[P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#800080][SIZE=4]                              生活杂感[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#800080][SIZE=4]                               兰质慧心[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#800080][SIZE=4]     无数次在心底莫名地感慨岁月的匆匆流逝。但真想抓住时间的尾巴，却像抓住了一把细沙，使的劲越大，它滑走得越多，越快。再有不足十天，岁月的年轮就要增加一圈。[/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#800080][SIZE=4]    “四十不惑”。此话的道理，只有接近她的人才会有深的感触。最近两年，不知是因为年龄所致，还是岁月已经将我的烈性消失殆尽。我的心态变得平和了。不再因为鸡毛蒜皮的小事而怒发冲冠，也不会因为事过境迁而黯然神伤，有时回想以前生活的点滴而嘲笑自己的小题大做、甚至是无中生有。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#800080][SIZE=4]       或许身边发生的不幸太多了。时常为世事的无常而变得凄凄然。表姐的猝然离世、所教班两位孩子的父亲意外死亡。都让我感到生命的短暂和脆弱。因此，内心多了几分对生命的敬畏和珍惜。于是，柔软的心变得细腻，也变得宽容了很多。时常暗暗告诫自己：珍惜活着的每一天吧，计较的少了，活得简单了，生活就会增添一些色彩，人生就会多些快乐。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#800080][SIZE=4]       其实，活在世上的凡人都有来自方方面面的压力和负累。心态平和的人不会把自己没有的东西和别人拥有的相比较。这样的人相对来说，生活就多出一份轻松和坦然。然而，很多人的烦恼，多是自寻的。因为他们往往无视自己的拥有，而是把目光聚焦在别人所拥有而自己却没有能力得到的事物上。因此这类人，往往比前者活得郁闷和乏味。尽管前者看似随遇而安，随波逐流，试想还有什么能比拥有一颗简单的心和一份精彩的人生更重要的呢？所以，我愿意做一个物质上不够富有，但心灵轻盈的人。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#800080][SIZE=4]     看世间百态，阅人生无数。生命苦短，尽管岁月毫不留情地在我的脸上留下了痕迹，但我会用平和的心态面对生活中的一切。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#800080][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#800080][SIZE=4]  [COLOR=#0000ff]读后感悟：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#800080][SIZE=4][COLOR=#0000ff][COLOR=#000000]珍惜活着的每一天！
少拾烦恼多捡快乐！！
努力工作用心生活！！！
孝顺父母疼爱亲人！！！！
幸福别人善待自己！！！！！
计较的少幸福则多！！！！！！[/SIZE][/COLOR][/FACE]

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[P]在书海遨游，广泛阅读。向勤奋好读的闫老师学习。[/P]

[SIZE=5]      孩子，一路走好[/SIZE][P][SIZE=5]                                                                  张海英
 2012-11-09 15:51    
[/SIZE][/P][P][SIZE=5]今早接到爸爸的电话，让我上午回家一趟，说是，那个孩子——一个十九岁的白血病患者，我的自家不很远的侄子，在花光了家里所有的积蓄，受够了种种病痛的折磨后撒手走了。说不出的一种复杂的情感，真的为年轻的生命扼腕叹息着。还未绽放的花苞，陡然间就凋落了。在这个初冬的季节里，匆匆地走完了短暂的人生之旅。人生的征程上，他仅仅经历了读书的时代。还有很多的精彩生活没得及体验。就永久地闭上了无力的眼睛。孩子，累了就歇歇吧。痛了，也不用再喊，天堂里不会再有痛苦的折磨。[/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE] [/P][P][SIZE=5]在学校上完两节课，和妹妹急着赶回家，和双亲简单地说了几句话。就带着沉重心情去凭吊那个年轻的生命。远远地看到那刺眼的花圈和来往的神情凝重的家人。心里更多了一份压抑。灵柩停放在院子里，陪孩子坐得都是他的长辈。白发人送黑发人的氛围就更增添了一份悲怆感，泪无声地流下来。[/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE] [/P][P][SIZE=5]止住悲伤走进那个家徒四壁的屋子，本来还算殷实的家庭，被孩子这几年的治病花费全部掏空了。或许是大痛无言吧，孩子的妈妈远远超出我想象的坚强。她一脸平静地坐在床上，或许泪水早已经流干了，只是和亲人们念叨孩子从小到现在的种种优点。对说者是一种倾诉，对听者，是一种心酸。就在孩子得病一年多的时间，孩子的母亲因为经受不住巨额药费的压力和不忍心天天目睹孩子忍受无尽的折磨，服药自杀过，幸亏发现的及时，才保住了性命。经过一次死的考验，她似乎变得更坚强了。她说，既然老天不叫我去死，我就要陪孩子一起走完这段路。今天孩子还是没能留下来，她也没有再次被击垮。人的潜力真是巨大的。尤其是在大苦大难面前，人有时真的会显示出超乎寻常的能量。[/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE] [/P][P][SIZE=5]记得她服药住院的那段时间，我去医院探望，好多的亲属不理解她的做法，背后说她不负责任，或是逃避义务，甚至还用更恶毒的语言骂她，说她无中生有，有这些钱给孩子治病的话或许还能延长些孩子的生存时间。我始终保持着冷静的态度，去揣度这位妈妈的心理。世上还有哪一个母亲，能忍心眼睁睁地舍下自己的孩子不去救助呢？或许是她实在忍受不住这份打击或煎熬了吧？记得孩子的大姨和我说过，她曾经陪妹妹住过一段时间，那段日子她几乎是每晚睁着眼睛到天亮，她说自己好像是一条鱼，被放在滚烫的锅里煎来煎去，她实在受够了……试想，谁都不会在不是万不得已的情况下放弃自己生命。面对无力回天的孩子，母亲想到自己能代替他去死该有多好啊，可是，这又是多么无力和荒唐的幻想。当那些人在指手画脚、说东道西的时候，谁又能真正的体会这位母亲的心呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=5]孩子生病住院的这段日子，孩子的父母真是一贫如洗，借遍了所有的亲朋好友，我们也曾伸出过援助之手，虽然对比那高额的费用或许是杯水车薪，尽心了，终究心理上多少有点慰藉。最后的这段日子，孩子确实受尽了病魔的折磨，彻骨的痛会让他忍不住大喊大叫，再后来，下半身失去了知觉。可怕的病魔在一点一点的“侵蚀”着他曾经健康的的肌体，消耗着他年轻的生命。直至最后一息。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]孩子，合上年轻的眼脸吧，天堂里不会再有病痛的折磨。人生的路在那个世界你慢慢地走吧。鲜花作陪，蜂蝶为伴，一路花香，一路高歌。祝福你在那方好好地……[/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE] [/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=5]读后感悟：[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=5]     绷紧神经，捂住嘴，揪着心，读完这篇让人窒息的文章，第一次感觉到了读姐姐的文章也有不舒服的时候啊！
   孩子离去已经成为最好的解放，可是那肝肠寸断的母亲怎样度过余生呢？换位思考，心中不只是哇凉，还有难以言说的痛。兔死狐悲！
   好在天无绝人之路，相信命运之神会悄悄地为那位母亲推开另外一扇窗！祝福那可怜的母亲吧！衷心地祝福了！[/SIZE][/COLOR][/P][P]
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[P][QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

在书海遨游，广泛阅读。向勤奋好读的闫老师学习。[/QUOTE]
[/P][P]谢谢版主鼓励！我向你学习着呢！永远的祝福送给你！[/P]

[SIZE=4]            删繁就简三秋树，领异标新二月花[/SIZE][P][SIZE=4]                                                                                              张海英
[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]今天有幸聆听了毕英春老师的两堂课。听后顿觉耳目一新，她的课给我总的感觉清新质朴，像雨后清晨的空气，被滤过似的。没有磅礴的气势，没有跌宕起伏。有的只像涓涓流淌的小溪，自然随意地滋润着孩子的心灵。她在说课中这样讲解：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]何谓“1+X”？简单来说，“1”指的是精读课例的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”，精读课例的教学，要引导学生深入文本，实现与文本、教师、同学间的平等对话，概括文章内容、体会思想感情、感悟语言文字的无穷魅力，并渗透、领悟一定的学习方法。这篇文章就是叶老“例子观”中的“例子”，相当于数学习题中的“例题”，担负着“以例悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的作用。“X”，指的是若干篇略读课例的教学。每单元内除一篇精读课例之外的其它几篇文章（或两篇，或三篇不等），采用学案的形式，放手让孩子们运用精读课例中学到的方法进行自学，即“依法自学”，起到“反三归一”的作用，旨在通过大量阅读，最后让孩子们感悟点什么，实现从量的积累到质的突破。
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这次她执教的是五年级下册第二组教材，精选的课例是冬阳童年骆驼队。给我留下印象最深的是，她在教学的过程中，渗透的教学方法。把几个场景用小标题的形式概括出来，然后把这几个小题目串联起来，就是课文的主要内容。这个做法既便于操作，又很实用。对我们一线教师来说，习得这个方法会对孩子从整体上把握课文内容降低了难度和坡度。对于我们的孩子，虽然已经是高年级的学生了，针对叙事的文章，如果按以前故事的起因、经过、结尾串联的话，孩子们要么总结得过于繁琐，要么概括的过于简洁。一节课下来，很多孩子不能用准确简练的语言概括课文的主要内容。我想在今后的教学中，如果能把这种方法渗透给孩子，或许会起到一定的辅助作用。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]毕老师说，课堂应该是教师、学生、文本、作者平等对话的舞台，应该让学生在读书中发现、在探究中感悟、在拓展中积累。为此，她逐渐摸索出“发现·探究·拓展学习法”。她鼓励孩子们在课堂上畅所欲言，不惟书、不惟师、不惟上。。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“语文教材无非是个例子”，因此，她大胆地对教材进行增删取舍，努力让教材成为学生发展的重要源泉，并在此基础上扩大学生的阅读量。倡导学生读《三国》《水浒》《西游记》，还和学生诵读《论语》，吟诵经典诗词等等。这样，在学生记忆的黄金时期，用大量的经典诵读占据学生的头脑，从而在书籍的人文熏陶中建构起了自己的精神世界。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]整堂课，孩子们都做到了潜心读书，静思默想。并且能大胆地发表自己的见解。学生真正成了学习的主人。我特别赞同毕老师的观点：“理解与运用并重。”她说，理解是为了更好的运用，运用是为了促进理解。因此，她注重让孩子学做批注，学仿写句子。正确运用和理解祖国的语言文字。不断丰富积累语言，学会表达自己的真实情感。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    就像《祖父的园子》中，那段仿写句子：草儿绿了，就像穿上了绿色的外衣似的；石榴熟了，就像咧开嘴笑似的；柳树动了，就像梳辫子似的；苹果红了，就像红了脸似的……读着朗朗上口的句子，孩子们仅仅是在读吗？他们的头脑中肯定会浮现出柳绿花红、生机盎然的情景，孩子们在丰富语言的基础上，同时锻炼了想象和联想，真是一举两得。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]  短短的一天的听课结束了，但留给我的思考不能结束，学会取舍，删繁就简。在自身功底不断深厚的基础上，努力把名师的精髓融化到自己的课堂中去。让自己并不繁盛的园子里开放出姹紫嫣红的花朵。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [COLOR=#0000ff]读后感：一直主张语文教学的“以例悟法”的做法，对精选的文章像解剖麻雀一样细致，但又不能每一篇都平均用力，而是大量阅读，进行拓展。这是一个很好的例证！[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=4]      语文教学没有边界，我拜读后很受益。期待姐姐的“园子里开放出姹紫嫣红的花朵。”，那样我不但可以天天赏花，我还可以品花，悟花！当然也帮姐姐养朵花！[IMG=0,middle]http://www.edu11.net//image/face/3.gif[/IMG][/COLOR][/SIZE][/P]

腹有诗书气自华

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]wxy602[/U]发表的内容：[/B]

腹有诗书气自华[/QUOTE] [/P][P]哈哈，学习学习再学习！欢迎朋友来访，谢谢留言！祝福您！
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[SIZE=4]                            谎言真的会发芽吗？[/SIZE][P][SIZE=4]                                                                                        [/SIZE][/P][P][SIZE=4]                              张海英[/SIZE][/P][P][SIZE=4]当我拿到三月上半月的《思维与智慧》，浏览到“做人与处世”栏目中的《谎言会发芽》这篇文章时，眼前不觉一亮。好奇心驱使我快速浏览文章的内容。文章的大意是这样的：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   作者童年时期是一个特别聪明而又调皮的孩子。他小小的脑海中盛满了奇思妙想。曾经用家中的铁丝制造过飞机，也曾经幻想当歌唱家……当大家都为他搅得别人无法安静地午休而无奈时，父亲给了他一串葡萄。吃葡萄的时候，他又突发奇想在花盆里种葡萄，他在母亲打理好的菜园里挖了一盆土，然后种了下去。当严厉的母亲发现菜园里的土被人动过，再三询问“我”时，“我”怀着忐忑的心情把谎言进行到底了。一周后，“我”栽种的葡萄发芽了，两周过后，“葡萄”抽出麦苗一样的细长叶片。随着“葡萄”旺盛的长势，我的心情越发沉重。因为我种的“葡萄”和母亲种的菜苗一样的模样。当母亲用花盆里的菠菜做了我最爱吃的菠菜面时，我吞吞吐吐地承认了自己的错误。吃完面，“我”在心中向自己保证：以后再也不说谎了，要做一个诚实的人。因为谎言即使被隐藏得再深，总有一天会破土发芽，大家都会看到它。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]看完这篇文章，我觉得很有必要读给我的孩子们听。因为在周四晚上我晚学辅导时，有一个男生神色慌张地告诉我：他的钱包连里面的五十元钱不见了。听到这个消息，我觉得很意外，就是一个课间十分钟的时间，他没出过教室，钱包怎么会不翼而飞呢？向来不愿把人往坏处想。更何况面对的是一帮纯洁的孩子们呢？于是，我很委婉地问大家：“有谁看见这个同学丢失的钱包了？我相信大家都是好孩子。绝对不能和”偷“字联系起来。如果是谁捡到了，或是装错了的话，一定还给失主。”孩子们都一脸无辜的样子，并且都急于表白自己，甚至连上衣和裤子口袋，，书包都翻个底朝天。教室里，顿时成了一锅粥，等他们都安静下来后，至于钱包的影子仍然是踪迹皆无。因为我们晚上是两个班的学生在一起上合堂。另外一个班的班长征求我的意见后，去了本班视察情况。十分钟后，也是以失败告终了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我觉得还是不甘心，于是继续开导孩子们：想动之以情，晓之以理地去感化他们。我说：“你们这个年龄正是犯错误的时候，犯了错误不要紧，重要的是，在意识到错误后及时地改正错误。像丢钱的这孩子，他父母都在外地打工。这五十块钱是父母留给这个孩子一学期的车费，我们要学会换位思考，如果你是失主的话，你会是什么样的心情？”孩子们仍然都若有所思地看着我。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]离放学还有三分钟了，我变得有点焦虑，声音似乎也没有刚才柔和了。我说“最后，老师再给你们一个悔过自新的机会，下面我把灯关掉，下课铃响后，你们依次走出教室，捡到钱包的同学，你随意把钱包放到我能发现的地方即可。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]等教室里只剩下我一个人，我翻遍了所有的桌洞，甚至连垃圾箱也找遍了，一点的蛛丝马迹也没有留下。此刻的我，心中真的百味杂陈，一种难言的挫败感无情地纠结着我疲惫的心。于是关灯锁门怏怏地回家了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]第二天上午，我绘声绘色地把“谎言会发芽。”这篇文章，读给了孩子们听。我边读边用眼睛的余光打量着他们，试图从他们的表情上发现点什么。然而，孩子们的脸上都写满了坦荡和从容。尽管我重重地把结尾读了两遍。企图能让他们的心灵深处受到点撞击。时间在一分一秒的流逝，我期待的好消息始终没能听到。于是，我又布置了一篇日记，题目就是：致拿了同学钱的一封信。日记交上来后，我很叹服我孩子们的说教能力，多数孩子都引用了名言名句“小时偷针，长大偷金”、“纸里包不住火”“浪子回头金不换”、“要想人不知除非己莫为”等。情真意切，令人感动。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]于是， 我又选取了几篇说服力强，感情色彩浓郁的读给大家听。但直到现在，钱包仍然没有回到失主手中。面对这样的结果，我直接崩溃了。我真的困惑“为什么我们孩子的谎言不会发芽呢？下一步，我该怎么做？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=4]读后感：[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=4]      感动于姐姐的慈爱和善良！我遇到这样的事从不帮着找东西，我会批评丢失东西的人。为什么不珍惜自己的东西，为什么不看好自己的东西，为什么连保护自己东西的能力都没有。“偷人之心不可有，防人之心不可无”的。丢了东西就当做用这个东西换了教训，必须记住教训的。哈哈……就是我这样的思维方式和管理办法，我们班很少丢东西，我也不会有姐姐这样的烦恼，姐姐太善良了！当然我知道孩子年龄不一样教育方法也不一样。但是不管我们面对多大的孩子，都必须教育他们保护好自己，爱护好自己的财产和拥有。对吧？姐姐！
   儿子的东西每丢一次，我从不考虑班级内有不好的同学，我都是批评儿子不爱护自己的东西，不好好珍惜自己的东西。每次都告诉他“苍蝇不盯没缝的鸡蛋”，是自己的粗心和大意才给了习惯不好的同学机会的。不要因自己对自己东西的不负责任而勾引别人犯错！也许就是因为我每次都这样教育儿子吧，儿子每次丢了东西都回家说，自己大意了忘了及时收拾了，从不责怪别人，也不生拿他东西的朋友的气。想想这样对孩子也是一种人生教育，对吗？姐姐！[/SIZE][/COLOR][/P][P]
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[COLOR=#0000f0][SIZE=5]             读《种好心田》，捡拾“金言”[/SIZE][/COLOR][P] [/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5]     星期一姐姐借给我一本叫《种好心田》的书，我真是如获至宝。见缝插针的读，终于在星期四读完了。书中好多金言佳句，震撼了我的心灵，滋养了我的灵魂。今天特摘录如下，以备以后品味，汲取正能量。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5] [IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]只要坚持做到“不动摇，不懈怠，不折腾”，坚守“学习、工作、尽责、助人是享受”的幸福观，就能享受到做人的幸福感、自豪感、尊严感。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]如果产生了倦怠感，坚守就变成了苦役。要做到不懈怠，就要不断往深处、细处去创新。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]45分钟的课堂像一个宏大的世界，教师要引导学生主动“择业”，千万不要让学生“待业”。要引导先进学生不断超越自己，从而没有时间骄傲；引导后进学生大事做不来，小事赶紧做，从而没有时间自卑。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]把人家的理论和经验当成自己的营养和水分去吸收，这样，既能守住、发展自己，又是赞扬、肯定别人。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]心清水现月，意定天无云[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]任何一件事情都是有一失必有一得，有一利必有一弊；走出阴影肯定会是阳光，手心翻过来必然是手背。我始终愿意这样想问题：第一我希望顺畅；第二，当不顺畅的时候，我就想，不顺畅能给我带来什么财富，让我沾点什么便宜。我始终用一种占便宜的心态看待人生的压力、磨难、曲折和坎坷。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]积善之家，必有余庆。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]佛陀说得好：一切境界都有上帝的美意，就看你有没有智慧来转化成自己内心的力量。也就是说，发生在你身上的一切，本意都在为你服务，促使你朝向心灵的回归，带给你珍贵的成长经历。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]《周易》有言：形而上者谓之道，形而下者谓之器。孔子说：“君子不器。”可是，很多教育专家还是在“器”的层面上行走，没有感受到“道”的美丽。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]语文教学其实就是培养学生的听说读写能力，要抓住这个核心。而能力的养成自然要靠行为。所以在听说读写的行为上做工作。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]读书与交友一样，要择“善人”而交，择善言而听，择善行而从。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]读书要尽可能地“取法乎上”。因为“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]寿镜吾先生的祖训：布衣暖，菜根香，读书滋味长。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]没有文化底蕴的创造，最终都会成为空中楼阁、水上浮萍。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]作文绝不是老师讲出来的，教出来的，就是在写的实践中思考出来的。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]教育就是对人进行训练的。整个社会都在训练人，训练大脑的网络。教育就其本质意义而言，就是训练人的大脑的思维网络。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]我就是这样教学生的：听起来，读起来，说起来，写起来，天天做，31年如一日。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]大哲学家康德也说过，世上有两样东西最使他敬畏，那就是头上的星空和心中的道德律。心中的道德律就是内在的良知。良知就是天理，就是我们内心的源头。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]教师的责任就是要尽力让学生多有正念，多让其内在的良知显现出来。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]裴斯泰洛奇也说过：“一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。”[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]让学生在获得知识的同时，感受道德教育中的生命张力。特别是这种力量逐渐地走进学生内心之后，还会在他们的心里生成一种持久的学习动力。而这，正合适学好语文的本质力量。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5] [IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]“文以载道”本来是如盐在水中，天然浑成的。如果进行“油水分离”式的教学，就破坏了它的外在和谐。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]寓德育于语文教学中的三个步骤：增强学生的道德意识；训练学生的道德行为；培养道德行为的习惯。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]爱孩子，要会爱：不要怒其不争，而应当导之以行。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]淘气的学生大多不是思想品质有问题，而是意志品质有问题。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]学习成绩差的学生，大多不是智力水平差，而是自我控制能力差，有的是没有掌握学习的具体方法，更多的则是没有养成良好的学习习惯。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]如果一个人形成了良好的道德，他就可以成为一个品格高尚的人，因为它“是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生之功就享受着它的利息。”（乌申斯基语）[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]不少教师只是看到了教学的技术与方法，即器；而魏书生老师看到了语文教育的谋略与思想，即道。最复杂的事情，往往用最简单的办法就可以解决，即大道至简。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]选常务班长的条件：有组织能力；心地善良，胸怀开阔；头脑聪明，思维敏捷。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]当一个学生拥有成功感的时候，就会自然而然的生成一种自信心。这种自信心会“道法自然”地辐射出一种能力。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]这就是一个铁定的公式：一个人受到的表扬和受到的非议永远是成正比的。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]世间万事万物都具有佛性和魔性。你若以魔眼待之，那么它呈现在你面前的就是魔性；你若以佛眼观之，事物佛性的一面就会如此鲜花般灿烂盛放。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]当你抓住一件东西不放时，你只能拥有这件东西；如果你肯放手，你就有机会选择别的东西。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]报复别人，受苦的却是自己，仇恨永远不能化解仇恨，只有宽容才能化解仇恨。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]不“迁怒”应该成为人们的一种生命状态，因为情绪会传染人。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]爱因斯坦认为，专家系训练有素的狗。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]知识和智慧不在一个层面，知识更多关注的是事物与技巧，智慧反观的则是人生与感悟。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000f0][SIZE=5][IMG]http://b.bst.126.net/common/portrait/face/preview/face50.gif[/IMG]“80/20定律”告诉我们，人在追求目标时前80%的时间和努力，只能获得20%的成果，而80%的成果是靠后20%的时间和努力获得的。很多人在追求目标的时候，由于久久不能见到明显的成果，于是失去信心而放弃。不要预期前80%的努力会取得很大的收获，只要不放弃，最后20%的努力就会使人有长足的进步。[/SIZE][/COLOR][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]鸿鹄班主闫书英[/U]发表的内容：[/B]

      孩子，一路走好                                                                  张海英
 2012-11-09 15:51    
今早接到爸爸的电话，让我上午回家一趟，说是，那个孩子——一个十九岁的白血病患者，我的自...[/QUOTE]
啊，读着这沉甸甸的文字，觉得有时活着就是最大的勇气。深深祝福！

[QUOTE][B]下面引用由[U]鸿鹄班主闫书英[/U]发表的内容：[/B]

                           谎言真的会发芽吗？                                                                                                                      张海英当我拿到三月上半月的《思维与智慧》，浏览到“做人与处世”栏目中的《谎言会发芽》这篇文章时，眼前不觉一亮。好奇心驱使...[/QUOTE]
谎言会不会发芽，或许结果不尽如人意，但老师的这个教育的过程让人佩服和学习。

谢谢版主，让我们珍惜活着的美好时光吧！