无奈的班主任工作
  “学高为师，身正为范”——教师自身实践行为所体现出的教育效果，具有强烈的示范作用、榜样力量，建构了学生的价值取向，直接塑造学生的心灵、品格，并且影响学生终生。“教师是太阳底下最神圣的职业”“教师是孩子们心中最完美的偶像”“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”……无不印证了德教双馨是学校环境育人的最高境界，而学校环境育人的重要环节无不通过教师的举止层现出来。
    “道之所存，师之所存”是千百年来人们对教师的才德要求，更是人们对班主任工作的理想定位。“三顾茅庐”“程门立雪”等求贤拜师、尊师重教的故事，家喻户晓、妇孺皆知，影响了一代又一代人，造就了一代又一代人；徐特立、陶行知等著名班主任教书育人的故事亦鲜为人知。
然而，现实生活一幕又一幕的各级“省规”、“市规”的“迎验”“复验”实在令教师们心寒而又无可奈何：
    近日，省市各级督导检查相继走进学校，不少学校为了迎验忙的不亦乐乎，学生早已经习惯了的作息时间表被调整，原本没有开设的《人生与健康》《旅游》等教材安置也硬挤进了刚刚张贴的课程表，原来一周两节的体育课、一周一节的音乐课和美术课俨然成了国家规定的足量课程，被老师列为重点的课外辅导材料在学生书包里悄然消失，还有那些被某些领导作为评价教师教学水平高低和教学质量优劣的“两率一分排名表”也“销声匿迹”……班主任不得不在忙碌着“巡视”教师的每一个角落还是否有“违规”的片言只语，孩子们茫然了，老师们习惯了，上级满意了，奖牌挂上了，省规范“验收”“复验” 合格了领导们放心了，各级部门的工作皆大欢喜了……
    孩子们在《思想品德》课堂上学会的“诚信做人到永远”俨然显得苍白无力，学校政教处在上级督导检查前让孩子们熟背并考试的《中小学生守则》第九条“诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心”和《中小学生日常行为规范》第十四条“诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。”遭到了孩子们的大胆质疑。
    “振兴民族，教育先行。”社会上各行各业的劳动者都是通过学校教育培养出来的。因此，学校教育的成功与否直接关系到劳动者素质的高低，关系到国家的振兴。
    教师在教育的第一战线，接触到的是一个个天真活泼、可爱的面孔。常言道：“老师是孩子的第二父母。”每一个儿童通过学校教育，通过老师的教导来注入精神食粮，逐步建立起自己的人格、人品。在这一过程中学校日常生活的细枝末节所起的作用无人代替。为此，学校管理者本身的素质直接关系到未来一个劳动者素质的高低，一个老师的教育理念、教育方法潜移默化影响着每一个幼小的灵魂。
    学校教育肩负着培育祖国新人的重任。育书新人，必须树立学校自身良好的形象，尤其是班主任更需要真正做到学“身正为范”，学校更要做到给教师创设“身正为范”的育人场景。众所周所，当今社会所需求的是高素质人才，教育理念在不断上升，教育手段不断更新变化。这就需要我们的教育工作者也要顺应时代步伐来学习新的教育理念，充实育人功能。传统的“教书育人”单一教育理念已被时代所淘汰。现在教育界所提倡的是不但要教书育人，还要管理育人，服务育人，环境育人。这使得我们学校管理者不但在平常的管理和教学工作中进行文化知识、思想品德教育之外，还要深入学生当中，了解他们的衣食住行，帮助和解决遇到的困难，关注他们的成长过程，并进行耐心劝导和鼓励。建立起“一切为学生”的奉献和服务的思想意识。要建立一种使学生的学习生活有规律，每个学生能够积极进取，不断向上的管理模式和营造一种互帮互学，共同进步的优良学习环境。这一切都需要我们每一位学校管理者的精心思考，深入实践和不断总结。更重要的是学校管理者要树立师表形象，要求教师们做到的领导首先应该做到，要求学生做到的老师首先应该做到，让教师心服口服，教师可以直接从学校管理者身上学到好作风、好品德，这样才能让学生心服口服，学生可以直接从教师们身上学到好作风、好品德，这样才能达到育人的最终目的。
    全面实施素质教育，首先要全面实施教育者的素质教育。每位学校管理者要树立好自己的师德师风，做好教师们的楷模，每一位班主任老师要“立场坚定”“旗帜鲜明”的贯彻素质教育的纲领，才能够让人类灵魂的工程师们忠诚于你，信服于你，我们的教师队伍才能育好下一代人，才能不愧为“天底下最光辉职业”之美称。  

                                   渺小的形象    无奈的工作
  “学高为师，身正为范”——教师自身实践行为所体现出的教育效果，具有强烈的示范作用、榜样力量，建构了学生的价值取向，直接塑造学生的心灵、品格，并且影响学生终生。“教师是太阳底下最神圣的职业”“教师是孩子们心中最完美的偶像”“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”……无不印证了德教双馨是学校环境育人的最高境界，而学校环境育人的重要环节无不通过教师的举止层现出来。
    “道之所存，师之所存”是千百年来人们对教师的才德要求，更是人们对班主任工作的理想定位。“三顾茅庐”“程门立雪”等求贤拜师、尊师重教的故事，家喻户晓、妇孺皆知，影响了一代又一代人，造就了一代又一代人；徐特立、陶行知等著名班主任教书育人的故事亦鲜为人知。
然而，现实生活一幕又一幕的各级“省规”、“市规”的“迎验”“复验”实在令教师们心寒而又无可奈何：
    近日，省市各级督导检查相继走进学校，不少学校为了迎验忙的不亦乐乎，学生早已经习惯了的作息时间表被调整，原本没有开设的《人生与健康》《旅游》等教材安置也硬挤进了刚刚张贴的课程表，原来一周两节的体育课、一周一节的音乐课和美术课俨然成了国家规定的足量课程，被老师列为重点的课外辅导材料在学生书包里悄然消失，还有那些被某些领导作为评价教师教学水平高低和教学质量优劣的“两率一分排名表”也“销声匿迹”……班主任不得不在忙碌着“巡视”教师的每一个角落还是否有“违规”的片言只语，孩子们茫然了，老师们习惯了，上级满意了，奖牌挂上了，省规范“验收”“复验” 合格了领导们放心了，各级部门的工作皆大欢喜了……
    孩子们在《思想品德》课堂上学会的“诚信做人到永远”俨然显得苍白无力，学校政教处在上级督导检查前让孩子们熟背并考试的《中小学生守则》第九条“诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心”和《中小学生日常行为规范》第十四条“诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。”遭到了孩子们的大胆质疑。
    “振兴民族，教育先行。”社会上各行各业的劳动者都是通过学校教育培养出来的。因此，学校教育的成功与否直接关系到劳动者素质的高低，关系到国家的振兴。
    教师在教育的第一战线，接触到的是一个个天真活泼、可爱的面孔。常言道：“老师是孩子的第二父母。”每一个儿童通过学校教育，通过老师的教导来注入精神食粮，逐步建立起自己的人格、人品。在这一过程中学校日常生活的细枝末节所起的作用无人代替。为此，学校管理者本身的素质直接关系到未来一个劳动者素质的高低，一个老师的教育理念、教育方法潜移默化影响着每一个幼小的灵魂。
    学校教育肩负着培育祖国新人的重任。育书新人，必须树立学校自身良好的形象，尤其是班主任更需要真正做到学“身正为范”，学校更要做到给教师创设“身正为范”的育人场景。众所周所，当今社会所需求的是高素质人才，教育理念在不断上升，教育手段不断更新变化。这就需要我们的教育工作者也要顺应时代步伐来学习新的教育理念，充实育人功能。传统的“教书育人”单一教育理念已被时代所淘汰。现在教育界所提倡的是不但要教书育人，还要管理育人，服务育人，环境育人。这使得我们学校管理者不但在平常的管理和教学工作中进行文化知识、思想品德教育之外，还要深入学生当中，了解他们的衣食住行，帮助和解决遇到的困难，关注他们的成长过程，并进行耐心劝导和鼓励。建立起“一切为学生”的奉献和服务的思想意识。要建立一种使学生的学习生活有规律，每个学生能够积极进取，不断向上的管理模式和营造一种互帮互学，共同进步的优良学习环境。这一切都需要我们每一位学校管理者的精心思考，深入实践和不断总结。更重要的是学校管理者要树立师表形象，要求教师们做到的领导首先应该做到，要求学生做到的老师首先应该做到，让教师心服口服，教师可以直接从学校管理者身上学到好作风、好品德，这样才能让学生心服口服，学生可以直接从教师们身上学到好作风、好品德，这样才能达到育人的最终目的。
    全面实施素质教育，首先要全面实施教育者的素质教育。每位学校管理者要树立好自己的师德师风，做好教师们的楷模，每一位班主任老师要“立场坚定”“旗帜鲜明”的贯彻素质教育的纲领，才能够让人类灵魂的工程师们忠诚于你，信服于你，我们的教师队伍才能育好下一代人，才能不愧为“天底下最光辉职业”之美称。  

                   十六岁的故事主题班会设计方案

活动目标
    通过这次班会使学生正确认识青春期的心理、生理特点，帮助学生顺利渡过青春期，使他们懂的珍爱青春，明白父母的养育之恩、舐犊之情，懂得感恩、回报，主动承担起对父母、对师长、对社会应尽的责任，为整个中学阶段乃至人的一生打下良好的基础。
活动准备
    （1）全班动员。使的每位同学都能积极投入这一活动，献计献策。
    （2）动员家长。要求家长给子女写一封信，班主任进一步明确活动的内容、形式，并争取家长的帮助与支持。
    （3）确定主持人。
    （4）召开有关人员会议，设计活动方案。
    （5）班主任在阅读完家长的来信后，确定家长代表，并与之联系。
活动程序
                         第一部分  童年
    多媒体播放婴儿降生的视频，情景中拉开活动序幕：
    甲：一声响亮的啼哭，唤起那久已封尘的记忆，16年前的某一天，妈妈在经受了一番艰辛万哭之后，迎来了一个美丽天使的诞生。
    乙：一声声的啼哭好似一串串跳跃的音符，汇集成一支最动人的旋律，妈妈说那是她听到的最美的音乐。
    丙：从此，一个稚嫩的生命在朝阳的沐浴下，雨露的滋润里，一天天长成。竟在不知不觉中步入了一个多梦的时节。
    丁：16岁的少年将青春的面纱轻轻撩起。朋友，你是否感觉到它芳香的气息正迎面扑来，是否已触摸到它跳动的脉搏强劲有力！
    合：兖州市第十五中学五年级班“十六岁故事”主题班会现在开始。
    甲：今天我们欢聚一堂，共祝我们十六岁的美好时光。
    乙：翻开相册，追忆往昔，一张张充满童趣的照片是父母用爱拍下的动人心曲。
    多媒体屏幕展示部分学生童年时代的照片
    丙：先让我们猜猜照片里的娃娃是谁？他又有一个怎样幸福的童年？
    丁：让我们伴随这美好的回忆，重温那无忧无虑的童年，说说照片背后的故事，谈谈16年来父母养育之恩的点点滴滴。
    （看照片说童年）
    请听：《童年》（播放音乐）
    甲：时光飞逝，转眼间，照片里的娃娃已长成如今的花季少年。
    那是妈妈用甘甜的乳汁哺育我们长大。那是爸爸有力的臂膀给了我们勇气。
    丁：十六个春夏秋冬，寒来暑往。
    是妈妈的叮咛和唠叨伴我们上路。
    是爸爸的自行车与微笑迎我们回家。
    乙：当我们就要告别无忧无虑的童年去拥抱青春时候；当我们说要去品位人生，感捂生命的时候。
    丙：爸爸妈妈那种浓的化不开的爱里，不仅有祝福、嘱托与期盼，更多了几分担心、焦虑与牵挂。那就让我们一起去感受一位家长的爱吧！
    （配乐朗诵：《爱的奉献》）
                              第二部分：青春
    甲：这是一位母亲献给女儿最真挚的爱，这不仅使我想起了我的妈妈。我家那小小的阳台，是妈妈守望的港湾；风雨中的车站总有妈妈焦虑的等待；回家了，餐桌上可口的饭菜，是妈妈精心的安排。
    丁：但变的愈加叛逆和独立的我们，常常惹妈妈生气，不懂得去珍视这份感情。今天，我们我们一起共祝16岁生日，就让我们用真情去碰撞真情，用心灵去呼唤心灵吧。亲爱的爸爸妈妈，我们懂得了您的心。
    乙：前些日子，我们给父母写了一封信，今天，在我们讲述十六岁生日的今天，今天在我们共同庆祝十六岁集体生日的今天，我们掀开了一页页信纸……
    （配乐：《懂你》）
    集体诗朗诵：
    慈母手中线，游子身上衣
    临行密密缝，意恐迟迟归，
    谁言寸草心，报得三春晖。
    A：一首《游子吟》道出了千百年来，母爱的伟大及无私。我们的生命都是母亲给的，人说母爱是一种天性，在任何时候都一样。
    B：得意的时候，母亲不一定能在我的身边和我一起分享成功的喜悦。但她那淳淳教诲总能让我不再迷失自己。失意的时候，母亲一定能在我的身边。她的鼓励及安慰，总能让我在逆境中找到自我。
    C：难怪人们都说，世界上最好的女性，便是母亲；世界上最无私的情感，便是母爱。
    D：温馨五月天，正是亲情最浓时。今天，就是我们的节日，也是母亲的节日。今天，报恩慈母。
    背景音乐：毛阿敏《烛光里的妈妈》
    A：想想以前我们的任性、乱发脾气，常使爸爸伤心，妈妈落泪。我们为自己的幼稚无知感到懊悔。
    B：今天我们懂事了，长大了，我们要用赤子之心回报您们的养育之恩，舔犊之情。
    C：纵有千言万语，也诉不尽父母对儿女的眷恋与期盼，这份情感已化作了清风雨露，滋润着我们的心田。
    D：用爱撑起的那片蓝天，是我们放飞理想的空间。
    A：十六年的哺育，已将我们送进青春的港湾。
    B：十六年的爱，已鼓满那即将扬起的风帆。
    C：你们的叮咛与嘱托，我们会记在心上。
    D：你们的期盼与希望，我们会以行动来承诺。
    A：青春是一首无言的诗，我们陶醉于诗情画意中。
    B：青春是一段快乐的舞，我们沉醉在美妙的舞步中。
    C：青春是一串风玲，时刻呼唤着我们的心灵。
    D：青春是一首歌，永远催人奋进。
    A：我们有太多的赞美要赋予青春。它带着五彩缤纷的幻想和对未来的憧憬，正悄悄的从娇艳的花丛中，从嫩绿的小草中，翩然来了——十六岁，已走近年少的我们。
    A：我们知道，人生的旅途会有风雨，理想的路下也会布满荆棘，但我们更知道，不经历风雨怎能见彩虹。
    B：不论人生的路有多长，都走不出你们的牵挂与不舍得的目光。
    D：有了你们爱的支持，将使我们坚不可摧。

    集体朗诵：《青春》
青春的花开花谢让我疲惫却不后悔，
六季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。
轻轻的风青青的梦，轻轻的晨晨昏昏，
淡淡的云淡淡的泪，淡淡的年年岁岁。
带着点流浪的喜悦我就这样一去不回，
没有谁暗示年少的我那想家的枯涩滋味。
每一片金黄的落霞我都想去紧紧依偎，
每一颗透明的露珠洗去我沉淀的伤悲。
在那悠远的春色里我遇到了盛开的她，
洋溢着眩目的光华象一个美丽的童话。
允许我为你高歌吧以后夜夜我都不能入睡，
允许我为你哭泣吧在眼泪里我能自由的飞。
梦里的天空很大我就躺在你睫毛上，
梦里的日子很多我却开始想要回家。
在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌，
等待着终于有一天它们在世间传说。
青春的花开花谢让我疲惫却不后悔，
六季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。
纠缠的云纠缠的泪，纠缠的晨晨昏昏，
流逝的风流逝的梦，流逝的年年岁岁。

    第三部分：未来
    A：当淡淡的晨曦洒向大地，我们携手迈向青春，从童稚走向成熟。当柔柔的微风吹在脸上，我们跨进了青春的门榄，学会理解、感激和珍惜。
    B：当生命历程的花季向我们绽开笑脸，我们以浪漫的憧憬拥抱未来。
    C：当我们沉醉在这美妙的音乐中，我们又怎能忘记我们肩负的责任。
    D：同学们，让我们以蓝天般的敬意，向幸福的童年挥手作别；以赤子般的真诚迎接这火红的青春；以理性的思考承担起明天的责任。在今天这个特别的日子里，爸爸妈妈的祝福会让我们永远珍藏。
    A：记住这一天吧，就让16岁的里程碑承载我们美好的希望吧。
    B：也许再过5年、10年、20年，我们再来重温这十六岁的梦。
    （合）：那将是一段最美、最难忘的一段回忆。

    点燃五十九支生日蜡烛
    A：看，生日的蜡烛已点燃；听，生日的颂歌已奏响，让我们闭上双眼，许下一个心愿。
    D：最后请家长和同学代表为我们切生日蛋糕。（配曲《生日歌》）
    合：九年级（5）班“十六岁故事”十六岁生日主题会到此结束。

    结束音乐《二十年后再相会》（学生齐唱）
    主题班会主题曲—《二十年后再相会》

来不及等待、来不及沉醉
噢来不及沉醉
年轻的心向着太阳
一同把那希望去追
我们和心愿心愿再一次约会
让繁荣见证、让岁月体会
我们是否无怨无悔
再过二十年 我们来相会
那时的山 噢那时的水
那时祖国一定很美
但愿到那时 我们再相会
那时的春 噢那时的秋
那时硕果令人心醉
来不及感慨、来不及回味
噢来不及回味
多彩的梦满载理想
一同向着未来放飞
我们把蓝图蓝图再一次描绘
让时代检阅、让时光评说
我们是否问心无愧
再过二十年我们来相会
那时的天 噢那时的地
那时祖国一定更美
但愿到那时 我们再相会
那时的你 噢那时的我
那时成就令人欣慰
那时的你 噢那时的我
那时我们再相会
跨世纪的新一辈
那时我们再相会

    同学们都有不同意见，产生了争论，仁者见仁，智者见智，每个人都充分发表自己的看法，挥洒自己的聪明智慧，但是大家的目的是一致的，就是要在全校的文艺汇演中别出心裁，让班级出奇制胜……
 

                           经验亦是可怕的

   

    一年一度的校园文化节即将拉开序幕，各班级都在策划着、忙碌着……
    “老班，我们班第一、二、三届校园文化节都得了第一名，今年我们还打算用小品赢得评委的信赖……为我们班初四毕业划上一个圆满的句号！”文娱委员高帅指着墙上三张第一名的奖状毛遂自荐。
“不行，我们应该打破陈规，我们班不能老是那个面孔出现在舞台上，我想让咱们班演课本剧！”幽默大师徐菲竖起大拇指胸有成竹的信念溢于言表。
    “怎么不行？演小品可是我和高帅的拿手本领！我们可有拿第一的经验呀1”慢声慢语的邢立跃也扔过来一句话。
    我看到几个同学争执的十分厉害，就把目光转向了沉稳有主见的班长蒋冠名，这个还不到15岁的女孩子一向雷厉风行：“你们不要争了，还是听一听老班的意见吧！”
    处于一种功名的自私心理，我有一种想让我们的班级“四连冠”的信念，便顺水推舟应和道：“我看咱们就按照高帅的意见去办吧！毕竟是文娱委员嘛！”
    团支书翟婷婷也赞成演小品，她的理由也是我们班演小品更有经验。
    班长蒋冠名看到4：1的比例赞成演小品，也犹豫不决了。
    “老班，真理往往掌握在少数人的手里！我们班要想夺得‘四连冠’必须改变传统思想观念，因为别的班级都在学习我们班的经验呢？我们如果不改变过去的思维定势，很难会有大的提高！我认为课本剧就是我们班勇夺冠军的一把利剑！”我听徐菲这样一说，觉得颇有道理。“这不正是我所期待的那种结果吗？”我心里暗暗叫好，点头表示赞成。
    就这样，我们班的课本剧《邹忌讽齐王纳谏》在绝对保密的情况下悄悄进入了剧本的编写程序……
    短短三天的时间，《邹忌讽齐王纳谏》的剧本就在同学们的争论声中诞生了。
    剧本进入到了排练彩排的阶段，如何把观众的意念带回到古老的春秋时代呢？
    同学们又争论开了：
    文娱委员高帅又提出了问题：“古装戏没有戏装是很难打动人的，知道吗？还是改做演《卖蟹》吧，现代人演现代生活真实！”
   “我们只要把握住人物的性格特征，用现代人的思想去演绎古代人的做法才更有意义呀！”幽默大师徐菲据理力争。
    “对，你这样一说，我还真有办法了呢！”被称为“智慧之星”的邢立跃一拍大腿，兴奋得大叫起来，“我爷爷是文化局退休的老局长，让他帮我们到市豫剧团借几套戏装不就可以了吗！”邢立跃拍着胸脯打包票。
    解决了服装问题，团支书翟婷婷又嚷开了：“徐菲不能演晏子，他的身材又矮又小，在‘齐王’邢立跃面前显得太没有威严了，我建议邢立跃和徐菲换一换角色！”
对呀，我怎么没有注意这个细节呢？我刚要决定调换“晏子”徐菲和“齐王”邢立跃的角色之时，徐菲却理直气壮地争辩道：“就因为晏子的身材矮小才更显示出他的从容不迫，那种凛然正气才更显得直冲云霄！”
    “对，我‘齐王’邢立跃虽然是庞然大物，却也是一只‘只老虎’！”邢立跃扮了一个鬼脸，“还请‘晏子’徐先生多在老班面前美言几句，保留我的‘齐王’之位吧！”
同学们在争论中快乐的生活着，努力着！……
    转眼间就到了比赛的时候，演出的节目单分发到各班，我们全班同学都兴奋极了，全校36个班级有35个是小品、歌舞、快板、相声等形式的演出，唯独我们班将同学们熟悉的课本故事改编成了戏曲课本剧。
    “老班，我们这一次差点犯了经验主义的错误吧。”班长蒋冠名微笑着瞟了我一眼，“经验是可贵的，但有时也是危险的。”
    回顾同学们排练彩排的过程，确实证明了徐菲的判断，几个参加演出的同学尽管很卖力气，却始终很难打破自己的演出风格。
    当我们班的戏曲课本剧《邹忌讽齐王纳谏》演出的时候，笑声、掌声此起彼伏，9个评委竟然同时都打出了10分的满分成绩，创下了四届校园文化节的最高纪录。正如校长在颁奖时所言：“《邹忌讽齐王纳谏》剧情虽然简单，但是同学们能够把课本知识融入到现代生活中来，不但激发了同学们学习文言文的兴趣，而且还能够将中国传统的豫剧发扬光大……”
    《邹忌讽齐王纳谏》的剧本就这样被推举到市里参加“迎新”晚会！
    就这样，课本剧像雨后春笋一样遍及了全市中小学校园，成为全市中小学校园文化的生力军！
经验是可贵的，但有时也是危险的。

       老班，你要幸福！
     
     
     老班，如今两鬓斑白的我也时髦一回，像今天的孩子们一样，喊您一声“老班——”老班，有些话藏在心里好久，一直没机会说，等有机会说了，却又怕自己说不出口了。
     人生哪，似乎真的逃不出那“等到失去后才懂得珍惜”的怪圈，是等到落花归去之后才恍然惊觉马蹄之香。当初只道是寻常，如今却哀叹“人生若只如初见”该多好。
    那一年，有了如此动人的相遇，才体会到关怀与被关怀的冷暖；那一年，有了如此完美的邂逅，才感受到爱与被爱的温存。
    “做人啊要懂得一点感动”，这是你教给我的第一句话，我向着你所说的那个境界蹒跚而去，脚下的路很坎坷，可是那一年，关键词：感动。
    是一条围巾，温暖了你的整个冬天；是一顶雨伞，挡下了我的整个雨季。那一年，你不知道，你不知道我已经习惯每天陪你聊天，我已经习惯雨天你为我打起那顶伞的感觉，我已经习惯了你的习惯，习惯了在你的身后，数着你微跛着步步小心踏下的台阶，默默辛酸。
    从来啊没有刻意的去靠近 ，却从来没觉得你遥远：从来没有特意去了解，却从来没觉得你陌生。你说，我是个可爱的好孩子，这是你评价我的第一句话，我整整感动了一个季节。那一刻啊，我只想，假若有宿命轮回，我定把这句话牢牢地刻在最深刻的地方，一秒也不忘。
    一次次的跌倒，又一次次爬起；
    一次次的落泪，又一次次擦干；
    一次次的想放弃，却又一次次坚持了下来。
    我还记得你说过，“可以平凡，不可以平庸”；我还记得你说过你在默默的关注着我。正因为这两句话，我情愿在这条拥挤的人生小道上隐忍着向前行走，也不愿选择最后的退缩，我知道，背后有你。
     在我的印象里，你有深度，有气度。豪放的风骨，内敛的气质，你成了我无法释怀的眷念。那一年，关键词：精神支柱。
    有了那些阴沉的日子，才明白对你如此的深爱。
    有了那些忧伤的神情，才在醒悟后感动得如此彻底。
    这一年，失失落落，跌跌撞撞。曾经一路的微笑，渐渐消失在所谓的“曾经”之中。这一年，关键词：眼泪。
    面对爱，眼泪，只是一种感情而已。
    我们一直在路上行走，当然会遇到风雨，是有了灵魂上的痛苦，才有精神上的涅槃，曾经，为了你的一句话，我哭了一季。你告诉我，你不要我太成熟了，以后，什么都会有的。你怎样明白，我体会这句话的苦涩，它像藤丝一样紧紧地缠着我的心门，打也打不开，我哭得如此无助。
    孩子的心，是水，也是泪。无所谓成熟，也无所谓单纯。也许许多事情，没有对和错，只有合适不合适。我明白，你一直都在的，在身后等待，等待我会发现这份爱。
    三年——人生，平平淡淡却又真真实实。我不知道这份凝重的爱还会陪着走多久，是下个三年，还是下下个三年...
    只想着，有些话，怕以后说却没有了机会。你曾说，我都长大了，不需要管了，而我却多么希望永远做一个不知事的孩子，能够靠着你，让你为我撑起那顶伞，挡住半边的雨。
    老班，你要幸福 。

老班，你要幸福 ，能够得到孩子们的认可，真的很幸福。羡慕你

                            假日里的孩子更需精神关爱  
     2011年正月初三的那天傍晚，我正在欣赏时尚新剧《非诚勿扰Ⅱ》。忽然，一阵急促的手机铃声后是一个焦急的女高音：“乔老师，我的孩子刘芊（化名）今天又割腕了，现在我马上就要崩溃了，您可以帮助我劝劝她吗？”

刘芊？听到这个名字的一刹那，我的全身“小米大丰收”，刘芊的家庭环境令人担忧：爸爸天天喝酒搓麻、上网聊天；妈妈只知道一味的谩骂训斥刘芊不争气，以致到了“断绝母女关系”的地步。元旦前我才给她母女架起了沟通的“桥梁”……难道上学期做得那么多思想工作又付之东流了，她不是已经答应我坚决改正错误，不再自我戕害了吗？

我快速来到市第二人民医院，这个“刚愎自用”的毛丫头蓬头垢面、面色蜡黄，黯淡无神的眼睛里闪现着泪花。

“老班，真对不起您，我就那么不争气，放假过年也不能让您省心！我可以单独和您谈谈吗？”我看到医院的谈话氛围不合时宜，征得医生的同意后，我和刘芊来到距离医院不远的“九州文化广场”。

广场上浓郁的节日气氛并没有给刘芊带来丝毫的兴奋。她欲言又止，似乎难以启齿……

忽然，远处天空中飘过一盏“孔明灯”，我眉头一皱计上心来，拉着刘芊加入到几个放“孔明灯”的青少年行列，看着刘芊那“情窦初开”的神情，我决定和刘芊一起放飞“心愿”。

 “刘芊，这个‘孔明灯’的另一个名字是什么？”刘芊忧郁的眼神里似乎闪现出光芒：“老班，‘孔明灯’又叫‘许愿灯’！”我把刚买的“孔明灯”递给刘芊：“把你的心愿默默记在心里，让这个‘许愿灯’帮助实现你的愿望可以吧！”

刘芊两手合十，双眼紧闭，嘴里喃喃地絮叨了一番……就在刘芊虔诚的“许愿”的时候，我赶紧向一旁放飞“孔明灯”的小伙子们借了一个打火机，让刘芊把“许愿灯”里面的蜡烛点燃起来，望着“许愿灯”冉冉升起，刘芊郁闷的心情似乎轻松了许多……
    火候已到。我趁机向刘芊提出一个问题：“在我们班女生当中，都说你聪明伶俐，我要考一考你是不是聪明！有这样一个故事：铁棒费了九牛二虎之力也未能撬开锁，而钥匙却轻轻一转就把锁打开了。铁棒问：‘钥匙，这是为什么？’ 刘芊，你能回答出来吗？”我瞥了刘芊一眼，故作神秘。
     “钥匙能够把锁心打开！” 刘芊沉思了很久，调皮的笑着说。
    “果然聪明！”我竖起拇指用来表示祝贺。
    “你的胳膊怎么了？”我话题一转。
     “没有什么，只是闲得无聊，划了一刀子！”刘芊好像意识到了什么，非常平静地说。    我看着那条足足有5厘米长的血口子，关切地问：“疼吗？”
    “不疼，已经习惯了！”刘芊一脸的冷静。
    “刘芊，最近又有什么烦心的事情吗？”我试探着问。
    刘芊长叹一声：“哎——我真的好可怜呀……”，她说着这话，眼睛很是忧虑。
     刘芊看看我一脸的虔诚，非常伤感的打开了话匣子：“我妈妈无任何生活技能，现在又要离婚了，她整天不是上网聊天就是搓麻将，我们母女的矛盾每日升级。老班，我‘恋爱’了……春节前夕我又‘失恋’了……”
     我听着这个年仅16岁的女孩如此悲伤的讲述着，我的内心深处受到了极大的感染：我们学校和家庭的教育显得多么苍白无力！
     我试图转移刘芊的话题：“你为什么要伤害自己呢？”“我就是要报复我爹和我娘！”刘芊瞟了我一眼，挽起袖子，一五一十的数起了自己身上的伤疤：左胳膊新旧刀伤21处，右胳膊大小疤痕7处；据她说，她的腰上还有一条长约20厘米的一天刀疤是两帮打架砍的！
   

望着这位几个月之后即将走向社会的娃娃，我的心里有一种无限的悲凉……    

青春期的孩子们，大脑就像一个安全措施不到位的生物化学试验室，随时都有发生意外的可能。假日里，孩子的心灵关爱是班主任工作的延展，一个电话、一则短信、一次QQ上的聊天……都是孩子心灵深处情感的外泄和偏激行为的征兆，班主任要透过学生们的一丝微笑、一缕忧愁来捕捉其心灵，在他们每一次转折的关口伸出宽大的手掌，传递出一份温暖、支持和力量；更多的时候，是提醒、呵护奔跑的学生小心悬崖，小心迷失方向……

                           敞开那扇虚掩着的“门”

 
        广大鹏是一位农民工的孩子，性格内向，很少与别人交往。不知为何，广大鹏自从我重新调整班级的座位以后，他的精神生活好像特别烦躁和痛苦。

       偶然的机会，我在班级的“QQ群”里看见了 广大鹏在线，主动和他聊了起来。经过半个小时的试探，我才渐渐切入正题。“老班，求您老人家大开慈悲给我调一下座位吧！我好害怕女生！”“你的同桌多好呀，品学兼优，老师这样安排就是有意识地让你好好向人家学习呀！”“老班，我每天坐在那个位置上都有一种无以名状的恐惧感，为了减少痛苦，我不得不尽可能的限制自己的视线，缩小自己的生活圈……有同学还骂我神经病！”

       在我一再催逼原因的状况下，广大鹏道出了他难以启齿的两件事：大概是在他上小学前，由于家庭居住条件所限和生活习惯的原因，他从小一直和父母同睡一张床。有一天夜里，当早已入睡的他从睡梦中惊醒时，突然看到父亲和母亲抱在一起做爱，此时不太懂事的他感到迷惑不解，想看又不敢看，感到既惊奇又害怕。于是，他紧张的大气也不敢出，动也不敢动地紧紧抱着被子缩做一团……更令他心跳的是发生在上初二时一天晚上，自己做了一个梦，在梦境里他紧紧搂着同班的一名女生拥抱嬉闹，急切地想与她性交，可是最终没有成功。当他被惊醒时，心跳剧烈，气喘吁吁，出了一身冷汗并遗精。这是他第一次发生这种事情，心里感到特别的紧张和害怕，还为自己灵魂阿肮脏和思想下流而自责不已，几乎一夜没有睡好觉。从此以后，广大鹏内心产生出一种负罪感和恐惧感，每当他在学校里看到那位女同学的时候就觉得侮辱了她。有时想看她，却又怕见到她……

       显而易见，广大鹏的内心世界里出现了一种极为严重的“性敏感症”。如果不能及时寻求心理治疗的话，很容易使自己背上沉重的心理负担，终日惶惶不安，给人生蒙上浓重的灰暗色彩。

        在咨询了心理医生后，我的“脱敏行动”拉开了序幕：


    “大鹏，德国哲学家歌德曾说过，哪个少年不善钟情，哪个少女不善怀春？老班明确告诉你按照生物学发展规律，人一到青春期，随着内分泌激素的分泌增多，开始出现性欲和对性问题的关心是十分自然的。你见到女生就觉得不自然，甚至害怕见到她们，只是由于性心理发展迟滞所造成的‘性敏感症’，发展迟滞的原因主要是缺乏从童年到青春期这一阶段的早期性教育。”我首先从精神上卸下了广大鹏的思想包袱，让他懂得青春期的少男在性生理趋于成熟的情况下，对女性的渴望甚至遗精是完全正常的生理反应。
第二个步骤：采取了“醒悟+认知”双重疗法：即把广大鹏因“两件事”所感到的痛苦体验而形成的潜意识放到“急识状态”中来认识，使之醒悟。同时，采用“认知疗法”来改善他的认识水平，即向他比较详细地讲述有关性知识与性心理卫生等问题，指出人的性意识、性要求属于正常的心理现象，成人正常的性生活是人的生理需要，而青春期的冲动也不是下流、可耻的事情，大可不必因此自责和恐惧。进而对他说明“两件事”引起的情绪障碍是由于无知和性偏见采取过分性压抑而造成的，这是 认识的偏斜导致的情感与态度的消极和谬误。

在帮助广大鹏端正认识之后，我对其采取了第三个步骤：“系统脱敏”疗法，按照从弱到强的次序让他逐步增多与女生的接触，而每当产生恐惧时，便帮助他通过自我认识和情绪调控的方式达到减轻或消除的目的。同时还鼓励他多与人交往，积极的参加各种集体活动，尤其是要同性格开朗、热情活泼的同学交朋友，在广泛的人际交往和集体活动中注意吸取别人的长处，克服自己的弱点，使自己的个性不断完善。

在一个学期内，我对广大鹏进行了多次的咨询和沟通，在他的积极配合下取得了较为满意的效果：广大鹏与同学的交往逐渐密切了，特别是与女同学的交往趋于正常。由于卸掉了一个沉重的精神负担，他的精神面貌大为改善，昔日痛苦烦躁的脸上出现了笑容，学习中也有了更多的欢乐。

 

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]童心永恒[/U]发表的内容：[/B]

                           敞开那扇虚掩着的“门”

 
        广大鹏是一位农民工的孩子，性格内向，很少与别人交往。不知为何，广大鹏自从我重新调整班级的座位...[/QUOTE]
[/P][P]      推开心门，点亮心灯，我们的心里就会亮堂许多。[/P]

                                     羞答答的玫瑰静悄悄地开

    中考前两个月的一天下午，我正在办公室批改作业，我班的卢汀岩同学突然冲了进来，对我说：“老班，我要退学。”我感到十分惊讶。追问原因时，他保持沉默。我看他不想说出原因，便对他说，“你先别急着退学，老师给你两天时间，你再考虑考虑好不好？”
    卢汀岩走了，我开始陷入沉思。自接手这个班以来，他一直是一位遵守纪律、学习刻苦、成绩优秀的学生，今天的举动实在让我无法理解。是什么让这位成绩优异的学生在中考前两个月产生退学的念头呢？带着这一巨大的疑问，我开始了调查。
    据班上同学反映，最近卢汀岩的表现不是很好，脾气变得非常暴躁，很容易发火，学习也不能集中注意力，经常表示自己很烦。至于为什么烦，他从未与别人说起过。我再去问其他任课教师，均反映近段时间卢汀岩同学的表现不如以往，学习成绩也有所下滑。看来问题还比较严重，直觉告诉我，肯定有某些事情严重困扰着卢汀岩。
    掌握了这些情况，第二天，我把卢汀岩叫到操场边的树林里。一开始，我对他退学的事只字不提，我们谈文学、历史等一些轻松的话题。慢慢地，他心态平稳了。我用关切的目光注视他，说：“老师知道你最近有些烦心事，能告诉我吗？”他不语。“请相信不管遇到什么困难，老师都与你在一起，我们一起想办法！”“告诉你，你能为我保密吗？”卢汀岩说。“当然可以。”“我喜欢上我们班的孟喆，我看到她和边上的男生有说有笑，心里很恼火，无心学习，有时还有和那个男生打架的冲动，再读下去，我怕我会控制不住自己。”“男女之间产生爱慕之意是人之常情，这表明你已经长大了，这很正常，孟喆同学知道你喜欢她吗？”“暂时还不知道。”“你准备怎样处理这件事？”“我不知道。”“老师建议你现在不要向孟喆同学表白，至少在中考以前，至于什么原因，我想你应该知道。”“那我可不可以提个要求？”“说来听听。”“能不能把孟喆的座位调到我的身边？”“只要你答应不表白，这个当然没问题。”
    谈话结束后，我把孟喆调到与卢汀岩相隔的座位上。为了避免其他同学猜疑，我还调整了其他几位同学的座位。此后，卢汀岩同学的学习积极性明显提中。孟喆经常问他问题，而卢汀岩为了在自己心仪的女孩前有更佳的表现，愈发学习努力。女孩在男孩的帮助下学习也有进步。
    中考结束后，卢汀岩同学以488分的好成绩被兖州一中录取，原本成绩不太理想的孟喆同学以448分的好成绩被兖州实验高中录取。教师节那天，我收到了卢汀岩发来的短信：“谌老师，你是我最应该感激的人，没有您就不会有我的今天。”

    案例反思：

    学生谈恋爱并不是“洪水猛兽”。青春期的男女同学之间产生爱慕之意，属于正常现象，只要正确引导，无须大惊小怪。班主任在处理这类问题时切忌视学生谈恋爱为“洪水猛兽”，想尽办法加以阻止和打压，这样只能适得其反。当然也不能听之任之，应该在理解与尊重的基础上加以正确引导。

    师生间的相互信任是进行有效沟通的前提。卢汀岩之所以开始不愿说出要求退学的真正原因，主要是缺乏对班主任的信任感。第二天，学生告诉了老师要求退学的原因，以及敢于提出调换座位的要求，都体现了学生对老师的信任。正是这种相互的信任，使师生之间的有效沟通得以顺利进行。

理解，是教师最大的法宝；沟通，是最有效的教育

爱着，工作着

 

因为爱着，相聚“国培”；因为“国培”，收获幸福；因为幸福，“永恒”工作！

                                            ——题记

“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”魏书生老师精彩的哲理诗句道出了我们“国培”班学员的心声。“忙亦快乐”的十天培训历程如诗如画，我们领略郑学志、周玉波、张万国等专家型老师的风采，我们探索发现郑英、朱永春、徐诺言等学员做好班主任工作的“金刚钻”。

    一、爱在心中，相聚“国培”    德国教育人类学家博尔诺夫说过“人始终需要教育，需要发展个性和职业能力”。去年的金秋9月，我们揣着爱心，带着重托，拥着虔诚，携着厚望，踏进“含弘光大，继往开来”的西南大学神奇校园。“破冰活动”“主题班会展示观摩”等精彩纷呈的活动让我们开拓眼界，“专家对话”“沙龙交流”等心心相通的模式开启我们做班主任工作的新天地！在返回的列车上，我们欣然命笔：“一只丑小鸭因为有了期盼，就变成一只白天鹅，绽放出生命的美丽；一次培训因为有了期盼，就化作一场甘霖，浸润着学员干涸的心田；一名普通的班主任因为有了期盼，就变成一朵金色花，让自己的职业生涯变得更加温馨……”

二、爱之有情，“共享”智慧    “国培”是一泓清泉，解除你我饥渴；“国培”是一座桥梁，联通天南地北；“国培”是一叶扁舟，陪伴你我远航。

清楚记得，那是去年10月11日21点55分，我尝试加入西南大学培训学院为“国培”班建立的QQ群，真是“不进不知道；进去真奇妙！”从此，“国培QQ群”就俨然成了我们“共商大计”的聚宝盆。

“请问您是浙江舟山的朱海瑛老师吧，借鉴一下您‘家长会’材料可以吗？”朱老师“托辞”三番，一股脑儿给我传过来5份家长会PPT。我“洋为中用”，借鉴创新制作出“山东特色”的家长会PPT课件，令家长们“刮目相看”。

    “爸爸妈妈，我想对你说……”是朱海瑛老师设计的家长会后的一个反馈。善于追求细节完美的我发现设计过于呆板，争得同意后我将Word文档“嫁接”到WPS模版上，意境深邃且图文并茂，令同行颔首赞赏！

西南大学李大圣教授强调班主任“专业精神”:定型不等于成熟，习惯不等于正确，敬业不等于专业。

“红色跟踪”是我因循多年的“治班”之招，将日常行为规范的“五大块”跟踪记录学生的成长过程。朱海瑛老师更是“棋高一着”，她指点道：“《学生素质发展档案》是‘红色跟踪’的主体。毕业班的学生共青团员占绝大多数，为何不‘巧借东风’，把《团员承诺》修改为‘共荣啊，中国共青团’张扬团员的先进性呢？毕业班的学生面临中考的挑战，可以让成绩优秀或者突出进步学生‘现身说法’，以期‘举班共进’。”辽宁大连47中学的学友刘春波给我传过来的《大连市学生综合素质评价体系》更是“随风潜入夜，润物细无声”。

 教育教学本身是我们班主任生活的主题。其中有付出之乐，也有收获之乐，有助人之乐，也有创造之乐，正如苏霍姆林斯基所说，“把整个心灵献给孩子”。

   渐渐的，学员们彼此间的称谓用语“某老师”成了“老某”，“您”亦悄然成了“你”或者干脆省略！

“国培” 让我们懂得“心不存功利，力用在平时；志迈向高远，果悄然而至。”  

三、爱之有乐，创新工作。    乌申斯基说过“教师的人格，就是教育工作的一切。” 北京教育学院迟希新老师说“班主任要有一颗永不长大的童心”。

杭州天航实验学校的郑英老师是一位有自己独特思想的“专家”，受她的感染和启发，我创新出了“填充式桌牌”，卓有成效：成功结果来源于点滴的过程：树立一个信心：     。（每个人都有自己独特的价值，世界上没有相同的一片树叶）。创立一种学风：       。（“腹有诗书气自华”，走近经典含英嚼华）。培养一种习惯：      。(（我们不能选择生活，但是可以选择生活的习惯。）创设一种环境：       。（让我们的生活更和谐更有意义。）

    湖南一中郑学志老师“对刁蛮家长和他玩玩游击战”中谈到的“八大战术”让我感到了“专家型”班主任的大智大勇，也坚定了我刊发在《班主任》2010年第8期上“遇到教育观念偏激的家长怎么办”策略的可行性。  

   “心灵对话是当代教师与学生交往的最基本方式”，上海教育科学研究所吴增强教授风趣幽默告诫我们。

    我班的年级状元赵一帆期末考试因生病而成绩下滑，我从“齐鲁网”下载一副幽默画并配以由衷的警醒：“有些失败，不是因为做事的人缺少才能，而是缺少方法。”后来，赵一帆在日记中所写：老班，我那颗在困境中的心灵本已脆弱，是您伸出大爱之手抚慰了我这个即将跌倒的生命又重新站了起来，因为没有一个灵魂自愿蒙尘。

    班长刘雨欣在《作文》杂志上发表了作品，有些沾沾自喜。我从“齐鲁网”下载一副幽默画并送给她：“不要总是回头欣赏自己的脚印，要盯紧前面的身影。”让学生学会积极的自我暗示，把生活中的“不要”变换成“要”就会改变你的人生”

    周志豪因琐事和别人动手打架，两败俱伤，我从“齐鲁网”下载一副幽默画并亲笔题写“给别人留一条路，你自己也多了一条路”贴在他的座位上。周志豪的家长不无动情的脱口而出：“乔老师，孩子真心的敬畏您！敬，不是表面的恭奉而是由衷的坦诚；畏，不是内心的懦弱而是灵魂的震撼！”

班主任要像李吉林老师那样“用儿童的眼睛看世界”。班主任的一颗爱心，就是每一个学生健康成长道路上的最重要的润滑剂和催生剂。

     四、爱之永恒，幸福工作。    班主任工作的主要职责就是组织、教育引导、与学生一起管好班级。

 偶然和朱海瑛老师谈到了学生“寒假生活”的规划指导，我把设计表格传给了她，没想到朱老师重新对表格设计，增加了趣味生活内容记录、自我评价和家长每日监督，并附上《与家长共勉》：“理想的父母应该是把孩子的人格健全、道德完全放在首位，努力培养孩子追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品质和良好习惯的父母。理想的父母应该是有着和谐家庭关系，能以身作则、一诺千金的父母。理想的父母，应该是努力配合学校、社区对孩子进行全方位、多层次的教育，从而促使孩子健康、快乐成长的父母。”山东潍坊宫述娟老师也向我进尽忠言：“家长朋友！你们的孩子需要我们教育，我们的学生也需要您的呵护，让我们家校合作，共创孩子美好人生。愿我们的学生蓬勃向上，身心健康，愿我们都能做‘最好的自己’。”

 两位老师的画龙点睛之笔让我茅塞顿开，给我沿袭多年而未能够创新的“趣味生活配当表”锦上添花。

     面对即将毕业的初三学生，我不无取舍地把朱海瑛老师饱含深情的《新学期班主任寄语》替代了传统的始业教育：“时间，是一首无声的歌；时间，是一缕无痕的风；时间，是一张没有回程的车票。转眼间，毕业阶段已经来临！

老师的提醒——1、坚持到底就是胜利  2、责任是与生俱来的使命 3、有梦想，才有生命的价值。绚丽可以让我们品味绽放的热烈，平凡也可让我们品味朝阳与落日的从容。

老师的愿望——在校园里，我们初三学生是低年级学弟、学妹效仿的榜样，所以言行举止要更加文明规范；在课堂上，我们要更显精神饱满，专注深思；在课下，我们要更愿意亲近老师，追问难题。树立“进步就是优秀”的理念，实践“做最好的自己”。

     “国培”飞架南北，“一桥”变通途 。湖南长沙成茂林、黑龙江省张建、内蒙古冯淑玲、 福建王永娘等一大批优秀的“人力资源师”成了我们做好班主任工作的“铜墙铁壁”。  

“大爱无疆！”西南大学的10天“国培”生涯令我们顿生大悟：对于智慧的班主任而言，教育不仅是劳作，更是创造；对于创造的班主任而言，教育不仅是付出，更是幸福；对于幸福的班主任而言，教育不仅是瞬间，更是永恒！