年级排名不论是成绩还是日常量化都是第一，这得益于杨老师的班级管理，他好像永远是以一个高瞻远瞩的旁观者的身份带领我们班前进，尽可能把机会留给我们锻炼成长。他总说我细心坚韧，就是不够大胆，这算是一个遗憾，也是对我未来成长的殷切期望吧。[/FACE]
[FACE=宋体]再来说一说班级管理中借学生内心真善美、借人与人之间爱的例子。班主任在管理班级时能够打动学生，引发共情，我总觉得这是一个高明之处！我的高中班主任康老师，他是半路接手我们班的，高三最关键的时候，我们换了班主任，可想而知同学们有多不情愿，心理上不认同甚至很抵触，康老师却有一种让我们安心的魔力，几乎没有磨合期，我们班很快调整好回到了正轨。作为见面礼，康老师给我们每人买了一个手账，男生黑色，女生粉色，引导我们把每天的任务写在上面，还可以写一些鸡汤名言。就这样，这个粉色的手账伴随了我们整个高三，现在在我大学的书桌上。下雪天冒着被教务处批评的风险给我们提前下课吃午饭，让我们路上慢慢走不要急（高一高二高三同时下课，高三在三楼，我们每次跑着去吃饭希望排更短的队，节省时间）。看我们来不及吃饭吃泡面面包（因为学校不合理的吃饭时间安排，高三下课时食堂已经排满了高一高二的学生），康老师自己给家长打电话商量送饭，一部分家长实在抽不出身的同学，康老师一周点一次外卖给他们改善伙食。下晚自习有同学还会留在教室写一下作业，康老师也陪着我们，他才是最后一个离开教室的人……[/FACE]
[FACE=宋体]如果说杨老师是一位智者，康老师则更像是一位父亲，他让我们在烦乱不安的挣扎中放下心来，所有的烦乱都交给他，我们只顾学习与远方。康老师管班，靠的是情感的纽带，引导整个集体朝着同一个目标同一个方向前进，依靠情感建立起来的班级，更坚固更牢靠，他人他物攻不破扰不乱，集体心齐了，步调一致了，困难便迎刃而解。[/FACE]
[FACE=宋体]感谢我人生中两位重要的老师，让我在他们手下成长，现在我也是一位师范生，反过来再来学习他们管理班级的好方法，汲取更多的营养。[/FACE]
[FACE=宋体]班级管理是一门教育艺术，想要做好，路不止一条，每位老师的管理方法都有自己的特色。同时，班级管理也不是一成不变的，时代在发展，学生的变化更快，班级管理也需要与时俱进，在自身特色、学生需求、实施效果三者中间找到一个着力点，不断寻找突破。未来我也是一名人民教师，也希望我能像许许多多的优秀班主任一样，让我的班级管理开花、结果。[/FACE]
[/FACE]
[/P]