[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

好久没有更新了，对不起光启的殷殷招待。以后把更多的内容放在这里，比连载里面的更丰富。[/QUOTE]
乐山兄,谢谢你了!

班主任讲给学生的故事之54

    一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，10年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人，现在大家回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，对他的学生说：“10年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧？”
    弟子们围着哲学家坐了下来。哲学家问，现在我们坐在什么地方?弟子们答，现在我们坐在旷野里。哲学家又问，旷野里长着什么?弟子们说，旷野里长满杂草。
    哲学家说，对，旷野里长满杂草。现在我想知道的是如何除掉这些杂草。弟子们非常惊讶，他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
    一个弟子首先开口，说：“老师，只要铲子就够了。”哲学家点点头。
另—个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。    　　
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
    接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”
    等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法除去一片杂草，没除掉的，一年后，再来相聚。”
    一年后，弟子门都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
    几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在书的最后补了一章：要想除掉旷野的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼；同样，要想让灵魂无纷扰，惟一的方法就是用美德去占据它。


博主感言：我一直强调扬长就是避短，现在看来有和哲学家的异曲同工之妙。但生活当中人们更多的习惯铲除杂草而不习惯播种谷种，就像人们更习惯发现指责人的缺点而不习惯发现培养人的优点一样。在我看来可能还不仅仅是能力问题、认识问题，是不是和内心的一种难以说出口的东西有关。点到为止，具体内容个人体会。但无论如何这个故事带给我们的启发还是深渊的，为了别人更为了自己，请清理一下自己的心灵，种下美好的种子，收获快乐的人生吧。

教育智囊系列十二  变罚为奖

[故事]：
美国有个著名的植物园，里面种满了各种珍奇名贵的花卉，每天都有大批游客前来观赏，但时有花卉不翼而飞的事发生。为此，管理人员在植物园门上方竖起了一块告示牌：“凡检举偷窃花卉者奖金200美元。”打这以后，植物园再未出现过丢失花卉的现象。有好奇的游客问管理人员，为何不写成“凡偷窃花卉者罚款200美元”。管理人员若有所思地答道，如果那样写的话，只能靠我们有限的几个人去看管，而这样，就可能充分调动游客，使几百几千甚至更多的人参与我们的管理。而且，还会让动机不纯的人产生一种“四处都有目光”的惧怕心理。
变罚为奖，变管住人人的被动局面为人人参与管理的主动局面，这着实让人拍案叫绝。事实上，这只是源于管理人员转换了思维角度，巧妙地改动了一下管理的支点。

[教育智囊]：
对于学生的行为规范管理，很多老师采取的是扣分制，即违反了哪一条扣几分。其实采用加分制更好，做到了哪几条加几分。最后不是看谁扣分多，而是看谁加分多。
靠堵永远解决不了问题，奖励虽然不能杜绝所有的不良现象，但是作为一种引导，它在很大程度上能减少不良行为。变罚为奖，我们不妨都来试试看。

乐山老师，看了这几个故事，我觉得这样的故事很有必要给学生讲讲，可以告诉哪里这些故事在哪里可以收集到呀！可以把其他这样的故事发些给我好吗？谢谢了！

欢迎让自己静下来老师,也欢迎您在这里开帖,安营扎寨.

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

教育智囊系列十二  变罚为奖

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美国有个著名的植物园，里面种满了各种珍奇名贵的花卉，每天都有大批游客前来观赏，但时有花卉不翼而飞的事发生。为此，管理人员在植物园门上方竖起了一块告示牌：“凡检...[/QUOTE]
这么多经典的哲理故事今天才细细品读,深感遗憾.以后一定不放过.先谢谢乐山老师.

[QUOTE][B]下面引用由[U]让自己静下来[/U]发表的内容：[/B]

乐山老师，看了这几个故事，我觉得这样的故事很有必要给学生讲讲，可以告诉哪里这些故事在哪里可以收集到呀！可以把其他这样的故事发些给我好吗？谢谢了！[/QUOTE]
我也是搜集整理的，一般都放在博客上，有些是我阅读整理的。你可以直接从这个帖子里下载，也可以到我博客里去取。

[QUOTE][B]下面引用由[U]烈火中永生[/U]发表的内容：[/B]

 
这么多经典的哲理故事今天才细细品读,深感遗憾.以后一定不放过.先谢谢乐山老师.[/QUOTE]
分享是另一种快乐。我给学生布置的一篇作文也是学会分享。希望这些故事能对大家有所帮助，那我就快乐了。

教育智囊系列十三    攀登另一种巅峰

[故事]：
一位攀登者和他的向导历经千辛万苦来到了世界之巅的珠穆朗玛峰，在此之前，世界上没有人到过这样的高度。
世界之巅与他们只有短短的两米，其中一个人只要向前跨几步就可以成为这个世界的第一，而这几步，对于谁来说都易如反掌。这时这位从新西兰来的攀登者对向导说：“这是你的家乡，你先上吧。”
这位老实的夏尔巴人并没有听清楚戴着氧气罩的朋友的话，只是从他的表情和恭让的手势中明白了他的意思。丹增向前走了几步，登上了世界之巅，他在那里留下了人类的第一个脚印———他是人类有史以来，第一次登上珠穆朗玛峰的。攀登者随后跟上，他们在世界之巅紧紧拥抱，他们高呼着：“我们成功了。”
攀登者名叫希拉里，向导叫丹增，他们冲顶的时间是1953年5月29日。身居都市的希拉里知道这几步对于自己的意义，他最大的理想甚至是活着的最大希望就是能够第一个登上顶峰。但在巅峰前的几步，他战胜了自己的欲望，而把这个机会让给了身居此地的夏尔巴人，他认为只有和珠峰朝夕相处的夏尔巴人才有资格第一个登上珠峰。
人最难战胜的是自己的欲望，欲望的高度要比珠峰高得多。但50年前的那一刻，让我们看到了人性中最为善良、最为灿烂的光辉，比起冲顶的那一瞬，或许更加辉煌。

[教育智囊]：
告诉学生，在他们学习的过程中，可能出现的最大挑战，不是面对的问题有多难，而是自己有多懒。告诉他们，人生的过程就是攀越巅峰的过程，而最难攀越的巅峰，就是人自身的欲望。
教师自己其实也面临同样的问题，我们内心的欲望的高度要比珠峰高得多。我们战胜了自己的欲望了吗？

李老师的故事真是启人心智。

教育智囊系列十四  放大学生的优点

[故事]：
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。
“数学精通吗？”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头。“那法律呢？”青年窘迫地垂下头。“会计怎么样？”
父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。
“那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀。”青年羞愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。”把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。
世间许多平凡之辈，都拥有一些诸如“能把名字写好”这类小小的优点，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要说是一点点地放大它了。每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富金矿，只要肯挖掘，沿着它也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……

[教育智囊]：
每一个学生的身上都至少有一个第一，这个第一可能是全校第一，可能是全班第一，至少也是全小组第一。
对于这名学生来说，这就是他的宝藏。只要教师愿意挖掘，一定可以挖出一个令人惊讶的金矿。

每一个学生的身上都至少有一个第一，这个第一可能是全校第一，可能是全班第一，至少也是全小组第一。
对于这名学生来说，这就是他的宝藏。只要教师愿意挖掘，一定可以挖出一个令人惊讶的金矿。
是啊，我们要学会找出每个学生的优点，尤其是＂差生＂的优点．