让家长进课堂

  前天,我班进行了一次主题班会,我请了两位学生的家长到班一起进行座谈,一位是班级评选出来的进步之星,韩%的爸爸;一位是学习标兵旭的妈妈.两位家长在班上与学生一起进行了交流,效果很不错.
   
   先是让韩%的爸爸介绍她在家的学习生活情况,包括孝敬父母\热爱劳动等各个方面做得好的地方,(事先与家长沟通时建议他这样说,)因为韩%是班上的潜能生,学习基础不太好,但是学习态度和以前相比大有进步,教师和同学都说她学习有进步,但信心不足,于是我让她爸爸当着全班同学的班进行表扬与鼓励,让她更好的树立信心.对于学习标兵的家长,我则建议她从孩子为人处事\热爱学习等方面进行介绍,一是让优生更加自信,也可为其他同学的学习提供一些帮助.等父母发言之后,我再叫学生代表谈谈自己的感受与心得,最后再由两位学生本人上台谈谈自己进步或是做得好的秘诀,让他们在同学和家长及老师的共同关注下更加健康地成长.
    让家长进课堂,这是一种体验教育和共情教育的尝试,通过开展这样的活动,一是对家长来校学生是一种特殊的教育和引导,二是可以通过家长让孩子们了解父辈们的期望,三是有利于实现亲子和谐.
  这也是一种有待于更好利用的教学资源.

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

一起努力啊！[/QUOTE]


  谢谢艾老师!
  我正在向您及论坛中的其他优秀教师学习.
   现在进行时+将来时.

[IMG]../images/bf/FACE7.GIF[/IMG]

                     思维定势之误(一)

   太阳每天都会从东边升起来,这是常识也是我们班主任经常说的一句话.个中的意思很多,但至少有一点是可以明白的,就是任何事物的发展都不是以客观想像能左右的.

    这是一个常识也是一个公理,但它也是要寓于一定的环境中,假如地球和太阳不处于一个星系,这可能会出现另外的景观:太阳从西边升起或太阳与地球同时运动等.
    对待差生,我们不是缺少发展的眼光,因为思维定势的缘故,我们经常在处理差生工作时,总是带着一种引导我们做出误差选择的眼光,这对差生来说,不公平,没有公平的享受到教育的公平权,从大的方面来说,在潜意识中侵犯他们与生俱来的权利,可我们在大我数情况下,是振振有词或是自我开脱,找理由寻籍口.
   对待差生,差只是一个方面或是某些方面暂时不如人,但说不定也是今后开发的巨大潜力所在.所以在处理差生犯错的时候,要因事因时而定,要与一定的情景相结合,与之前因后果相联系.走出思维定势的牢笼.

     今天,儿子去上幼儿园了.
     刚出家门,我就对他说,:"儿子,今天是你一生当中真正背起书包上学的日子.呵呵,你长大了哟."
   儿子听后,很高兴,一向总要我抱的他,今天一反上街时的常态,一路上蹦蹦跳跳,自个儿走得好好的.
   当他走到我们学校门口的时候,他又赖在我面前说:"爸爸,抱."我看他那样子,是有点让我抱,我想他刚才上下楼梯也走了很多台阶,可以抱一下,再加上校门口外就是马路,他自个走我也不放心.于是,就把他抱起来,可是,等我刚把他抱起来,鼎冠(一同事小名)走过来说:"哪个读书的学生还要大人抱呀,丑又丑.自个儿走."
   儿子听到后,脸上浮现了一丝变化,于是,他便自己要下来走,这次,他走得很好.
   牵着儿子的手,看他那专注的样子,我的心情的确爽.
   儿子顺着马路边的人行道走了近一百米左右,他又停下来了叫我抱他走.这时,我也想把他抱起来走(因为平时和我一起上街,他没走两步又要我抱他走,而且要背着我的胸,可能是这样会更舒服.)今天和以前相比是大有进步,于是我便蹲下来看着他说,:"煜杰,今天表现真的很不错,一个人走了这么远的路, 弯弯的大拇指(平时引导他说弯弯的大拇指比直的大的拇指厉害.)不过爸爸也只抱你一截路,等到了县委会门口,你就要自己走,听到没?"
  "好."儿子爽快的答应了.
   于是我便又抱起儿子往幼儿园走.走到了县委门口,儿子主动提出来要自己走.
   我便让他自己走.我把书包重新让他背上,儿子也十分高兴地将书包背好,一蹦一跳往幼儿园门口跑去.边跑边哼着歌儿. 看着儿子高兴的样子,我心里很高兴.一是儿子可以结视更多的小伙伴,更好玩了.
  从儿子第一天上学,我便不由自主地想到了我们的教学.
  一、让孩子对事物感兴趣这是他们做好事情的前提。我们三番五次、学校三令五申强调学习的重要性，可学生对他不感兴趣，感鸭子上架那只是工作形式，也是一种徒劳。激发学生兴趣是教学和班级管理的基础。
  二、对孩子的引导必须要进行多层面不同方式的激励或鼓舞，方式要多种多样，或鞭或褒，只要是有效的，就是可行的。
  三、对孩子的爱必须建立在真正关心他成长的层面。
  四、我觉得，对孩子的示爱或让其感受到被爱，那是一种内心的愉悦与满足，也是他们进步的动力，让他们感受到幸福的滋味，并想办法让他们在自我成长的路上走得更好，走得更远。当然，家长（老师）要站得更高。
   感受着付出的快乐，享受着内心的幸福，这就是生活，也就是教育，幸福其实无处不在，关键是我们的想法与看法，不能因为孩子的过错而无视幸福的存在，不能因为孩子的顽皮而看不清孩子成长的方向。
  幸福是一种生活方式，也是我们追求的目标之一，幸福，看不见，也摸不着，幸福之于生活。就如同盐溶之水，这便是我们的“心灵鸡汤”。
   我感觉到了幸福.儿子的快乐就是我的幸福，我的付出就是幸福的源头。
   儿子上学，他快乐，我幸福。
   孩子成长，他进步，我快乐，
   我快乐，孩子享受快乐，于是，我们便会慢慢去烹饪生活的幸福的“心灵鸡汤”。

    生活是一个舞台，心态是最好的导演，快乐自己的心灵，美化学生的心田，快乐的火种在您的心底熊熊燃烧，就有可能照亮孩子们前行的人生之路。
     内心的宁静会划破时空的界限，优美的舞姿会装扮爱的世界，教育就是用心灵去感化心灵，用爱温暖爱。用真诚的心灵演绎花的绽放和果实的飘香。

     同样有这样的感受，却没有这样的文笔，佩服！
      有男性的思辩，又不乏女性的优美！

[QUOTE][b]下面引用由[u]看云卷云舒[/u]发表的内容：[/b]

     内心的宁静会划破时空的界限，优美的舞姿会装扮爱的...[/QUOTE]
 
 谢谢看云卷云舒老师的光临和褒奖.

  网开一叶汗颜   [em04]

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由抱小孩的姿势引发的一次即兴讲话
                          
  情景再现:某天下午,我和学生在食堂吃过晚饭后,就带儿子到操场上散发,刚走了一段路之后,顺便带着儿子到四楼的教室,想看看学生的学习情况.
   我抱着儿子到了教室门口以后,我透过窗口看到绝大多数同学正在认真写作业,也有几个学生正在教室里面小声地说笑,嘻嘻哈哈的,虽然声音不太大,但也有一定的影响.讲话的同学知道我来后,教室里面马上安静下来了.
     为了不影响学生的学习,我将他抱在怀中(我习惯将孩子的背靠在我的怀里,让他面对着学生).
    突然,毛霄笑着对我说,:"徐老师抱小孩子的姿势和其他人不一样呢?"
    "有什么不一样呢?都是抱小孩子嘛,还有讲究不成?"刘昆否认他的观点.
    "你们两个说得都有道理,刘昆说的是结果都一样,大人抱小孩,没有什么差别,但我更欣赏毛霄的观察力.大家想知道我为什么要这样抱小孩吗?"
    "想------"同学们几乎是异口同声地回答.
 

   同学们:
   刚才我也观察了大家的学习情况,在休息时间,教室里能有这样安静的学习环境是大家自觉学习的表现,我很满意. 既然大家都如此关心老师抱小孩的姿势,因为煜杰太小还不太会说话,要不让他说是最好的.这里,我就把我为什么要这样抱着他的想法给大家说一说.
   根据心理学家马斯洛研究发现,安全感是人的一种生理需要,小孩也一样,我这样让他的背靠在我的胸前,孩子肯定会有一种安全感.这是其中的一个原因.另外一个十分重要的原因就是,我觉得我这样抱他,是发自内心对孩子的尊重(申明一点:当然不是说面对面抱小孩就对小抱不尊重了.),而且最关键的是让他的双手得以自由,可以做他想玩的玩具.这难道不是一种享受吗?还有一点,就是让他知道,在我们前进的路上会遇到什么样的景观,他可以一心一意的观赏.孩子的好奇心是一种财富,我们成年人就要想办法满足孩子的好奇心,让他觉得这是一种快乐.
     生命对每个人来说,是宝贵的.父母对我们的爱是无条件的,身为人父的我,在关心自己儿子的时候,想到的不是他的回报,可以说是一种无私的真心的付出,可以说是全心全意的.
   作为学生,我觉得学习是自己份内的事情,就应该把它做好,刚才我看了全班绝大多数同学做得很不错,也有几个同学可能在小声地讨论问题(我没说他们是在说笑.)大家都知道,讨论不能影响其他人的学习和休息.这是一种责任和义务.虽然说，父母不希望大家的感谢，只是期望你们健康快乐地成长，成人成才。我觉得，如果我们现在认真学习其实也是对我们父母辛勤劳动的最好肯定。
     作为班主任，我没有理由不尊重大家的个性，给你自由的空间，解放你的手，是希望你用小手书写大写的人，解放你的思想，是希望你用聪明书写美好的未来。尊重可以说是一种爱，一种大爱（当然，我现在做得还很不够），公平对待大家就是一种爱，用发展的眼光评价你，督促你，引导你成为有个性张扬有思想的人，这难道不是对大家的尊重吗？
   希望大家眼晴都要向前看，找准自己人生的奋斗目标，不断努力。
   希望大家用勤劳的双手，谱写自己美好的人生画卷。
   希望大家相互尊重，共同努力，书写咱们班更加灿烂的辉煌。

[QUOTE][b]下面引用由[u]网开一叶[/u]发表的内容：[/b]

                          寻人（大禹）启事
    因为本人水平有限，所记的“流水帐“，既有可能影响我心仪的班刊论坛的形象，更有可能耽误大家的时间，为了给大家营造一个良好的...[/QUOTE]
 
呵,心态好啊.

[QUOTE][b]下面引用由[u]杜林[/u]发表的内容：[/b]

呵,心态好啊.[/QUOTE]


 谢谢杜老师的捧场.

  我觉得,这不是心态的问题,本身我进班主任论坛就是向包括您在内的各位行家里手来学习的,我在论坛上所写的贴子真的是信手涂鸦,想到哪就是哪,思路不清,文笔不畅,走到哪里算到哪里,可能比记流水帐还杂乱.
   为了让自己少走弯路,多得到各位的指点,我又不得不这样.
   总之,谢谢您.更希望得到您的指点与帮助.

批评学生用表扬的方式进行

　　小浪（化名）是初三毕业班的学生，我刚接手这个班的时候，课代表班上最不爱学习的学生小浪。他说，小浪智力好，酷爱看武侠小说，平时不爱学习，经常拖交作业，上课不认真听讲，要么偷偷看小说，要么就睡觉。几乎每门科的考试成绩都拉班上的“后腿”。
　　经过一个学期的学习，我发现，小浪的确与课代表反映的差不多，他真的是“软硬不吃”的那种类型。
　　后来，我通过他喜欢看小说这一点，课外时间与他进行一些交流，他有了一定的改善。但这个学期，他又“重病重发”，不听课不按时完成作业。我观察，除了他班上班主任的课外，其他的课课桌上几乎不放书和笔。
　　我在班上对他进行过多种教育，但效果不明显而且易反复。
　　有一天下午，我在讲述“怎样进行自我认识时”，讲到他人评价和自我评价时，我本想好好批评一下桌子上不放一本书的小浪。
　　讲完知识点后，我笑着对大家说，我个人觉得，学习成绩优秀都认真听课这不是一件难事，而要让学习无任何兴趣与基础的人来说，在班上静静地坐在那时一言不发，那可以说是一件很难的事情，而且我发现，一般人是做不到的。
　　学生们感到难理解时，我不失时机地说，一堂课四十五分钟，因为人的注意力是需要找到相应的寄托点的，如果注意力没地方放，就是一件让人觉得很难受的事情。
　　当时，有几个同学附合着说那也是。
　　我看时机已到，话题直指小浪。我们班上小浪同学真的不容易，从我上课开始到现在，他的桌子上没有书也没有笔，他一直静静地坐在那里，这很不简单呀，如果没有坚强的意志那是很难做到的，不信的话，哪位同学可以试一试。
　　他上课不看书不拿笔是错误的，我作为老师，当然不会给他好脸色看（小浪，我对你的这种行为是很不满的，）希望大家不要像他学习，但我必须提出来的是，他这样做，也锻炼了他的意志，如果换成是其他人，早就与我们这个班说拜拜了。
　　　在面对同学们的非议，教师的批评，他仍然无动于衷，从这个角度来说，其实他也不容易。说不定，他自己早就不想读书了，但为了他爸妈在亲朋好友面前有一个合理的交待：“我的儿子在某某学校读书”，“苦了他一人，成全了一家人”，他具有的牺牲精神与孝心是值得我们大家学习的（因为我曾了解到他不想让父母因为自己不读书而有想法。）
　　不学小浪的学习态度和方法，我们要学他坚强的意志和一颗孝心。
　　当堂课，等我把课快讲完时发现，小浪的桌子上多了一支笔和一个作业本。
　　（这为以后的进一步表扬激励打下了基础：我不看你的以前学习表现怎样，只看你比以前进步了多少。）