[QUOTE][B]下面引用由[U]Ray Joy[/U]发表的内容：[/B]

小故事 大道理[/QUOTE]
ray joy老师,欢迎你!

"思路决定出路，不同的思维决定不同的结局'
"成功其实很简单，就是把你认定的目标坚持不懈地做下去'
好！我也向我的学生讲这些故事，谢了！

这些故事太好了，学习了

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

容忍是一种智慧

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在非洲大陆，动物一旦被舌蝇叮咬，就可能染上“昏睡病”。科学家研究后发现，舌蝇的视觉很特别，一般只会被颜色一致的大块面积所吸引，舌蝇从不叮斑马就因为斑马一身黑白相同的斑纹。然...[/QUOTE]
[SIZE=3]天空容纳尘埃，原来是一种美丽的智慧。[/SIZE]
智慧之言啊。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

班主任讲给学生的故事之54

    一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，10年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人，现在大家回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地...[/QUOTE]
[SIZE=3]要想让灵魂无纷扰，惟一的方法就是用美德去占据它。[/SIZE]
[EM41]

故事很有哲理收藏啦

教育智囊系列十八  生命的支柱

[故事]：
加德纳是美国著名心理学家，原来是一名医生。他竭力反对把实情告诉癌症患者。他认为，在美国死于癌症的病人中，75%的病人是被吓死的，其余才是真正病死的。
加德纳曾做过一个实验：让一死囚躺在一张床上，并告诉他将被执行死刑，然后用手术刀的刀背在他的手腕上划了一下，接着把事先准备好的一个水龙头打开，让它向床下的一个容器里滴水，伴随着由快到慢的滴水节奏，结果那个死囚昏了过去。1987年，加德纳把实验结果公布出来时，却遭到了司法当局的起诉，但他用事实告诉世人：精神才是生命的支柱，一旦从精神上摧垮一个人，生命也就变形了。
从某种意义上说，人不是活在物质里，而是活在自己的精神里，因为对于人的生命而言，要存活，只要一箪食、一钵水足矣。但要活得精彩，就需要有宽广的心胸，百折不挠的意志和化解痛苦的智慧。如果精神垮了，没有人救得了你，更无法奢谈什么成功了。

[教育智囊]：
我一直反对一些教师在评价学生的时候所谓的“实事求是”：他很笨；他没有数学头脑；他没什么写作的天赋……
是不是可以这样认为：许多的学生，并不是真的不行，而是被我们的教育教得认为自己不行了。那些“问题学生”为什么不要学习了？他们的精神垮了，他们觉得自己没有希望了。
所以，教师永远要鼓励学生。让每一个学生有精神，让他们活在自己的精神里，活得丰富多彩。

教育智囊系列十九  本源的快乐

[故事]：
某喜剧大师去找心理医生求诊，说他不快乐。心理医生劝告他，去看某喜剧大师的表演吧，他会让你快乐。可喜剧大师说，我就是他。我送给观众快乐，但那只是我的工作。快乐是他们的，我不快乐。
这件事对心理医生触动很大，他弄不清楚快乐是谁的，于是也开始忧郁。心理医生去找喜剧大师，说我也不快乐了。喜剧大师说你治好了许多人的抑郁症，让他们重新感受到了快乐，你为什么不快乐呢？心理医生说，可那只是我的生活。快乐是他们的，我不快乐。
我也曾有过不快乐时候，直到看到乔叶讲的一个故事，改变了我的看法。她说公共浴池里有一位搓背女工，每次她去都要问：搓背吗？乔叶说不用。谢谢。女工说，老熟人了，可以少收钱。乔叶依然摇头。可你自己怎么搓呢？女工真挚地担忧着，不要钱给你搓，可以吗？
故事讲到这里，乔叶和我一样地惊讶了，自然要问：那你图什么？女工说，我是干这个的，这是我的工作。工作本身就是美丽的，就是快乐的；生活本身也应该是美丽的，快乐的。

[教育智慧]：
啊！一直想找的问题的答案原来在这里！搓背其实是一项很无聊的工作，可是却有人喜欢，只因为这是她的工作。一直有人问这个问题，怎么让学生喜欢学习？学习那么艰苦，学生会喜欢吗？
原来有些快乐是没有原因的，它们是本源的快乐。在我们的课堂里，永远都有喜欢学习、享受学习的学生，他们是真正快乐的人。快乐就隐藏在学习之中，让我们一起来发现它！

教育智囊系列二十  看着我的眼睛

[故事]：
2002年，德国发生了一桩血案。一个19岁的小伙子，2001年留级，2002年又因伪造假条，被校方开除。他决心报复学校。4月26日上午，他戴着恐怖的面具，一手握一支手枪，一手拎着连发猎枪，闯进学校，见人就打，主要是瞄准老师，他觉得是他们让他蒙受了羞辱。在20分钟的疯狂射击中，他的手枪共打出了40发子弹，将17人打死，其中有13名老师。他还有大量的子弹，足够把数百人送进坟墓。这时候，他的历史老师海泽先生走过来，抓住他的衬衣，试图同他说话。这个血洗了母校的学生认出了他的老师，他摘掉了自己的面具。海泽先生叫着他的名字说，罗伯特，扣动你的扳机吧。如果你现在向我射击，那就看着我的眼睛!那个杀人杀红了眼的学生，盯着海泽先生看了一会儿，缓缓地放下了手枪，说，先生，我今天已经足够了。后来海泽先生把凶手推进了一间教室，猛地关门，上了锁。此后不久，凶手在教室里饮弹自杀。
我惊讶海泽先生的勇敢，更惊讶他在这种千钧一发之时说出的这句话。
正是这句话，唤起了凶手残存的最后一丝良知，停止了暴行。
海泽先生是非常自信的。这不是一种技巧，而是一种坚定的修养。是一种长期潜移默化修炼提升的结果。一位老师所有的岁月和经验，就化成了超人的勇气和智慧。

[教育智囊]：
从本质来说，教育不是一种技巧，而是一种坚定的修养。这种修养需要经过长期的修炼提升，沉淀在你的内心深处。
不需要多少花哨的语言，就是往那儿一站，一句简单的话语：看着我的眼睛！就有着超凡的教育力量。
要成为一名成功的教育工作者吗？修炼自己吧！当我们的修养使我们具有了超人的勇气与智慧的时候，我们的一举一动，都是对学生最好的教育。

教育智囊系列二十一  孩子心中的爱

[故事]：
现今的夫妻，几乎都是只有一个孩子，关爱之心，大概达到中国有史以来的最高值。在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否感到莫大幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。
我大惊，循循善诱道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊……孩子们很漠然地说，那算什么呀！他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。
我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你们的呢？
“我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了……我特高兴，从那会儿，我知道她是爱我的。”翘翘辫女孩说。
“我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给爸倒了。我爸只说了一句，好儿子……就流泪了。从那次起，我知道他是爱我的。”光头小男孩说。
“我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来。可我插的，她一直戴着，见着人就说，看，这是我孙女打扮我呢……我知道她最爱我了……”另一个女孩说。
我大大地惊异了。讶然这些事的碎小和孩子铁的逻辑。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感觉到了一个幼小生命的意义。当付出的爱被隆重地接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和周围的人。这绝非成人的自私，而是为孩子一世着想的远见。

[教育智囊]：
对孩子的无微不至的关怀，是否就是对他们真正的爱呢？我看不见得。
或许我们忘了，孩子不仅需要别人的爱，也需要爱别人。教师不妨创造一些机会，让学生“爱”你一次，有了爱别人的体验，学生对爱的理解才会更加深刻！

学习了， 谢谢！

乐山老师：
您好！
看了您的一些教育故事，真的很好，特别是在每篇后面都附上了你的感言，对我这样的新手班主任帮助非常大。这些有血有肉的故事比起空洞的说教强多了。您的故事我会继续学习完的。