[P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.班级叙事[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]魏书生老师的《班主任工作漫谈》大概是我阅读的第三本教育著作吧，也是最厚的一本。自认为是一个不太能坚持阅读的人，尤其是这类专业性书籍。当时在老师的推荐下，抱着试一试的心态走进了“魏老师的班级”，可新颖而独特的班风，教风以及鲜活的事例都深深的吸引了我，使我能够坚持读下去，并愿意以魏老师为榜样，不断反思提高自我。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]  书中让我体会深刻的是“坚持道德长跑——写日记”，魏老师用大量篇幅说明了坚持写日记的重要性。晚间，我便默默拿出来自己的日记本，不知被我遗忘了多久，静静地翻开它，独自享受过去的自己和现在的自己对话。记得小学时，语文老师要求我们写日记，我每日应付，草草了事，记流水账。可中学后，在同桌的影响下，开始主动坚持写日记，可慢慢的不只是自己倦怠了，懒散了，还是忙碌了，由每天一篇，变成几星期一篇，又后来，一月一篇，最后，莫不是痛彻心扉，兴奋至极的事情都不会想起日记本。现在，当我翻开2018年9月8日，也就是刚来大学报道时的日记时，当时的情景清晰的出现在我的面前，我每天的学习，生活，心情，反思都一目了然。随后，陆续翻看了几篇日记，这些日记大抵都是在某个安静的夜晚对自己内心的书写吧！日记中流露着自己刚进大学时的兴奋，积极，乐观向上。而现在反思过去，感觉迷失了很多，忘记了初心，人变得有些麻木了。于是，在魏书生老师的提醒下，我选择重新拿起笔记录生活，反思自我，不管多忙，心情多糟糕都要坚持下去。我希望今天是一个好的开端，我能够重拾曾经的自我，积极向上，坚持初心。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]  在看到魏书生老师的“犯错误，写说明书，写心里病例，做好事，唱歌”时，暑期支教的经历就显现在我的脑海。在年龄层次各不相同的班级里，时不时会有学生犯错误，而第一次站上讲台的我总是不知所措，要么是发脾气，要么是一味说教。然而低年级的小朋友根本不吃这一套，可能表面服软，认错，其实内心还是糊涂的。只知道老师话特别多，脾气不太好。人们说，真真被接受了的教育才是有意义的，有时候，教育的方式很重要。这是我才真正领悟了这句话，也对魏书生老师是教育法充满了敬畏之心。[/FACE][/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@绿色夏天]发表的内容：[/b]

魏书生之二    提高学习效率要妙招 “教学中，我们经常目睹这样的现象：学生写两遍就能记住的生字，也非要写10遍不可；有的教材上的自习还没有弄清楚，却忙着解全国数学禁赛试题；有的一篇作文写两周还没有结...[/QUOTE]
[P]是的，很赞同。[/P][P]人们说，越努力越幸运，但需要强调有方向的努力，有效率的努力，不可盲目努力。[/P][P]高三一年每天早起晚睡，坚持刷题、背书，看似很努力，可最后分数还是没有提高。这便是低效的，需要我们去反思，发现问题，解决问题，不可盲目向前。[/P][P]暑假考驾照时期，在学习科目二时，天气炎热，每天练习都是难受的，不情愿的，麻木的。结果是一遍比一遍差。外表看着每日训练，可是不用心，效率不高，心态还更加糟糕了，适得其反。这也提醒我，人到心不到是没有效果的，提高效率很重要。[/P][P]
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[P][ALIGN=center][P][ALIGN=center][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]目光长远，思想开阔——班主任必备素养[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]人需要在时间上看的长远一些，也需要在空间上想得开阔些。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][ALIGN=right][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]——题记[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]魏书生老师在《班主任工作漫谈》中根据当今时代需要和社会现实提出要培养心胸开阔、对世界的问题有广泛的兴趣的学生。他希望学生不要陷入鸡毛蒜皮的斤斤计较之中，目光放得长远一点，正如“生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野”既然这样要求学生，那么首先班主任就要以身作则，起到良好的示范作用。以前做学生没有过多的去关注班主任的班级管理风格、方法，而现在开始学习师范专业课程，开始仔细回想班主任的班级管理过程，阅读班主任专业书籍才真正意识到当班主任绝对不简单，需要各方面素质综合发展，思想品德、言行举止、专业知识、兴趣爱好都不能少。当好班主任绝对是一门技术活，一个好的班主任也绝对是人生赢家。而我今天想强调的是班主任性格特点中的——目光长远，思想开阔。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]如果你每天生活在自己的小圈子里，每天和同样的人打交道，日复一日做着相似的事，没有看新闻，读经典的习惯，那么你极有可能被现实所迷惑，目光短浅，成为井底之蛙。其实外面有更广阔的世界等着你去探索，为何不去走一走，看一看呢？而我就是这样一只井底之蛙，每天纠结于一些小事，从未想过走出小圈子，探索外面的世界。当看到魏书生老师向同学们分享《国外科技动态》、带着孩子们一起“畅游”月球上的新世界时，我顿时觉得我有必要去探索新的世界了。近日来，我参与到“园林生态与城市管理”的课堂里，这绝对和我平时接触的知识是截然不同的。我不仅喜欢这样的新鲜感，更喜欢和同学们一起探索我们所处的世界。为我国是“裸子植物之乡“而骄傲，为生物多样性遭到破坏而担忧。当思想跳出圈子时，开阔明了了很多，也不再为很多小事而烦心了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]一个优秀的班主任需要看的长远一点，如果仅仅想到讲解课本，应对考试，完成任务，那这显然是对学生不负责任的一种表现。当今各科的课程标准也强调知识的运用，强调教给学生方法，授之以渔而不是授之以鱼。比如在语文课文的学习过程中，你不仅仅是讲解文章，更是讲解文章中的秘妙，并以学生能自主理解、写作、运用为目标。学校需要为学生日后走入社会做铺垫，如果学校与社会脱节，那么学校的教育模式或内容就有一定的问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]一个优秀的班主任需要思维开阔一点，不可以片面的、狭隘的目光看待问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]班主任需要时常给自己充电，积极主动地去了解时政要闻、科技潮流，多多阅读经典，不局限于眼前的苟且以开阔视野。走进课堂时也应积极引导学生看的长远些，知道世界很大，值得我们去探索，不要鼠目寸光。而具体的方法，如带领学生“遨游”月球，积极向学生分享自己的见闻，向孩子们介绍各国的学生的教育环境及内容，把各类新鲜题材作为课堂内容都不失为好办法。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=black][SIZE=9]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=11.0p] [/LINE-HEIGHT][/P]
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3对魏书生经典案例的思考[P]案例摘抄:中国女排姑娘说:“苦是一副灵丹妙药我们要想强大起来，就得天天吃它。”[/P][P]同学们说:“老师，我们也该找副灵丹妙药来吃，使我们也强大起来。”[/P][P]商量来商量去，大家觉得比较实际的方法就是在教室里练仰卧起坐和俯卧撑，不用器材，不用特殊的训练场地，又节省时间。[/P][P]刚开始，每天只做3个，即使如此，有的同学两臂一屈，便胸部触凳，起不来了，但过了几天，都达到了三个。日后每日增两个，增到了120个。在此期间，魏书生老师每天坚持和学生一起锻炼身体。[/P][P]联系实际谈思考:[/P][P]“身体是革命的本钱”像口号一样被人们挂在嘴边，可是真正去坚持体育锻炼的人又有多少呢?这不禁让我想到了自己的中学，初中时为迎接体育中考，初三一年班主任要求我们每天坚持跑步、跳绳，那时候的我1000米不在话下。可是在高考不考体育后，体育的重视程度直线下降。似乎锻炼身体也仅仅是“应试”而已。高一、高二的体育课就在吃零食，逛学校中度过。高三呢?没有了体育课，每天都在教室，寝室，食堂，三点一线中度过。似乎再也顾不上“体育”，只有“智育”，只有分数。这种终日在教室度过的日子里，似乎我们也不允许感冒，不允许生病，提到高考便心生恐惧。这样的日子终究是过去了。高中时许多同学都计划到了大学一定每天锻炼身体。可到了大学， 似乎又把这些誓言抛之脑后，每日在寝室里度过。[/P][P]基于自己的成长经历以及自己看到的一些现象，例如:高中军训时在太阳下站两小时晕倒，或者部分大学生跑800米时的痛苦表情。我很表面的得出来当今学生身体素质差，学校不重视体育的看法。[/P][P]可是我错了，我彻彻底底的错了。[/P][P]9月25日上午我们一行人前往光谷六小进行教育观察，早读过后，孩子们进行了愉快的大课间，由于学校区域有限，学生数量较多，每天都只有一个年级的学生能到操场活动，其余在教室活动。伴随着欢快的铃声，四年级班主任带领学生来到操场，班主任和一位学生在摇长绳 ，其余的学生则排队跳大绳，也有学生跳皮筋，跳格子等。在教室的同学呢?班主任带领他们做拍拍操，手语操等，班级里不停的有笑声传出。总之，活力四射的校园充满了幸福感。有见习的学生问学生:“一天当中，你什么时候最开心?”她回答道:“我每时每刻都很开心。”我想这就是教育的魅力所在吧!在运动中孩子们锻炼了身体，愉悦了心情，加深了师生之间的情感，何乐而不为呢?[/P][P]记得之前看过一本书，里面说道:“如今中国独生子女较多，每个孩子都是家里的小皇帝、小公主，家长都生怕孩子吃一点苦 受一点伤，甚至上体育课小磕小撞都不能忍受 ，但是又想孩子身体健康，这不是矛盾吗？”可是当我们进行教育观察的过程中并没有出现这样的问题。孩子们就算有点磕磕碰碰也没显得那么娇气，而是拍拍灰，立马站起来继续游戏。这么和谐、欢快的局面可真让人开心。[/P][P]
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[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=9pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=18][P][ALIGN=center]4浅谈魏书生老师的性格特点[/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]  在老师的推荐下，第一次接触到魏书生老师的著作。人们常说:“看一本好书，就好像和一位品德高尚的人交谈”。确实如此，在读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》后，我被魏书生老师的个性特点、教学方式、教育管理能力深深吸引。我想在他的班级里的学生一定是幸福的、快乐的。今天，仅凭我些许的了解，简单的总结一下魏书生老师的性格特点，我想这也是想成为名班主任的教师所要学习借鉴的吧！[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]一、对人宽容[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]  一个目光短浅的人便总是喜欢斤斤计较，被一些小事所烦心和困扰。对别人过于苛刻，总是无限放大学生的错误，动不动就批评学生，这样的老师怎么会被学生喜欢呢？可这样对老师自己又有什么好处呢？我想是没有好处的。那么我们该怎么做呢?魏书生老师在学生犯错误时，首先涌上心头的不是怒火，不是劈头盖脸的批评，而是很平静的、用自己独特的方式去教育他们。显然，他的目的是教育学生，希望学生明白自己的错误，改正自己，促使学生进步。面对小错，他宽容学生，学生便也暗自里改进自己。有时他也会选择让犯错误的学生写心理说明书，心里病例，做好事，唱歌等。这些点子实在是让人佩服。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]二、善于和学生交流[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]魏书生老师常说，他管理班级的一些方法都是和学生“商量”出来的。他把学生当做助手，凡事都和学生有商量，学生和老师的关系是朋友，他们都是班级的管理者，他们都是“一家人”。那么自然班上学生都愿意为共同的家谏言献策，自然班级管理得井井有条。过去教师是“知识的唯一占有者”，是“上级领导”的日子已经过去。现在的教师更是学生的平等交流者、学习指导者等。因此善于和学生打交道对当好班主任至关重要。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]  “班主任是一门综合艺术，当好班主任需要全面发展”这句话不假。性格是班主任受学生尊敬与爱戴的关键因素，根据自己中小学的学习经验，学生很有可能因为喜欢或是敬仰某个老师，而认真学习某门课程，服从某位老师的管理。因此希望每一个希望成为好班主任的老师都能积极学习魏书生老师的一些策略，我想你一定能有所收获。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=18] [/SIZE][/ALIGN][/P][/SIZE][/FACE][/P][/P]

[P][b][SIZE=4]5[FACE=宋体]浅谈魏书生老师的教学方式 [/SIZE][FACE=Calibri]  [/FACE][/FACE][/b][/P][P][b][SIZE=4][FACE=宋体]一提起魏书生老师的教学方式，科学、民主这两个词汇便会不知觉得涌现在我面前。所谓[/SIZE]“教育”，教书育人，最终的目的都是促进学生的全面发展，让学生能认识这个世界，甚至去改变这个世界。既然口声声说是为了学生，那么就应该把发展学生能力摆在首要位置。可是如今很多教育者不只是没有明白教育的意图，亦或是对学生的不放心，把很多事情都揽在自己的手中。这样不仅使学生丧失了自我发展的机会，也使老师劳累，没有成果。那么为何我们教育工作者就不能“放手”呢？这值得每一个人深思。今天我想简单谈一下魏书生老师作为老师、作为班主任的精彩之处——敢于放手。 [FACE=Calibri] [/FACE][/FACE][/b][/P][P][b][SIZE=4] [FACE=宋体]让学生来上语文课？把一本杂志（《国外科技动态》）当做教学内容？让学生来组织新年联欢晚会？班主任外出开会班级任然井井有条？这些人们想都不敢想的教育事件却在魏老师的班级里大量出现。看到这些时，着实被魏书生老师前沿的教育管理模式所吸引，甚至惊讶、佩服。魏书生老师是真的把提高学生能力，促进学生全面发展牢记心中，并且付诸于实际。[/SIZE]以往的班主任形象都是把学生紧紧握在手里，不敢有半分松懈，似乎一松开双手孩子就在飞走一样，他们什么事情都亲力亲为，也从来不敢有什么创新或者其他。但是她从来没有想过孩子总得独自去面对未来。现在的历练都是为了将来更好的适应社会啊。[/FACE][/b][/P][P][b][SIZE=4]魏书生老师不管在教学，还是在管理班级都真真的践行了这一点。敢于放手，让学生成为自身的主人、班集体的主人、国家、社会的主人。通过常务班长、值周班长、值日班长、花长、鱼长的设置，让每个孩子都有事做，让每件事都有人做。真正的训练了学生，提高了学生的积极性，真正的管好了班级。[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=4][FACE=宋体]再者，通过心理说明说、心理病历的撰写，让学生自我反省，自我完善与发展，而不是一味说教、一味[/SIZE]“认错”。我想这应该比让孩子罚站、写检讨更有教育意义吧。我想这就是教育的真正效果吧。[/FACE][/b][/P][P][b][SIZE=4]最后，我想说的是，魏书生老师敢于放手，但也真正达到了教育的目的，不仅仅体现在学习习惯的养成、个人品行、性格的改善。还有一些实用、有效的生活学习技巧与人生真谛的传授。[/SIZE][/b][FACE=Calibri][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]6自强  [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]——读《班主任工作漫谈》有感[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]  以往对魏书生老师的总结都是科学、民主，可前些天熊老师的专业阅读课上提出了魏书生老师追求“自强”。我结合魏老师的著作和个人经验进行思考后，觉得自强着实重要。在《班主任工作漫谈》中，魏老师把“班主任要努力改变自我”放在第一章可见“自强”的重要性。“学高为师，身正为范”也说明了老师的带头作用，老师自身的发展尤为重要。在今后的日子里，如果从事小学老师这份职业，小学生对老师的模仿和敬畏更加需要老师“自强”。接下来我想结合《班主任工作漫谈》中的事例、安明星老师的教学课堂等浅谈自强。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]  我在此把“自强”理解为班主任自身的发展与完善。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]  首先，班主任要懂得控制自己的情绪。班级管理是总会遇到一些烦心的事，我们不应该当情绪的奴隶，被其所控制。毕竟发脾气伤人伤己。魏书生老师采取选一位控制老师发怒的同学的方式来控制怒火。同时，魏书生老师会把学生的错误当做良好的教育机会，转怒火为教育。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]  其次，班主任要保持学习态度。前些天看“新竹班的那些年”，安老师每天早晨和学生一起阅读，班上学习氛围浓郁，教学相长颇有感触。又联想起王晓春老师的《做一个专业的班主任》中提到了老师也是学习者，人要“终生学习”的思想。觉得老师应当积极学习相关专业知识，也需要结合时代特征，积极拓宽视野。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]  最后，班主任要积极向上。老师的情绪、性格对学生有一定的影响，这我们不能否认。善于“察言观色”的学生时不时会被老师的情绪所感染。如果老师每天都消极的对待生活、对待课堂，总是向学生传递消极思想和情绪，那学生的心态和学习情绪也会消极，这必然是不利于教学的。安老师让孩子们“盼望着上学”，孩子们都是积极向上 自愿主动来学校，开心的学习、成长，那么“厌学生”又怎么会存在呢?[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]  说到这里，我想给大家说明班主任对班风的影响。记得高中时，学校有四个文科班，每个班的班主任性格不同，班风以及孩子们的性格行为都不同。记得17班班主任是临近退休的，做事比较沉稳。班上孩子就是安静的。而我们班班主任比较年轻，每天干劲十足，我们也像打鸡血一般，积极活跃，乐观向上。我想这也是班风重要性的体现吧。[/SIZE][/FACE][/P][P]
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[P][FACE=宋体][SIZE=12px]7教是为了不教[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]           ——读《班主任工作漫谈》有感[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]  今天在专业教师培养的讲座上听讲师提起魏书生老师的班级自主管理，同时提出了“教是为了不教”的概念。刚听到这一说法有些不太理解，可仔细品来，觉得其中意味深长。接下来，我想借助魏老师的《班主任工作漫谈》仔细阐述这一点。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]  教是为了不教，是指老师教给学生的不仅仅是知识，更是获取知识，自我探索的方法，让学生能够学会自主学习，终生学习，能够适应社会发展。也就是说老师要授之以渔，而不是授之以鱼。再者，这句话也启示人们教学不是知识的灌输，不是单纯教师主导课堂，不是老师管理学生，而应当是老师引导学生发现问题，探索问题，解决问题，自己获取知识的过程。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]  魏书生老师就真正践行了这一点。在班级管理中，强调学生主导，主张让学生自助管理班级，班干部能做的事情班主任不做，普通学生能做的事情班干部不做，做到事事有人做，时时有事做。这样的安排有利于充分调动学生的积极性，发展学生各方面的能力，同时也有利于提高学生的班级参与感。魏书生老师时常外出开会，可班级却仍然管理得井井有条，班级成绩也名列前茅。这与如今班主任离开片刻班级乱成一锅粥形成鲜明对比。魏老师班上的学生是实实在在把自己当做班级的主人，也是真正为自己而学习，而不是在班主任的压迫下，为家长，为老师而学。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]  魏老师的“教”，如提高效率的各种方法、写日记、座右铭、写心理病例、讲语文课等，这些都不仅仅局限于课堂，也是未来生活中需要的，是真正为孩子们的未来做准备，真正的“基础教育”。教师在引导学生学会这些后，便可静观其变 减少干预，只需要在学生走偏时加以点拨即可。日后，孩子们能够进行自我反思、自我教育，自己做自己的老师。这是他也远离了学校，而走进了社会大学。即使“不教”，他也能自己去领悟一些道理，便是如此。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]所谓教育，所谓教化，就是在老师“教”后，学生能够通过不断强化将知识内化于心，外化于行，有所变化与成长。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=4]8[FACE=宋体]向安明星老师学习如何让孩子们“盼望着”上学[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]  [FACE=Calibri]近来，在熊老师的推荐下开始在《班主任之友》上阅读安明星老师的随笔《新竹班的那些年》，其实它更像一本日记，又或是教育实例的集合。每次读安老师的文章，就好似走进安老师的班级，感受着孩子们的快乐。真心感谢这些一线的优秀教师每天坚持记录班级的点点滴滴，为我们这些尚为走上教育岗位的师范生提供了许多宝贵的学习经验，也真正让我们感受到了教育的魅力。也同时让我们坚定了从事教育事业的决心。接下来，我想详细谈谈我读完两个多学期的随笔的感受与收获。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]  [FACE=Calibri]记得其中有个镜头是快放假了，可是老师和孩子们都有些不太舍得，因为放假了孩子们就不能听安老师讲数学课了，老师也看不到可爱的孩子们了。放假期价，老师和孩子们都想念着对方，都希望快点开学。就是这样“盼望着上学”的景象深深的触动了我，原来教育是可以这么快乐的、这么充满期待的。孩子们在学习似乎是一种享受，和安老师呆在一起更是在快乐中学习成长，这与当今某些学生想法设法逃学形成鲜明对比，我想这才是真正地寓教于乐吧！[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]  [FACE=Calibri]那么，孩子们为什么“盼望着上学”呢？我们应当如何做到这一点呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]  [FACE=Calibri]首先，我认为安老师的个性魅力深深吸引了学生。安老师是一个十分细心、耐心、对待工作认真负责、相信自己的学生、喜欢和孩子们打交道的人，因此她和学生特别聊得来。用安老师的话就是：小学低年级的班主任就像是孩子们的生活老师似的，不细心是不行的。我想安老师做的工作可不仅仅是生活老师更是朋友、学生的引路人、知识的传授者。安老师注重培养学生的习惯，用自己的一言一行来给学生示范，并潜移默化的影响学生。一个学生喜欢的好老师，孩子们怎不会想逃学呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]  [FACE=Calibri]其次，是安老师的教学风格。安老师是专业而又风趣幽默的。她能够正确认识低年度小学生喜欢那种教学方式，或者说那种方式才真正有效。因此她经常为孩子们讲一些数学小故事，一方面吸引了孩子们的注意力，另一方面也是孩子们对数学产生了强烈的好奇与期待，同时也有利于安老师的课堂教学。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]  [FACE=宋体]最后，我想说的是安老师做的很精彩的、值得学习的地方——她的日常管理。她对待孩子耐心到时常去窗外查看学生状况。同时对班级的班刊、班委选举、各类比赛都十分重视。除此之外，我最想说的便是她引导孩子们写诗、写数学日记、让孩子们自己评选等等。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=12px][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12px]9做一个学会反思的好班主任[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=sans-serif][FACE=宋体][SIZE=12px]  这个学期大概是接触教育相关专业书籍比较多的时期，粗略的了解过魏书生老师、王晓春老师、安明星老师、钟杰老师、朱朝宝老师等等。他们的著作或说班级叙事，读来实在精彩，让读者跟着班级或喜或忧，十分有代入感。与此同时，我也收获了很多治班小技巧，有了许多心得体会。而今天，我想提出的是学会反思，这是我在许多老师的书中都看到过的。我想它着实是重要，才会被强调吧，那么它一定是“真经”，值得我来“取”。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=sans-serif][FACE=宋体][SIZE=12px]  学会反思应当不仅仅是做班主任需要，做普通教师需要，做学生需要，每个人都需要。只有对昨天，对过去你所做的事情进行简单回顾，思考，反思，总结，我们才能为今天的生活与进步奠定基础、做好铺垫。一个不善于反思的人永远看不到自己的缺点，永远只是原地踏步，少有进步的可能。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=sans-serif][FACE=宋体][SIZE=12px]  前些日子接触到李镇西老师的书，他提到名师之所以是名师，大抵是把自己的一些教育案例、教育经验总结起来，用文字记录自己的教育过程，自己即是“事中人”，又是“事外人”（事情已经过去，能够以平和的心态，冷静、理性分析问题），这样便能够客观的分析、总结、反思。在反思中进步，最后你的教育思想通过书籍被大家所了解、接受、称赞，这时候你便成为了名师。因此，李镇西老师大力支持青年教师用文字记录教育过程，每日总结、反思，用理性的文字来思考。我想这便是反思的总要作用之一吧。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=sans-serif][FACE=宋体][SIZE=12px]  谈完反思对教师本身发展的影响，接着，我想谈谈班主任的反思对学生的影响。班主任每天都与学生打交道，需要处理各类学生事务。我想没有人能够保证自己事事不出错，事事都做得完美了吧?或多或少总会出现一些问题，不论是处理方式或是其他。可能你置身事中时，难以理性判断，或者一时间难以找到最佳的处理方式。通过反思，你能够洞察真相，帮助你真正的解决问题，真正达到教育学生的目的。学生才会真正的信服你，支持你。我记得安明星老师在班级叙事中反思自己，对孩子们的要求是不是太严?班规是不是不太人性化?惩罚措施是不是过重?某句话是不是伤害了孩子的自尊心?这些反思的过程对于班主任自身的发展、班级日后管理、学生的进步都是有益的。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[P][ALIGN=center][SIZE=4]10[FACE=宋体]阅读·主动·干活[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=right][FACE=Calibri][SIZE=4]——听钟杰老师讲座有感[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]  [FACE=Calibri]以前很幼稚的一位名班主任只能出现在书里，出现在别人口中，是真是假，不能得知。或说为什么书中案例都是那么精彩、那么成功？他们班上的孩子们又为什么那么听话？为什么看起来再糟糕的事他们也能处理好？带着满脸的疑问，我走进了钟杰老师的讲座。现在想来真是十分幸运、受益匪浅。我从讲座中抽出了三个适用于我现阶段的关键词，分别是阅读、主动、干活。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]  [FACE=Calibri]首先，我们应当给自己进行准确定位。因为目前我们还未深入教学课堂，尚还属于积淀阶段，因此我们需要广泛阅读，拓宽知识面，积累各类素材。钟杰老师提出阅读素材需要根据不同的认知目的进行选择。但我们应当清楚地知道娱乐性的是下坡路，知识性的是平地，心智提升的是爬坡。凡是让人进步的路都是难走的，就像鹰的蜕变一样。目前我们在校学习，可用于阅读的时间自然比以后工作后多，因此大学时沉淀的最好时光。我们大学期段的阅读也不必那么功利性，小说、散文、电影、教育学、心理学等都可以作为阅读的对象。钟杰老师能从《神雕侠侣》中读出教育真谛，能将各类仙侠剧、热门电影作为和学生交流的纽带之一，我认为这便是名师的“名”之所在的重要原因之一。能够时刻想着教育、时刻想着孩子们的必定是把教育放在心上的人，牢记自己的责任的人。甚至可以说教书育人不仅仅是他的职业，是他的专业，更是他的事业。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]  [FACE=Calibri]其次，我对钟杰老师所说的主动即在别人给你分配任务之前提前做好规划和安排的印象尤其深刻，因为我自认为是一个做事拖拉、想得多做得少的人，就算是别人分配给我的任务我都会因为拖延症推迟到很晚。甚至会忘记，草率、粗糙、急忙甚至满口怨言的完成。尽管知道这是不对的，但还是很难战胜自己，自觉主动的去完成任务。钟杰老师在暑假接到学校给她的任务后便能立刻翻看学生成绩单并作出相关分析，在暑期就开家长会，建立班群，充分的了解孩子们，也省去了开学时和孩子们的适应期。现在仔细想来，事情终究是要做，被分配给你的任务跑不掉，自己主动的、有计划地、有条不紊的做好，而且免去了每日对任务的牵挂和担心，日后的慌乱，上级的催促，难道不好吗？在此，我做出深刻反思，对自己的拖延症、被动做出深刻检讨。希望日后我能发现问题、解决问题，赶走妖魔鬼怪，取得真经。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]  [FACE=Calibri]最后，我想说的是在钟杰老师的讲座上，我被“我们要干活、干活，只有干，我们才能活”这句话深深震撼。仔细想来，道理一目了然。少说空话、少说大话、少说假话，动手实践，拿出真才实学，永远不要纸上谈兵，尝试用劳动结果去证明你自己。钟杰老师一直扎根基层，在自己的岗位上踏踏实实地工作，用四年的沉积去营造一个最好的自己。这便是“干活”。在此，我再次作出深刻检讨，我是一个废话连篇、想法天马行空，实实在在做事少的人。除此之外，我目前的生活与学习状况是及其浮躁的。我认为我应当检讨我自己，减少“三闲”，不做手机的奴隶，学会在平心静气、冷静思考，不要跟浮躁之风。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]  [FACE=Calibri]现在社会竞争激烈，优胜劣汰，适者生存。“革命尚未成功，同志仍需努力”只有干，才能活！[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4] [/SIZE][/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=26]11[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=26]两全其美的教育[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=right][FACE=楷体][SIZE=26]——周三下校有感[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体][SIZE=26]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=26]想来今天要讲的话题似乎略微偏离“名师”这个主题，但我真的迫不及待的把它记录下来，因为它真的引起了我无尽的思考，我也相信这对我日后成为优秀教师是有益的。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体][SIZE=26]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=26]每两周才能前往小学教学课堂一次，这对于我来说弥足珍贵，每次走进教室，孩子就会簇拥上来，有的是好奇、有的是给我们分享他早上的所见所闻，总之是十分快乐的。除此之外，两周还是们座位变了、文化墙更新了、图书角换书了都会深深吸引我们。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体][SIZE=26]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=26]下校的前一个晚上，我给我们的指导老师王老师发送微信“王老师好，我是见习学生周紫依，明天是我们下校的日子哦，期待一个美好的上午。”王老师也表示十分欢迎，我们共同期待着。第二天早上我早上六点十分便起了床，尽管还有些睡意的，但想到这难得的学习机会便快速的正装待发。大概七点半就到达了教室，便想着早点来看看学生在课下到底在干啥，正好了解一下学情。走进班级，已经有少数学生到了，有两个男孩子在嬉戏打闹、几个女孩子在座位上玩橡皮泥、还有学生睡眼朦胧的拿出准备交的作业、还有英语课代表在讲台上写着什么。孩子们见我们来了并不是像看到班主任那样立马端坐着。想来是把我们当朋友了吧，不过这样也好，便于我们深入内部，了解真实情况。后来，我们向他们打招呼，他们热情的回应了我们，纷纷跑过来给我们分享班上的奇闻异事、某某的外号是什么、某某是班上最高的男生、某某的脾气不好、某某经常惹老师生气······随后，我们想着“一日之计在于晨”，便要孩子们先去晨读，下课后再与我们分享快乐。孩子们便回到座位开始拿出书来，接着英语课代表走上台管纪律，指出晨读内容。可在这美好的清晨矛盾发生了，一位男生和后桌的女生吵了起来，男生十分的愤怒，拿书包去扔那个女生，女生也气哄哄的坐在座位上，嘴里还在和他争执。了解情况后才知道女生给他取外号，认为是开玩笑，没什么，可是男生不喜欢这个外号，便发生了冲突。我们连忙上前劝架，安抚双方情绪，首要是让他们先冷静，然后让班上同学不要“看戏”，继续读书。事情就这样结束了。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体][SIZE=26]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=26]第一节课数学课，但听老师说数学老师要参加比赛要36[/SIZE][/FACE]个孩子穿校服、带积木去演播厅录课。可事情进展的并不是那么顺利。尽管老师昨天在教师强调了带校服、带积木。又在班群里面发了提醒的消息，可是还是有许多孩子没有带。于是就出现了这样一幕，上课铃打响后，孩子们不停的跑上跑下，向同学借校服、借积木。班上孩子借了还不够，还跑到外班教室借，场面极其混乱。班上孩子也没心思学习，乘乱偷偷的玩，演播厅的孩子听老师说不借齐就不上课，因此也无所事事。接着，神奇的一幕发生了，一个要参与录课的小女孩在借校服途中不见了，就在二楼到三楼这短短的距离之间不见了。而且这小女孩听话懂事、成绩好、数学老师也特别喜欢。于是更多的孩子不停的跑上跑下找小女孩，乘乱孩子们玩的似乎很开心，纷纷去找她。班主任有些担心也有些恼火，要孩子们去厕所、楼梯口、保卫处找，甚至还掉看了监控都没发现这个孩子。老师便打电话给家长。可最后居然在一个监控死角，少有人经过的楼梯口看到坐着发呆。家长给她穿上校服，她便回到了班级，一坐下来，眼泪立刻哗啦的流了下来，同桌为她递纸巾。听班主任说她没带积木和校服，可能老师又说了什么便很难受，所以没回教室。最后，这节课就这样被浪费了。第二节语文课数学老师也占领了继续录课，班上学生在班内看书、写作业。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体][SIZE=26]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=26]事情没有结束，课总算是录完了，孩子们进入愉快的大课间活动。我们帮他们牵跳绳，他们排队跳，孩子们都很勇敢也很开心。魔鬼般的第四节课来了，数学老师带着试卷来了。首先，数学老师说了上午躲起来没上课的女生，也许是因为成绩比较好，也许是怕伤害她，老师没有多说。可是另外一个男生由于好奇心重，在演播厅把老师分发的平板保护膜撕下来，再贴回去的时候，满是气泡。老师对他这种破坏公共财物的事情特别的生气，要求他拿回去修好送回来。与此同时也给孩子们提个醒，好奇害死猫，不属于我们的东西不能乱碰，不然后果很严重。这让我想起了前些日子看到的新闻“一小学生弄坏南京地铁3[/SIZE][/FACE]个消防报警器，警方为其全校上安全课”。原本破坏公共设施引起恐慌需要严肃教育，可考虑到年龄小，不压制孩子特有的好奇心，并未进行批评教育，而是为全校上了一堂生动的消防安全教育课。这难道不是“两全其美的教育”吗？孩子们吸取教训，学习新知，同时保留了好奇心。这让我想到了钟杰老师说的“教育的痕迹越明显，教育的效果越差”，上述所说的便是潜移默化的教育，春风化雨的教育。现在仔细想来安明星老师处理孩子们上课看书的问题，钟杰老师处理偷看日记的问题，魏书生老师提出给良药加上糖衣的事情不是很像吗？[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=楷体][SIZE=26]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=26]两全其美的教育是存在的，需要我们学习先进，积累经验，发挥聪明才智，贡献金点子。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P]