[FACE=黑体][FACE=宋体][B]                              班主任真经[/B]

[/FACE] [TABLE][TR][TD][B]    绪论[/B][B]唐僧历经九九八十一难，在西天取得了真经。我从教以来就当班主任，整整八年。按常理而论，要真正熟悉一个行业，最少在这个行业连续干八年。在这八年期满，九年即将开始之时，我自认为，我已悟出班主任这一工作中三昧真经，现将这八年来当班主任的经历作一个总结，以期后来者能从中得到启示，同时也使自已的班主任工作能更上一层楼。这八年中我先后带了三届学生，第一届共72人，这届学生没有分重点班与普通班，同时共有六个平行班，这六个班主任中间有三个老班主任，有包括我在内的三个新毕业大学生，这届学生只带到高二结束，由于新毕业没有直接参与高三教学；第二届共74名人，这届学生我带普通班，这届学生开始分重点班与普通班，重点班由两名比我多三年教育教学经验的两位老师带，但我也带这两个重点班的语文课，这届学生一直带到高三毕业；第三届学生共50人，这届学生的划分更加详细，分别为加强班、宏志班、重点班、普通班，我带的是加强班。这50人录取分数是我所在地区中考分数不错的，当中有20人已超过当地国家级重点高中，有40人超过了我们当地自治区级重点高中录取分数线，也就是说这50人是我们学校录取学生的前50名。总算起来，在这八年中我直接接受我教育的学生大约是600多，但值得我骄傲的是，这600学生虽不能说个个和我相处融洽，相互尊重，最起码也有百分之九十八九是这样，也正是这样，我也成为所在学校一名比较成熟的班主任。[/B][B]之所以说是比较成熟的班主任，是因为这八年中我形成了自己的班主任观，也许是由于敝帚自珍的原故，我将其命名为----《班主任真经》。[/B][B]班主任工作的本质就是培养、塑造学生，归根结蒂一句话，班主任的工作的核心就是教会学生做人。陶行知先生曾经说过：“[/B][B]千学万学学做真人[/B][B]”。由此可见班主任的职责就是将作为“人”的学生培养成“真人”。什么是“真人”呢？“真人”就是追求真理，坚持真理，具有良好的道德、品质、情操等的人。也正是这一特殊的属性，使我在班主任的教育中反对一切脱离这一本质属性的纯技术操作，因为学生和教师都一样都是“人”，当然在实际教育教学中班主任与学生之间的确存在一定的矛盾，但学生与教师之间的矛盾并非你死我活的不可调和阶级矛盾，套句俗话，学生与教师之间的矛盾是人民内部的矛盾。“做真人”不仅是对学生的要求，更是对教师的要求。因为社会的发展要求我们首先是一个“人”，然后是一个“才”。正如社会上流传的那句话一样：[/B][B]德才兼备是上品,有德无才是次品,无德无才是废品,有才无德是毒品！[/B][B]要学生做“真人”，教师首先的是一个“真人”或者努力成为“真人”的一个人。“喊破嗓子，不如做出样子。”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”所以说，作为班主任空洞的说教是于事无补的。要想学生对你的教育心服口服，班主任自己就要做出样子，但这个样子并非人前一面，人后又一面，说一套做一套的“多面人”，而是一个至始至终都如一的“真人”。只所以要班主任做“真人”因为老师就是学生学生学习一个榜样。榜样的作用是无穷的，也是潜移默化的，当然这种潜移默化的教育需要一种氛围，这种氛围需要班主任去营造。所以让学生做“真人”的第一条途径就是熏陶。[/B][B]其次让学生做“真人”第二条途径就是沟通。“师者，传道授业解惑也。”“教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。”要想让学生接受你的教育，沟通是必要的，沟通无极限，沟通可以解决班主任与学生之间的一切矛盾，话不说不清，理不摆不明。班主任要以一种极其平等、民主、关爱的姿态与学生进行沟通。当然随着时代的发展，班主任与学生的沟通方式也发生了很大的变化，但一定要注意，新事物不一定就是最好的，一些现代的沟通方式的确很方便快捷，然而它却没有家访、写信等传统沟通方式的艺术魅力。因此班班主任与学生沟通一定要注意传统方式与现代方式的有机结合。[/B][B]再次让学生做“真人”的第三条途径就是“强制”。“强制”一词在现代教育论述中很少出现，原因是“强制”一词似乎不太符合现代教育潮流。我所说的“强制”并非利用班主任的特权对学生施威压让学生屈服，这样造成直接后果学生敢怒而不敢言，貌恭而心不服，不利于教育教学工作的开展。我所说的“强制”是指利用班级的班级目标的诱惑力、班集体的凝聚力、班集体的群体压力、班集体的规范约束力、班集体的士气等班集体的动力结构因素，使游离于班级主流文化群体的边缘群体逐渐回归主流群体的一种策略。[/B][B]至此我的班主任真经可以用一句话来概括，那就是：一中心三途径。一中心即以“育人”为中心，三途径即以“以熏陶为背景”、“以沟通为桥梁”、“以强制为辅助”。[/B] [/TD][/TR][/TABLE][/FACE]

第一章        “真人”篇
教育是人类一种承传文化精神、知识技能的社会实践。教育的目的就是培养、发展、完善人的本质。同时教育具有较强阶级性与时代性。也正是这一特性决定每个时代教育都是为了培养符合本时代、本阶级进一步发展的人才。
面对全球化、信息化、知识化的挑战，新时代的教育将更重视对人格、知识、能力的全面培养，更加强调基本能力、创新能力、个性特征、完善人格的培养。
时代的发展不仅使培养目标发生了新的变化，同时也使培养者与被培养者之的关系也随之发生了变化，也就是说师生观发生了新的变化。原来的“师道尊严”、“天地君亲师”伦理式师生关系已经受到了严峻的挑战。新型的师生观正在逐步形成，但不管新型的师生观是怎样，但有几句话作为教师尤其是班主任的一定要记住，那就是：近朱者赤，近墨者黑；榜样的力量是无穷的；入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭，化矣。其实这几句话的中心都是一样的，都在强调教师对学生潜移默化的感染与熏陶，要想学生成为什么样的人，教师首先应该是什么样的人或正在努力成为什么样的人。其实答案是肯定的，就是不管是教师还是学生都应该成陶行知先生说的“真人”。
           
                           第一节   何为“真人”班主任
班主任既是工作，更是荣誉。在教育界这应该是一个共识，因为不管在那所学校做班主任工作的教师，都应该是那所学校教育教学能力相对强的一些教师。当然一但作了班主任，教师的生活也就变的繁忙起来。繁忙可以使教师活得充实，但也可以使教师变得苦恼抑郁。怎样才能使繁忙变成充实，苦恼变成快乐？
那就是做一个“真人”班主任。当然此处所谓的“真人”并非庄子所追求的忘却生死、忘却喜忧、顺应自然、顺性而为的理想追求。而是追求教育教学真理、坚持教育教学真理，在教育教学实践中努力完善自己德道品质、职业操守，不断在丰富自已学识的班主任。这一抽象概括在教育教学实践中又具体划分为如下具体内容：
              一、班主任要有博爱的情怀
弗洛姆在《爱的艺术》中指出：“爱是对所爱对象的生命和成长的积极关心，哪里缺少这种积极关心，哪里就根本没有爱。”《论语》中：“仁者，爱人。”的确爱是一种神奇的东西，它可以化腐朽为神奇，它可以起死回生。爱是儿童成长的需要，也是社会发展的需要，还是教育改革的需要，更是培养具有人文情怀的新一代接班人的需要。这种爱是超越血缘亲情关系之爱，超越友情之爱，是一种责任之爱。这种任责既是国家所赋予的，同时也是社会所赋予的，更是职业所赋予的。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”教育就是在播洒爱，延续爱，没有爱就没有教育，整个教育发展的历史就是爱发展的历史。
教育事业也就是爱的事业，对学生的爱，是大爱，是仁者之爱；在社会中每个人都要扮演一种社会角色，每一个角色都有不同权利与义务。“教师是太阳低下最神圣的职业”，之所以“神圣”是因为教师不仅是“经师”，更是“人师”。作“经师”易，作“人师”难，若将两种角扮演好更难。作“人师”所付出的劳动是无形的、非*****利的，无法用工作量、工资待遇来衡量的，这也是教师这一职业与其它职业最大的区别。只有爱才能唤醒所有沉睡的潜能，只有爱才能激发进取的意识，只有爱灵魂才能培养爱的灵魂。
作为师爱，它又有其独特而丰富的内涵。爱就是责任，爱就是尊重，爱就是宽容，爱就是民主。
这种独特而丰富的师爱在实施过程中，作为班主任一定要注意以下三点：
第一、        爱要普照“众生”，浓烈炽热
班主任的爱既非只有爱人才能分享的情爱，更非子女才能享受的母爱与
父爱，它是一种普照“众生”的博爱。班主任不能随心所欲的选择自已学生，这些学生当中既有品学兼优的优等生，也有冥顽不灵、品行有待提高的学生。总之一个班级的学生情况是复杂的，作为班主任你要爱那些优等生，也要爱那些潜能生，因为他们都是你的学生。赞可夫曾说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”只真心地去爱那些潜能生的班主任，才是真正有爱心的班主任。更值得注意的这种爱要像核裂变一样要浓烈而炽热，不能蜻蜓点水，做样子而已。事实上爱潜能生并不会影响你对优等生爱，也不会降低你在优等生心目中的地位。
在我所带的这届学生中有这样一名女同学，性情极其暴躁，稍有不如意就会暴发并且是一发而不可收拾，多次与科任教师、同学发生冲突，以致于同学和科任教师对她就像躲避瘟疫一样，对她置之不理。作为班主任的我知道，她是我班的一颗定时**，一但再次爆发后果将不堪设想，更何况这样下去这孩子性格一直会偏执下去，对自己将来的发展很不利。为了改变她，我制定了一个长期计划。首先，我将她的父母请到学校进行了一次长谈，从谈话中我了解到了她性格形成的原因。她的父亲是一位警察，性格比较暴躁。她的母亲对她是百依百顺。她怕的父亲，因为一但做错了事情父亲就会揍她一顿。谈话后我对她父亲提出一个要求，从今以后不管发生什么事情，不能再揍，也不能再骂，父亲答应了我要求。此外我和她的父母讲了我准备改变她的方案，她的父母十分赞同。第二步，因为她的写作能力较强，语文成绩不错，我就作同学们的工作补选她为我的语文科代表。并且对她的日记每隔三天检查一次，每次检查完都写一段鼓励她的话并且每次批语都写几句改变性格的话。在第二学期她只和两名同学发生过冲突。在高二第一学期后半学期，我寻找机会准备让她和我发生冲突。在一次背课文的检查中我估计她没有背会，我就让她背，她站起来说：“我不会。”我装作十分生气的样子她说：“你脸真大。”这时她抬起头就很我吵了起来：“你说，谁呢？”“说你呢。你给我滚出去。”“出就出去，我还不想在呢？”说完从座位上冲了出去。她出去后，我和她父母通了电话，我继续上课。
这节课后，她两天没来上课，她父母给我通话，她在家里哭了两天，和她父母说：“老牛不要骂我脸大，骂什么都行，我肯定不会和他发生冲突，可他为什么偏偏就骂我脸大呢？”从她父母的转述中我知道她对自己的行为很后悔，但又不知道应该怎样收场。我告诉她的父母：“别着急，你问他想不想上学，如果想上，就让她给我打电话。”第三天早上，她给我打电话，只是哭什么也不说。我告诉她：“好了，别哭了，调整调整情绪，下午来上课。”这时她问了我一句话：“用作检查吗？你会把我的科代科撤掉吗？”我告诉她“，不用，你来上学就行了，但你要记住，这两天的课就是你为你的行为付出的代价，我不会撤你的科代表，但记住下不为例，如果和任何人再发生冲突，我不但要撤掉你科代表，还要将你开除。”下下午她在母亲的陪同下，来到学校上课。第四天，她在作业本中给我写了一个小条，上面写着：“多说无用，行动就是证明，谢谢你给我机会，我会努力的。”看着这个小条我会心地笑了，一年半的努力没有白费。后来同学们和老师都向我反映她的表现就像换了一个人似的。
当然这是我在教育过程中较为典型的一例，类似的事例还有很多，篇幅所限不能一一陈述，但也正是这些事例坚定的了我的想法：只有用爱才能缝补缺失的爱，只有爱才能改变偏激，也只有爱才能改变人生。
第二、        爱要理智而适度
教师之爱一是种理智的爱，它是以冷静客观为前提的。马卡连柯曾说：“我
的基本原则永远尽量多地要求一个人，也要尽可能的尊重一个人。”赞可夫认为，只有教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的，具有自己的志向，自己的智慧和性格结构的人的时候，才能有助于教师去热爱他们。教师应深深地喜爱学生所有的个性，去注意发现，加以肯定，并扶植和发展学生的性格和正当的兴趣爱好，特殊才能，而不应该将自已的主观意志强加于学生，处处求整齐划一，把学生模式化，扼杀学生的个性和创造性。
杜鲁门当选总统不久，一位想了解杜鲁门家庭生活的记者，特地造访了他的母亲。记者笑着对杜鲁门的母亲说：“您有一个这样的儿子，相信您一定感到非常自豪和骄傲。”“不错，但我还有一个儿子，他同样让我感到自豪与骄傲。”记者问：“哪他从事什么职业呢？”杜鲁门母亲回答到：“他现在正在地里挖马铃薯呢。”杜鲁门母亲的做法应该成为我们每一位班主任的典范。
此外教师对学生爱要“亲而不狎，严而不厉。”如果失去了分寸，就失去了师爱。我十分欣赏“亦师亦友”的师生关系，但这种师生观是建立在相互尊重、相互信任的基础上的。这种尊重与信任又是建立在平等与民主的基础上的。
第三、        爱要崇高坚定
师爱是崇高的，它是建立在职业基础上的爱，是只讲奉献，不求回报的。它
的目的是使学生得到爱并懂得爱。正如苏霍姆林斯基所说：“师爱不是那种缺乏同尚生活哲理而往往对孩子十分有害的本的爱而是由于深刻的了解人，由于知道一个人的一切长短而激发出业的明智，人的爱；是能防止轻率行径，并激励人行为诚实高尚的爱，是能教导人生活的爱。”因此班主任不必为你的付出是否能得到回报而忧心。
师爱不但是无私的而且应该是坚定的，班主任一定要突破一切困难坚定不移的不去爱自己一切学生，精诚所至，金石为开。
美国著名女作家海伦凯乐，就是教师萨利文用爱创造的奇迹。一个一岁半就又聋又哑又盲的女孩，却能通晓5国语言，拥有14部作品，骑马、下棋、欣赏雕塑。这个奇迹的创造，就是源于萨利文坚定的爱，试想如果没有萨利文坚定的爱，也就不会有海伦凯乐的精彩人生。人们常说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”不会教的老师就是没有坚定的爱的老师，正如斯霞老师所说：
“只有热爱自己的学生，才能从内心涌现出一股强大的力量，如饥似渴地学习，刻苦的备课，认真地上课，细致地批改作业----置终日的劳累而不顾并自感乐在其中。”
第四、        爱要形式多样
师爱要根据不同年龄、性别、情绪、性格、学习动机等原因进行灵活多变地
施予。一层不变，笼而统之必然实得其反。

二   班主任要敢于反思，更要勇于反思
    天下最细微，最精致的工作就是班主任工作。因为人的工作尤其是学生的工作最难做，将最难做的工作做好，那更是难上加难。但作为班主任将这最难的工作做好又是义不容不得辞的责任。怎样才能将这一最难的工作做好呢？有句话俗话说的好，“只要思想不滑坡，办法总比问题多。”那就是说，班主任在教育教学的实践当中要不断的进行反思，在反思中寻找出路与方法。正如苏霍姆林斯基所言：“请记住，教育---首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
    这里所说的反思，并非仅指自我反省，而指的是一种教育教学思维。这种思维从20世纪80年代以来，在美国、英国、加拿大以及欧洲各国被除引起人们重视开始，到现在已成为世界各国教育领域中较为流行的时代语言。甚至可以说“反思型教师”、“反思性教学”似平已是世界教育改革的一个方向。
     一个优秀的班主任应该是一个善于反思的“反思型老师。”根据郑金洲主编吕洪波编著的《教师反思的方法》一书中，将教师反思的内容详细划分为四种：第一种：教师教育教学观念的反思；第二种：教师角色地位的反思；第三种：教育教学知识内容方面的反思；第四教育教学活动组织与开展过程的反思。
    在实际的教育教学过程中，善于反思的班主任，是最容易赢得学生认可的班主任。不要以班主任的特权去慑服你的学生，更何况“哪里有压迫，哪里就有反抗。”“执敲扑而鞭笞天下”的结果必然是貌恭而不心服。班主任要在开展工作的过程中与时俱进地反思自己的教育教学理念、师生观念、工作开展的方式方法等相关内容。在反思中纠正自己的认识、改变自己的做法，勇敢地面对自己的错误。
    在这我想给大家介绍一个有关著名科学家钱学森的事例。在美国攻读航空博士学位的时候，一次钱学森研究的一项成果，突破了他的被誉为“超音速时代之父”的导师卡门对相关科技的一项结论。当钱学森向卡门汇报时，卡门十分生气地大声说道：“你讲的错了。”钱学森深知自己导师的性格，当时并没有进行任何争辩，回到实验室仔细地验证自己的结论，准备第二天再找老师讨论。
    可是令钱学森想不到是，没等钱学森去找卡门教授。卡门教授亲自来到了钱学森的宿舍。先是向钱学森深深地鞠了一躬，然后又诚恳地说道：“昨天你汇报的结论是正确的，我的看法是错误的，这是我经过整夜思索得出的结论。”卡门教授勇于承认自己错误的做法不仅使钱学森热泪盈眶，也使在场的每一位学生深受感动。大家更加尊敬卡门教授。无独有偶，若干年后同样的事情再次发生在了时任中国科学院力学研究所所长的钱学森，接到了一位年轻人郝天护写来的信，说钱学森在一篇关于土动力学的论文中一个方程的推导有误。钱学森接到来信后，亲自给郝天护写了回信，信中承认自己的粗心大意。并且鼓励郝天护将自己的认识写成一篇小短文，后来郝天护写了一篇名为“关于土动力学基本方程的一个问题的讨论”在钱学森的推荐下在《力学学报》正式发表。
    承任错误得到的不是名誉扫地，恰恰相反，正是由于卡门教授、钱学森勇于承认错误的做使他人本已高大形象更加熠熠生辉。作为班主任更要低下高高在上的头颅，和你学生融为一体。

三、班主任要信守承诺，一诺千金
“人无忠信，不可立于世。”季布是秦朝未年楚地人。他年轻时喜欢结交朋友，很讲信用，凡事答应别人，就一定会竭力做到。季布言而有信的品质使他在同辈的朋友中赢得了赞誉。后来民间流传着这样一名话：“得黄金千斤，不如得季布一诺。”
作为班主任一定要“言必行，行必果。”我们每天都教育自己的学生要诚实守信，但一定要注意“身教胜于言传”。要想让学生诚实守信，班主任老师一定要诚实守信。在很多时候有些班主任为了提升自己的威望，有意的编造一些事情来打肿脸冲胖子，但事实上不是自己的真实体验很难说服自己的学生，并且学生会拿你的谎言嘲笑你。一个小小承诺的兑现体现的是一个高大的人格，因此班主任不能轻易向学生许诺。
在实际的教育教学生活中，班主任一定言而有信，许下的诺一定要兑现，立下的规矩一定要遵守。好像是在《教师博览》读过这样一则材料，大概题目是《舔猪屁股的校长》。内容是这样的美国一个小校校长宣布，如果全校600多名小学生能在4个月内读完7000册图书，他就在圣诞节当众吻一只小猪，此消息一经发布，立刻激起全校学生的阅读狂潮。平时淘气包变成了读书郎，学生们每天都抱着书读，一直到圣诞节前终于读完了7000册书。而这位校长正式履行自己的诺言，从畜牧系借来一只小猪，请全校师生举行了一个隆重的亲吻小猪仪式。校长的行为得到了广大学生与家长的称赞。这位美国校长身体力行，言而有信、率先垂范的作法为我们班主任工作树立了楷模。因此我坚定的认为班主任并非权谋家，班主任不需要太多的权术；作为班主任需要的是以自己的行动给学生树立一个道德的标尺。
讲两个我自己的教育事例：第一个是这样的；我们学校要求学生早晨7点来校上晨读。我为了一个小课题要求我班学生提前十分钟到校，并且向班级全体同学说明，班级的全体成员一律不准迟到，如果迟到了晨读30分钟在班级门口站军姿。开学第一个月没有一个同学迟到，没想到第一个迟到的是我。有一天晚上写材料写到凌晨两点半才睡觉，当我闹钟将我叫醒时已是7点。我边扣纽扣边往学校跑（家离学校很近），但还是迟到了。当我气喘吁吁跑到班级门口时，全班同学正在科代表的组织下有条不紊的按要求在晨读。我轻轻的把门打开走了进来，没有什么反应，我就在门口我们原先指定的站军姿的地方站好。这时班内的读书声络续停了下来。全体同学都在看着我，有疑惑不解的，有莫名其妙笑的，。。。。。看着神情各异的同学们我没有作声，只是目光镇定的站着。教室里的气氛逐渐凝重起来。僵持了一会儿，班长走到我跟前和我说：“老师，何必这么认真呢？您别站了。”我和班长说：“我是班级的一员，一定要遵守班级的规章制度，更何况‘大丈夫一言既出，驷马难追’我不能失信与同学们。”班长看劝不动我回到座低头不语，稍停片刻只听班长大喊一声：“全体起立，站着上晨读。”由于班内十分寂静，班长的喊声，把我和其它同学吓得一惊，随即全体同学，都整整齐齐地站了起来。我们就这样默默对视了大约十分钟，下课铃响了，我对全体同学说：“大家都坐下吧，让大家陪着我站军姿很不好意思，但大家一定要记信，人活在世上是以信立家的。任何人都不能失信于人。‘言必行，行必果。’今天我这样做了，大家能不能做到？”全体同学使劲大喊：“能！”
在那个学期里，除了有三名同学因病迟过，没有任何一位同学迟到。
令一个事例是我刚带现在这一届学生时，为了进一步了解学生的情况，我决定利用国庆长假期间，将对家在本地的学生进行家访并许诺，我班家在本地的一共40家。为了兑现我的诺言，我的整个长假每天早晨从大局出7点开始，一直到晚上9点半左右。总共用了六天将这40家全部走访完毕。所到学生家我得到了热情的接待。并且在当地学生家长间引起了较大的轰动。走访其间听到最多的一句话就是：“这年代教师还家访，真是太令人感动了。”事后班长告诉我说：“咱们班同学都说你很爷们！”我问班长：“这是什么意思？”“说到做到罢呗！现在咱们班同学老服你了。你赢了老师。”
人们常说：“要想得到别人的尊重，你首先要尊重别人。”对班主任而言我想应该是：“你要想严格要求自己的学生，那么首先要从严格要求自己做起。”作为班主任诚实守信既是敬业的体现，更是高尚的道德操守的体现。班主任一定要做“口的巨人，行的高标”，用自己的良好道德形象来影响自己的学生，进而达到“随风潜入夜，润物细无声”的理想境界。

四  班主任要有创新思维与创新的能力
“创新是一个民族的灵魂”，没有创新能力的民族、国家、个人是可怕的。没有创新思维与创新能力的班主任，无异于制造批量产品的操作员。没有创新思维与创新能力的教师，就不会有创新思维与创新能力的学生。人类从刀耕火种的原始时代，发展到现在的遨游太空的高度文明，其本质都源于创新。作为班主任创新思维与创新能力就表现以下几个方面：开展工作的方式具有创新性、开展工作的内容具有创新性、能够容纳学生的创新思维。
开展工作的方式具有创新性，作为一个生命个体的班主任，在具体的工作过程中既要遵循班主任工作的一些常规性要求，更要彰显个人的个性特长，进而打造特色班级。魏书生为自己的班级管理引入了民主科学管理的思想，进而实现了学生管理的民主化、科学化。在魏书生文集中有这样一段话：有人问我：‘您当书记，又当校长，还教两个班语文课，除此之外还有30多个社会会兼职，每年要外出开四个多月的会；在校还要不断接待全国各地的客人，处理四面八方寄来的信件，还要写书、写稿件……时间这么少，还能当两得成两个班的班主任，您主要靠什么？’我说：‘主要靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学；一小点就是引导学生强身健体。’面对“现在的学生越来越难教了”的慨叹，万玮老师运用军事思想使自己在班级管理中游刃有余，并且写出充满智慧的《班主任兵法》。由此可见只有运用创新的思想去开展工作才能获得最大效益。总之作为一个现代班主任一定要懂得现代的管理知识，进而引用现代管理理念到班级管理中，再结合所教学生实际情况加以改革，进而实现班级管理最大效益化。
开展工作的内容具有创新性，我认为班主任的工作内容大致有三方面：教导学生如何做人，指导学生如何学习，引导学生如何遵守规章制度。所有的班主任都知道这些工作的开展仅靠班主任的说教是很难奏效的。怎样才能使这些工作切实有效，这就是班主任创新能力的体现。魏书生在自己的教育实践中采用“课前一支歌”、“高效学习日”、“一分钟竞赛”、“犯错写说明书”、“犯错写心理病历”等措施教育自己的学生，取得了较好的教育效果。在我自己教育教学过程中除了借用著名教育家们、同行们发明的方法外，也做了一些自认为有益的探索。如每隔周利用班会时间举行一次“自新听证会”，即每周将犯错学生所犯错误写成材料，在班会上由全体同学进行错误定性与处罚方式的论证；每天利用语文课课前活动进行“励志名言背诵”；每二天利用晚自习时间进行10分钟的“成长讲座”，即每隔二天由一名学生讲授一位名人成才的经历；每节课前要求全体学生高喊一遍班训然后再上课；每天早晨晨读前要求学生背诵我根据《弟子规》改编的《师生规》等活动。“动之以情，晓之以理”，是班主任开展工作最根本要求，所以班主任开展工作的内容是否具有创新性，就在于能否让学习真正感受到心灵触动，进而改变自己的行动。
人们常说：“只有状元的徒弟，没有状元的师傅。”“是故师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”互联网改变了人们获取知识的方式，弟子不如师的情况经常出现，因此作为班主任一定要放下架子认真听取学生的合理化建议。班主任一定要有容人之量，只要有利于班级管理，学生发展的一切建议都要毫无保留的采纳。
美国著名管理大师杰弗里说：“创新是做大公司的惟一之路。”的确没有创新，就没有出路。美国的自由女神铜像翻新后，现场存有200多吨废料，难以处理。一个名叫斯塔克的人，自告奋勇承包清理。他把废料分类处理，把废铜皮改铸成纪念塔，铅改作纪念币。水泥块整理成小石碑，装在玲珑透明的小盒子里，让大家作为纪念品购买。结果一堆垃圾化腐朽为神奇，身价倍增。正所谓“人的智慧如果滋生为一个新点子时，它就永远超越了它原来的样子，不会恢复本来的面目。”因此每一个班主任都要时时创新，处处创新，事事创新，只有不断的创新，你才能在“大同的世界当中创造出大不同”。
 

五 班主任要有敏锐的洞察力
人们常说：“画龙画虎难画骨，知人知面不知心。”作为班主任不仅要“知人”、“知面”，更要“知心”。只有“知心”才能走进学生的心里，只有走进学生心里才能对学生进行有效的教育。知人术不仅是班主任成*****的重要原因，也是各行各业成*****人士所必须具备的能力之一。华人首富李嘉诚就是作凭借其非凡的洞察力驰骋商场。还是在作茶童的时候，李嘉诚就养成了善于观察人的习惯。小李嘉诚在完成自己手头的工作同时，他就暗自观察每个茶客的特征。他首先根据茶客的特征，揣测他们的籍贯、年龄、职业、财富、性格等，然后找机会验证。接着他又揣摩顾客的消费心理，看他们喜欢喝什么茶，喜欢什么茶点等。刚开始很难，但李嘉诚并没有气馁，不断观察，不断总结规律，最后终于练就过硬的识人本领。凭这套本领李嘉诚成为本茶楼最出色的茶童，李嘉诚投其所好，又真诚待人，顾客感到特别受尊重，高兴之余，自然乐于掏腰包。同时在这个信息集散地，李嘉诚收集了大量的商业信息与做生意的诀窍，这为他成为商业巨贾打下了坚实的基础。
作为班主任如果炼就一套高超的识人术，就能在班主任工作中如鱼得水，防患未然。那么怎样才能炼就如此“武*****”，我认为需要做以下工作：
第一、       要有丰富的心理学与教育学知识。“工欲善其事，必先利其器。”没有正确的识人方法是无法正确认识每一个学生的。因此每位班主任都要掌握一定心理学与教育学知识。作为范师生在大学期间都学过一定心理学与教育学知识，但那只是纸上谈兵，没有经过实践操作的考验，因此每一位班主任在开始当班主任的时候都应该将自己的行为与相应的心理学与教育知识进行比对，进而实现对自己教育工作进行行动研究的目的。此外班主任还要不断的涉列新的心理学与教育学研究成果，进而引入自己的教育工作之内。
第二、      要有持之以恒的毅力。
班主任要想真正了解一个学生必须要有持之以恒的毅力，因为人思想与行动是一个复杂的系统，要受到相关系统的影响。每接一届新学生在开学时，我都会向学生要一张二寸彩照，然后将学生照片粘贴在一张大纸上，一是为了在最短的时间内熟悉学生，拉近与学生之间的距离，一是为了在没事的时候我浏照片，观察每个人的相貌特征。当与学生熟悉之后，我就将学生的爱好、性格、生活习惯、交往圈子以及在我任班主任期间发生的较大的事情我都会有记载。记录的时间长了，就可以形成一个系列，从这个系列中你就会发现一些似乎有规律性的东西（当然这些规律有些时候也不准）。这样既可以培养我观察学生的能力，又可以根据推断提前进行思想辅导，防患未然。
第三、      切忌先入为主
班主任在开展具体工作时，一定要注意避免先入为主的这种心理效应。因此教育学生时，一定要先听学生讲述，然后根据你对学生了解以及学生陈述的漏洞，再一一印证学生所讲话的正确性，切不可主观臆断。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”班主任一定要有洞明“世事”，通晓“人情”、“人性”练就鹰一样敏锐的洞察力。

 六  班主任要有合理布局、分清主次的条理化能力
常听到一些班主任抱怨，整天的时间都泡在这些鸡毛蒜皮的小事上了，烦死人了。的确班主任工作千头万绪，要想将班主任工作做的有条不紊，要求班主要在千头万绪的工作中合理布局、分清主次，找到“牛鼻子”，进而抓住“牛鼻子”，切不可眉毛胡子一把抓。
所谓“合理布局”就是指将班主任工作进行合理划分，本着将权力下放，学生自治的原则，组建强有力的班委会，然后将班级工作根据班委会机构组织情况进行合理分配，实现由变一人管理多人执行的管理机制为多人管理一人监督的机制，这样既可以激发学生自我管理的极积性，又可以实现班级工作的效率化。
所谓“分清主次”就是指班主任根据班干部反馈的情况与班主任自己观察的情况以及个别学生反映的情况，权衡利弊、轻重进行分类、分批处理。
美国通用公司总裁韦尔奇将“办事条理化”列为公司缺乏效益的一大重要原因。美国哈佛经典教材《管理之门》交“办事条理化”列为管理人员必须做到的一项基本工作。对于班主任而言，只有将工作条理化了才能有更多的时间研究教育教学，研究高效管理。在我班主任的实际工作中我这样处理我的工作，我将的班主任工作划分为学生干部工作与老师工作两部分。属于学生干部处理的，只要学生没有反对意见，班干部只向我反映处理结果即可。属于我自己工作内容的我根据事情的轻重缓急，该即时处理的就即时处理，需要缓处理的就缓处理。我每个星期一早晨都发给班长七张班级事务反馈表，由班委会各管理部门填写，每天下晚自习前由班长或其它班干部成员放在我的办公桌上，第二天晨我根据反馈表开展一天的工作。另外我在办公桌上放置一个笔筒，当作班级其他同学的事务反馈瓶。事实上这样处理后，那些鸡毛蒜皮的小事几乎没有，有些时候，反馈表上一个星期没有任何情况，所以我自已感觉我的班主任工作很轻松，事实上需要我做的就是与部分同学这些沟通，当然我的沟通方式是多样的，具体方法在后面再谈，总之我认为只要能将班级事务合理布局、分清主次工作开展进来应该是轻松，班主任也可以从一些琐事当中解脱出来，进行更多的教育教学研究。

老牛老师，一下子做这么多帖子，您辛苦了！您的敬业精神令人佩服。您很善于总结经验，向老牛学习 。祝老牛愉快！

本帖的班级管理中已经贴出，应看云卷云舒版主建议搬到连载。所以有时间就多搬点。

老牛老师真让人感动。我已向总版主提出恳请了，也许是太忙，也许是不好操作，真是难为您了。
真诚致敬！

七  班主任要有决断与自我克制的能力
在《韩非子》中记载着这样一个故事，有一天，一位郑人前去离家较远的集市上卖猪。当他走到的时候，已是红日西坠，时近傍晚了。恰好碰上一个收购毛猪的商贩看见他赶着一群猪走过，心想买下这批猪，不误明白早市。猪贩子急忙与郑人洽谈。没想到卖猪人见有人前来买猪却十分生气的说：“你这伙计好不懂事，我从很远的地方来到这里，天又这么晚了，哪里有*****夫和你做生意呢？”猪贩子再三劝说：“生意人的目的是为做买卖，哪里会在乎天气早晚呢？”
但郑人毫不理会，气呼呼的将猪赶进了客店。结果一桩生意就这样泡汤啦。至于猪进店后需要花多少饲料钱他根本没有考虑。郑人因没有把握好时机，失去了交易的时间。作为班主任一定要有抓住有利教育时机进行教育，抓住时机教育的效果就能更加深刻。那么班主任如何才能在错综复杂的事情当中，如何把握恰当的时机呢，什么样的时机才是恰当的时机呢？
第一恰当时机应该是错误正在进行时，几乎所有的老师都有一个体会那就是，现在的学生如果班主任没有确实的证据证明学生已犯错误，学生是不会轻易承认的，因此教师要教育学生必须有确实的证据，所以当学生的错误正在进行时是最好的教育时机之一。
第二恰当时机应该是在错误行为终止后，当事人后悔时，有一些诚实的学生在犯错后，不要立即批评教育。而是稍等几天，让其在自我反思与期待中度过，这样会可以强化自我反思的结果，同时也宜于接受班主任的教育。但注意对于这类学生在其犯错误之后一定要进行适当的教育，千万不可置之不理，如果置之不理会纵容他的犯错心理，同时会让他产生一种错觉，只要我不犯大错班主任是不会批评我的。
第三恰当时机，我认为是在错误发生之前，对于一些经常犯错误的学生要时常提醒他们不要犯错误。尤其是你发现在他的交往圈内已有同学犯错误的时候，一定要提醒他，千万不要再发生类似的问题，同时也可以警告他，如果他再与这件事情，班主任绝对不会原谅他的。
总之，教育的时机与教育的效果是成正比，恰当的教育时机，能够起到事位*****半的教育效果。班主任一定要根据学生的不同特点，选取恰当的教育时机。
接下来我想说的是班主任要有自我克制的能力，冲动是魔鬼，只有管理好自己的情绪，才能管理好自己的学生。在班主任的教育实践中，经常会碰到一些费力不讨好的事情，也经常会碰到学生不服自己管理的事情……总之班主任在实际开展工作的过程中，不可能是一帆风顺的。因此班主任在碰到类似问题的时候一定要静下心来，控制好自己的情绪。
学会控制自己的情绪，首先要学会幽默机智。一位著名作家有一天公园里散步，迎面走来一个蛮横的人，站在小路的中间对这位作家说：“我从来不给愚蠢的人让路。”这位作家笑着说：“我恰恰相反。”说完站着的路的一旁。幽默的化解了一场纷争。有一次我找学部一们早恋男同学谈话，谈话中他问我，“牛主任你说老师应该给学生做出表率？”我说：“对呀。”他接着说：“咱们学部的新老师不都在谈吗？”我稍一愣神随即说道：“下半年他们还要举办集体婚礼呢，你参加吗？”他笑了一下说到：“老师你强词夺理！”我又说：“咱俩谁强词夺理？”
该同学低头默不吱声。
学会控制自己的情绪，就要学会给自己找台阶下。铁人王进喜曾言：“有条件要上，没条件创造条件也要上。”对于班主任有些时候却应该是：“有台阶要下，没台阶创造台阶也要下。”不要与学生过多的争执，争执不但与事无补，还会降低班主任的威信。期未考试结束那天的晚自习，一班级纪律比较差，人声杂乱，我推门进去。学生看我走了进来都嘘唏道：“老牛，老牛……”教室里立刻鸦雀无声。我问哪能位老师的自习，学生说：“不知道，没老师。”于是我坐在讲台上一言不发。过了一会儿，下课铃响了。我没有吱声，全班同学都静静的一言不发。过了一会刘涛站了起来，准备出去。我就问他：“你干什么去？”“老师下课了，我要出去，下课了还不让出去。”“下课也不行，坐回去。”刘涛忿忿地坐在了自己的位置上。嘴里嘟囔着：“下课了，还不让出去，我要上厕所。”
我十分生气的说到：“把嘴闭上，没人以为你是哑巴。”这时刘涛提高声音喊到：“老师我尿急。”全班哄堂大笑。我一看再争执下去，也不会有什么好局面。于是我说到：“刘涛，马上就要过年了，我不想收拾你。准备回家过个好年吧。如果不是快过年了，我绝对不会轻饶了你。好了，都下课吧，如果再让我碰到这种情况我一个个地收拾你们。”说完后全班同学纷纷走出教室，我也全身而退。
     学会控制自己的情绪，就要学会转移自己的不良情绪，凡事要换个角度想一想。2001年4月，国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省168所中小学2292名教师进行心理检测，结果显示：51.23%的教师存在心理问题,其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%教师属于“中度心理障碍”,2.49%的教师已构成“心理疾病”。可见不良情绪已困绕半数老师，当然追其根源，既有主观因素又有客观因素。也许我们无法改变客观因素，但我们可以改变自己。正如魏书生所言：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们的抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们方法太少。”所以班主任老师一定要有转移不良情绪能力，切不可一条道跑到黑，既伤已，又伤人。事实上世间的一切烦恼兼属人为制造，更何况绝大多数的烦恼是不会发生的。
　　总之，和学生生气就等于拿别人的错误处罚自己。班主任一定要保持一个良好的心态，只有这样你才能驾驭你自己，进而驾驭你的学生。

八  班主任要有休闲与健康的能力
教师这是一个讲求奉献的职业，所以一提到教师那就应该是默默奉献、鞠躬尽瘁，为教育事业奉献自己的一切。人们用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容教师，时间长了在人们的头脑中就形成了一种思维定势，那就是凡是优秀的教师都是燃烧自己，照亮别人的人。的确这是一种崇高的职业期待，然而仔细分辨就会发现这种期待中蕴含着不科学的因素——教师是为学生活着的，没有自己的意志、喜好与需要，教师的命运就是为学生而牺牲。显然这是一种忽视教师个人生命价值与职业欢乐的不科学提法。因此教师在照亮别人的同时，还要考虑照亮自己。在现实的教学工作中何才能照亮自己，那就是要学会休闲与健康。
休闲不是什么事也不做，而是在积蓄力量，是为了劳逸结合，为了健康，为了教师一切资源实现最优化的发挥。弗雷德里克泰勒在贝德汉钢铁厂担任科学管理工程师的时候曾用一个施密特先生做过一个实验，他让施密特先生按照他制定的工作表，进行工作。结果别人每天只能装运12.5吨的生铁，而施密特每天却能装运47.5吨生铁。在三年中施密特的工作能力从来没有减低过，只所以能够做到这样，是因为他疲劳之前就有时间休息：每小时他大约工作26分钟，而休息34分钟。他休息的时间要比他工作的时间多，可是他的工作成绩却是别人的4倍之多。体力劳动是这样，脑力劳动何尝不是这样。因此老师必须学会休闲，只有休闲才能健康，同时要老师具有两种意识：
作为教师一定要有在感到疲劳之前就休息的意识。大家都知道每个星期的第一天是星期日，而不是星期一，原因是什么？我想应该就是这种理念的一种体现。因此所有的教师一定要利用好法定的休息时间。
此外更重要的是学会在工作中休闲。尤其是高中教师，一年休息的时间不超过二十天，学会工作中休息就显得更加重要。所谓工作中休息就是指将各种工作交替进行，或者在工作过程中适当穿插点文体活动，进而实现工作中休息的目的。
总之，没有适当的休闲，就不会有健康的身体，失去健康就失去了一切，健康不是靠别人的施舍，而是一种极积生命状态的追求。