[P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]读了魏书生的《班主任工作漫谈》给了我很多启发，让我感受到了让一名优秀班主任里边的门道，当一名优秀的班主任就像是一门行为的艺术。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]读这本书就像魏书生老师在亲口对我们说话一样，语言朴实，举出了在学校生活中大量的真实案例，把一名班主任工作经验和我们分享，其中都蕴藏着魏书生作为一名班主任老师的智慧。在我看来他的很多教育理念都是很前沿的，至今大家还是在不停的学习和贯彻魏书生老师的优秀教育理念。例如到现在还会用到的每天格言和课桌上的座右铭。记得初中的班主任老师就是这样让我们做的，按照学号轮流在黑板上写格言，每天看着黑板上方的格言就像给自己充电一样，精神更加饱满；让我们在课桌上写下警句，到现在还记得自己在桌上贴的是“走自己的路，让被人去说吧”，自己是一个性格比较内向的，做事情比较着急，在乎别人对自己的看法，有时被人不理解看到这句话我的心胸似乎就会更开阔一些。可见，这个方法的有效性，魏书生老师对座右铭有进一步的分析，认为应该包含三部分：第一，自己最崇拜的人的名字或加上照片。第二，自己要追击的同学的名字。第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。初中班主任保留了第三点，把第二点改成了心中所想的对手，找一个属于自己的假想敌，努力超过假想敌，我认为效果也很棒。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]魏书生老师是一门中学的语文老师，通过阅读，我们不难发现魏老师喜欢以一个“作文”的方式进行教学，最主要的是形式十分的丰富，例如：写日记、班级日报等等。孩子们写的时候是一个享受的过程，把写作变成一种热爱，让学生们在不知不觉中提高表达能力，锻炼文笔。我想魏书生老师上课如此成功，与魏老师的广阔知识面分不开，他可以从容不迫的给刚见面的孩子上一堂很有趣的课，可以上这样一堂丰富多彩有趣的课是多么幸福的一件事情啊！对比自己，读的书确实是太少了，想成为这样有广阔知识面，丰富人生阅历的老师，这样的阅读量远远不够，而阅读量的仅仅只是一小步，更多的是能够在生活中实践，善于观察，有一颗谦虚和包容的心。[/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]这是一个漫长的过程，需要一点一滴的积累。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=黑体]魏书生之二  [/FACE][/P][P][b][SIZE=9pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14] [/FACE][/SIZE][/SIZE][/b][b][SIZE=9pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]提高学习效率要妙招[/FACE][/SIZE][/SIZE][/b][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]“[/FACE][/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]教学中，我们经常目睹这样的现象：学生写两遍就能记住的生字，也非要写10[/FACE][/SIZE]遍不可；有的教材上的自习还没有弄清楚，却忙着解全国数学禁赛试题；有的一篇作文写两周还没有结尾；有的自习什么都不想学，主意还没定，下课铃响了；更有的学生广播不同，报纸不看，歌曲不唱，体育课不上，埋头在书堆里，成绩却不好。”我们可以在身边的同学看到同样的情况，说明这个低效率的现象还是普遍存在的，因此，培养学生的效率非常重要。[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]反思自己，在高中时期也是没日没夜的学习，背书。书就是一遍一遍的记忆，一遍一遍的遗忘，而且记忆速度往往赶不上遗忘速度。学习成绩一般般，永远上不去，使我非常苦恼，随着高考的一步步临近，我觉得我必须做出改变，于是我尝试多种记忆方法，不再是死记硬背，尝试机械记忆和意义记忆相结合，疏导思维导图，等等，最后总结出最适合自己的方法。死记硬背和思维导图对我没有什么效果，我对理解之后的知识的记忆时间很长，最好是结合到生活的就能更好理解。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]特别赞同书中的一句话“不要犹豫，先干了再说”，往往我们的时间就是这样浪费掉的，方法就是把所有的事情罗列出来，有的人喜欢先难后易，有人喜欢先易后难，我自己喜欢前者，把困难的先攻克掉，再做轻松的事，效率高。犹太人教育孩子的法则也是：All things are difficult before they are easy.[/FACE][/SIZE]凡事都是先难后易。这确实是个好的教育法则，开始都很难，攻克后就容易了；开始不会，练习多了就会了；开始害怕，后来就习惯了；开始痛苦，后来就觉得很轻松。只要去安排好就去做，符合自己喜好，一件一件完成，“把犹豫推到一边去”。[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率，提高了学习效率，学习成绩自然而然的提高了。魏老师的“一分钟竞赛”让每个学生都参与进来，以一个竞赛的方式，学生们都全神贯注，可以开发记忆速度，提高学习积极性，形成竞赛的习惯。“学会用余边剩料”，我们总会抱怨事情太多干不完，却不知自己忽略了大把大把的“余边剩料”，把零碎时间利用起来，例如看几页数、背几个单词，加起来就可以干成一件大事了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]学习如此，生活也是如此。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]3魏书生经典案例详谈之学生能讲语文课[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][FACE=仿宋_GB2312]当魏老师的语文课赶上领导班子开会时，魏老师为提高课堂的实效，放弃原本的学生自习改成让学生自主讲课。做事一向与同学们有商有量的魏老师便和同学们商量可否找一名同学替老师讲课，这件[/FACE]“新鲜事”，让孩子们激动、欢喜，得到了热烈的拥护。[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]有好几位学生都报名了，魏老师挑选了前排的小个子同学讲课当小老师，并且请班长帮助维持纪律。课后同学们的评价都很高，小老师上课思路清晰，有重点，从容不迫，并且维持了课堂的记录。从中我们可以看到同学们的潜力是无限的，他们通过当小老师，知识的全面掌握是最基本也是必须的一点，更难得的是掌握和运用教学方法、教学过程，锻炼学生的语言表达能力，让学生自信起来。而对于听课的学生而言，同伴的讲课语言更相似和有趣味性，可以提高班级学生的思维积极性，学习到小老师身上的长处，当然小老师也可能出错，听的学生可以积极寻找漏洞进行补充，让课堂变得活泼生动起来。[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]这样的组织形式确实很新颖，魏老师提出来不能临时抓学生上课，这时不科学的，所以要怎么来挑选上课的同学呢？更多时候可以挑选语言表达能力强的同学，请他们讲，并且帮助备课。讲课时老师也要听课，观察学生对什么样的上课形式兴趣度最高，什么样的方式学生们最容易接受，也可以运用到以后的教学当中去；及时发现问题，在课后及时纠正补充。有时候也可以挑选中等和后进同学来上课，了解他们各自对哪种教法更感兴趣，用他们最感兴趣的教法来给他们上课。[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]在我看来这种方式确实可以运用到较高年级的教学中去。低年级学生知识的教学还是需要以老师为主，不过他们的活动课堂我认为可以在保证安全的前提下让孩子们自主上课。而高年级不管是知识的教学还是活动课堂都可以适当的安排学生来讲课，在小学的第三阶段教学中我们可以穿插这种教学模式，提高学生们的自主实践能力。[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]总的来说，学生讲课，安排得当的话，要比只有教师来上课效果要好，我们可以在以后的教学中尝试着运用。[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]4魏书生性格与教学风格[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]研读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》，魏老师感觉就像是一位慈祥的老父亲，智慧的长者，平易近人的朋友。他平和的对待身边的人，执着的追求当好一名班主任老师。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=楷体_GB2312]他的教学是民主的、科学的、自强的。是的，教学民主化是魏书生老师教学的一个显著特点。他认为[/FACE]“我觉得，民主化、科学化像语文教学的两翼，它能载着我们从必然王国逐渐飞向自由王国。”魏书生班上的学生都是自己教育自己的，不管他们，成绩还很好，这时为什么呢？我想原因就在于魏老师民主的、科学的、自强的教学风格。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=楷体_GB2312]魏书生老师的民主体现在喜欢和同学们商量，一起探讨班级的规定。魏老师还提倡：教师和学生要建立互助的关系，这也十分民主。魏书生老师的民主化教学效果显著也得益于魏老师建立的科学管理机制。机制包含了三个系统：计划系统、监督系统、总结反馈系统。只有三个系统相辅相成了，才能让教学能够民主化与科学化的统一。计划系统就是和同学一起讨论，制定从时间到空间，从小事到大事，从事到人，各个方面都尽可能统筹兼顾的班规、班法、计划、制度。使学生有法可依，有章可循。做到[/FACE]“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干。”监督检查系统包括：自检；互检；班干部检查；班集体检查；教师抽检。魏书生老师班级管理的总结反馈系统由四方面组成：1.个别同学总结反馈。2.班干部总结反馈。3.班集体总结反馈。4.家长总结反馈。这样的完整体系才让魏老师的教学永远是不断前进的，是有思考的真正的教学。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=楷体_GB2312]魏书生老师民主、科学的教学风格体现了[/FACE]“以人为本”的先进教育理念，这样的方式是永远值得我们去学习的。思考现在的教学有没有基本落实这样的教育理念，答案是否定的，甚至有些糟糕。但我们作为下一代的老师，可以尝试着去做，可能效果没有魏书生老师班级里的效果好（魏老师不仅仅有着先进的教育理念更具有广播的知识支撑，魏老师的个人魅力他与普通老师截然不同的重要体现），起码我们努力尝试着，最后我也相信能够不负此行。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]最后的自强也是重点内容，自强下一章我再详细阐述。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P]

尝试着自己也来一场道德长跑，真是一件不容易的事情，但也是特别有意义的事情，这场道德长跑见证着我们的成长，见证着我们的蜕变，我想我们也可以去做。[P][QUOTE][b]下面引用由[@周紫依]发表的内容：[/b]

1.班级叙事 魏书生老师的《班主任工作漫谈》大概是我阅读的第三本教育著作吧，也是最厚的一本。自认为是一个不太能坚持阅读的人，尤其是这类专业性书籍。当时在老师的推荐下，抱着试一试的心态走进了“魏老师的班...[/QUOTE]
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目光长远，思想开阔。我想这就是魏书生老师最大的魅力。[QUOTE][b]下面引用由[@周紫依]发表的内容：[/b]

 2目光长远，思想开阔——班主任必备素养 人需要在时间上看的长远一些，也需要在空间上想得开阔些。     ——题记   魏书生老师在《班主任工作漫谈》中根据当今时代需要和社会现实提出要培养心胸开阔、对...[/QUOTE]

是的，苏霍姆林斯基也认为维护孩子的身体健康是教师的首要工作，而魏书生老师也很好的体现了健康教育中的人道主义[QUOTE][b]下面引用由[@周紫依]发表的内容：[/b]

3对魏书生经典案例的思考 案例摘抄:中国女排姑娘说:“苦是一副灵丹妙药我们要想强大起来，就得天天吃它。” 同学们说:“老师，我们也该找副灵丹妙药来吃，使我们也强大起来。” 商量来商量去，大家觉得比较实...[/QUOTE]

边看书，边结合实际反思，真不错，向你学习。[QUOTE][b]下面引用由[@林致]发表的内容：[/b]

自主修炼叙事随笔——魏书生篇 9.10叙事：昨天晚上看了一会儿《班主任工作漫谈》，主要内容是四个多四个少，还讲到了以积极的角色进入生活等。其中多挑重活的观点最最触动我，大概就在不久之前，我也深深地认为...[/QUOTE]

[P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312undefined.0000pt][SIZE=14]5、[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined.0000pt][SIZE=14]魏书生教学方式与教学方法之二[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined.0000pt][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312undefined.0000pt][SIZE=12]从魏书生老师的《班主任工作漫谈》中我们可以明显看出：魏老师作为一名班主任老师的自强，还有对学生自强的培养。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined.0000pt][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312undefined.0000pt][SIZE=12][FACE=楷体_GB2312]在书本第一章中就写了班主任要努力改变自我。这就很好的看出了作为一名班主任老师的自强。多改变自己，少埋怨环境。是的，比较有效、比较实际的做法，还是先从改变自己做起。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。过改变自己，让自己变得强大起来。多抢重担，少推卸责任。人的能力是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。四五公里的路，魏书生老师都是步行，旁人都很不理解，而魏老师回答大家[/FACE]“我在锻炼，在占便宜。”有的青年人推卸掉领导让他担任的班主任的担子，自以为是占了便宜，实质是把机会、把能力推出去了，把自己变得无能无能力。想要变得更强，就多抢重担，少推卸责任，让自己变得强大起来。这让我想到了之前有一名教授的例子，在他上大学时，个子不是很高，身体不是很强壮的他主动帮助室友们去很远的地方打热水，最后大学期间的每天坚持多抢重担收获了友谊，锻炼了身体，不善于交际的他，变得活泼开朗起来。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined.0000pt][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312undefined.0000pt][SIZE=12][FACE=楷体_GB2312]对学生自强的培养，魏老师的方法也十分的新颖独特。魏老师让同学学着找出自己的长处，譬如让后进生给自己找长处，他们很不好意思，但是魏老师说[/FACE]“找不到长处不行，你们肯定有长处，只是你们不肯告诉老师，那可不行！你们有缺点、有错误，不告诉我也可以，我也不问；你们有长处，又有优点不告诉我，我就狠狠批评你们，天天批评你们，一直到你们告诉我为止”，后进生也有很多长处，有的长处还非常独特，一般人赶不上。这样让同学们找长处，让同学们自信起来，一点点成长起来，自然而然自强起来。魏老师在自强中还强调能受委屈的人才是强者，受委屈往大一点说，实际上是抗挫折能力的培养。如果连一点小委屈都受不了，那以后面对更大的委屈和更大的挫折该怎么办？每个人都生活在人群之中，而人和人之间的了解绝不是通过确认眼神就可以做到。所以，我们要接受别人的误解和不懂，就像我们有时候不接受别人和不懂别人一样。我们要相信，玫瑰那么美，也会有人会因为她的刺而讨厌她。一个人的心有多大，他的舞台就有多大，他的世界就有多大。把自己的目光放在自己努力去做的事情上，目标明确，孤注一掷，全力以赴，这种情况下的你是无敌的，小小委屈又算得了什么呢。从内心让同学们强大起来，我认为对现在很多同学来说是很必要的，有些同学就是内心不够强大，抗打击能力很弱，一旦在他的人生之路上出现挫折就受不了了，因此在我看来对学生自强的培养这是教学的一大块重点。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined.0000pt][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312undefined.0000pt][SIZE=12]自强，让我们都变得强大起来。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined.0000pt][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=14pt]6[FACE=宋体]《班主任工作漫谈》读后感[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》，给我最大的感受到了当好一名优秀班主任老师的魅力。是的，魏书生老师就是一位十分有魅力的老师：从他文字的字里行间我们能感受到他的慈祥；从他的教学中我们学会了很多，他是一个特别的老师，教学中有自己的思考和特色；从他的班级管理我们可以发现他是一个特别有人文情怀的班主任，注重学生精神层面的培养。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]接下来，我将从魏书生老师的教学和班级管理来具体谈谈感受。魏书生老师教学特点：其一，教学民主，魏老师尊重与发展学生的人性和个性。[/FACE]“互助”，这就较好的体现了魏老师的民主，魏老师写下“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”老师只是一个帮助者，这一点和苏格拉底的助产术有些相似，老师引领学生，引导学生自行思索，得出结论，而不是“让”学生学习，更不是强迫、命令学生学习。就如书本所说的那样：“他的教育理念极具前瞻性，十几年前他的互动教学，以学生为学习主题的教学方式民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革。”其二，注重发掘学生潜能。魏老师开发学生的脑力，例如一分钟竞赛，一分钟背书，等等形式可以锻炼学生的短时间记忆能力，而且可以激发学生的上课积极性。魏老师特别注重发掘学生的潜能，注重培养学生的自学能力。其三，注重教学改革与创新。在教学中魏老师注重研究学生的心理，并且能够根据研究成果纠正自己的教学思想，改革自己的教学方法。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]魏老师的班级管理：总的一点就是民主管理。学校工作和班级工作应最大限度的依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无用功。学生免不了犯错，魏老师有很多好方法，其中一个就是写检讨书。[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]学生犯了错误[/FACE],老师当然要想办法帮助他们纠正,魏书生常用的一种纠正方法是请学生写“犯错误说明书”[/SIZE][SIZE=12pt]。[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]这个方法是魏书生摸索出来的。他说刚教书的时候[/FACE],他也是让学生写检讨书,但他看到这些检讨书往往千篇一律:‘我犯了一个大错......给别人，给集体造成了不好的影......我大错特错......请老师原......今后一定下决心改......快心做到以下几点:......”如此云云。他觉得这样写,浮皮潦草,不能触及学生内心深处,不容易找到纠正错误的有效方法,[/SIZE][SIZE=12pt]就想出了写说明书这样的方法。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]魏书生是中国教育界的一个奇迹说的一点也没错啊。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=14pt]7[FACE=宋体]《班主任工作漫谈》读后感——做一个优秀的班主任[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]做一个优秀的班主任，发挥个体个性化，班级特色化，是看完《班主任工作漫谈》的一个重要理念思想，我想这就是在魏书生老师班级里的特色和幸福。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]魏书生老师会针对不同的事情做出不同的解决方法，做事情细心并且周到。[/FACE]“送别中教《送别》”人与人相处，彼此关心帮助，久而久之，都觉得是理所当然的，但一旦到分别的那一刻，友谊和感情都会觉得十分宝贵。针对班级里同学要离开班级，组织学生们为要走的同学送别，表达和强化这种感情，到车站去送别，这站工作人员都被如此深厚的同学情谊所感动。我甚至能想象出那个依依惜别的画面，对同学们一定是一次十分难忘的回忆。回到学校后，魏书生老师请每位同学写一篇作文《送别》，使同学们理解，送别同学的目的不是留一阵眼泪，而是强化同学之间相互关心、相互爱护的感情，增强同学们的集体观念。然后，把这种感情变成每个人战胜困难的勇气和力量，写完作文后，选择一些较好的班会朗读，听的同学回忆过去、思考今天、憧憬未来，更深层次感受人生的幸福。教学中让同学们感受温情，传递温情，用真情融化了师生之间的隔膜，增进了师生之间的理解，增进了师生之间的理解，增强了班级凝聚力。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]还有魏老师无意间的一个举动温暖一个孩子的心灵[/FACE]——孩子，请与我同行。增进对后进生的了解，魏老师平时有很多事情，觉得少了了解同学们的机会，就采取了和同学一起回家的方式增加对学生的了解。后来，魏老师发现谁学习不认真，或是要找谁了解情况，便邀请谁放学和他走一段路，走着，谈着学习，谈着人生，也有时给他们布置任务背诵、解词，到家检查，这种方式能让师生之间直抒胸臆，平等与学生讨论社会现象，容易找到较正确、较科学的方法，使教育内容、教育方法更符合学生与社会的实际。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]魏老师根据学生犯错情况想出不同的方法解决，犯错解决方法有：写说明书、写心理病例、做好事，小错可以唱歌等等方式解决。让学生本身明白自己的错误。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]魏书生老师班级事务活泼生动，老师为培养同学们良好的坐姿，给了形象的比喻[/FACE]——变“？”为“！”活动还多姿多彩，有摸鱼，打雪仗，河面上的接力赛，寻找春天的足迹，开荒种地[FACE=Calibri]......[/FACE][FACE=宋体]让学生贴近自然，感受自然，把教育运用到鲜活的生活中去。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]今天有幸听了[/FACE]2019[FACE=宋体]湖北省培——教师专业发展示范校培育，教授说到了教育的最终目的是——不教。魏书生老师的教育就很好的体现了这一点，培养学生的独立和自我调节，做一个优秀的班主任。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=14pt]8[FACE=宋体]和魏书生老师学当班主任[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]做一个什么样的班主任使我们困惑，怎样当好一名班主任我们不解，读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，教我们许许多多发生在现实教学过程的方法，让我们走进魏书生老师的班级，走进魏书生老师，看看怎样去当班主任吧！[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]做什么样的班主任，魏书生老师在第一章就和我清晰的介绍了。魏老师认为[/FACE]“一个人首先要适应环境，享受着美好人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义目光苛求生活。当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足，少埋怨环境，多改变自我。人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有不断更新了，世界在我眼里就总是新的。”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我想这就是为什么魏书生老师优秀所在，每天会有进步，会有发现，这样对生活，对工作的才会一如既往的热情。我想对生活热情的人，对工作也会热情，这是一个良性循环。当一名优秀的班主任，从爱生活开始。爱生活，是能够把我们的人生过得更有意义的，我们始终积极向上，充满正能量，可以让自己学习更多，懂得更多，明白更多，丰富自己的内在修养和阅历。我想这也是班主任老师当的出彩的地方中重要的一点，我们知道魏书生老师自己本身是一名语文老师，但是魏书生老师懂的不仅是语文，对于天文学、生物等等都有了解。我想这么博学的老师，学生们都一定很欢喜。当然了，语文是魏书生老师的专业课程，魏书生老师不局限与课堂中的教学，魏书生老师的教学模式，教学地点是多样的，这样的教学是有趣的，生动的。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]对于班级的管理，魏书生老师作为班主任也是教育方式是多样的，不是局限于课堂，还可以是多种形式的，在我看来魏书生老师在哪里都可以教育，而且魏书生老师的教育是潜移默化的，是默默的感染学生，培养学生美好的品格。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]和魏书生老师学当班主任，我学会了很多，其实也还有更多的东西值得我去学习。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14] [/SIZE][/FACE][/P]