虽考普通话已过去了几年，当时也是最难受的时候，就是因自己的普通话不好，考了好几次都没过。过去了的事现在应讲点好话，不是因当时考好几次的话，我这点小文章还写不出来了，有得有失、有失必有得呀！普通话书上的许多文章或段落现在都能背出来，时不时地会在脑海里浮现出来。今天看到了班级里的两名学生，又让我想起了《小猫与小鼠》的故事。故事大家都应知道，小猫和小鼠本是亲如一家的好兄弟，有福同享有难同当，小猫在家当起了大哥哥，总是要去觅食让小鼠变得又懒又贪吃，最后到了竞背着小猫偷吃猪油。如有油同吃的话猫见鼠就不会追、鼠见猫就不会逃，虽成了死对头，但做为猫的主人为啥高兴不起来了。
    在《消防战士》一文中我已写到了我班的猫和鼠，正常应是男同学欺负女同学，但我班这名男同学成了一只贪玩的小鼠，而女同学却成了一只爆燥的猫，每次都是女同学盖过男同学。开学初把她俩安排坐一起，本想让她们都能变成一只聪明的小猫，没想到这只小鼠不能转世，却在这只小猫的训练下变成了一只玩世不恭、了了草草、呆头呆脑的小鼠，而这只猫去变的更加刚烈勇猛，只要见到这只小鼠有点动静就毫不客气地扑过，直到它乖乖地俯首称臣为止，所以我怎么能高兴的起来了。
    现在开始学习校园集体舞，一开始只要安排他们不在四人一组就行，但没想到慢慢地又会跳动一起，不但成不了好朋友，反而成了猫扑鼠的游戏。两人都是在体育方面有点欠缺、半斤八两的人，但嘴又都长的很锋利都想发号施令。此时弱小的鼠想变成勇猛的鼠，没想到面前虽是一只昏昏欲睡的猫但随时都会醒呀。刚要显露一下自己本性翻身做主时，可惜这只懒猫醒了，猫几声它只好乖乖地缩回去了，因知道自己不是它的对手。有时看到这样的场景既好笑又好气，好笑的她们刚讲的好好的玩玩的好好的，一会儿功夫又要演猫抓老鼠的游戏。好气的是这个男生怎么会成为这样，明知道老虎的屁股摸不的他却偏要去摸，一点长性都没有；这女生怎么会这样，自己看不顺眼的动作话语她都要在去管都要去发脾气。我一直在想，自然界里猫扑鼠的生存规律，会在我班上也一直延续下去吗？

真的，太有才了，现在这只猫还是这么凶猛吗？哪还不把所有的鼠吃掉呀！

    中午大队部把明天祭扫抬花圈的任务落在我班，虽有点顾虑但我还是很愉快地答应了。顾虑就在于人选的落实上，因这是一件体力，并且路途较远（时间需1小时），再加上平时的劳动班级里的学生就有点免为其难的样子。抬花圈是一件苦差事，如任意叫四人来完成这一任务，如会遇到阻力工作就难开展，或碍于老师的面子勉强答应，会出现明天不能很好地完成任务。现在的学生都非常有个性，你要他们做好他们偏不完成好，你不让他们做他们却要做得很好，为了处理好这件事自己还是花了点心事。
    我说：大队部给了我们班一个艰巨的任务，你们猜猜。（有一部分同学猜到了）
    我又说：咱办呀，需要四名同学来完成，路又怎么远、还是个力气活。
    这时许多同学就举手说：老师我去。
    我说：想好了，不要轻易地说我去，这不是去玩，虽是很光荣，但还是个苦差事。
    这些举手同学抢着说：老师没事的，举当中有男孩子、也有女孩子；有平时表现好的、也有表现差些的；有我认为会举手的、也有我认为不会举手的。
    我说：老师真没想到，真怕没人去帮班级完成这一任务，如真没人去老师顶上去。
    我说：选四名个子大点男生吧，请女生原谅，因毕竟是力气活，没选上的男生也不要不高兴，肯为班级分忧的机会肯定有，老师会为你们举手而高兴，以后有别的艰巨的任务就安排给你们，好不好。
     由于这件事圆满地解决了，有部分举过手但没有被选上同学提倡：他们去为班级争荣誉，我们明天也做点实实在在事，每人做到队伍走整齐、话少说、注意交通安全，带着崇高的敬意去祭扫。

    昨天已选好了四名抬花圈的同学，今天都高高兴兴地接受这一任务，还有几人对我有点怨气，说我为什么不选他。从今天活动表现来看，这四人却是出符我的意料，不管他们抬的姿势如何，但坚持下来。只要你信任他们、给他们机会，他们就会还你一个惊喜。反过来说只要自己的教育方法对了，也会给学生带来一片空间。如他们在行进的队伍中，免不了磨磨嘴皮、踢踢脚，有的可能会走一步蹦三下，剩下的戴同学就是这样的人。他是一个喜好表现，却是一个不记后果；一个乐于助人，却不能做好自己事的人。班级里喜欢做好事有他，影响班级荣誉的也有他，遗憾的是自己总是把他往差生靠，久而久之恶性循环就免不了的。

        今天他强烈要求去扛花圈，但碍于昨天人员已确定，也就随意地打发了他一下。我想扛花圈必竟是一件苦差事，但对他来说不这样认为，所以孩子的心真能读懂可能就成功了。在行进的队伍中班级都很好，只有他有点另类，一会儿把校服系在腰上，一会儿用手去搭搭前面同学的肩，一会儿又是一走三蹦。看他这样子今天必须给他点事做——扛中队旗。我的本意是想借止来约束一下他的不良行为，没有到当我同他谈这件事时，他爽快地就答应了我的安排，我想他是真心来扛中队旗。因在接下来的几个细节中可见他光彩的一面，到了终点墓园，由于风大好几次把已放置好的花圈吹倒了，他会抢先一步地把它们扶起来，这可能是真正的他，大部分时间都是自己戴上有色眼镜看他的结果。只要方法对了一切都好办，没有融化不了艰冰，没有感动不了的学生，没有教育不了的学生，一切都取决于自己的态度、观点、方式方法，改掉一切急躁的态度，多给学生一些机会，学生会还自己一个惊喜。

    几天不见了，可想了。因住了几天医院，担误了很好的学习机会，短短几天又见网友发上了许多真知灼见的好文章，接下来的时间里只有认真拜读的份了。因自己有预见早做安排，自己的班级运转的还是比较正常，今天回到教室里笑着对同学们说：以前老师真是看错了你们，现在看起来我是多余的。今天又让我想起了教育家魏书生的名言：中层干部做的事校长不做；老师做的事中层不做；班干部做的事老师不做。

    不知哪年开始，我们的学生风行养蚕，校园周边的小店也就开始做起这方面的生意来，卖蚕子卖桑叶。班级里看似马大哈一样的人，他们今年首度把这件事引入到教室，不知哪一天有“报告精”把这件事传到了我的耳朵里。当时也没把这件事当一回事，年年到这个时候每个班都有同学养，顺便回了一句：这是好事呀！心想这部分同学如用心在养，不仅可以学生许多蚕的知识，还可体验生命的价值及责任感，也可让这部分同学的心能平静一段时间。好处有这么多干吗要阻止学生这一爱好了，动员还来不及了。
    早几天由于本人出了点小小的毛病住了几天医院，空隙还是会回到班级里来看看。一到班级告状声一大片，说张同学用蚕来捉弄女同学、董同学把蚕放到我的课桌里、说贺同学不管是上课还是下课一心都在蚕的身上……。由于时间的关系我也没仔细地了解，是不是片面之词不得而知，但我始终相信养蚕是一件好事，所以我在全班同学面前表明了自己的态度：一养蚕是一件好事、值得鼓励去做的好事，它不仅可以培养自己一项兴趣，增强自己的责任意识，通过养蚕能了解任何生命都有诞生、生长、成熟、死亡的过程；二养蚕更多是个人意愿，有的同学喜欢有的同学没有这方面的爱好，不能因养蚕影响到同学关系、班级的团结、学习的积极性、教室的卫生工作等，如到了这一步不是老师愿意看到的结果，我想也不是你们养蚕的初衷，老师只好禁止带到教室里还养。
    今天从医院里回到了学校，没想到他们的蚕已孵化出来了，多的同学开始要为他们的小生命去谋食了。本是一件高兴的事，没想到反对声更强烈，有的可能是读六年级了缘故，感觉这件事没什么意思；有的是受害者被养蚕的同学捉弄过了；有的“告状精”出于“报复”说作业也不做只顾养蚕。当然这些同学说的都有理，但让我下定决心要禁止确有点于心不忍，不禁的话如继续影响到班级团结、纪律、卫生；影响到这部分同学的学习及作业的完成；接下的时间还长不知会会捅出什么娄子，确处在矛盾之中。让我下定决定是今天他们有点过分，别的同学都在完成作业，他们几人可好无所顾及地拨弄蚕宝宝。为了让这部分同学能接受这一事实，禁止带到班级里来的话不能出自自已的嘴，因自己曾经默许过。想了一个万全之策，让全班同学来投票。赞成“禁止”的请举手，没想到全班34人刚好有19人举手，最后我说这是班级的民意，我们要顺民意下星期一禁止带到班级里，但我还是鼓励有爱心、有责任感的同学在家里养。关于养蚕的风波算是暂告一个段落，但自己总有话不出来的不高兴，为何这么好的一件事都会发展到禁止的地步，是不是自己在处理问题过于简单，俗话说的好：有得就有失。我得到的可能是同学之间暂时的平静，但失去的是什么有待于实践检验。

    我们学校第五届读书节活动，为了这次活动能圆满地完成，学校要举行一个开幕式。在开幕式上我们班领到了一个任务，就是朗诵梁启超的《少年中国说》中片段，为了朗诵的效果更加，所以上周双休日就把背书的任务布置下去了，没想到能背出来的廖廖无几，连优生都没有能背出来，何况差生。虽是一个任务可以看出学生重视的程度，说来说去又是两个字“态度”。周一了解情况后决定必须要让学生背出来，所以早上下了一个死命令，背不出来的放学后留下来背。有一部分自觉的同学抓紧课间时间背，而十来个不自觉的同学还在试探我，一下课缺乏自我约束的学生就玩。
    老师在学生面前讲话应做到说一不二，但到了放学时该乘车要去乘车、该参加校集训的也得去，因早上说了没背出来的要留下来，到放学前只有6位同学背出来了，差生准备看老师的笑话，没背出来的同学有三类：自觉在背但因内容难度大；参加校各种集训的同学没时间；更本没背的差生。这样的结果真有点法不责众，但得给自己一个下台阶的理由，不能随便说今天原谅你们，否则学生更会吃一堑长一智，以后学生就不太信我说的话。这件事怎么处理合适，既然警告这部分懒惰的学生，又不伤害自觉的学生。故我采取了阳光的策略——从态度入手，放学前调查一下，真的认真背过而没背出来请站起来，你们可以回家，因你们态度好老师可以原谅。敢站起来的果真是一些态度好的同学，但也有两个不识相的家伙张聪海、林隆也站起来了，我立马叫他俩坐下；还有几个参加校集训的同学也放他们回家了，他们是特殊情况特殊处理；没站起来的真正是一些一下课就追闹的同学，他们也很识相有自知之明，最后我还问了一句你们这些要留下来的同学对我这样处理有意见吗，沉默。
    留下来的这些同学在监督员张吕琳的管理下一直背到会议结束，有几个态度没端正好，有抵触情绪；有几个表现很好，这时已快5点了，为了打击懒惰抵触几名同学，我说你们几个已用行动表示自己的过错，态度端正好了迟早会背出来，现在可让你们几个回家。经两轮筛选剩下只有6名同学，这真是我班的顽固分子，到这个时候还不低头，只好继续留下来。此时这六条好汉才肯底下头来背，天色也渐晚，又有三名在老师的眼皮底下有所改进，知道吗只有态度好了一切都会好的，迟早你们会背出。最后三名一直留到他们眼泪出来到我面前求情，当然也是给自己一个台阶何乐而不为了。
    通过昨天的一个大手术，今天果真态度端正许多，这部分差生不敢再存侥幸的心里，昨天最后6名同学今天有4个通过了，虽有2个但这2个今天也是下了功夫的，通过这件事要让学生懂得做任何事都要态度认真，只有认真才会有好结果。

    [COLOR=red][B]为了便于管理班级及惩罚学生时有法可依，去年一接班主任在全班同学的参与下制定出了班规，内容以促进学生积极向上为主，以惩罚为辅。试行了一段时间后，实行班规不能只停留在纸上，否则就是白纸黑字一张，起不到任何约束学生、促进学生良好的习惯养成，该犯错误的同学继续犯、并且屡教屡犯班风不见好转，原因就在于自己还是停留在形式上。我也是吃一堑长一智，一改只重视教育变为惩罚为主教育为辅，违返纪律者、卫生导致扣分者、佩戴礼仪导致扣分者都必须抄班规5遍、次日重犯者抄10遍。一时班风班纪发生了根本性的改变，慢慢地罚抄的同学越来越少，并且始终是几个人。[em17]
     今年开学初听起部分同学的意见，抄班规已失去了它本来的意义，罚抄者始终是这二三个人，要求老师能不能采取更阳光的手段。确实经过半年下来这些同学有所收敛，遵循惩治救人的原则，再加他们是小学六年级最后一个学期，倾听学生的呼声、使用激励的手段来促进班风的好转，这是我义不容辞的责任，也是我想尝试的。罚抄班规就这样被我搁浅了几个星期，没想到班级里打闹、追闹、讲空话等不良的习俗如流感一样在差生身上漫延，并有火山暴发之势，甚至约束力不强的中等生也开始入行，真有点我退学生进的感觉，班风班貌有点象现在股市行情一路走低的态势，如再不采取必要的手段，后果真是不可想象。
     昨天我又在全班同学面前宣布恢复废弃的惩罚制度，并且现在要更严格，违返者首次抄10遍班规，大部分学生有所收敛，都在试探我的低线，班风不管是真还是假的至少有所好转。我也想谁会第一个撞到枪口上，没想到今天中午果真有三个胆大妄为者（还不是差生），教室成了他们的摔跤场但还好没有成真，没的话说罚抄10遍班规，他们乖乖地前来“领饷”，不知以后他们是否还克制得住，也不知别的同学是否已试出了我的底线，但愿不要再来碰我的高压线。现在想起来这个高压线真能胜过千言万语，在施放高压线之前先要倾听受罚者的声音，做到惩罚分明、客观公正、一视同仁，可能疗效会更显著。[/B][/COLOR]

    [COLOR=blue]一天一天地过，每天发生在学生当中的事件真是讲不完。今天放学前的班队处理课，助理点到了品德课上董、张、贺、卓、周捣乱课堂纪律的事。在这样的课不出点事才不正常，一这类课都属于边缘课、二任课老师都是兼任不可能有很多精力、三课堂上学生没兴趣除非像老鼠见到了猫一样的老师才能制服住。但学生报告到了我这里不处理不行呀，昨天才恢复的罚抄制度，今天就搞特殊肯定会给学生一个错误的信号可以违返纪律。
    首先介绍一下这五员大将，邹是初犯、是被贺拉下水的，其余都是班级重点盯防对象，真秉性难移，每天不犯点错误天都会塌下来，如董是一个唯恐班级不乱的积极分子、张是一个典型的跟鼻虫自己没有胆量也没有主见、贺是一个心理障碍、靠打闹来吸引同学的注意、周是一个极度散漫、自私、唯我独尊的女生，还有几个今天可能还在试探我的底线，没有来触高压线，只要他们认为感兴趣的话题非我的课堂上无所顾及玩起接龙游戏来了。今天在处罚时董有点不服，说有人管他拉他的耳朵，也要罚抄。为了消除这种抵触的情绪，又把他叫到跟前问他：他们要抄，哪你就得翻倍抄，因导火线在你处，你不烦他们需要管你吗。你说你被罚抄有没有冤，如没有你必须得抄，多从自己身上去找原因，克服自己的坏毛病没有谁叫你抄。
    对邹确有点冤，被别人拖下水，但在找原因时不要总是把责任推到贺头上，他是有许多不好的地方，正因不好才把他换到你旁边来坐，你要把他带好不能被他带坏，多找找自己的原因，为啥他总是会来烦自己，是自己什么地方做的不对，苍蝇不叮无逢的臭鸡蛋。只有找到自己错误的根源你又进步了一大截，希望自己回去好好想想，从今天以后不能再发生此类事件，下不为例，因已抄了5遍，时间也晚要适可而止，不能因这事而在回家的路出差错。
    对张同学，我像个狱卒盯了半年，去年的成绩终于由平时的50分考到了73分，真是一个质的飞跃，我就从这方面入手。这半年的情况看来你又要回到老路上去，想不想呀。他当然说不想。我说不想该怎么办。他默语，我说从你现在的表现还看，是一个不思进取的学生，玩性太重的学生，5+2小于7，在学校还好一到周未恢复原有的本性。老师盯着还能完成点作业，一下课就必须离开座位，你说不回到老路才怪。你再这样下去将来中学的老师都不愿接你了，到时不要怪老师，这是你自己表现的结果。今天老师给你二条路：一继续抄大概要到5点半，10遍只抄了4遍；一条是给你记帐，下次再犯要抄10+6遍。他选择了第二，我说可以你记住，我不想再罚你抄了，不知能不能起到选择的效果，不管怎样我还是给了他一个体面的下台机会，同时也给了自己一个体面回家的机会。[/COLOR]

[QUOTE][b]下面引用由[u]jfxxsxy[/u]发表的内容：[/b]

   我一直在想，自然界里猫扑鼠的生存规律，会在我班上也一直延续下去吗？...[/QUOTE]
有意思！

    经过第一天的整顿，每个学生都重视起来了，老师的话不是儿戏，可听可不听，每个学生都知道了老师对待这个问题的底线，最顽固不化学生在这个问题上也不得不低下他们高傲的头颅。这几天从家长处了解到，他们的孩子晚上回到家之后，久违背书的情境又出现了，到周二戴同学是所有男同学中第一个背出来的，之前还在口口声声地诉苦说背不出来，没想到只要给他们一定的压力、使他们认识到位、端正态度、肯花时间，俗话说：铁棒也可磨成针。接下来陆陆续续地有学生能背出来，到了周二下午除了极少数学生还在继续努力外绝大多数都成功地突围。
    这几天刚好在看万玮的《班主任兵法2》，此书纪录的是一个特殊的初三班级短短28天的集训的故事，对学生而言没有了中考的压力，做为班主任怎样让这批失去缰绳的孩子能在一个月的集训中有所收获。万玮老师根据自己多年成功的经验、依据实际状况选择了背书。为了让孩子们驱散关于背书抵触的情绪，万老师亲自参与到学生中去，同学生一起背，想尽了一切方法让这枯燥无味的背书变成孩子乐于接受、勇于实践的一件大好事。万老师强调了一切源自于正确的方法，读后感慨无限、感受良多、感激油然而生，感谢万老师写了一本好书。