[P][SIZE=4]      情感——情感 思想 智慧[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这里所说的情感，是指教师对职业，对孩子的爱，也就是人们通常所说的“爱心”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我认为，我们对学生的爱，应该是日常生活中自然而然的情感和行为，比如，师生之间的相互依恋。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    苏霍姆林斯基说：“对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质。”苏霍姆林斯基还说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是一个孩子。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   感悟：[COLOR=#0909f7]反观自己对孩子有依恋之情吗？答案是肯定的，因为除了在校时间外，星期天、节假日我也会常常想到我的学生，有时因担心某个孩子，梦里都会是他。孩子依恋我吗？没有疑问，教过多年的孩子还和我保持者联系，另外，因为是老师、班主任，我因此有了两个“女儿”，叫我“妈”，节假日发短信问候，或是来看望。喜欢和孩子在一起吗？是的，和孩子在一起我感到很开心、很快乐，真的很喜欢和孩子打交道。但有时多孩子缺乏耐心，尤其是长犯错误的孩子，但总的来说，还比较有耐心。但关心孩子的欢乐和悲伤，做的还很不够，这是以后要努力做到的地方[/SIZE]。[/COLOR][/P]

欣赏你的执着

[QUOTE][B]下面引用由[U]liuyuhua[/U]发表的内容：[/B]

欣赏你的执着[/QUOTE]
[SIZE=4]  欢迎您的光临，谢谢您的鼓励和关注！路上由您结伴前行，我们会走的更远[EM51][/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]opp[/U]发表的内容：[/B]

      情感——情感 思想 智慧    这里所说的情感，是指教师对职业，对孩子的爱，也就是人们通常所说的“爱心”。    我认为，我们对学生的爱，应该是日常生活中自然而然的情感和行为，比如，师生之...[/QUOTE]
我以为，对学生用情至深的老师，必定是一位令人钦佩的好老师！向您学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

 
我以为，对学生用情至深的老师，必定是一位令人钦佩的好老师！向您学习！[/QUOTE]
[SIZE=4]   欢迎老朋友安老师的光临！您的勤奋和文笔功底令我自愧不如，愿我们在前行的路上，相互鼓励，共同成长！[/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]opp[/U]发表的内容：[/B]

 
   欢迎老朋友安老师的光临！您的勤奋和文笔功底令我自愧不如，愿我们在前行的路上，相互鼓励，共同成长！[/QUOTE] [/P][P]　呵呵，只要您不嫌我烦，我一定常去转转，去你那里淘宝的。[/P][P]　可是，我很惭愧，勤奋是有点，其他的还大大欠缺，还要多多向您学习！[/P]

[P][SIZE=4]    思想 智慧——情感  思想 智慧 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]  思想[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  我觉得班主任工作一定要有高度。一定要明确，我们是为未来培养公民。我们做班主任，应该思考怎么培养学生的一种公民意识。那就要求班主任首先要有民主思想，并将这种民主思想体现在行动中，化作生活的细节。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  智慧[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  我觉得“教育智慧”至少有两个特征：一个是机智，一个是个性。教育机智还体现与个性。苏霍姆林斯基有这样一句话：“某一教育真理，用在这种情况下是正确的，而用在另一种情况下，可能就不起作用，用在第三种情况下甚至是荒谬的。”所以我经常说所谓“教育智慧”，就是不要重复别人，而要体现出自己的教育个性。甚至我们过去自己的方法，也不易简单地重复使用。因为对于这个学生有用的，用在第二个学生身上却不一定管用，必须针对不同的学生的个性去选用教育方法。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  班主任是和人打交道的，和人打交道就是和心灵打交道。不断地和不同性格的学生谈心，久而久之，教育智慧就积累起来了。p219-224[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  [COLOR=#3809f7]感悟：教师尤其是班主任只有做个有思想的教师，才可能个更好的引领学生，只有具备民主情怀的班主任，才有可能带出具有民主情怀的学生，因为学校教育不会随着学生的毕业而消失，而是因为“学校教育应当使受教育者一辈子受用”（叶圣陶语）。至于教育机智，只要我们用心，真心爱学生、尊重学生，总会找到适合学生的接受的方式，使他们走到我们预设的轨道上来的。[/SIZE][/COLOR][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

 　呵呵，只要您不嫌我烦，我一定常去转转，去你那里淘宝的。　可是，我很惭愧，勤奋是有点，其他的还大大欠缺，还要多多向您学习！[/QUOTE]
[/P][P][SIZE=4]  安老师太谦虚了！说道淘宝，在您那儿我会淘得更多。前行的路上有您相伴真的很开心，欢迎空闲时常来坐坐，到时定会奉上香茶一杯！[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]   李镇西老师答做怎样分配时间和精力的？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   第一个原因，就是我做事效率特别高。我们天晚上都将第二要做的事写在纸上，第二天做一个就画掉一个。这样做事效率很高的，一般说来，我不会吧当天应该做的使拖到第二天。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   第二个原因，就是我把做许多老师认为需要有毅力才能完成的事，我都培养成我的生活习惯了。p226[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  [COLOR=#0909f7] 感悟：做事有计划，就避免了因犹豫不觉而浪费的时间；尤其是第二个原因：“做许多老师认为需要有毅力才能完成的事，我都培养成我的生活习惯了。”带给我的思考和震撼更大。习惯决定命运，我们都知道。可把好多不可能培养成习惯又需多大的毅力！说道这儿让我想起了这样一句话：如果你想成为一个不一般的人，你就不要像一般人一样的生活。[/SIZE][/COLOR][/P]

[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][P][SIZE=4][COLOR=#0909f7]如果你想成为一个不一般的人，你就不要像一般人一样的生活。[/FACE][/SIZE][/P][/SIZE][/COLOR][P][/P][P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P][/TD][/TR][TR][TD][P][P][/P][/TD][/TR][/TABLE][P]如果你想成为一个不一般的人，你就不要像一般人一样的生活。[/P][P]果真，我又品到了一杯香茶，一起分享哟！[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

如果你想成为一个不一般的人，你就不要像一般人一样的生活。如果你想成为一个不一般的人，你就不要像一般人一样的生活。果真，我又品到了一杯香茶，一起分享哟！[/QUOTE]
[/P][P][SIZE=4]  安老师的分享使我倍感快乐，谢谢！[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]    1、 问：李老师，有没有搞不定的学生？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    答：有的，怎么会没有啊？我觉得不可能没有搞不定的学生。学校教育只是教育的一部分，还有家庭教育，社会教育也是不可忽视的。我们不要轻易放弃自己的责任。我们把自己的经历全部用上了，我们把我们的责任都进到了，也可能没有达到我们预想的目的，那我们也问心无愧。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    关于教育和教学的关系，我想起了苏霍姆林斯基的一个比喻：教育是一朵花，教学知识这朵花中的一个花瓣。他说，教育的悲剧往往就是我们用一个花瓣取代一朵花。现在，中国的教育就是这样，用一个花瓣取代一朵花。教学是人格教育的一个很重要的渠道，他是人格教育的一部分。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    感悟：[COLOR=#9900ff]有时教学中遇到问题，总爱与自己较真，觉得自己经过努力是可以解决的，否则，自己便会有一种失败感和无助感，现在想想，自己不是万能的，学会接受现实，也许更有利于于自己的工作[/SIZE]。[/COLOR][/P][P][SIZE=4]     2、问：您是怎样看待惩罚的？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     答：我写过一篇文章，标题叫作“教育不能没有惩罚，但惩罚不等于体罚”，我认为教育包含两个功能：一个是人格引领，我们通过教育让他们追求真善美，塑造他们的心灵；第二个行为是规范，教育她怎么言谈举止，比如不能随地吐痰，对人要有礼貌。而行为的规范带有强制性，甚至必须训练，比如怎么坐该怎么坐，该怎么站。既然有强制性，惩罚就不可避免，这道理很简单。教育惩罚是教育者须臾不可不可剥夺的权利，你放弃了惩罚，就放弃了教育的部分责任。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    3、问：怎样使自己保持工作热情？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    答：第一，要和孩子多打交道，不断地被孩子感动，你就会觉得离不开他们。第二，不断地给自己提出新的目标，让每天的工作都充满工作的乐趣、研究的乐趣。比如，后进生几乎每天都会犯错误，但是你用一种研究的眼光对待他，你的眼光一变，你的情绪也会变得。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    感悟[COLOR=#9709f7]：用研究的眼光对待学生的问题，会使自己处理问题更理性。[/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4]     4、请问如何与家长进行交流与沟通？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     答：在我所任教的这所学校，我和我的同事通过六个途径去影响家长。第一的途径，通过阅读改变家长。我给家长推荐书，让他们和孩子一起阅读。第二个途径，通过写作改变家长，我叫我的学生写成长日记，家长也要写。哪怕是几句话，重要的是你要让孩子知道你在关注他。第三个途径，通过书信和家长沟通。我经常给家长写信，直接将我的教育思想、教育故事告诉他们。第四个途径，通过孩子影响家长。我给家长提的要求，我让孩子督促他们，改变家长。第五，通过家长去影响家长。开家长会，请一部分家长来谈他们的体会，让家长们交流沟通。第六，通过家访改变家长。要注意一点，家长会目标要明确，要做好充分的准备。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    5、您让每个学生成为管理者，您有没有刻意给他们职位？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    答：把班级工作分成很多份，让学生自己来认领。从开学第一天就在班上说，把干部就是为同学服务的。[/SIZE][/P]