[QUOTE][b]下面引用由[u]驭仁[/u]发表的内容：[/b]

网开一叶老师的做法，给驭仁很多的启迪。[/QUOTE]



谢谢您的鼓励。我这是抛砖引玉。

[QUOTE][b]下面引用由[u]网开一叶[/u]发表的内容：[/b]




呵呵,"成功的女人(此处专指初荷老师)背后同样站着一个伟大的男人-------军校中的帅哥(初荷老师的夫君)"啊!!![/QUOTE]
严重 抗议！我不要做成功的女人，我只想做倍受呵护的普通小女人。

抗议无效！

  虽然您是领导，但我宁可犯一个逻辑性的错误：群众的眼睛是雪亮的，我是群众，所以我认为您就是一位成功的女人！
   不过，您别高兴得太早了，其他人同样会站在我这一边的：初荷老师不是成功的女人，舍她其谁？？？！！！

[QUOTE][b]下面引用由[u]郑学志[/u]发表的内容：[/b]


哈哈哈哈，有趣。人家说三个女人一台戏，我们看你们怎么演下去，哈哈[/QUOTE]
赞同！

[QUOTE][b]下面引用由[u]郑学志[/u]发表的内容：[/b]


哈哈哈哈，有趣。人家说三个女人一台戏，我们看你们怎么演下去，哈哈[/QUOTE]



  郑老师,不是看我们怎么演下去,是看李老师怎样说.我还是坚持我的观点,李老师是位成功的女人!

  您也不能成了旁观者呀,谈谈您的高见吧.我想您一定会站在我这边的.

[QUOTE][b]下面引用由[u]心手75[/u]发表的内容：[/b]

赞同！[/QUOTE]



 [em01] 李老师,您看到了吧,心手老师也持赞同意见呀.呵呵.

 思维定势对教育的误导（二）

  前些日子，我曾谈过自己对思维写势给教育的一点负面影响，最近这几天，我在思考怎样让自己变得让学生喜欢，自己满意的好老师。其实自己本身就比较笨，不在聪明的行列，我想自己只能算是一个很务实的教师，不会成为一名聪明的教师。当然这也是吾辈努力的方向。
    思维定势，从某种意义上来说，是我们平时在工作过程中不断学习或总结出来的思维方式，具体来说是一些习惯性的解决问题的方法。如果教师迷信理论、不对问题进行具体的分析，我觉得那是一种只唯书只唯上的思维，虽然教育家的理论有时可以让我们少走或走弯路，但说不定某个教育家的观点是“空中楼阁”，是想象主义的产物，不足以对实践进行科学指导。  
   当然学习先进的教育理论和科学的教育理念是应该的，而且是一位教师必不可少的事情。而且一定得学，一定得科学的吸收，批判地借鉴。要走出“唯读书论”的思维习惯或专家纯理论性的思维指导模式。
  我想，1+1=2算是理论的话，那么拉两下电灯开关对于想让灯亮就永远只是一个大胆的想法而已。呵呵。谬论也罢。
   仅一点想法，请各位批评指正。

要走出“唯读书论”的思维习惯或专家纯理论性的思维指导模式。

正是！

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

要走出“唯读书论”的思维习惯或专家纯理论性的思维指导模式。

正是！[/QUOTE]


   呵呵,其实大家都有同感.
   没有革命的理论当然不会有革命有成功,但理论是必须源自实践又用来指导实践的.
   从群众中来到群众中去,一切都要从实际出发才行.
   不唯上不唯书只唯实.

                    非正式"情绪宣泄吧"

　　前两天，学校进行了初三第二次联考，经过两天的高强度的脑力劳动，许多学生都有不想上晚自习的想法，我也一样，但学校决定要上晚自习，一个区区班主任是心有余而力不足矣．于是乎，当着孩子们的面说，一是学校的安排，二是磨练咱们意志的好时机．三是对今后的学习有帮助．当然，我也从学生的角度对他们不想上晚自习的想法做了交待．可以理解，但没办法支持．学生听我这样一说，心中的所谓怨气就少多了，情绪也好多了．
　　到了第三节晚自习时间，是咱们班的晚自习，我一走进教室，看到大部分学生正在讨论着联考的测试试卷（因为当天我们就把试卷批阅完毕．）同学们一看到我站在门口，教室里马上安静了．
　　我走上讲台，微笑着说：＂你们不是说不想上晚自习吗？干嘛这样认真呀．＂
　　＂其实不想上，其实只想走．＂李静大声回答．
　　＂往哪里走？＂
　　＂不是人走，而是内心疲惫．＂李美求补充．
　　＂我很理解大家，也同情咱们，但是我没有办法让大家不上晚自习，但我有权利安排这节课怎样上．＂
　　＂今天这节课干什么呢？＂我征求学生的意见．
　　＂聊天．＂一个同学说．
　　＂好的，这也正是个好机会，因为我们班已经风风雨雨走过了两年多了，马上就要初三毕业了，我想听听大家在这两年多时间记忆深刻的几件事．＂
　　＂什么都可以说吗？＂
　　＂当然，我把这节课交给大家,把它定为'情绪宣泄吧'。什么都可以说，但不能什么都不说．＂
　　这时，我发现有的学生还是不放心，以为我是捉弄他们，边听边看试卷．
　　＂既然我想听听大家的心里话，这节课的定位就如同中央电视台第二套新门早八点的广告语一样：分享阳光，分担风雨．请大家把桌子上面所有的东西都放进桌子里面去．＂
　　突然，教室里面咱起了零星的掌声．
　　关于怎样说的时候，我征求了大家的意见．有人说不好意思讲，我说既然大家都觉得不好意思，但我们都是这个班的主人，都要讲，不论多少，不分方式，站着坐着都可以，更欢迎上讲台上来说．
　　结果，王权第一个说，两年时间过得真快，快乐的事情过去了，不高兴的事情也过去了，过去的并不重要，重要的是好好珍惜将来．他的话刚落音，教室里响起了热烈的掌声．
　　紧接着，同学们从交朋结友、学习、生活、成长、活动等各个方面谈了自己中挥之不去的相关记忆。
　　最让人感到的时，伍杰霞在讲到她进入这个班以后，同学们才她的帮助和老师们对她的关心，她还引用了她父亲对她说过的几句话，还没等她讲完，有的学生在不停地擦眼泪，有两个学生还在教室里轻声地抽啜起来了，伍杰霞一讲完，教室里自发地响起了雷鸣般的掌声。
　　我看时机很不错，便点名让一位平时看问题想事情都很有理性的同学接着发言，他首先对伍杰霞这种发言给予了充分肯定，他还说，对待学习和成长，一要有积极的行动和阳光般的心态，珍惜以前发生过的事，更要把握好自己的未来，他还讲了班集体荣誉感、同学之间的友情、师生情。还没等他说完，教室里又响起了掌声。
　　　最后，我安排了一位名叫田蕾的同学最后发言。
　　　等他发言完毕，我走上讲台，微笑着对学生说：“同学们，首先我要感谢大家对我班主任工作的理解和肯定，这也是我今后工作的动力之一，其次，我要感谢大家能讲真心话，这是对大家的信任，同学们都讲得很好，不管以前发生过什么事，都成为了历史，我们无法更改，更不要去过多地计较，要从失败中吸取教训，从成功中总结经验。目的之一就是想让咱们班变得更有活力更有凝聚力，让大家有一个快乐的学习条件。帮助大家早日成功成材。”又是一片掌声。
　　“大家想不想我为什么要把田蕾安排在最后发言，是不是有点像一首歌词中所说的那样，'我等到花儿也谢了'？”
    “对！”
    “花儿也谢了，就意味着咱们班马上就要迎来累累的硕果，这不是一件好事吗？”
    “在这里，我想把田蕾的名字作一个善意的解释。田蕾，你同意吗？”
    “没问题。”她爽快地回答。
    “在这里，田蕾的田我把它认定为甜蜜的甜，蕾是花的蓓蕾，不就是含葆未放的花吗？这也就预示着咱们班今后的幸福、快乐以及大家甜蜜的生活，花之蓓蕾就是象征着咱们班将迎来阳光灿烂的春天，这也就是我送给咱们班的美好的祝愿：愿大家生活幸福、快乐，祝愿咱们有一个更美好的春天！”

     “叮铃铃……”一阵急促的下课铃突然响起，我发现自己心中的一点点不快的感觉消失了。更可贵的是孩子们的脸上都洋溢着天真无邪的笑容。
     下课后，孩子们久久不愿离去，我看着孩子们开心了，我也乐了。
     终于，又可以睡个安稳觉了。

 

有趣极了——