安详是通往幸福最近的一条路




春节过后，罗文豪的情绪异常暴躁，原本健康的身体日趋消瘦，时常和任课老师发生冲突，课间休息的时间亦是抑郁寡欢……家访时，罗文豪的妈妈一筹莫展地道破天机：“我和文豪的爸爸离婚5年一直没有再婚，最近我正准备新的婚礼呢。”

一些心理专学家通过调研发现：管理方法简单粗暴、长期被漠视、性格孤僻以及情感受挫、家庭突遭变故等诸多因素，如果无法及时调整心理冲突，就会导致过激行为的发生。

罗文豪生性好强爱面子，该如何恰如其分的化解这一对母子矛盾而又成全其母之美呢？

周五的班会课前，班长崔欣瑜按“预定计划”打开多媒体欣赏流行歌曲，播放动画片《灰姑娘》。我亦按“预定计划”一步跨入教室，佯装生气的样子：“中考迫在眉睫怎能如此玩心不退？”团支书高红华按“预定计划”斩钉截铁：“老班，同学们从早到晚语数外、从家到校理化生。您老就大发慈悲让我们放松放松，找一找童年的快乐吧！”“救助组”的七八个成员“推波助澜”。我顺水推舟般地故意板起脸孔：“总不能听一节课的歌曲吧！”

“小机灵”华纳帅见机行事：“看看动画片《灰姑娘》吧！”教室里响起了热烈的掌声。

很快一节课过去了，同学们与犹未尽……罗文豪好像也融入片子里的角色里……

“我们语文科的作业就是利用周末2天的时间把动画片《灰姑娘》剩余部分看完，说出你们喜欢故事里面的哪一个角色，不喜欢哪一个，为什么? 周一语文课检查！”我心里暗自庆幸初战告捷。
    周一语文课开始了。

学生：喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘)，还有王子。不喜欢她的后妈，还有后妈带来的姐姐。辛黛拉善良，可爱，漂亮，后妈和姐姐们对辛黛瑞拉不好。
    老师：如果在午夜十二点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况?
    学生：辛黛拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦。

    老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然，就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人的面前，会把你们的朋友吓着的。
    女同学们，将来你们和男同学约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。

(老师作昏倒状，全班大笑)
    好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会?你们一定要诚实哟。
   过了一会儿，有同学举手回答：是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
    老师：为什么?

学生：因为，我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
    老师：是的，所以，我们看到的后妈都不是好人，对别人都不够好，可是她们对自己的同学却很好，你们明白了吗?她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的同学一样去爱其他的同学。
    同学们，下一个问题是，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?
    学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
    老师：对，你们说得很好。想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是?
    学生：是的。
    老师：如果狗，老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗?                   

学生：不会，那样她就可以成功的吓着王子了。

(全班再次大笑)
    老师：所以，同学们，无论走到哪里，我们都需要朋友，我也希望你们有很多很多的朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会，就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗?
    学生：不会，那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上了。

老师：对极了!如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的。那么，是谁决定她要去参加王子的舞会?
    学生：她自己。

老师：所以，同学们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者是像辛黛瑞拉那样，有一个不爱她的后妈，你们要怎么样?
    学生：要爱自己。

老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到需要的东西--没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对?
    学生：是的。
    老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方?
    学生(过了好一会)：午夜十二点以后，所有的东西都要变回原样，可是辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
    老师：天哪，你们太棒了!你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保 ，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒，你们相信吗?
    罗文豪腼腆的笑了。他站起来，吟诵起我们刚刚做过的经典短文：“范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母去，之南都入学。舍昼夜苦学，五年未曾解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面，往往馕粥不充，日昃始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：‘士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也’。”

    一颗在困境中的心灵本已脆弱，但在安详爱抚的氛围中，即将跌倒的生命又重新站了起来，因为没有一个灵魂自愿蒙尘。



 

  乔老师，坚持下去，总版主在鼓励你呢。

尊敬的“琴来琴往”朋友：
    谢谢您一如既往的鼎力支持！我会一如既往的的向同行们一样不畏劳苦的耕耘在“班主任之友论坛”这片神奇而有魅力的“土地”上！

逍遥山庄客，亲爱的朋友：
    看到您热情而又洋溢着的期盼的鼓励，我顿感信心百倍！谢谢您无微不至的关爱和甘霖般的支持帮助！祝您万事如意，合家幸福！！！

                                          走出网络阴影
 一、学生基本资料
    曾豪：山东省兖州市第十五中学三年级二班学生，性格较为内向，不善言辞，属于胆汁质和抑郁质相结合的气质。
    家庭：曾豪是家中独子，王家孙辈7个孩子中唯一的男孩。爷爷奶奶特别溺爱，他从小跟随爷爷奶奶长大，到了入学年龄回到父母身边，父母觉得小时候和孩子在一起的时间少，心理有所亏欠，因此尤为宠着曾豪。父母是工人，文化层次不高，父亲下岗后，家庭经济吃紧，勉强能维持生活。亲戚中有做教师的，表兄弟中有不少在重点高中或重点大学读书的，是他可以学习的榜样。
 二、主要问题
    无法控制上网冲动，上课时经常想起网上的内容，千方百计对家人、老师隐瞒迷恋网络的程度；问父母要钱未果，称病在家不愿去学校。成绩明显下降，与家人关系僵化。
 三、辅导方案与实施
    学校家庭紧密配合，及时沟通反馈 ，建立有效的监控机制。辅导原则：（1）耐心细致，运用认知疗法，加强他自身的心理品质与自控力。（2）转移兴趣，培养他的学习兴趣或其他健康的业余爱好。（3）父母和儿子共同参与辅导，缩短亲子心理距离。（4）班主任及任课老师积极挖掘其闪光部分加以表扬。
    家访——改善家庭因素对他的影响：（1）师长做出约定：多与孩子沟通，强化鼓励孩子的长处，必要时可暗示不足之处；让孩子独立承担家务劳动，并长期坚持；经常与孩子共同完成其力所能及的工作；遇事征求孩子的意见，并采纳合理的建议；关心孩子的身心健康，及时协助孩子调整负面性的心理状态，以此来减少他上网找寄托的欲望；（2）及时与班主任沟通，互通作息时间，监控他的课余时间，从而构建一个良好的外部环境；（3）严格控制经济来源。早餐尽量在家吃，叮嘱爷爷奶奶私底下不能再给零花钱。
    校访——增强学校因素对他的影响：班主任、科任老师平时多挖掘其闪光部分加以表扬，并因势利导，让他在学习之中不断获得成就感，重新获得了自信。与同学协调，增强朋友因素对他的影响：请住在他家附近的同学来监督他的作息，班委会或团支部成员不定期约他一起娱乐，让他感受到班集体和同窗情的温暖，使他感觉到躲在家里不上课会失去许多乐趣。
    1、定期谈心，增强自身心理素质：
    第一次会面，我先谈谈他在老师眼中的极好的印象，他有些不好意思，但眼里明显闪烁着欣喜和意外的光芒，弱化了他的抵触心理，拉进了彼此距离，同时增强他的自信心。通过谈心让其倾吐烦恼，并让他对照网络成瘾标准发现自己的症结。他本人也表示希望摆脱网瘾，回到学习的正轨上来。我告诉他克服该症关键是在于自己，让他谈谈网络的好处，开始他不好意思说，但不一会儿便滔滔不绝，主要是由于他认为现实生活中他没有真正的朋友，父母也不理解自己，而在网上却有许多朋友能理解他，交谈很投机和快乐，其次是网络游戏很刺激，吸引人，让自己感觉很有力量，有征服感和成就感。那又为什么要戒掉它呢？网络成瘾症的危害是什么呢？我让他回去好好地思考一下，并把所有的弊端写下来，并和他约定第二次面谈时间。
    第二次谈心，他自己说了说沉迷网络的弊端：一是花了许多钱上网，有时还为不吃早餐省下钱来上网，甚至说谎骗家长的钱；二是学习成绩明显下降，除了向上网没有了别的兴趣爱好，学习的兴趣明显降低，上课无精打采，作业不做，失败感增强，甚至有了不想来校上课的念头和行为；三是自我封闭意识更强，缺少与同学的交流，烦恼只想找网友诉说或通过打“网游”通关来取得快感；四是身体状况有所下降，很懒得运动，视力下降很多，有时甚至会神情恍惚，爱发呆。我告诉他，能意识到自己的学习生活不正常了说明还处于轻度网络成瘾，这是一时的心理站障碍，是完全可以克服的。我们做出协定：一周上网次数由原来的十几次降到四次，时间每次在2小时以内，并找一个同学予以监督。其余时间努力用于学习上和别的兴趣爱好上，放学后同班上男生一起打打篮球，打得精疲力尽回家，然后吃饭，洗澡，做作业。
    第三次谈心，这段时间曾豪基本能按约定的做到，有时只是觉得很难受想去网吧，呆在家里看看新出的大片碟，总算是熬过去了。我首先肯定和赞扬了他的做法和恒心，并告知最关键是前三个阶段的坚持，任何好的习惯的养成至少需三五周时间。他提到想参加奥数竞赛，我很及时的赞赏他的决定并鼓励他立即着手准备，重在参与。并让父母买竞赛参考书作为礼物，和他联系数学老师加强课外辅导，让他把精力投入到学习上。
    第四次谈心，他说一周只上一次网真是不过瘾，不过数学学得很过瘾，虽然参加奥数没能得奖，但数学单元测试多次名列前茅，作业做起来得心应手，老师也常当众表扬他，同学有不懂的也常来问他，自己感觉真正尝到了学习的甜。但对文科有点头疼，我提议他抽周末时间找老师或表哥补一下，他表示有信心赶上去。
    此后常在他脸上看到腼腆而渐渐自信的笑，我知道他已基本克服了网络成瘾症，他已走出了网络的阴影。但愿网络能为他的发展起到正面作用。我告诉他可以不必再定期来谈心了，但随时欢迎他来找我分享快乐分担苦恼。
    五、思考：
 (一)初中生沉溺网络，不能自拔原因是多方面：
　  自身主观因素：（1）自控能力欠缺。中学生正处于求知欲旺盛的时期，他们对于外界的各种新鲜事物都充满了好奇。互联网作为一个新兴事物更能吸引他们的目光。他们在好奇心的促使下，抱着试一试、看一看的心理接触网络。但中学生正处于心理、行为上的变动期，价值观和行为方式尚未定型，与成年人相比，其自制性和自律性较为逊色，因而他们一旦上网便难于抵制网络的诱惑，往往可能被网上光怪陆离且层出不穷的新游戏、新技术和新信息网住。（2）认知能力有限。虚拟网络充斥着大量“垃圾信息”和“虚假资讯”。对于身处社会边缘、分辨能力有限的中学生来说，面对网上新奇、刺激的信息极易受其诱惑。（3）自我意识强烈。“中学时期是人生中自我意识和叛逆心理最强烈的时期，中学生急于摆脱学校、教师、家庭的管制，丢开书本，追求独立个性和成人化倾向，确立自我价值，网络恰好提供了这样一个虚拟的空间。” 网络自由平等的特性，为青少年创造了“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”的天地。在网络上人人平等，在匿名的保护下可以畅所欲言，不用担心受到什么审查，带来什么惩罚，而且观点越新、奇、特，可能得到的反响越大、回应越多。网络成为中学生展现自我的平台。（4）独生子女居多，如果性格内向，焦虑倾向严重，不善于与人交往的学生迷上“网络成瘾症”的可能性较大。人际关系不好的孩子他们希望上网逃避现实。许多学生虽然成绩不错，可是性格内向、猜忌心强，而且小心眼，碰到问题时没能得到及时解决就沉迷于网络，学习和生活受到严重影响。
客观因素：（1）家庭环境。父母或因因忙于工作和生计而忽略了与子女的情感沟通或文化水平有限对网络了解甚少，有的几乎是网盲，无法对子女进行积极的干预和引导，而一味强制“堵”的话，就给子女造成误导——他们会认为上网就是找母亲不让看的东西，就会把网络当成逃避的港湾。首都师范大学心理学系雷雳博士说：父母和同伴是影响孩子自我约束能力的重要因素，父母若能以适当方式加以引导，不但不会引起孩子的逆反，反而会赢得更多的信任。（2）教育环境。学习失败的孩子由于家长、老师对孩子的期望过于单一，学习成绩的好坏成为孩子成就感的惟一来源，此时，一旦学习失败，孩子们会产生很强的挫败感。但是在网上，他们很容易体验成功：闯过任何一关，都可以得到“回报”，这种成就感是他们在现实生活中很难体验到的。（3）社会环境。目前校园周边网吧林立，违法商贩和执法部门没有严格控制未成年人进入网吧上网。富有互动娱乐性的网络游戏和网上聊天室对学生有着强大诱惑，促使他们将网吧当作乐土。
 （二）预防和心理辅导初中生“网络成瘾症”
    学校方面：在电子信息时代的大环境下，电脑和网络成为青少年不可或缺的学习工具，但缺乏老师和家长有效引导的中学生则更多地是把电脑和网络当成一种娱乐工具。另一方面，中学生的学习压力较大，当学生“学习上经常遭受挫折，又得不到家人、老师和同学的理解。为宣泄心中的苦闷，逃避不愿面对的现实，往往在网上寻求安慰、刺激和快乐” ，以宣泄平时的压抑情绪。
老师特别是信息技术老师要引导学生上健康的网络，并说明利弊，也可根据实际情况在网上创办刊物，举行各种网络文化活动。将学生引导到正常的网络文化生活上来。班主任及任课老师发现学生的成绩突然下降，发现其上课精神不集中，昏昏欲睡的样子，要及时了解情况，与母亲联系沟通，一旦发现学生患上“网络成瘾症”，要及时与学生沟通，耐心说明利弊。学校尽可能配备一名心理健康教育老师帮助轻度成瘾者一起克服。严重的，请家长带子女找心理医生。学校还要开设网络安全方法教育课，并加强网络德育与网络法律教育，从根本上防止初中生的网络有害使用。
    家长方面：家长要做好防范工作，平时应注意观察，监督避免让子女浏览不健康的网络，为子女制定科学的作息时间，适当控制子女的经济来源，帮助他们养成良好的消费习惯，如果发现子女经常不能按时放学回家或是放学后不吃饭就上网，又常常精神不振等现象，很可能是网络上瘾了，一旦发现子女沉溺于网络，要及时与之沟通，耐心讲解利弊，如果不起效，及时找学校老师或心理医生，强行禁止可能会起相反作用，可能会激发子女的逆反心理，使问题更棘手。有条件的家长要学会上网，家长不懂网络，就不能正确引导孩子上网、督促孩子健康上网。应该注意发现孩子上网中碰到的问题，在上网过程中及时与其交流，一起制定有利的措施。同时家长还可以在电脑上设置防火墙，防止孩子受到不良文化和信息的影响。
    社会方面：加强网络监管，净化网络环境，通过技术屏蔽和过滤，防止初中生接触不健康网站，根据《互联网上网服务营业场所管理条例》，依法加强对网吧的监督管理，一旦发现有接纳未成年人的网吧，一律予以重罚，使初中生能真正被拒于网吧之外。社区或学校通过有关专业人员，志愿者的帮助，建立“家长学校”向家长传授网络知识、青少年心理知识及有关经验，使家长对自己孩子的教育积极有效，同时配合学校组织多种形式的活动，丰富青少年的课余生活。

                探究职业学校春季招生显现出来的学生心理
    随着社会的深刻变革，职业学校春季招生工作所先显示出来的学生心理问题越发突出，对这一挑战决不能视而不见，必须积极面对寻找对策，适时地对学生推进心理健康教育，进行心理辅导，在全方位的教育过程中，全面提高中学生的心理素质。
　　一、职业学校春季招生显现出来的心理问题
　　中学生心理问题五花八门，错综复杂。有的学生在小学时乖巧听话，可进了中学以后却有了逆反情绪，既听不进家长的忠言，也听不得老师的教育。有的中学生原来活泼开朗，可不知为何现在变得郁郁寡欢，自我封闭起来。有的学生原来成绩优良，但不知为什么一落千丈，成了“后进”生。还有，原来遵守纪律的突然在课堂上开始起哄、闹事了；原来懂礼貌的突然敢顶撞家长、老师了；原来朴实无华的突然注重打扮了；原来老实规矩的也想在班级中称王称霸了；原来性格温和的突然变得暴躁了。再有，有的人变得自卑了，有的人变得狂傲了，有的人变得焦虑了；有的人胆更大了，有的人胆变小了；有的人见了异性同学如同敌人，界线分明，有的则对异性同学产生了过早的恋情……如此这般，往往让成年人瞠目结舌，更有一些心理问题发展到极端的事例，如离家出走、自杀、伤人．杀人甚至报复父母亲人的，在报刊上也时有所闻。
　　为了了解中学生有关心理问题的情况，笔者曾在任教的两个班级110名学生中做了一次问卷调查。
　　结果竟然发现不喜欢上课、讨厌任课老师、在学校感到不快乐的中学生接近40％，有38.6％的学生不喜欢现行授课模式；有34.8％的学生承认不喜欢某科的任课教师，有39.5％的学生在老师请他去办公室谈话时感到很紧张。另一项学习调查表明：刚入学的中学生，约有80％对自己的学习能力极其自信，而当他们到二年级时，这一比例大幅降至40％，到三年级时则低至不足30％。这些在刚入学时充满了自信的学生，随着年级的升高，自信心却在消退。所有这些都该射趄我们反思，我们必须要研究中学生心理问题的成因和相关时策。
　　二、职业学校春季招生显现出来心理问题形成的原因
　　经过多次问卷，在收回学生的有效答卷中，笔者注意到：学生不良心理的80％来自于身边的长者，这里主要指的是家长和教师。在两个班110人中，认为家长对自己的心理影响最大的有62人，占56.4％；认为老师对自己的心理影响最大的有32人，占29％；其余的则为各式各样的回答，有的认为朋友对自己心理影响大，有的认为天气对自己心理影响大……但是，按统计数据看，占最大多数的比例还是属于家长和老师。下面即针对这两大因素作出分析。
　　(一) 家长对中学生心理问题的影响
　　作为最直接的启蒙者，家长在子女的心目中占有不可替代的地位，由于接触最为密切，家长的言谈态度，行为举止等各方面，都对子女的心理形成有着直接的、长期的影响，主要表现在以下几方面：
　　l、言谈态度影响
　　家长和子女所说的话，对子女的影响是巨大的。有的家长受“慈父多败儿、棒打出孝子”等传统观念影响，过于严厉，喜欢用命令式口吻，从不考虑子女的感受，时而翻旧帐，时而揭老底，喜欢刺激或辱骂子女，结果导致子女产生抵触和逆反心理。有的家长对子女遇到困难无动于衷，对子女的委曲不予理会，对孩子的提议不屑一顾，对孩子的正当愿望不予支持，久而久之，子女就会由对立而怨恨，产生一系列不健康心理。
　　2、行为举止影响
　　不少家长对在子女面前的行为举止缺乏足够的重视，有的自己一套对子女是另一套；有的轻言许诺，不守信用；有的我行我素……须知家长的工作行为、学习行为、对家人对邻里的行为；对子女都时刻发生着作用，家长种种不良行为，都会使子女产生阴暗、消极的心理。
　　3、不健康心理影响
　　有的家长虚荣心强，子女成绩好，自己就感到面上有光，反之就觉得丢了面子。因此不顾实际，替子女定出“高标准、严要求”，使子女螯天生活在压力之中，这样会使子女产生压抑心理。有的家长因种种原因，自己没能上大学，于是一心希望子女将来上大学，以此作为一种心理补偿，一旦发现子女不能达到自己的要求，马上由热转冷，子女遭到冷落，势必会对学习丧失信心。所以，中学生的心理是否健康，与家长的心理健康大有关系，如离异家庭的子女一般会产生闭锁心理，违法犯罪家庭的子女会产生自卑心理。
　　(二) 教师对中学生心理问题产生的影响
　　应该肯定，绝大多数教师对学生的心理引导是正确的，他们在教育教学过程中，逐渐培养学生形成了良好的心理品质。但也不能否认，恰恰也有一些教师在学生心理发展过程中，有意或无地造成了以下几种不良的影响：
　　l、教师错误的教育观念和不恰当教育方法的影响
　　不少教师受“严师出高徒”等传统观念的影响，对学生采取批评为主的教育，或者用简单粗暴的惩罚代替严格要求。有些教师认为，批评是给学生“纠错”，惩罚是让学生“长记性”，所以， 惩罚和批评几乎“形影不离’’另外，一些教师在惩罚学生时又较多地采用体罚或变相体罚的方式，虽然在《教师法))中有明确规定：教师不能体罚学生。但受传统教育的影响，部分教师还是认为体罚是一种行之有效的教育方式。有的教师在教育某些学生时，缺乏必要的热情，特别是对一些后进生冷漠相待。有时学生的一些小问题、小错误被放大，看成是严重的问题，一些教师动不动就让学生写检查、做检讨，甚至发动全班同学孤立某个人等等。这些都会给学生造成严重的心理创伤，有的还会形成强烈的反抗心理，甚至产生报复心理，从报复中寻求心理上的平衡。
　　综合某校对教师素质的调查研究表明：45％的学生认为教师惩罚或变相惩罚学生，78％的学生认为教师讥笑学生的过失，79％的学生反映教师对能力不足的学生的进步从未加以赞扬。在另一项对“中学生在学校中最害怕什么”的调查显示：“教师批评或惩罚”的选中率(30．8％)位居第一，表明教师以惩罚作为教育手段较为普遍。
　　教师由错误教育观念导致采取不恰当的教育方法，尽管主观愿望是好的，但其结果却会伤害学生的心理健康，使学生产生焦虑、挫折、自卑、敌意等心理问题。
　　2、教师自身心理健康问题的影响
　　近几年来对教师心理健康状况的研究表明，教师的心理健康水平要低于其他职业人群。据某地精神卫生中心公布资料．教师发现心理健康问题的检出率高达42％，约有13％的教师存在心理问题，特别是男教师、年轻教师、工作量大的教师的问题尤其严重。
　　学生的心理健康状况直接受教师的影响，许多学生的心理问题是由教师的心理问题引起的。因为教师是学生的榜样，教师的行为方式、情绪状态、人格特征都会成为学生模仿的对象，这种影响是潜移默化的。有的心理不健康的教师的不良情绪会使学生产生情绪问题，甚至把学生当成泄愤的 “替罪羊”；有的心理不健康的教师孤癖、心胸狭窄，在师生交往中表现出的不是欣赏与爱，而是对立、对抗，甚至打击报复。这些都会影响学生的心理健康，甚至导致心理疾病。
　　美国著名心理学家艾里克森曾说过：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病。如果遇到一位好的教师，学生就是有由于家庭等问题造成的不健康心理也可以得到改变。
　　三、职业学校春季招生显现出来的心理问题对策及反思
　　(一)要培养学生的健康心理，应先培养家长及教育者的健康心理。
　　家长和教师的心理对学生的心理发展作用如此重要，因此家长和教师要时刻注意培养自己的健康心理。  
　　培养家长的健康心理，不仅是家长个人责任，也是社会责任，需要全社会提高精神文明和物质文明程度，需要各级部门的共同努力，当然也需要家长本人各项素质的提高。现在许多学校举办了家长学校，开设了心理咨询室，加强家校联系，给家长提供一些有益的建议，这对培养家长的健康心理，能起到一定作用。  
　　培养教师的健康心理，关键在教师自己。教师只有树立了正确的教育思想，有正确的学生观，加强师生的交流与沟通。以学生为本，善于发现学生的闪光点。教师还应全面提高自己的素质，逐渐养成良好的性格，自觉克服不良心理，消除不良情学，不把它们带到工作中去，学会给自己减压，学会宽容学生。这样，就能使自己逐渐形成健康的心理。
　　（二）要培养学生的健康心理，必须改革我国当前学校心理健康教育模式。
　　中学生的心理问题，单靠陈旧的思想工作模式很难解决，学校应适应学生发展要求，逐渐建立起一套崭新的工作方式．学校的管理者应该意识到，只有优秀的教师群体才能培养出优秀的学生群体，其中良好的心理素质是优秀教师的必备素质。而在培养教师心理方面，学校大有可为：如开展面向全体教师的心理健康教育全员培训；加强师德师风教育；制订一定的制度，确保教师以健康的心理去教育学生；丰富教师生活，解决教师困难，尽可能消减教师的不良心理；对教师工作，引入学生评议和家长评议制，建立适当的制约机制和激励机制，这样对心理健康会大为有益。
　　总之，只要家长和教师都能认真提高自身的心理品质，并以白已优良的心理品质去影响、教育学生，那么中学生的心理问题一定会大为减少。  
　　（三）反思  
　　中学阶段是学生自我发展的重要时期，这时学生还未形成独立认识自我的标准，他们的自我评价主要依赖家长、教师或他人，然后形成对自我的看法。在众多学生中，家长、教师是他们心目中的“重要人物”，有着权威的地位。因此，家长、教师对学生的评价举足轻重。以批评或惩罚为主的教育带给学生的是消极的评价，经常性的消极评价则是学生心理问题产生的根源。
　　所以，对学生的教育应以赏识、激励等积极评价为主。批评、征罚仅仅告诉学生什么样的行为是家长、教师所不希望看到的，而没有告诉学生什么样的行为是家长和教师希望的，这样教育的目的显然无法达到，而积极的评价能给学生带来成功感，提高他们的积极性，给他们的学校、家庭生活带来更多愉悦，因而对促进学生的心理良性发展极具价值。


 
 
 

                                助“纣”为善    

    每个小团体都有其核心人物，班主任在处理小团体时，特别要注意小团体之中居于核心地位的成员。他们是团体的灵魂，他们有可能决定了团体的性质，影响团体发展方向，他们在团体中影响力有时要超过老师。班主任可以把他们充分利用好，注意观察他们，把握住他们的思想动态，在一定意义上讲就能够把握住小团体的状态、动态。这样班主任做工作就能够做到因材施教、有的放矢。

    暑假后开学的第一个星期，我班的上官文光和邻班的同学因琐事而大打出手，以致眼睛被打的充血红肿。何欣等七人去邻班“报仇雪恨”的事件发生后，何氏“把兄弟”的小团伙集团暴露无遗。

    何氏“把兄弟”的学习成绩都不太好，而且个性张扬举止顽劣，学校很多同学对他们“畏而远之”，在班级产生了一定的负面影响。我通过一个阶段的明察暗访，了解到身高马大、胆大妄为且狡猾多变的何欣是八兄弟中的核心人物，他有七大的爱好：乒乓球、台球、篮球、象棋、五子棋、唱卡拉OK……如何瓦解这个小团体，“铲除”班级的这一“毒瘤”呢？

    周三的一节体育课上，我看到何欣的乒乓球技并不怎么高明，顿时豁然开朗：以球会友。       

    我知道何欣死要面子，就故意把他的“把兄弟”都召集过来。我们击掌开赛：七局四胜制。由于何欣求胜心切，连续4局都被我“翻盘”。何欣初战“失利”，他感觉在“把兄弟”面前很丢面子，放出话来要和我比试台球。后来还是急于求成的心理导致了他“前功尽弃”的苦果。后来的象棋比赛、五子棋比赛都是被我“掀下船去”……何欣不得不在他的“把兄弟”面前摇头叹气：“姜，还是老的辣！我甘愿俯首称臣！”

    水到渠成，我和何欣的“把兄弟”们相约兖州“同一首歌”KTV“以歌会友”。令我惊喜的是何欣点唱的第一首歌就是《好汉歌》，在他的带领下，何氏“把兄弟”8人一起引吭高歌电视剧《真心英雄》主题歌“眼光里 始终闪烁你的身影，是你把我灵魂唤醒。在一起 患难与共肝胆相映，用生命眷顾生命 用真情互动真情；风雨中 我们顶天立地笑看谁是英雄，黑夜里，温暖感动我们等待黎明…… ”

    休息之余，我真诚地和他们侃了很久，把他们八人的特点一一指出，他们感到很惊讶，同时对我增加了几分信赖和好感，然后我说明自己的意图，让他们协助我管理班级。开始他们沉默不语，后来我用非常肯定的口吻对他们说：“男子汉们，我非常信任你们，我相信你们一定能做好自己的工作，难道你们怀疑自己的能力吗？”就这样他们答应了我的要求。

    事实证明，这一招非常奏效。从此以后，何欣“把兄弟”人人都像换了个人似的，不仅能遵章守纪，而且各自工作都很出色：方斌的板报小组连连夺得学校评比第一名，颛孙冠逊的音乐小组多次代表学校参加市县文化演出，刘剑的街舞团队被市文化局表彰，何欣的篮球小组全部被送到学校篮球队……

    半年下来，“小团体”已不复存在，班级逐步走上正轨。





 

  呵呵，乔老师一下子又贴出了几篇帖子。真是勤奋啊。
  只是乔老师，您就不要太客气，大家都是同行，不必过于客气哦。

 罗文豪腼腆的笑了。他站起来，吟诵起我们刚刚做过的经典短文：“范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母去，之南都入学。舍昼夜苦学，五年未曾解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面，往往馕粥不充，日昃始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：‘士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也’。”

    一颗在困境中的心灵本已脆弱，但在安详爱抚的氛围中，即将跌倒的生命又重新站了起来，因为没有一个灵魂自愿蒙尘。

不要对那个学生叫嚷

    周末下午“春和景明”，我“把酒临风，其喜洋洋者矣”，嘴里哼着《沂蒙山小调》，欣然打开了我们班的QQ群。“醉翁之意不在酒”，我照例浏览一下学生们的日志。“韩非子”是一向被老师们夸赞的“三好学生”韩斐芷的网名，一篇题为“老班，你给我听好了！”的日志让我心情陡然一惊，不读便罢，一读“满目萧然，感激而悲者矣”。
    其具体内容是：1.别没事老瞪我。再瞪，我收费！2.铃声就是命令，铃声响了，您该走了！3.您讲您的，我说我的，咱们井水不犯河水！4.您生气了啊？生的是氢气还是氧气，如果是氮气，自己蹲墙角爆炸去！5.不知者无过，我真不知道昨天有留作业！6.您有您的计划，我有我的变化，您的计划永远赶不上我的变化！7.您说：不经历风雨怎能见彩虹？可您却是暴风雨！8.您可以否定我的现在，但您没资格评价我的未来！9.讲不讲是您的事，听不听是我的事。我的事，你管不着！10.您滔滔不绝够了吧？我的忍耐是有限的，OK？11.别动不动就威胁我们，知道吗，我们不怕您，怕的只是您手里的那瓶硫酸罢了！12.别拿我的忍耐当作您拖堂的赌本! 13.我已经洗过脸了，不劳驾您用唾沫再为我洗一遍脸叻！14.考试，老师的法宝。成绩，学生的命根。您的法宝我不在乎，我的命根您别管！15.没有充足的睡眠，您让我如何通宵闯关？16.您的眼神再锋利，我安装了防火墙，不甩！！！17.您教导我们不要说废话，可在我眼里您说的全是废话！18.爱睡觉不是我的错，是您那张嘴太有催眠作用！闭上你的嘴，我就没是叻…… 19.您在您的讲台激情讲课，我在我的位置尽情睡觉！20.教育我们是您的义务，不受教育是我们的权利！21. 不要对我凶，小心我叫弟兄做了你！22.你走你的路、不要惹我，惹我对你没好处！
    读罢，我心灵为之一颤：“敬，不是表面的恭奉而是灵魂深处的景仰；畏，不是平日里的惧怕而是心灵的震撼。”平日里学生们对老师，尤其是班主任毕恭毕敬，但是他们的灵魂深处对老师们的“责任”行为已是“怨声载道”。古人云：使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之，使人信之，不如使人乐之。记得某一位教育专家曾经说过这样一句话：“学生的眼睛是录像机，学生的耳朵是录音机，学生的嘴巴是播放机，学生的头脑是计算机。”这个比喻形象地告诉班主任，教育学生要“换位思考”“从实际出发”。 作为一个班主任，必须学会克制自己，把发火生气作为一种管理方法，实在不明智。若总是用，学生会麻木的。学校教育寓于日常生活之中，班主任豪无掩饰的言谈举止时时刻刻被学生“地震”，这种“地震”对学生的品格的影响就是“海啸”。
    批评教育学生是一种必不可少的教育方法。但在批评教育时，最好不要用训斥的口吻，更不能用侮辱的语言。马卡连柯始终强调这样一条教育原则：“尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。爱和尊重是学生成长的营养源。”学生在具体形象地认识着世界，也在用心观察和比对着班主任的一言一行。班主任需要教给学生很多知识，告诉他这是什么，那是什么，每一件东西是做什么用的，又有些什么特征；班主任还需要交给学生很多能力，如何去发现、去观察，如何去比较、去记忆，如何去使用、去驾驭；班主任更需要交给学生如何表达自己，如何同别人协调关系。在培养学生的过程中，说教是最枯燥最低效的办法，而形象的示范则是最生动最有效的手段。    
    生活中不难发现，班主任不曾有意教给学生的东西，学生竟也照葫芦画瓢地表演给你看，比如模仿老师的习惯动作，重复电视里的几句广告，周围人的一举一动一言一行，早就被学生主动地编到“教科书”里面去了。学生并非不听班主任的话，而是难以理解抽象的概念，但只要班主任说学生就会听，只是学生是以自己的方式去理解和演绎罢了，因此出现张冠李戴、囫囵吞枣的现象也就不足为怪了。相对而言，看得见、摸得着、感受得到的东西学生才真正能学习，也更容易把它们变成自己的知识和本领。
    学生是面镜子，是班主任的影子，学生的一言一行往往是班主任言行的再现，做班主任的要想给学生一个良好的教育，先要教育好自己才行，班主任首先得身体力行做学生的表率。学生有了错，纠错应先从班主任开始。所谓“教育”其实就是一件很日常化的事情，班主任的一言一行，无时无刻的不对学生进行着耳濡目染，身教胜于言教。记住：不要对那个学生叫嚷！

  这位学生写的这22条够新锐的。
  其实，我们老师也是需要多多的反省自己。