[P][FACE=Calibri][SIZE=14]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14]11[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]）[/SIZE][/FACE][SIZE=14]2020.9.14[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]周一[/SIZE][/FACE][SIZE=14] [/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]阴[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]早上来到办公室，因为周一没有课，所以先备课吧。这时，同科的孙老师来了，我们一起讨论了这周的课。因为这周要学习民族这节课，相对来说，民族这节内容很少。但练习题却有一定的难度，应该怎么讲呢。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]我谈了自己的看法，可以结合智慧练习上的题目来讲，内容空洞，如果能把习题结合好了，课既充实而又能高效。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]许多知识点不是你讲了学生就会做，而是学生在做题的过程中，遇到了问题，然后你再给他点拨，那样掌握的知识就更好了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]针对地理课程的特点，最好的学习方式是先学后教，当堂训练。学基础知识，比如智慧里的填空题，这些题目一般都在书中找到，然后教师点拨的是智慧碰撞。这个环节可以找一些程度好的学生展示，然后教师针对性的点拨。最后一个环节最重要，就是当堂训练。就是作业在课堂中完成。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]这样的好处是，提高了学习效率，而且避免一部分学生不负责的抄袭。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]地理教学的学科特点是，文理结合，知识点多碎片化。所以，学好地理，要讲究一定的方法。基础知识点是需要学生识记的，具体的地理事物的分布是重点，分析地理分布的相关原因是难点。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]这样分析了，地理教学就简单了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]孙老师还提到了人民币上的知识，比如有哪些文字，有哪些相关的风景。查找了电脑后，知道人民币上有五种文字，分别是汉、蒙古、维吾尔文、藏文和壮文。好像是五大少数民族的代表啊。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]但为什么没有回族呢，一查才知道，回族汉化严重，没有形自己语言文字。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]人民币上的风景呢，一查才知道第五套人民币上的风景有，一元西湖、五元泰山，十元三峡，二十元桂林山水，五十元布达拉宫，一百元人民大会堂。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]这样看来，有些知识点需要新的角度来看呀！孙老师今年才带的课，看问题的角度很是新颖。教一学科时间久了，更要保持一个探究的心态呀。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P]