[ALIGN=center][B]有个女孩叫冯佳慧[/B][/ALIGN][ALIGN=center]3月10日第一节课[/ALIGN]
下乡听课有个习惯，喜欢坐在学生旁边，一边看教师如何导，一边观学生如何学。3月10日来肖店听六年级课 ，正好最后一排有一个小女孩单桌，我顺势坐了下来。听着听着，我发现小女孩心不在焉，教师讲她无动于衷；课堂练习，他往数学书书面乱写，“你是我的最爱”“这世界，这情景”…我一看，全是流行歌曲里的歌词。我打量了她一番，虽不清秀，但也端庄；扎着两个马尾辫，很着人喜欢。我低声的问：“叫什么名字？”“冯佳慧”她一点也不害怕，“怎么不做啊？”“不会”她面无表情的回答，又显出几分无奈！“问问临桌”“问也不会，我天天都这样。”……好奇心和职业感促使我仔细的询问了她的一些基本情况。她说在二年级到三年级时学习挺好的，后来换老师，学习就跟不上了。她说喜欢画画，喜欢唱歌和舞蹈。她还高兴的拿出图画本，我被她的画深深的吸引了，竟是一些卡通人物，线条匀称，造型美观，已经用完了一个图画本，第二本也画了一篇。我又看了她的“歌本”，通本全是流行歌曲，并配有精美的图画，“箭穿红心”的插图，“[FACE=Times New Roman][SIZE=3]I LOVE YOU[/SIZE][/FACE]”话，隔几页就出现一次。我说下课能给我唱几首吗，她使劲的点了点头。她说“教过我的老师很多，一年级是郭老师，二年级是李老师，三年级上半年是刘老师，下半年是张老师，后来是魏老师。”她说“我最喜欢的是张老师，她就像妈妈一样，说话亲切，有时我的问题回答的好，就拍拍我的肩，或者摸摸我的头。现在的老师吧，也挺好的，可就太严肃，跟我们玩不到一块。”[FACE=Times New Roman] [/FACE]课下在办公室，她唱了《朋友》《后来》《小薇》，人虽然有点腼腆，声音没放开，但一点也不凉调，表情也比较到位。[ALIGN=center]3月10日 第五节课[/ALIGN]
六年级是自习课，我找来冯佳慧，和她聊了起来。“家里爸爸妈妈辅导你*****课吗？”，她嘴一噘，显得很无奈，她说“我家6口，太爷太奶，爸妈，还有小弟。小弟今年在学前班，妈不识字，爸爸成年赌博，半夜才回来，早上老早就上他‘朋友’那去了，对我的学习根本不问。”她很伤心的说：“我喜欢画画和唱歌，可我一画画，我一唱歌爸爸就发脾气，都给我烧4个歌本了！我非常恨他！”听了小佳慧的话，我联系我们孙主任如何引导侄女学音乐同时学好文化课的例子，对她说：“中心校孙主任侄女上初中，音乐和你一样很有特长，孙主任给他联系一中音乐班，将来走音乐特招，就能专门从事唱歌跳舞的工作。”我进一步引导说：“可是考音乐特长班，语文、数学、英语不好也不行，所以你现在一方面发展自己的爱好，一方面也要学习好其他学科，等将来上高中音乐班，我可以给你帮忙。”小佳慧听后不住的点头。佳慧走出办公室，学校负责人说：“她的爸爸叫冯军，常年耍钱，还大耍，以此为职业；赢了，给媳妇又买戒指又买项链，给孩子什么好吃的都买；输了，再从媳妇的手上脖子上叭下来，卖了还赌资。她的妈妈不识字，男的说什么听什么。”新才校长接着说：“为了她班主任还真没少家访，家长当老师面说的还不错，可过后对孩子还是照旧”[ALIGN=center]3月10日第六节课[/ALIGN]
下午3点，正好冯佳慧的妈妈接学前班小弟来了[B]，[/B]学校负责人给请到办公室。在和家长交谈中我感到家长对女孩子的态度：不愿付出，一个女孩子，考上初中就念下来，高中肯定不上了，早点出去打工挣钱就行；不会付出，做爸爸的嗜好不良，做妈妈的文盲，认为做作业才是学习，画画、唱歌、跳舞不是学习。我感到他们在扼杀一个很有才华的小苗，我意识到小佳慧的成长道路很艰难……[ALIGN=center]3月10日晚[/ALIGN]
白天小佳慧的影子还在我的脑海里闪现，坐在写字台前，我对这几年自己所从事的教学管理工作陷入了深深地思考：从学校老师来说，新课标、新理念已经不陌生了，每一位都能说上几条。无论在课堂教学或班机管理中都能找到新课标的影子。但离少年儿童成长的需要，尤其是像冯佳慧这样学习落后儿童的需要还相差甚远，不能做到因材施教，一张试卷统考语文数学等“主科”。从家庭来说，传统观念这个固疾还深藏家长头脑中，还认为“女孩子早晚是人家的，识两个字就得了”，“学习就是写字读书”，“语文数学分数低就是学习不好”……。这样的看法就是家长评价孩子的唯一标准，他们不知道“烧掉孩子歌本的同时也毁掉了一位宋祖英或毛阿敏”。学校对孩子特长欣赏，家长遏制，造成教育的内耗，形成“5+2=0”结局。看来“开发家长资源，培训家长素质”这篇文章大有可做，这篇文章作为教育工作者，尤其是农村教育工作者非做好不可。从社会来说，赌博成风，脏话成风，混淆了孩子的是非观。转变村风民俗，还需要教师的努力。从乡镇教育业务管理者来说，量才使用，调整教师班级管理工作是必要的，但班级调整的次数决不能过于频繁。如果那样，势必造成孩子对教师的深深不适应，有的还可能影响孩子的一生。有个女孩叫冯佳慧。    （邮箱：liushanze2005@163.com）

从乡镇教育业务管理者来说，量才使用，调整教师班级管理工作是必要的，但班级调整的次数决不能过于频繁。如果那样，势必造成孩子对教师的深深不适应，有的还可能影响孩子的一生。
深有同感，我的学生也向我反映，小学的时候经常换老师给他们造成的影响。

他们不知道“烧掉孩子歌本的同时也毁掉了一位宋祖英或毛阿敏”。学校对孩子特长欣赏，家长遏制，造成教育的内耗，形成“5+2=0”结局。看来“开发家长资源，培训家长素质”这篇文章大有可做，这篇文章作为教育工作者，尤其是农村教育工作者非做好不可。从社会来说，赌博成风，脏话成风，混淆了孩子的是非观。转变村风民俗，还需要教师的努力。从乡镇教育业务管理者来说，量才使用，调整教师班级管理工作是必要的，但班级调整的次数决不能过于频繁。如果那样，势必造成孩子对教师的深深不适应，有的还可能影响孩子的一生。

值得深思。赞同笔者的观点。