九  班主任要有脱敏淡泊的能力
一个班主任至少要面对三四十人同学，这些同学由于个性的不同，自然而然地处事说话的方式也就不同。有的同学说话直爽，甚至粗俗，随时随地都有可能使班主任的情绪受到伤害。这就要求班主任一定要有一个“宠辱不惊”心态，听见了就当没听见一样，然后找其它机会，告诉他作为一个学生应该怎样说话以及说话的艺术。我在搜狐给我班学生建了一个博客，为了让大家都能该博客上发表自己的文章以对我的工作提出建议与要求，我将博克的密码告诉了所有的同学。应该说大部分光顾博克的同学都是用语文明，但也有极个别的同学将一些情色照片传到了博客，同时也有一些攻击我的言论，这些言论无中生有，极其粗俗。看到这些言论开始我极其生气，准备一定要将这个坏分子找出来，但转念一想，就是找出来又能怎样，无非是教育一顿完事，更何况人们常说：“童言无忌。”不管怎样都是为了教育，我何不将这些图片删掉，再在上面写一个倡议书。于是我将这些图片删掉，又写了一份倡书。同时我又将这件事情告诉了全班同学，同学们情绪激昂，对这种行为极度厌恶，并且提出将密码修改只告诉班内几个网络水平较高的几位同学，并要求他们即时管理博客，将那些不健康的议论删除。最后确定了包括我在内的三位博客管理员，从此我班博客再没有哪些不健康的内容出现了。因此作为班主任脸皮一定要厚点，不要和学生斤斤计较，这样对于那些恶语伤人的同学，说几次你没有反应，他也就作罢了。同时你也在无形中化解了一场烦恼。
同时班主任还要学会淡泊，教师这一职业本来就包含着奉献的成分，因此不管你付出了什么都不要期望得到学生同样的报答，因为很多时候你的付出并不能得到相应的回报。作为老师我们只要按照道义去做即可，只管自己应不应该做，符合不符合道德要求，不管他有没实际利益。正所谓：“正其谊不谋其利，明其道不计其功。”

 十  班主任要有广博的知识与治学能力
班主任不仅要有崇高的人格魅力，还要有广博的知识与较强的治学能力。“学高为师，身正为范”这是对所有教师的一个期望，也是教师这一职业的终极追求。随着社会的不断进步教育的不断发展，教育已从职业化转向了专业化，随之对班主任教师要求也就提到了更高层次。“亲其师，信其道。”我想一个班主任老师如果能做到上面九方面的要求，学生肯定会“亲师”。然而如果班主任的知识不够洲博，“道行”不深，那么“信其道”，还不如不信其道。因为道行不深也许你的道是歪道，甚至是邪道。为了让自己的“道行”深厚班主任应该具有终身学习理念与行动。此外班主任还要有较强的治学能力，当一位研究型教师不仅是时代的需要，更是教育教学实际的需要。
以上十方面应该是一个优秀班主任所必须具备的基本特征，当然具备了这十方面的要求，也就具备一个班主任应该具有威信。威信是班主任完成教育教学的前提。正如教育家赫尔巴特所言：“绝对必要的是教师要有极大的威信，除了这种威信外，学生不会再重视任何其他意见。”换言之，具有极积威信的班主任就应该是陶行知先生追求的“真人”，也是我所说的“真人”班主任。

[QUOTE][B]下面引用由[U]老牛[/U]发表的内容：[/B]

高顺杰老师您好,感谢您对本帖的关注,希望您继续点评,也希望我们成为好朋友,有时间来内蒙古呼盟大草原作客,一览呼伦贝尔大草原的风采,我一定会尽地主之谊.[/QUOTE]
 
谢谢牛老师的好意,有机会我一定来,我从小就想一睹大草原的风光了.

郑老师您好,您的《班主任工作招招鲜》是我校班主任培训教材,您引用是我的光荣,尽管引用.

[QUOTE][B]下面引用由[U]初荷[/U]发表的内容：[/B]

刚刚发现这里有一个风水宝地。谢谢您，以后一定常常来学习。
郑人卖猪最有意思了。[/QUOTE]
 
班主任真经从标题上看就觉得会写得很有意思，初荷教师如是说，我想事实肯定如此，但由于时间关系，以后找时间再拜读。

读牛老师的文章,让我对班主任工作又有了更进一步的理解和感悟,做一个"真人"班主任,据我的理解,一是要具备高尚的职业道德,爱学生\爱教育事业,这是前提,其次是在班级管理过程中,要有民主平等公平的师爱意识并在行动中有策略,有重点,持之以恒地对学生进行教育和引导,在"真人班主任"教育和引导下,孩子也会成长为一个个大写的"人".
 

网开一叶老师的概括一针见血,佩服,望继续关注点评,老牛不胜感激.

[QUOTE][B]下面引用由[U]老牛[/U]发表的内容：[/B]

网开一叶老师的概括一针见血,佩服,望继续关注点评,老牛不胜感激.[/QUOTE]
 
　　　班门弄斧，哪能谈得上是点评呢，还望多多见谅．
 
　　　向您学习，我写下的话如学生在听课过程记下的课堂笔记一样，还望得到您的指点和提携．
 
　　

网开一叶老师客气啦,共同进步,共同努力!

                               第二节
                 班主任必须掌握的教育心理学知识
    在实际的教育教学过程中班主任扮演的是三重角色，即组织管理者、心理辅导者与学科知识传授者。因此班主任不仅要有较强的组织管理能力与渊博的学识，还要具有一定的教育心理学知识。可以这样说，教育心理学知识丰富并能灵活运用于教育教学实践中的班主任，在工作班主任工作中就能少走弯路，小碰壁，进而更加有效地指导学生学习与做人。
    那么在浩如烟海的教育心理知识中，作为班主任至少应该懂得那些知识呢？根据我做班主任的经验以及对其他班主任工作的观察，认为作为班主任至少应该懂得并能灵活运用如下教育心理学知识：
                         一  过度学习效应
    在我们对罚抄作业深恶痛绝的时候，其实我们也应该在狂热中冷静下来，以这一做法进行深刻的反思。这一做法是对“过度学习效应”的一种过度使用，造成了物极必反的后果。心理学家艾宾浩斯与克留格对记忆次数与记忆效果之间的关系都都行了较为深入的实践，适当的过度学习与保持效果成正比例关系，并且对后面的学习还有增大正迁移的作用。因此过度学习对中下等学生提高学习效率有较强指导意义。
    我在提高学生学习成绩的过程中也经常使用“过度学习效应”。在带普能班班主任的时候，我班的英语与语文学习有一条死规定，那就是在老师查检的时候，应该记住背会的东西没背会，该同学在将没背会的东西在背会之会，再默写两遍。这种效应最成功的例子就是在2003年那年我带一个重点理科班提高王超的例子。王超数理化的成绩特别优秀，英语成绩也不错，唯独语文成绩极其差，每次考试150分的试卷，他只能考60到时70分左右，考80分的时候几乎没有，为了让他在高考中语文能过百，我对他的语文学习情况进行了认真分析，最终汇总为三点：第一、从来不积累也不积累应该积累的语文知识；第二很少动笔，懒于动笔；第三、心浮气躁对语文试题从来不能静下心来去思考。总对他的情况，我与他进行沟通并对他做出了如下要求：第一，在语文课上可以不听课，但必须做到如下两点：现代文当我讲完之后，他必须工整的抄写一遍；文言文在我结束每一篇课文之前，他必须将课文抄写两遍，译文抄写一遍。第二、每次写作文他可以不写，但必须抄两篇内容与之相类似的，但上高三后每次必须写一篇抄一篇。第三每天翻阅《现代汉语大词典》三到四页。然后我与他进行君子约定，如有拖沓象，每一次作业增加一倍。有时候在考试结束后，我让他根据考卷的样式，自己再出一套题，然后再作答，判分。坚持了一个学期他的语文成绩开始出现了上升超势，用他自己的话说，那就：“聪明人只有用笨招才能见效。”在2006年的高考中他高考的语文成绩考了108，是我的所带那届学生高考语文第二十名，顺利考取了哈尔滨理工大学。
    熟能生巧，过度学习效就是作班主任必须掌握的心理学知识，有些时候它有起死回生之效。但在使用“过度学习效应”时一定要注意，首先不能因为一科的过度学习而冲击其它科目的学习时间；其它过度学习不能超过一定的界限，一般学习程度以100%-150%为宜。

[QUOTE][B]下面引用由[U]老牛[/U]发表的内容：[/B]

                          八  班主任要有休闲与健康的能力
    教师这是一个讲求奉献的职业，所以一提到教师那就应该是默默奉献、鞠躬尽瘁，为教育事业奉献自己的一切。人们用...[/QUOTE]
同意牛老师的观点。教师敬业不能以自己的健康为代价。健康都没有了，还怎能继续从事教育工作呢？