不过张老师的教学方法是不是更能培养学生的创新能力呢。我从小就喜欢欢快的课堂。

[QUOTE][b]下面引用由[u]郑学志[/u]发表的内容：[/b]

张老师，越看你的班级演义，越觉得你写得有价值，你已经开创了班主任工作的一个新的体裁——用演义的形式写班级教育，我强烈支持你写下去！[/QUOTE]
春天之所以美丽，不仅因为它有姹紫嫣红的花朵，更有我最爱的万条绿丝绦，是谁把它修剪的如此美丽，是那二月的春风——象您这样的朋友！

[QUOTE][b]下面引用由[u]月影[/u]发表的内容：[/b]

不过张老师的教学方法是不是更能培养学生的创新能力呢。我从小就喜欢欢快的课堂。[/QUOTE]
您说的很对，张老师的课堂是快乐的课堂，怎样把握快乐和创新能力二者的协调发展是我最想知道的。您能告诉我们，谢谢！

  每一次阅读，每一次被感动。

（十六）写民意上书“张老师”
上回书说到，我灵机一动，想到了一个好主意和数学老师“沟通”。但这个沟通不是直接的，要有中介力量——那就是学生。毕竟都是知识分子吗，一些小事都要处理仔细，否则伤了和气可是得不偿失呀！人家好说文人相轻，虽然我们现代的人民教师的觉悟都很高，没有的这种陋习，但是小心一点未尝不可。所以，我就想到了让学生把自己的一些心声说给代课老师。
但这样，问题又出来。很多同学不敢和老师交流，平时的题目不会，也不感问老师，更别说给老师提建议了。这个情况，普遍存在。按说现在的素质教育和新课标的推广和实行，拉近了师生的关系。老师不在是高高在上，而是走下了讲台，成了与同学们共同学习的人。美其名称“平等中的首席”。课堂活了，学生动了。但不可避免的是：活的不仅要是形式，更是思维。动的不仅是肢体，更要是心灵。课堂上的火暴代替不了课堂下的独立思维，当学生遇到难题时，更多的是选择问同学，或者干脆抄袭！
我曾经很纳闷，他们为什么不去问老师呢？
为什么，对此我也调查了很多的同学，有的是不好意思到办公室，或者是怕在教室里问被同学笑话……等等。我心头很是沉重的，学问、学问最重要的就是要问，但很多同学就偏偏省略了这一条。有人说“发现一个问题，比解决问题更重要”，但是在现实中又有多少的问题发现了，却没能解决呀！一个问题加一个问题，长久积累的是更多的困惑，还有更深层次的畏难情绪，及对这门学科兴趣的丧失，那种结果是无法挽回的，甚至会影响孩子一生。更有甚着，这中不良的情绪会传染和扩散，在我们班就形成了“谈数色变”的情况。不是哪一个同学数学不好，而是多数都不 好！
真是要命呀！是走到了“危机存亡”的关口！我发动全班同学都想一想，到底在什么环节错了，可以把自己的认识和看法写出来，如果你愿意，我交给数学老师。我们一起努力吧！
建议很快写出来了，并且大家都写了。我初步看了看，有些同学写的真好！
“上数学课时，老师只顾自己讲，不和大家交流”郝敬帅写到。
“老师一问这个问题会了吗，只要有同学会了，他就不讲了。我们不会也不好意思说。”马慧写到。
“老师讲的有点快，我几乎跟不上了”很多学生都这么写到。有时候，我们没有从孩子们的角度来思考问题，只想着：这个问题还不简单吗？学生怎么笨呢！可是你是否想到 ，他们还是孩子呀！
“老师讲完后，作业要求不严格，很多同学钻空子，抄袭作业的很多”是的，我们在布置作业时是否科学合理的设计了，并不是简单的做几个题就完了。作业的有效性要放到第一位，这要和认真备课一样重要！作业设计的合理了，针对性强，讲究精练。这样也减轻了学生的负担！抄作业的原因之一，就是无效作业太多，做不完。老师再逼着交，不抄才怪呢！
看着孩子们文字，我的心情压抑的很。仿佛看到了那一双双渴望求知而又焦虑的眼睛。他们也急呀！数学课代表——田梦。一个甜甜的、如梦般温馨的女孩。工作是那么负责，曾经给我说到我们班的同学抄作业的事，也曾经因同学们的不理解和责难而哭过好几回！我总是安慰她说，会转告数学老师，想出治理的办法的。但是……总有这样、那样的顾虑使我没有直言。我真的错了！
手里拿着沉甸甸的“信”，仿佛他们也沉重的压在我的心上。一定要和张老师好好谈谈了！哪怕他有想法，我也一定会说的。更何况，教好每一个孩子是我们共同的意愿，我想他一定会理解我的！
抬头间，看到张老师匆匆走来。他脸上也没有的平时的嬉闹表情，一本正经的样子，让我很感吃惊！手里拿着这次考试的试卷。看起来，他是要到教室讲解的。
“老张，你别慌走，我这里有些学生写给你的信，你一定要 好好看看，然后我们再商量商量，看怎么把我们班的数学成绩提上去”我诚恳的说。
张老师接过了材料，抬头看了看我。那眼神很复杂，他没有说话，只是郑重的点了点头。便又匆匆走向教室。
张老师是否采纳了同学们的建议，我们班的数学课以后又该怎样上呢！我们下回分解。谢谢！

手心老师很有智慧。向你学习。

听听学生的意见,其实很重要.
心手做得很好.有时一忙,学生这块反而疏忽了.

[QUOTE][b]下面引用由[u]杜林[/u]发表的内容：[/b]

听听学生的意见,其实很重要.
心手做得很好.有时一忙,学生这块反而疏忽了.[/QUOTE]

我和杜老师有同感。

来看望心手。向心手学习。
我也经常了解学生的呼声的。

（十七）共协商打造强班级
“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”
每当想到这首诗，我总是感慨万分 ，不仅是为了天下的父母心，使我想得更多的是我们的老师——那一个个比父母更辛苦，比父母操心更多的人。有人说教育就是“把人变成人的事业。”可是这一前一后 ，人和人是截然不同。身体是父母给的，这是一个自然人；而要成为一个合格的社会公民，需要老师的精心培育。有人戏说孩子是父母瞬间的幸福，一生的责任！对比起来，学生是教师一生的责任，却不一定会有瞬间的幸福！老师就是一个操心的命！这不，我刚把材料给了数学老师，又要和历史蔡老师谈谈了。
说到蔡老师，我更多的是钦佩！“他是一个学者型的人”熟悉他的人都知道。平时不苟言谈的他，把更多的时间交给了书。他喜欢买书，更喜欢读书。对于一些历史书籍更是如数家珍。教学中如果遇到什么疑难，老师们也总会请教他。别看蔡老师平时和同事的话不多，但和学生谈心却滔滔不绝。学生喜欢他，更喜欢他的课。那可是——随心所欲不逾矩！他的脾气好，学生再乱，也不说，只顾讲自己的！
“这怎么行！”课堂要活，学生需要心里、情绪的放松。但是乱和开放的思维并不是一个概念。有时，我就担心，蔡老师的成绩会怎样呢？
月考结果很明显，三个历史老师，他兜底！有时，真的不能用学生的成绩老衡量老师呀！我们的老师谁不想教好自己的学生，谁不想有一个第一的成绩。但是……，有时候我们拼命的工作，成绩却还是一塌糊涂！分分、学生的命根，现在却成了老师的命根。有人问“考试时谁最紧张”答：是老师，而不是学生，真有意思！
有些学生考试前总会说，“老师，我这次一定给你考个好成绩。”听听，给你考的。所以，当我和蔡老师说起这次月考的成绩时，他也很愧疚“张老师，真不好意思，拖了你们班的后腿”我心头一热，多么质朴、感人的话语呀。
“蔡老师，其实你不用那么说，学生考不好，原因很多，首先是我这个班主任的责任，你的工作我看的见。”
和蔡老师谈了很久，商量着以后要调整一下课堂，加大和同学们的交流和互动，把历史课上的更生动有趣些！
离开了蔡老师的办公室，我接着又和教语文的小王老师交流了一会。王老师的课讲的很有水平！条理而且细致，分析课文深刻独到，听她的课常常会使人有意外的收获。想到她说过学生的作文水平普遍不高，是什么原因呢！
现在的学生写的作文，无论什么体裁，写的都一样，跟记流水帐似的。要不就是“原版复印”，一篇令你耳目一新的好文章，有时就会在某个作文选上看到，一个字也不差！为什么呢！这也不能怨孩子们，“问渠那得清如许，惟有泉头活水来”，没有生活素材的积累，你让学生写些什么呢。
关键是学生整天在学校里，有多少时间去体会自然，酝酿情思和感悟呢。所以，我们语文教学现在最重要的不是教会孩子写作的技巧；不是教会他们怎么写，而是写什么；不是精选或背诵什么名篇的文章，而是要给孩子更多的生活体验和思想空间。
记得，苏霍母林斯基就经常带领孩子们到大自然中去观察，体验，回来后编故事，他形象的称为“自然课堂”。“我们是否也学习一下”，我和小王老师商量好了，有机会就带着大家到外面玩，春天到了，组织个春游活动。”真是个好主意！
从语文老师那里，我又和英语卜老师谈了会。英语一直是个难题，难就难在我们是中国人，说的是汉语，我们周围没有那个语言环境。看着我们的孩子整天背单词、读英语。有的同学下了最大的功夫，课文背的也呱呱叫，但英语成绩却很令人失望。我们能怪学生吗，我们班的张惠就是这样一个同学。平时没见到过她玩的时候，总是在那里拿着英语书读呀、记呀。每次考试后，她总上可怜吧吧的说“老师、怎么考这么少呢，会不会是试卷改错了”看着她那纯洁而期盼的眼神，我又能说些什么呢！
英语，你是我心中永远的痛！
一天就这么过去了，躺在床上，我思绪翻滚。是的，月考，我们“失败”了。失去的是骄人的成绩。但我们也得到了很多，得到是宝贵的经验与深刻的反思。经历就是一笔宝贵的财富，当我们的孩子经历了无数次失败与成功的洗礼，他们就会变的更加成熟与坚强。
成长有烦恼，成长有欢乐，成长无选择！
明天会怎样，班级里又会有哪些事情发生呢？我没法预测，但闭上眼睛，一觉睡醒后，相信明天会更好！唉！忘了告诉你了，我们班要学的下一首歌就是《明天会更好》。欲知后事如何，我们下回再说。

[QUOTE][b]下面引用由[u]鱼跃月[/u]发表的内容：[/b]

  每一次阅读，每一次被感动。[/QUOTE]
感动着您的阅读！