辣 妹 子 辣
李迪
据说，女人是水做的，水做的女人当然应当如水一般清澈温柔、善良可人、善利万物而不争。但是，水做的女人到了现代，越来越多地表现出火辣辣的一面，尤其是职业学校青春期那些独生子女，一个班总要有几个“假小子”，性格风风火火、毛毛糙糙，说话大大咧咧、咋咋呼呼，做事没有章法，不讲规矩，让人联想到易中天对这类“假小子”调侃的解说：“说话颠三倒四，做事丢三落四，交友不三不四，被人说三道四。”前两句自不必说，君不见她们常常把自己的房间弄得乱七八糟、凌乱不堪、东西乱扔、被子不叠；所谓交友“不三不四”，倒不是说她们专结交坏人，而是说她们与人交往没有那么多忌讳，三教九流、五湖四海，只要脾气对路、性格结缘，都与之来往，这也正是她们豪爽的一面。豪爽当然是好事，我就喜欢学生的豪爽性格，这样的孩子没有那么多花花肠子、弯弯道道，不用和她们拐弯抹角、费尽心机，但她们常常豪爽到把勤俭持家、精打细算的美德也丢掉，把女性优雅、含蓄、细腻、温柔的美德也抛弃，就大大地不妙了。最要命的是她们咋呼泼辣、脾气挺大、说话挺冲，一不留神就大打出手，一时间教室内外哭声震天响……
我知道，有的老师看到这里不免疑惑：我只听说过女孩子吵架闹矛盾的，竟然也有打架的吗？她们是女孩子啊！
是啊！她们是女孩子啊！五年前我也不相信女生会打架，但如今带了两个女生班后，遇到了好几起女生打架事件。不信您到初中的孩子里调查一下，或到职业学校的学生中走访一遍便知分晓。而且，随着时代的发展，打架的野蛮女生似乎是越来越多了。只是她们打架的原因各有不同，我们做班主任的，若不能认真分析、思索战争的原理，掌握平息战争的方法，教学生活必然会狼烟四起、怨声载道。除非老师不闻不问，是“甩手掌柜”，否则就不免沦落到“灭火器”的地步——东边着火扑东边，西边着火扑西边，手忙脚乱、筋疲力尽，最终自己也顺理成章成了火源。
不过，女生打架不会造成太恶劣的影响，不至于形成“暴力事件”我们完全可以平心静气分析一下辣妹子辣的原因。多年的班主任工作，使我认识到女孩子打架，大致有以下几类：

（一）、恐惧，缺乏安全感。这样的孩子以前受过欺负，或经常受欺负，也许早就听说了职业高中的女孩子都不是“善类”，于是一进职业学校的校门，就想在新环境里改变地位和形象，想预先出击，告诉新同学“我不是好欺负”的。这类女孩子有个性，但不是“打架”高手，只是以前的生活经验，告诉她们“人善被人欺，马善被人骑”，她们便如同小刺猬一样，竖起根根长刺，做攻击别人状。事实上，她们仅仅是想以攻为守，保护自己。对这样的孩子，我们只要给她们安全感，告诉她们与人相处的正确方法，让她们知道班主任不可能允许个别同学在班里“称王称霸”就行了。
下面的《杏儿》就是一例。
杏  儿
2005年，“刺麻苔”班入学两周，我已经感觉到了同学们脾气的火辣，每每有矛盾、打架的迹象，都被我及时熄灭。这时，杏儿插班进来了。第一次见面，杏儿就引起了我的关注。她分明是一副很恬静、可爱的样子，笑起来露两颗小虎牙，一望而知她的聪明伶俐。但是，当我让她写下自己的籍贯时，她竟然连自己所在的镇——小郭镇的“郭”都不会写，自己上小学时的老师、同学也一个都不记得了。她的父母在家里开了一个酒店，酒店的名字她也不知道。看她的样子挺机灵，怎么会这样呢？
中午，杏儿寝室的舞琴和玲玲就来对我说，杏儿和佳佳半小时前差点打起来。
原来，杏儿一到寝室，就指着一个下铺说：“我要睡这个下铺，我不睡上铺。”
同学们比她先来，哪里会答应？最后寝室长舞琴说：“其实上铺挺干净，我不也睡上铺吗？现在没有下铺了，你就先这样住吧！”杏儿十分不满，但也没说什么，一会儿指着最方便的一个壁橱说：“既然我睡的是上铺，这个壁橱就应该给我用。”玲玲忙说：“杏儿，如果你觉得剩下的空壁橱使用不方便，可以把常用的东西放在我壁橱里，咱俩合用一个。”“不，我不和你合用，万一我的东西丢了怎么办？我就要这一个。”
同学们气呆了，没有人搭理她。
我听到这儿也有些气恼，问舞琴：“后来怎样？”
“她又指着最方便的壁橱问：‘这里面是谁的东西？’ 佳佳慢吞吞地从床上站起来说：‘是我的！’杏儿说：‘把它腾出来！我可不是好欺负的。’还捋了捋袖子，佳佳看着她捋起的袖子，冷冷地：‘你不是好欺负的！你看看咱们班谁是好欺负的？’”
听到这儿，我忍不住拍案叫绝：“好！回答得好！经典！有个性！！”我一直都知道佳佳（后文也有她的故事）脾气也不太好，上课有时还违反纪律，据说她有个性、有脾气，但很讲理。这一段时间她进步很大，上课也不总上厕所了，也不小声说话了，我正想表扬她呢！今天杏儿和她较量，真是遇到了对手。
舞琴和玲玲一听，长舒了一口气：“老师，我们只担心您不信我们的话，批评我们不照顾新同学呢！我们寝室的人都说不想让她在我们寝室住，您不知道她说话多难听！多伤人！要不是我们拦住，佳佳和杏儿真的就打起来了。她们当时已经扭到一起了。”
我说：“让她到外寝室住，那怎么行？她年龄还小，让我们一起帮助她克服这个毛病，让她明白所谓的霸道，在这里是行不通的。至于说话难听，也不是她一个人有这样的毛病，你没发现咱班好多同学说话都很伤人吗？如果杏儿再有不合理要求，你们依然不要让步。但再不要提让她到外寝室住的事。”
在内心里，我已经有了帮助杏儿的主意。
杏儿本是个聪明机灵的孩子。据我分析，她以前的生活环境可能是谁霸道谁沾光，这样她才有了“人善被人欺”的观念。但据我观察，她在以前的环境里也属于被欺负行列，所以她无心学习，甚至记不得——或者不愿记得小学的同学、老师。来到新的环境，她分明是一副文静可爱的模样，却恶狠狠声称“自己不是好欺负”的，想在新环境里树立自己的新形象。她的确有很多毛病、很多不正确的思想，但还没有到让人讨厌到驱逐她不在寝室住的地步。
谁说我待学生只是温柔体贴呢？且看我如何为杏儿“看病疗伤”。
下午放学前，我到教室里讲了一个故事：有一个脾气很坏的人，说话总是伤害别人，他周围的人几乎都被他伤害过。有一次，他决心改正自己的毛病，就去找心理医生。心理医生给了他一块画满了方格的木板和一大捧钉子，告诉他，每发一次脾气，就向木板上的方格里钉一颗钉子。
第一天，这个人钉了十颗钉子；第二天，他努力控制自己不发脾气，向木板上钉了七颗钉子；这样，他努力控制自己，他每天在木板上钉的钉子越来越少。终于有一天，他将木板上的方格钉满了。他带着木板去找心理医生，医生说：“你做得很好。从今天起，你继续努力控制自己发脾气，每成功地控制一次，就从木板的方格里拔出一颗钉子。”
第一天，他只从木板上拔出三颗钉子；第二天他拔出了五颗。接下来，他每天拔出的钉子越来越多，当他把钉子全部拔出来的时候，他基本能很好地控制自己了。他高兴地来到心理医生面前说；“您教给我的方法实在太好了！现在我很少发脾气。”
医生指着满是小洞的木板对他说：“看见这些小洞了吗？你每次向别人发火，其实就是向人家的心上扎一颗钉子。就算你后来向人家认了错、道了歉，也只是把钉子拔了出来，你对人家的伤害依然存在，就像木板上的洞一样，这是心灵之洞啊！它是很难弥补的。”
最后，我说：“同学们，和人交往的时候要注意说话方式。不要说你心直口快，是刀子嘴、豆腐心，刀子嘴也是刀子啊！是刀子就会伤人的。无论你的心多么软、多么善，只要无故让人伤心了就不应该。”
如过说我上面的话发自肺腑，只是劝导，我下面的话就改变了语气，变得义正词严：“我还想在咱们班强调一点：有的同学在初中的学习生活中养成了动辄骂人，甚至打架的坏习惯，来到咱们班还想继续。我劝这些同学趁早收起你的念头、改正你的毛病。是的，你不是好欺负的！你看看咱们班谁是好欺负的？我们传统的教育中，老师一般教导学生不要对侵犯行为做出反抗，所谓‘打不还手，骂不还口’，此为君子风范。但今天我告诉你们，如果我们班有人打你的右脸，你千万不要把左脸伸过去。你应该做的是：把自己的拳头紧紧握起来，朝他的左脸打过去。因为软弱、容忍有时候是培养霸权主义的温床。日本鬼子打来了，我们还不反抗吗？不，就是要打，无论输赢，你反抗了，他就知道你不是好欺负的，他以后就不敢‘有恃无恐’，他再欺负别人时就会考虑一下值不值，会不会给自己带来麻烦。总之，在这里我绝对不允许以大欺小、恃强凌弱的事情发生！”
可以说，我后面几句话是非常严厉的，针对性也很强。下课后，我把杏儿叫到了办公室。
杏儿当然知道课堂上我批评的是她，但我却不再提课堂上的事，只是关心地问她入学后生活可习惯，想家了吗？认识了多少新朋友，在寝室里可愉快。杏儿本是以一副桀骜不驯的面孔和我一起走进办公室的，我也知道单凭课堂上的说教根本不能使她服气，所以才把她带到了办公室。杏儿在寝室里和同学的冲突并没有占上风，佳佳给她的话不好听，在班里我的批评也严厉了些。她没想到我现在会如此亲切，听着我真诚地问候，像见了亲人一般，泪水止不住地向下流。
我心中又一次感叹，她毕竟是个孩子啊！
拉着她的手，我眼睛里满是同情和爱怜。
良久，杏儿抬起泪眼：“老师，我想换寝室。”
我柔和地拒绝：“不行！你这样的说话、处世方式，到哪个寝室都不行的。如果你周围的同学都不说你好，如果你身边没有一个朋友，那就说明是你错了，不是这个世界的错。”
“老师，让我换一个寝室，让我从头做起，好吗？”
“不，你这是逃避！杏儿，你刚来到这个学校，就遇到了这样的事，我知道你的心里充满了挫败感。但是，你现在最需要的就是获得你自己的认可，你必须从那儿跌倒从那儿爬起来。今天回去先给寝室同学道个歉，就说自己说话语气、方式不对，请大家原谅。”
杏儿为难地：“老师，我……”
“杏儿，你不想做个举止优雅、彬彬有礼的女孩子吗？”
“想！”
“那你就必须道歉！你要明白什么是光彩的，什么是不光彩的。承认自己的错误不丢人，无理取闹才丢人！你再看看，咱班同学以前脾气果真就那么好吗？就像佳佳说的‘你看谁是好欺负的’？她们来到这儿不都改变了嘛！”
杏儿还是摇头：“我怕她们不原谅我。”
“我会再和她们谈谈。你现在最大的敌人就是你自己，老师相信你一定能战胜自己的。”
送走杏儿，我马上找了舞琴、阳欣等，告诉她们如果杏儿道歉，她们一定要不记前嫌，“能给人一条生路的时候，就给人一条生路吧！不原谅她，她会破罐子破摔；原谅了她，她一定会改正自己的毛病的。”我说……
事情已经过去两年多了，事实证明，我当时对杏儿情况的判断是正确的，处理也是到位的。杏儿在以后的日子里，进步非常大，专业课尤其突出，她找到了树立自己威信的最佳途径——优异成绩，便不会再像刺猬一样竖立起满身的刺，伤害别人了。

打架不再是男生的专利。

李老师太有才了，又开新贴！佩服佩服！

初荷，我也曾带过四年高三，文科班，差不多全是女孩子。虽然当时是在普通学校，但带的好歹是文科实验班，加之高三了，所以女孩子也还好管。但也碰上过一回女孩子打架了。想你带的这些职高生，经常出现打架，偷窃之类的事，真是带得艰辛，也真的体味到你们职高学校班主任的艰难处境。

这两天学生不断出现问题，只觉这班主任当得万般滋味皆有！

[QUOTE][b]下面引用由[u]zlzhang[/u]发表的内容：[/b]

打架不再是男生的专利。[/QUOTE]
可不是吗？现在的丫头都厉害得很呢！

[QUOTE][b]下面引用由[u]jfxxsxy[/u]发表的内容：[/b]

李老师太有才了，又开新贴！佩服佩服！[/QUOTE]
我惭愧得很呢！这是在整理以前的案例，您多指点我啊。

[QUOTE][b]下面引用由[u]郑学志[/u]发表的内容：[/b]

你还别说，我也做过专门是女生班级的班主任，那味道，真的什么都有。女生在一起，给我的感觉是比男生一点也不容易到哪里去。[/QUOTE]

真的吗？郑老师也做过纯女生班班主任？那您一定要指点我了。其实，男老师做女生班班主任，和女教师做女生班班主任，感觉又有不同。

[QUOTE][b]下面引用由[u]高堂明镜[/u]发表的内容：[/b]

初荷，我也曾带过四年高三，文科班，差不多全是女孩子。虽然当时是在普通学校，但带的好歹是文科实验班，加之高三了，所以女孩子也还好管。但也碰上过一回女孩子打架了。想你带的这些职高生，经常出现打架，偷窃之类...[/QUOTE]
明镜不用着急，只要咱们保持好心情，就不愁应付不了他们。

很惭愧  无意中在一期《班主任之友》中看到了初荷这个名字  看到大家的啧啧称赞 同时好奇心被“刺麻苔"班到底是个什么样的班勾起来 就循着这个名字进入网站  注册了进来  在这里先跟初荷老师问个好  以后可以慢慢学习了