从没认真学过教育学，汗颜，跟何老师好好学学

[P]继续在这里充电，谢谢！[/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][b][COLOR=rgb(255, 0, 51)][FACE=Times New Roman]21[/SIZE][FACE=Times New Roman]、学生的内部心理矛盾是品德形成和发展的动力[/FACE][/COLOR][/b][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]         [/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff]德育过程实质上是教师代表一定社会，把社会倡导的政治、思想、道德意识和观念传递给学生，使学生形成社会期望的品德的过程。[/COLOR][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=3]因此，教师要善于激发学生的积极性和主动性，使他们能自觉接受教育，形成自己好的品德。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]、积极促进学生品德发展的内部矛盾转化[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][COLOR=#0000ff][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       （[/COLOR][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]）、因学生缺乏正确道德认识而出现认识偏差或思想行为与教育要求的矛盾，即“认识问题”。要解决这一问题，就需要反复向学生强调纪律和规则，提高其认识水平和理论修养。[/FACE][/SIZE][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#0000ff]    [FACE=Times New Roman]（[/SIZE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]）、由于学生道德能力不强，不能履行道德要求而出现差错产生的矛盾，即“能力问题”。解决这一问题，应重在引导学生总结经验教训，加强行为锻炼，提高自我控制力和道德修养能力。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman]       （[/SIZE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=Times New Roman]）、个别学生沾染上或已形成了某些不良观念、习气，不能遵守或不远遵守道德规范犯错误而产生的矛盾，及“思想问题”。解决这一矛盾需要教师做大量深入细致的工作，引导学生认识错误的危害性，改正错误，形成正确的观念和行为。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][FACE=Times New Roman]、调节学生品德发展的外部矛盾[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=3]      德育工作不能脱离社会环境独立发挥作用，必须解决好学生品德发展的外部矛盾。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman]    （[/SIZE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]）、教师要同家庭、社会保持经常性联系，了解学生情况，即使交换意见，共同研究教育问题。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman]     （[/SIZE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]）、家庭、学校和社会三者协同控制消极因素对学生的影响，积极利用积极因素的影响，提高的余地有效性。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman]      （[/SIZE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=Times New Roman]）、学习教育应致力于提高学生的辨别能力和抵抗能力。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=3]        总之，德育过程的矛盾是十分复杂的，这就要求教师在德育过程中全面深入研究、分析学生成长中的问题，防止工作中的片面性和简单化，采用正确的方法，确保学生品德向正确的方向发展。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][b][COLOR=red][FACE=Times New Roman]022[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=red]、德育过程是长期反复的过程[/FACE][/COLOR][/b][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    [COLOR=#0000ff]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff]、从个体发展来看[/COLOR][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=3]        首先，学生的世界观、人生观尚未定型，需要长期培养、磨练；其次，学生每一个新观念、新行为的发展形成都具有不稳定性，需要经过多次反复实践才能巩固；再次，构成品德的知、情、意、行四因素在不断的矛盾斗争达到暂时平衡；最后，儿童、青少年可塑性大，已形成的品德在不断变化的环境中容易受到消极因素影响而发生改变。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=#0000ff][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][FACE=Times New Roman]、从环境影响来看[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=3]        社会影响广泛而深刻，家庭、社会、学校任何一方如果影响不利或教育不力，都会使学生品德发展出现问题。有人形容学校德育的效果为“十年教育功，不如社会三分钟”。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=3] 学生的品德形成过程具有长期、曲折、复杂的特点，不能“一蹴而就”、“立竿见影”，需要教师在家庭、社会的广泛支持下做大量的工作。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

祝大家春节快乐。

开学了，阅读继续。

[P][P][ALIGN=center][COLOR=rgb(255, 0, 102)][SIZE=3][b]023、德育过程的基本环节[/b][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=3]1、提高道德认识[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=3]  （1）、向学生灌输有关思想政治道德知识，使品德发展有科学基础。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=3]  （2）、加强德育内容的针对性[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=3]2、在实践中提高学生的思想政治道德水平[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=3]  （1）、指导学生将道德知识转化为道德信念[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=3]  （2）、指导学生将德育要求转化为行为动机[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=3]3、指导学生行动，磨练道德意志[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=3]4、培养学生良好的的道德行为习惯[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=3]5、及时总结提高[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=3]     德育过程具有长期性、灵活性、多变性等特点，实现德育目标，必须从学生思想实际、年龄和个性特征出发。遵循德育规律，采取一定措施培养其品德。[/SIZE][/COLOR][/P]

[P][P][ALIGN=center][COLOR=rgb(255, 0, 51)][SIZE=3][b]024、德育原则概述[/b][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 0, 255)]1、德育原则是教育目的和德育任务、要求的反映[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=3]     作为指导德育工作的德育原则必然要受社会发展规律的制约，既要反映一定社会教育目的和德育任务要求，又要为实现这一目的和任务服务，此乃确定德育原则的出发点和归属。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=3]2、德育原则是德育过程规律的反映[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=3]     德育活动是一个复杂的教育过程，具有相对独立性，有一定规律可循。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=3]3、德育原则是德育实践经验的总结慨况[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=3]     德育原则源于实践，又指导实践。学习德育原则能使教育工作者自觉遵循德育规律，掌握德育艺术，提高德育效果。[/COLOR][/SIZE][/P]