[P][ALIGN=center][SIZE=10]2021.01.21[FACE=宋体]今日书摘（意林[/FACE][FACE=Calibri]2020.21[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE]/[FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]1. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]喜欢是一种很珍贵的情感，但当它被用得太泛滥，就失去了原本的价值，变得不值钱。我们的喜欢，应该留在值得的人和事上，你对人人都喜欢，也就是说，你对人人都漠然。（王尔德[/FACE] [FACE=宋体]道林[/FACE]·格雷的画像）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]教育焦灼的年代，知识获得变得容易。多少父母拿从书上看到的一知半解的观点、从专家那里听来的似是而非的理念、从别人父母口中得到的捕风提影的消息，去高高在上地[/FACE]“教育”孩子，去戾气满满地控制孩子，去一争高低地打压孩子，进而把孩子推到自己的对立面。这种教育，是有毒的。它最毒的地方，就是明明不懂，还非装懂。明明没文化还在孩子面前强装有文化。明明自己的事情都没有做好，还指责孩子学习没搞好。这样的家长，只会让孩子在逆反中，离他们越来越远一孩子们早就洞见了他们的匮乏，他们还在那里无知地冒充老大。是的，有一种教育，不教已胜过强教。因为，当父母做好了自己[/SIZE][SIZE=12pt]——[/SIZE][SIZE=12pt]农民就踏实种地养牛[/SIZE][SIZE=12pt]，[/SIZE][SIZE=12pt]工人就努力上班赚钱，警察就维护公平正义，医生就做好救死扶伤一不空谈，不装腔，不蛊惑，自身携带的价值观和方法论，已经让孩子受益无穷。有一种父母，没有文化，已胜过很多读书人。因为，他们从自然中学习，在规律中劳作，在[/SIZE][SIZE=12pt]
[/SIZE][SIZE=12pt]四时里努力，在因果中敬畏，在天地间行走，孩子会从他们的实践中，见他人，见自己，见众生。当个这样的父母，就好。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]考上清华北大的双胞胎，这是我见过最牛的拼爹[/FACE] [FACE=宋体]刘娜[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]如果有人想知道我何时会回来，我再次向全世界再说一次：[/FACE]“我以我的生命以及我对它的热爱发誓，我永远不会为别人而活，也不会要求别人为我而活。”（安·兰德  阿特拉斯耸耸肩）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]培根说过[/FACE]:“人可以允许陌生人的发迹，却绝不能原谅一个身边人的上升。”弱小者，往往都有自己的一套理论，自已过得不好是因时运不济，身边人过得好是为鸿运当头。心中愤愤于命运不公，从而有了嫉妒与怨憎。就像野野口修在书中的自白:“明明你是我最亲密的朋友，明明你是那么善良，可我就是恨你，我恨你优越的生活，我恨你抢先实现了我的理想。”对于身处嫉妒中的人来说，倘若我身处水洼遍地的烂泥中，那我绝不允许，你站在高塔上光彩夺目。在这个世上，有一种坏，叫见不得别人好。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]有一种坏，叫见不得别人好[/FACE] [FACE=宋体]韩九叔[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]空气对人的生命极其重要，没有它的话，人活不了几分钟，空气却是免费的。这么重要的东西，为何是免费的[/FACE]?答案很简单，空气不是稀缺品，每个人都可以自由获取。但是特殊情况下，人们无法自由获取空气立刻就有人提供氧气的供应。[/SIZE][SIZE=12pt]
[/SIZE][SIZE=12pt]没有人关心自己没有拥有产权的东西，所以就有了提倡爱护公共财产的说法。一份财产拥有的主人越多，得到的关心就越少。尽管提倡人们要保护鲨鱼，甚至立法惩罚捕杀鲨鱼者，但是都没有办法扭转这个局面。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]为何鸡越杀越多，鲨鱼越保护越少[/FACE] [FACE=宋体]李俊[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt]人生布满了荆棘，我所晓得的唯一办法是从那些荆棘上迅速踏过，我们对于自己所遭遇的不幸想得越多，它们对我们的伤害就越大。（伏尔泰）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]7. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]当我听到风从我耳旁呼啸着掠过，那一刻我的心狂喜着猛烈地跳动，我爱这艰辛又拼尽了全力的每一天，我会怀念所有的这些曲折。（朴树[/FACE] [FACE=宋体]空帆船）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]8. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]人的一生除去睡眠的时间，只有一万多天。人和人不同之处在于，你是真的活了一万多天，还是只活了一天，只不过重复了一万多次。（费尔南多[/FACE]·佩索阿）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]9. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]在这个世界上，一个人真正的快乐来自三件事：有人爱，有事做，有所期待。（汤姆[/FACE]·博得特）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]10. [/SIZE][SIZE=12pt]我生命中的千山万水，任你一一告别，世间事，除了生死，哪一件不是闲事。（仓央嘉措）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]11. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]所有你们不相信的事情我都要一一地去做一遍，亲自体验一下不可理喻的成功，或早已注定的失败。（马良[/FACE] [FACE=宋体]坦白书）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]12. [/SIZE][SIZE=12pt]如果你从来都是按部就班，不敢越雷池半步地生活，干什么都是高度可预测的，那你的人生就不值得记录。（万维钢）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10]2021.01.22[FACE=宋体]今日书摘（意林[/FACE][FACE=Calibri]2020.22[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE]/[FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]1. [/SIZE][SIZE=12pt]什[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]么叫[/FACE]“适度的比较”?打个比方，你在班级里是第二十名，如果此刻非要和第[/SIZE][SIZE=12pt]一[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]名比成绩，就没有太大的意义，因为即使短时间内再努，也很难超过第一名，反而会引发太大的压カ。不如扭头去和第十九名比成绩。和第十九名比可以激发自己的好胜心，经过刻苦学习，成绩也很可能会有进步，这就是所谓的[/FACE]“只追前一名”。我们给自己找踮起脚尖就能够到的目标，它带来的是适度的压力，就能产生强劲的动力，促使我们发挥潜能，逐渐进步。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt]只追前一名[/SIZE][SIZE=12pt]  [/SIZE][SIZE=12pt]晔卡[/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]随着信息的发展，有价值的不是信息，而是注意力。（赫伯特[/FACE]·西蒙）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt]时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题变得不再重要了。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]在世间，本就是各人下雪，各人有各人的隐晦与皎洁。（今山事[/FACE]  [FACE=宋体]一杯茶垢）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt]任何一件事都有三个版本：你的版本，我的版本和事实真相的版本。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]如果你有什么天资，或者如果你有什么自得其乐的事儿，那就干到底，不要问为什么，不要问你可能遇到什么困难。（米歇尔[/FACE]·费曼）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]7. [/SIZE][SIZE=12pt]我们每个人在某种程度上都[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]是[/FACE]“白学公主”，但是，我们不必因此而过于焦虑，因为人类的记忆与遗忘是有规律的，不管是在学习方面还是在工作等其他方面，这种现象都会存在。同时我们也应该认识到自己并不是[/SIZE][SIZE=12pt]一[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]个[/FACE]“一穷二白”的“白学公主”，虽然我们所学到的东西在表面上已经丢失，比如背不出当年背得滚瓜烂熟的《琵琶行》，记不得当年学得明明白白的双曲线、电磁场，但是我们并不是一无所获，在学习那些知识的过程中，我们的大脑一直被无形地塑造着，为我们能够战胜人生路上遇到的各种大大小小的问题提供了坚实的保障。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]白学公主[/FACE] [FACE=宋体]张桂玲[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]8. [/SIZE][SIZE=12pt]以前我总是试图讨好很多人，忙于维持一段段关系，到最后才明白，其实我们无需讨好任何人，我们所要做的就是让自己强大起来，然后吸引我们喜欢的人自动靠过来。（扶南）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]9. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]同一块布剪成的碎片，有的被用来记录圣贤的智慧，有的却用来给傻子做帽子。（吉姆巴地斯达[/FACE]·巴西尔  五日谈）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]10. [/SIZE][SIZE=12pt]很多过往经验告诉我，拼尽全力够到了自身能力驾驭不了的东西，未来给自己造成毁灭性后果的可能性更大。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]11. [/SIZE][SIZE=12pt]幸福感的一个标准，是可以对不喜欢的事情说不要。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]12. [/SIZE][SIZE=12pt]成熟，未必是有了什么高大上的思想，更多的是人多了一些看待这个世界的角度和方式，不再只从一个方面，一种角度去看待别人和事物。（半山文集）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]13. [/SIZE][SIZE=12pt]只有同样经历过无边黑暗的人，才有资格说：我理解你。（看见）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]14. [/SIZE][SIZE=12pt]读书，是世界上门槛最低的高贵举动。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]15. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]我以为别人尊重我是因为我很优秀，满满地，我明白[/FACE] [FACE=宋体]，别人尊重我是因为别人很优秀。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]16. [/SIZE][SIZE=12pt]人不需要活太多样子。你认真做一件事，会解释所有的事。（樊小纯）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10]2021.01.23[FACE=宋体]今日书摘（意林[/FACE][FACE=Calibri]2020.23[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE]/[FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]1. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]人也是自然生长起来的森林，而非由父母期许、按计划培育成型的树林。父母和祖父母能够做得最好的事就是[/FACE]——不妨碍孩子这片森林的茁壮成长。（像松鼠一样培育森林 岸见一郎）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]2. [/SIZE][SIZE=10]标准的降低是一种可耻的堕落。（徐志摩）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt]每个人都像身处一个巨大的蜂巢之中，共享[/SIZE][SIZE=12pt]一[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]种思想、一种情结、一种观点。我们常常一起感动，一起愤怒[/FACE];我们会同时爱一个人，也会同时讨厌一个人。我们是社会动物，我们的思想、观念、对现实的感知，都直接或间接为社会所同步。这就是蜂巢思维。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]风潮思想[/FACE]  [FACE=宋体]萨拉[/FACE]·罗斯·卡瓦纳[/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt]从某种意义上来看，世间一切，都是遇见。就像，冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。（朗读者）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]我十分钦佩杨绛先生关于读书的观点[/FACE]:读书好比串门儿一一隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂室;而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]读书是风雅乐事[/FACE]  [FACE=宋体]鲁先圣[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]世界本就不公平，所以我们想要通过努力，在我们的职责范围内，让世界公平那么一点点。（紫金陈[/FACE] [FACE=宋体]长夜难明）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]7. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]再美好也经不住遗忘，再悲伤也抵不过时光。（桐华[/FACE]  [FACE=宋体]被时光掩埋的秘密）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]8. [/SIZE][SIZE=12pt]善良不是刻意做给别人看的一件事，它是一件愉快并且自然而然的事，就像有时候，善良就是为了心安理得。（梁晓声）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10]2021.01.24[FACE=宋体]今日书摘（意林[/FACE][FACE=Calibri]2020.24[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE]/[FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]1. [/SIZE][SIZE=10]将来会怎么样，我根本不会考虑，要是成天想着今天，愁着明天，生活还有什么意思呢？就是失去糟到无可再糟的地步，我想总还是有路可走的。（毛姆）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]2. [/SIZE][SIZE=10]和谐，不是一百个人发出同一种声音，而是当一百个人发出一百个声音时，他们彼此尊重。（天与地）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]3. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]人们总以为时间是一个小偷，偷走了我们所爱的一切。但，时间总是先给予再拿走，每天都是一份礼物，每小时，每一分，每一秒。（刘易斯[/FACE]·卡罗尔 爱丽丝漫游仙境）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]4. [/SIZE][SIZE=10]愿你所得过少时，不会终日愤愤，愿泥所得过多时，不必终日惶恐。（东野圭吾）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]5. [/SIZE][SIZE=10]你应该清楚，知识原本是空的，除非把知识付诸行动，否则什么事都不会发生。（洛克菲勒）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]6. [/SIZE][SIZE=10]别为那些不属于你的观众，去演绎你不擅长的人生。（张德芬）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]7. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]如果我们没有忘记过去从来都不是因为怀念别人，而是怀念过去岁月中的自己。（飘阿兮[/FACE] [FACE=宋体]过客，匆匆）[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]8. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]过去是一个幽灵，虚无缥缈，没什么影响力，只有未来才有分量。（塔拉[/FACE]·维斯特佛 你当像鸟飞往你的山）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]9. [/SIZE][SIZE=10]生活不是你活过的样子，而是你记住的样子。（麦家）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10]2021.01.25[FACE=宋体]今日书摘（当代教育家[/FACE][FACE=Calibri]2020.05[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE]/[FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]1. [/SIZE][SIZE=10]爷爷还活着的时候，这个世界的风雨，都绕过我，向他一个人倾斜。（一个小学生的短诗）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]世界上[/FACE]90％的人都是普通人，9％的人有小成，1％的人能大成。所以，对绝大多数人而言，走向平凡，就是我们最终的结局。就像古语所说:“幼有神童之誉，少怀大志，长而无闻，终乃与草木同朽。”总有一天，我会变成那个看着儿子荡秋[/SIZE][SIZE=12pt]千[/SIZE][SIZE=12pt]的父亲，你会变成默默叠着衬衣想从前的女人，早晚而已。所以我们一定要早早让孩子懂得一个人的人生，大概率是平凡的。平凡并不可耻，不要与平凡为敌。凡事尽力而为，而后顺其自然人生很多梦想，不是光靠努力就能实现的，如果我们尽力而为了，不成，那做一个普通人也很刊啊，就像我老爸一样如果我们不能成为诗人，我们还可以做诗一样的人。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]如何教孩子度过人生中的至暗时刻[/FACE]  [FACE=宋体]拾遗[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]教育是慢的艺术，是等待与鼓励的漫长过程。所以要善待孩子，允许他们犯错，体谅他们的过失，宽容他们的顽皮，体察他们的内心世界。始终在欣赏和期待的目光中等待孩子自然生命的感悟和成长，要始终坚信每个孩子都会有自己的花期。我们都是普通人，我们只能平凡一生，但如果我们能在工作中，感悟到内在意义和价值，能在自己的一方天地里活得有滋有味，不也是一种难得的幸福吗[/FACE]?这种幸福与年龄大小无关，与成功与否无关，与钱财多少无关，它是生命返璞归真后的一种状态，是来自内心的一种最为真实的感受。没有世俗的功利，没有尘世的[/SIZE][SIZE=12pt]喧嚣[/SIZE][SIZE=12pt]，保留下的是风平浪静处、花好月圆时的安宁和平和。当我们获得了这样的幸福，并能用这样的心境来映照自己的教育历程时，一切都会是美好。在平和处静听，处处都会有花开的声音。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]静听花开的声音[/FACE] [FACE=宋体]刘云[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]校园欺凌事件一再挑战人们的道德底线，学生厌学情绪日普遍，种种教育问题不断发生，却少有老师或学校敢真正下猥手治理。教育焦虑所带来的教育困境東缚着身在其中的每一位教育工作者。为了避免[/FACE]“惹祸上身”，学校领导也委婉提醒，教师在和学生、家长沟通中一定要注意方法，学校教师人人自危。在这样一种自保的状态下，对犯错误的学生，老师原本的一些正常教育方式也被逐渐放弃。因噎废食，教师们不求有功但求无过，教育工作基本上是在“重育轻教”的格局下来进行。学生的人格教育和完善成了教育的一大问题。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]要理性关注对教育的非理性批评[/FACE] [FACE=宋体]陈士葆[/FACE] [FACE=宋体]王翠香[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt]教育是一项面向未来的工作，谁都无法对孩子的前途有一个精确的预测，但让孩子有一个美好的前途是家庭、学校、社会共同的期待和追求然而孩子成长的道路不是一帆风顺的，只有引导家长理性看待这些困难和挫折，才能有效缓解[/SIZE][SIZE=12pt]家长[/SIZE][SIZE=12pt]们的教育焦虑情绪，从而为教育事业的健康发展营造一个[/SIZE][SIZE=12pt]和谐[/SIZE][SIZE=12pt]的舆论环境。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]要理性关注对教育的非理性批评[/FACE] [FACE=宋体]陈士葆[/FACE] [FACE=宋体]王翠香[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10]2021.01.26[FACE=宋体]今日书摘（当代教育家[/FACE][FACE=Calibri]2020.08[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE]/[FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]1. [/SIZE][SIZE=12pt]教[/SIZE][SIZE=12pt]师[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]在学生心目中是一尊特殊的[/FACE]“偶像”，是天然的仿效对象。我们要在品格上做学生的榜样，在治学上做学生的表率，在生活上做学生的楷模。育人，是教师的天职，我们要靠自己的人格力量和高尚的情操去感化学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生，不小看任何一个学生，不放弃任何[/SIZE][SIZE=12pt]一[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]个学生，身体力行做学生的榜样。多年之后，让每个学生都能记得你的美好[/FACE]!请记住，我们每个人都是一本最好的活教材。课程是学校的核心竞争力，每个人都是最好的课程载体，学校发展，教师第一!从每个人做起，让广文校园里多一点儿笑、多一点儿认真、多一点儿细心、多一点儿周密、多一点儿关爱，努力营造出轻松和谐[/SIZE][SIZE=12pt]、[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]奋发向上、自主发展的良好氛围。让这本充满生机和活力的教材，去唤醒迷惘、哺育自信、点燃青春、催发征帆[/FACE]![/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]每个人都应是一本最好的活教材[/FACE] [FACE=宋体]王建新[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2. [/SIZE][SIZE=12pt]并不是每个学生都喜欢我。（李镇西）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt]以素质的优秀为目标，把应试的成功当副产品。是最合理的定位。（周国平）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt]别人家的孩子是一个和梦中情人，白马王子一样，虚构出来的人物。（赵昱鲲）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]全课程特別强调的是[/FACE]:学科不是重点，班级生活才是重点!学科学习是班级生活里最重要的组成部分，但绝对不是全部。班级生活包括了学习游戏、师生互动、生生互动等多种要素，其实就是一个小社会的缩影。班级生活决定了[/SIZE][SIZE=12pt]一[/SIZE][SIZE=12pt]个班级的生态。在不同的生态里长出来的植物是不一样的。班级氛围、生生关系、师生关[/SIZE][SIZE=12pt]
[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]系、班级活动、课堂教学[/FACE]…这一切有机组合在一起就构成了班级生态，决定了孩子的成长状态。所以说班级是中心，班级生活是重点，学科学习应该围绕班级生活展开，而不是班级生活围着学科学习转，也不是孩子围着学科转。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]教研下沉与包班制[/FACE]  [FACE=宋体]李振村[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]比如对老师的任课安排，我们当时有[/FACE]20多位艺体科老师，首先每个人按照自己的意愿填写申请——想到哪个级部任教；同时级部也写申请——想请[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]哪位老师来和我们一起做课程。然后他们的双向需求都提交到我这里，我会列一个表格来核对[/FACE]“拥抱”是否成功。在这个过程中就会发现，有的老师会被好几个级部甚至所有级部来抢[/SIZE][SIZE=12pt]——[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]人人都想[/FACE]“拥抱”他。那么很明显，是他的团队合作能力比较强，二是他的专业素养强大，最主要的一点，他心里一定有孩子，他的课程一定是围绕着孩子来进行的。这样的老师才会受到各年级追捧.同时也会出现什么呢?一个老师申请“拥抱”两个年级，但没有一个级部来“拥抱”他，这就基本上能够判断这个老师这段时间做得不够好。但该用什么方法让他意识到不够好?我直接去说，或者级部主任约谈，都不合适的所以有了亦小一直进行的非正式[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]评价，就是个别谈话。（双向拥抱：非正式评价之妙[/FACE]  [FACE=宋体]李伟）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]7. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]我为什么一直不太主张过度的精细量化评价呢[/FACE]?因为学校这个环境，老师这个工作，很大程度上是一个“良心活。良心活”很难细化和量化。一个小学[/SIZE][SIZE=12pt]老师[/SIZE][SIZE=12pt]要是得分低，心情不好，把教室门一关，你也不知道他在班里如何对待孩子的。所[/SIZE][SIZE=12pt]
[/SIZE][SIZE=12pt]以要警惕这种过度精细化的对小学老师的打分式评价。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt]李振村[/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]8. [/SIZE][SIZE=12pt]给我讲一个故事，在这个癫狂的世纪和时刻，给我讲一个故事，就讲一个大距离、星之光的故事。故事的名字将是时间，但你不必说出它的名字。给我讲一个真心喜悦的故事。（沃伦）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]9. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]《义务教育法》第[/FACE]29条明确规定:“教师在教育、教学中应当平等对待学生，关注每个学生的个体差异，促进学生的充分发展，教师应当尊重学生的人格…”我们教师在给学生分门别类之前，先给自己的思想、能力排排队，弄清致使学生的“差”原因，到底是谁差造成的。在校园这个小世界里，面对学生的黄金季节，面对花季少年，我们要重新审视我们的学生，注意教育的“天下为公”的公平意识，机会均等意识。最然各种考试仍然是社会主要的人才选拔机制，分数仍然是评价老师教学能力的重要指标，虽然作为一线老师，我们无法改变这种大环境，但是在对孩子的关心方面，我们不妨让他们吃一次“大锅饭”。让天赋各异、性格不同的孩子，能在教室里获得相似的尊重与关怀。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]分数至上的时代，不妨做一次大锅饭[/FACE] [FACE=宋体]袁敏[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10]2021.01.27[FACE=宋体]今日书摘（当代教育家[/FACE][FACE=Calibri]2020.09[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE]/[FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]1. [/SIZE][SIZE=10]他不会觉得知识有多么神圣，因为学只是只是为了赢。（渠敬东）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]2. [/SIZE][SIZE=10]看小说不会影响成绩，真正影响成绩的是人本身。（一名学生）[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]3. [/SIZE][SIZE=10]孩子是天生爱学习，也是会学习的，这和女人爱逛街差不多。（付永）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=10]4. [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]每一个问好都是一次假设，都是一次探秘，那无数次的探秘是对十个的不确定最好的回应，谜让诗歌神秘，解谜让读者享受诗歌的魅力。（诗无达诂，让学生走向更多的可能[/FACE]  [FACE=宋体]何小波）[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]在拾荒者眼中，他们看到的垃圾，都是放错地方的宝贝。身为老师，无论孩子成绩如何，多么顽皮，都不能将[/FACE]“不可救药、朽木不可雕……”等等这些词用在他们身上，正如陶行知先生所说:“老师的教鞭下有瓦特，老师的冷眼里有牛顿，老师的讥笑里有爱迪生。”每名孩子都是家长眼中的宝贝，也应该是老师眼中的人オ，即使孩子在某一方面表现得比较差，但换个角度，也许他们都是非常优秀的![/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]老师眼中的学生应该尽是人才[/FACE] [FACE=宋体]董建华[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt]凡事皆有度，给孩子生长最需要的东西，是最安全的。不能把每个孩子当天才培养，一万个人中成就一个，剩下的孩子的生长就有了危险。（王云）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]7. [/SIZE][SIZE=12pt]青春期的孩子都会非黑即白，心理学管这段时间叫黑白期，观点正反对他们来说很重要。但是的确需要有一些思辨的过程。新闻啊，一些有趣的杂论啊，都可以读。未必要读哲学，读了也不会直接转化为思辨能力。韩寒、和菜头的一些杂文，都是可以读的。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt]王云[/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10]2021.01.28[FACE=宋体]今日书摘（中小学德育[/FACE][FACE=Calibri]2020.12[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE]/[FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]1. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]要让每一个人都成为自己的[/FACE]CEO。如李希贵所言，学校应该是一个不断贩卖希[/SIZE][SIZE=12pt]
[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]望与愿景的地方。在管理过程中，要让每一个成员清晰自己未来要去的地方，激发起自己全部的主动性、积极性和创造性奋力奔跑。让团队中的每一位师生成为自己的[/FACE]CEO，这样的管理就没有了更多的“控制”，也没有了居高临下的“领导”，取而代之的是一种看不见的内在的、“柔性”的力量在催促他们自主向前。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]学校管理要体现柔性的力量[/FACE] [FACE=宋体]张晓华[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2. [/SIZE][SIZE=12pt]人作为独特的生命个体，有其自身的生命意义，拥有自我发展与自我实现的自由权利。学校教育的目的应是促进儿童自我意识的发展、成熟和独立，学校教育应主要发挥为儿童自我意识的发展与独立服务的功能。因此，人的完善发展过程不能被简单化地设定为掌握知识和发展智力的过程，还必须考虑人的个体性与差异性，观照人的情感、动机、兴趣、态度、价值观等。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]实践中的学生观反思[/FACE] [FACE=宋体]郭威[/FACE] [FACE=宋体]张雪筠[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]从知行合一的角度来看，爱国主义教育不仅要培养爱国的心理倾向，更要培育、催生丰富多彩的爱国行动。在行动过程中，爱国心必须得到知识、能力、智慧的支撑，才能真正造福国家。杜威指出，在改造学生的心理思想之后，学校教育还要[/FACE]“加之以正确的知识、精敏的技能，使能实现思想”。就此而言，爱国主义教育确实可以进行泛化的理解，贯穿学校教育教学全过程，各学科教学要将发展有效参与社会生活的能力、增进服务国家和社会的才华作为基本职责。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]新时代爱国主义教育常态开展探论[/FACE]  [FACE=宋体]刘长海[/FACE] [FACE=宋体]赵枫[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt]生活是复杂的，也并不是所有的分岐都能轻易地明是非。在课堂教学中，学生们谈的多的是和爸爸妈妈的矛盾，例如在疫情期间，同学们要上网课，孩子们希望能关上房门，可是爸爸妈妈却要求打开房门。面对这样的不同意见怎么办呢[/SIZE][SIZE=12pt]？[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]假如你是爸爸妈妈，为什么要打开门呢[/FACE]?原来他们担心孩子会借上网课的机会玩游戏，担心网上有不良信息，怕孩子不自觉……假如爸爸妈妈是我，我为什么要关门呢?关门安静，关门在心理上能让我专心学习，上网课时我会和好朋友聊聊天，个人隐私，不希望爸爸妈妈看到……换位思考也进行了，考虑得也很充分了，问题是觉得都有道理。怎么办呢?其实，在我们的道德与法治课上，老师不必为开门或关门作裁决，因为我们能引导孩子换位思考，并学着用公共道德价值去评判，孩子们在我们的课堂上已然成长着。至于具体某个学生家里门是打开的，或是关上的，亦或是虚掩着留了一道缝………生活是最好的老师，孩子们会在自己的生活中长大。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]假如我是你[/FACE] [FACE=宋体]孙民[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]所谓[/FACE]“自己人”，是指对方把你与他(她)归于同一类型的人。“自己人效应”的关键是让自己成为对方的“自己人”，这样他(她)对你所说的话会更信赖，更容易接受。为此，教师在班级管理中可以通过巧用“自己人效应”，建立起联结师生情感的组带，从而达成班级发展愿景。多用“我”，增强学生心理归宿[/SIZE][SIZE=12pt]。[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]美国总统林肯说[/FACE]:“假如你要别人同意你的原则，就要先使他相信你是他的忠实朋友，即“自己人。”很多时候，学生都觉得老师们是站在同一条战线，一起来“反对”他们的。为了打消学生的这种念头，教师可以尝试多用“我们”，让学生感受到老师是和他们站在一起的，从而赢得他们的信任[/SIZE][SIZE=12pt]。（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]自己人效应在班级管理中的运用[/FACE] [FACE=宋体]陈菡[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10]2021.01.29[FACE=宋体]今日书摘（中小学班主任）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE]/[FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]2020.11[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]1. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]喜欢好学生似乎是老师的本能，[/FACE]“择天下英才而教之”更是师者乐事，但悦纳学困生似乎不是每位老师都能做到的。因此，悦纳所有学生是一种教育智慧，更需要一种境界，要学会欣赏差异。记得看过这样一句话“当老师的你，生命中会遇到很多学生，每一个学生对你而言，只不过是众多学生中的一个。然而，对于学生来说，你却是他生命中遇到的有限的老师。你将是开启他万千世界的人，若爱，请深爱;若教，请全力以赴。”这句话是我的座右铭，我也时刻在践行这句话。真正的悦纳，是接受学生的不完美，接受他的平庸，接受他的挑战。当然，这里的接受不是对学生的一种放纵，而是[/SIZE][SIZE=12pt]一[/SIZE][SIZE=12pt]种迁回的悦纳，是为了更好地走进学生心里，建立感情基础，形成师生成长发展共同体。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]班主任诗意生活的追求[/FACE] [FACE=宋体]王中原[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]所谓软硬兼施，即耐心与严厉相结合。耐心一直被教育工作者奉为法宝，在具体工作中也都努力去将它付诸实践。而严厉却往往被视为粗暴的别称，因此许多老师把耐心与严厉尖锐地对立起来，认为水火不相容。其实，他们完全可以有机地统一起来，并且可以巧妙地根治学生的心病。耐心与严都必须是心灵与心灵的碰撞，以心换心才能取得良好的教育效果。陶行知先生说[/FACE]:“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”严厉还应该注意把握度，不能和严酷混为一谈，必须以不对学生造成伤害为最低限度。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]爱是一切教育的源泉[/FACE] [FACE=宋体]何晓琼[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2020.12[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt]建构主义教学模式强调以学生为中心，学生才是认知的主体，是知识意义的主动建构者。在建构主义理论指导下，教师的角色由传统意义上的传授者与灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者与促进者。建构主义指导下的英语写作教学注重写作的过程性及师生间的互动，学生在不断建构、批判、完善、再建构认知的循环中，逐步提升认知能力。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]建构主义理论指导下的初衷英语写作教学[/FACE] [FACE=宋体]张晨[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt]“作为一种人为的存在，教学不是既成的，而是生成的。”生成，是渐渐滋长，是课堂上通过师生间思想的碰撞、情感的交流、心灵的融合而使学生获得生命的丰富。因为生成的随意性，很多人认为，生成应该在现场解决，不需要预设。课堂观察的实践证明，充分合理的理答预设，是提升智慧理答的保证。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]智慧理答：魅力历史课堂的纽带[/FACE] [FACE=宋体]徐建权[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt]文化感知力是指学习者通过英语阅读，学习和感知中外文化，发展跨文化交际的意识和能力。在英语阅读教学中，教材是开展阅读教学活动的基础，也是链接文化知识的一个重要载体，为培养学生的文化意识提供了丰富的语言环境。因此，教师应充分挖掘教材，发现其中所蕴含的文化内涵，在仔细研读语篇、了解学生差异的基础上进行文化点拨，培养学生对文化的感知力和文化敏感性。至于如何点拨，点拨到什么程度，需要根据不同学生的学习状况来定。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]提升文化能力：实施英语语篇教学的核心视点[/FACE]  [FACE=宋体]钟蓓蓓[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt]养成学习的责任意识，就是把学习当作一种内在要求，而不是因外在的、强制性的要求才被动完成。很明显，学困生普遍缺乏这种意识。首先，学困生没有主动提问、寻求帮助的意识。其次，学困生没有积极表达自的见解和思考的意识。如此，他们的大脑长期处于停滞状态，得不到应有的提高和发展。最后，部分学困生[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]的家庭作业质量偏差，要么偷工减料，少做漏做，要么抄袭答案甚至乱写一通。其实，道理他们都懂，但是正因为学习意识淡薄，他们长期懒散放纵，最终沦为学困生。（农村初中英语学困生厌学问题分析[/FACE] [FACE=宋体]陈祝群）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]7. [/SIZE][SIZE=12pt]好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享，我们必须与其他生命共享我们的地球。（海洋生物学家）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10]2021.01.30[FACE=宋体]今日书摘（新班主任[/FACE][FACE=Calibri]2020.12[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE]/[FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]1. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]在当前立德树人、全员育人的大背景下，询问任何一个班主任他们的职责是什么，相信他们都会把育人当成自己班级管理的终极目标。但是，如果问及育人的具体目标以及如何实现这些目标，并不是每个班主任都能给出满意的答复。如果班主任不知道要培养学生的哪些优秀品质，不清楚在带班过程中要发展学生的哪些个性，其育人职责难免有沦为空洞口号之虞。班主任只有明确具体的育人目标，才能有计划地规划和设计主题班会和各种活动，才能预测自己的班级文化建设最终要达到的效果。说到底，班级的育人目标本质上是[/FACE]“培养什么样的人”这个重大育人课题在班级管理中的具体化和目标化。班主任的育人目标不是凭空产生的，是长期深入细致研究的结果，是在班级管理实践中的专题研究和个性化研究成果。优秀班主任的个性化育人目标的建构与实施过程让我们不仅可以领略他们深邃的教育智慧，也更加相信:一线教师有能力做班级育人目标的个性化研究，班主任应该做班级育人目标的专题研究。[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]（不要让育人成为空洞的口号[/FACE] [FACE=宋体]迟希新）[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]完全的统一不是美。教育不是生产线上的劳作，不可复制粘贴，不可设置单一的标准与规则。作为教师，我们要更先一步，打破墨守成规，多一句从来如此，就对吗[/FACE]”?美不能只看外表，它更多的是与心灵相通。当一个人至真至诚，拥有纯洁干净的灵魂，多美当一个人愿用善意化解不满、怨恨和误解，固守本心，多美;当一个人从不满足于此时，凭借一己之力达成新的突破，多美;当一个人默默付出，成就别人却不计较个人名利，多美。女排姑娘奋力拼搏，为一个目标奋力拼搏每一个人都是最美的自己，女排精神更是美中之美。这样的美太多了，只有用心用情的人才能发现。“和美文化”正是鼓励不同的美存在，鼓励不同个性与自我的存在，鼓励师生可以成长为最美的自己。只有这样，每一个生命才能充满阳光、充满生机、充满希望。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]让和美落地生根[/FACE] [FACE=宋体]杨彩霞[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt]很多时候，我们为了让孩子完成看得见的任务，而忽略甚至剥夺了孩子主动知道和了解自已任务的机会。而孩子在了解自己要做的事情的过程中，可能会遇到很多困难，具体什么困难，可能孩子也不知道，这就需要我们和孩子深入交流，根据不同的困难，找到相应的方法和措施。所以，想让孩子真正对自己的事情负起责任，操起心来，我们就要放手，但是放手的时候也要去了解孩子是否需要帮助。孩子是自己事情的主人，我们只是他的助手。我们要做的是协助他，和他一起去面对，共同讨论解决问题的方法而不是完全放任不管，或者完全代替安排。记录作业是一件小事，但是，让孩子操心小事，他们慢慢就学会了对自己的事情负责任，在这个过程中遇到困难了会开动脑筋想办法，从而提升能力，日后才能面对和承担更大的责任。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]别剥夺孩子成长的机会[/FACE] [FACE=宋体]梅波[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]万事万物皆有裂缝，那是阳光进来的地方为人师者，立德树人，不就是要把一缕缕阳光照进学生心里，让生命之花灿烂绽放吗[/FACE]?唯有让孩子从角色中释放出来，他们才能享受生命之美自由地追求芳香，逗引蝴蝶，享受蓝天白云。[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]（让孩子从角色中释放[/FACE] [FACE=宋体]段萍）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]所谓证实效应是指，在人际认知中，人们总是按照某种已有的观念或期望，有选择地关注或回忆他人的信息，容易接受支持这个观念的信息，而忽略否定这个观念的信息，从而导致对他人认知的偏差。比如，当我们认为某个学生是外向型的，此后对他所表现出来的与外向有关的信息，比如热情、好交际等，会有更多的注意，并且容易回忆起来。而对他表现出来的与外向无关的信息，比如谨慎、敏感等，则不怎么在意，甚至视而不见。就是这样，我们对学生的认知常常会出现这样的证实效应。奇妙的是，学生常常不会让我们的证实效应落空，常常会巩固我们的证实效应你看，真的就是如此[/FACE]!在对学生的认知过程中，证实效应的作用可能是消极的。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]正确对待证实效应[/FACE] [FACE=宋体]马志国[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt]教师一旦被與论裹挟，就很难再坦然做教育。因此，在处理一些有关问题学生的棘手问题时，我们不能假设舆论是朝着有利于我们的方向发展的，更不能存在依靠輿论来帮助我们翻身的幻想。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]不碰高压线，自我保护[/FACE] [FACE=宋体]赵坡[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10]2021.01.31[FACE=宋体]今日书摘（未来教育家[/FACE][FACE=Calibri]2020.06[/FACE][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE]/[FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]1. [/SIZE][SIZE=12pt]作业，一般指学校教师依据一定目的布置并且由学生利用非教学时间完成的学习任务。作业是提升基础教育质量的关键领域是社会认识和理解学校教育的主要窗口，也是实施家校沟通的有效途径，对提高学校办学水平有重要意义。研究表明，高质量的作业设计与实施至关重要，对于学生增加学习兴趣、减轻课业负担、现固学习内容、发展学习能力、培养学习习惯、提高品德修养、提升学业成绩等都有明显作用，是实现提质增效、促进教育[/SIZE][SIZE=12pt]内涵[/SIZE][SIZE=12pt]发展、落实立德树人根本任务的突破口。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]提高作业设计与实施质量，充分发挥作业的育人价值[/FACE]  [FACE=宋体]尹后庆[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]从教师角度讲，布置作业是为了使学生存在的问题得到呈现，从而进行更具针对性的调整和引导，同时，也从中获得对自我教学效果的反馈，以实现对教学过程的分析和修正，进而在后续的教学中更好地达成教学目标，获得更好的教学效果。因此，在笔者看来，作业环节的真实目的在于[/FACE]:1.使学生产生能够自主学习的动机;2.加深学生对学习内容的记忆和[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]理解，并进行运用；[/FACE]3.学生可获得对个人的评价和反馈；4. 教师获得教学效果反馈，从而调整个人教学策略。（如何破解作业困局——与对分课堂有机一体的作业设计 李世伟 张学新 李国丽）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt]教学过程的任一环节都不孤立。通过与对分课堂有机一体的作业设计，使得各教学环节的联系更为自然顺畅。通过以作业为驱动的小组讨论环节，个性化的指导需求可在小组讨论中大量解决，使教师能够将更多的时间和精力投入到教学设计、教学改进等脑力劳动中来，从而使教师的工作更具价值和意义。[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]（如何破解作业困局[/FACE]——与对分课堂有机一体的作业设计 李世伟 张学新 李国丽）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt]最好的作业是不布置作业，要引导学生发自内心的需要和冲动地去做作业。须知，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。不为是为了更好地为，不布置作业不等于学生自己不做，关键是课堂教学教师[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]要讲在难点处，落在重点处，练在关键处，保持课堂教学的高效率，不做[/FACE]“课内损失课外补”之事。教师都非常清楚、我们自己最讨厌的事是交教案、写计划、写总结、做读书笔记、外出学习写考察报告，等等。己不所欲、勿施于人。换位思考，学生最讨厌的事就是教师给布置大量作业。我做校长每学期都会给老师们发几本书，目的就是为了营造读书的氛围，让读书成为教师自觉的精神追求，从而奠定教师一生厚重的精神底色和智慧品格。有人问我:“你要怎样检查教师是不是真的读书了?”我坦言:“从不检查!”如果读一本书就让老师上报书目、写心得体会，那么只能适得其反，最终令人痛恨阅读，这就与我们形成良好习惯的初衷背道而驰。也有人担心，有的教师就是不读怎么办?我想，眼前不读就不读呗，只要读书的人越来越多，书读得越来越多，我们的目的就能循序达到了。布置作业亦如此，在做正副校长近二十年里，我每年坚持带一个班的数学课，然而工作实在太多，没法改作业，故基本上没有布置过课外作业数学作业都是由学生自己选择性完成，能做多少做多少有时候会叫课代表自行布置，学生之间相互评阅。外出学习考察时也没有要其他老师代课，基本上由数学比较厉害的学生完成日常授课，虽然平时考试结果偶有不理想，但是，最终高考结果，各项成绩指标都是名列前茅。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]最好的作业是不布置作业[/FACE] [FACE=宋体]吴新华[/FACE] [FACE=宋体]林志英[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]面对现实的教育，我们要鼓励学生客观辨证地对待作业，并不是说不做作业，而是要有选择性、有针对性地做作业。要反思所有的[/FACE]“熟”都能“生巧”吗?一味的“勤”真能“补拙”吗?这些都是值得教育者反思的。正如煮开水，达到100℃就可以了，再煮下去不仅浪费能源而且水会慢慢变干最后发生火灾。因此，掌握作业的度很重要，愿当下学生能成为作业的主人，而不是作业的奴隶。谨记:做作业不可怕，可怕的是只会做作业，成为考试的机器。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]最好的作业是不布置作业[/FACE] [FACE=宋体]吴新华[/FACE] [FACE=宋体]林志英[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]应该允许阅读教学中学生对课文的[/FACE]“误读”。每个人只能按照自身的认识程度、思维方式和自己所熟悉的一切去解读。人们原有的“视域”决定了他的“不见”和“所见”。所以“误读”是客观存在的。“误读”不一定就是“不懂”“歪曲”，它常常是一种新的理解、新的发现。茅盾先生当年读尼采时就产生过“误读”。例如尼采提出“权力意志”，即人类生活中最强的意志是向往权力，而不只是求生。从德国人的角度看，这就意味着:“我愿成为其他民族的主宰者”，有权力的人对于较低级的、无权力的人们可以像“对待蚊虫一样，击毙它，并无任何良心的悲悯”。茅盾却是这样解读的“惟其人类有这向权力的意志”，所以不愿做奴隶来苟活，要不怕强权去奋斗。要求解放，要求自决都是从这里出发。倘然只是求生，则猪和狗的生活一样也是求生的生活。”茅盾的解读和尼采的[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]原意相差甚远，属于误读，但这种误读是有价值的。如果学生阅读课文时产生这种有价值的误读，我们应给以肯定。（读书心得三十则[/FACE]  [FACE=宋体]孙立权）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=10]2021.02.01[FACE=宋体]今日书摘（读者[/FACE][FACE=Calibri]2020.24[/FACE][FACE=宋体]校园版）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10][FACE=宋体]文[/FACE]/[FACE=宋体]铠心[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]1. [/SIZE][SIZE=12pt]对鞋来说，最重要的是穿在脚上。白天穿着它们走路，上脱下来，里面还留着[/SIZE][SIZE=12pt]
[/SIZE][SIZE=12pt]微微的体温。不过，对鞋来说，最重要的是穿在脚上[/SIZE][SIZE=12pt]。[/SIZE][SIZE=12pt]不过，对你来说，最重要的是永远不要忘记，你就是你。对你来说，最重要的是[/SIZE][SIZE=12pt]——[/SIZE][SIZE=12pt]你就是你，你曾经是一个小宝宝，一点点长大，长成一个大孩子，你还会继续长，成为个男人或女人。[/SIZE][SIZE=12pt]
[/SIZE][SIZE=12pt]不过，对你来说，最重要的是永远不要忘记，你就是你。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]对雨来说，最重要的是[/FACE]……玛格丽特·怀兹·布朗[/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]时不时活在别人的世界里是一种消遣，也是一种游戏。在我心情失落时，只要说一句去你创造的世界里走走吧，一切似乎便会迎刃而解。（时不时活在别人的世界里[/FACE] [FACE=宋体]史洛凡）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3. [/SIZE][SIZE=12pt]有时，我们仰望山顶，想知道山顶是否有更多空间。我们想象那里是一个孤独的地方，只有少数人オ可以爬到上面。那里不是我的。那里肯定不适合你[/SIZE][SIZE=12pt]，[/SIZE][SIZE=12pt]那里只是他们的。今天我想告诉你，山顶其实还有空间。如果你勇于攀登并坚持下去，山顶肯定会有你的空间。我还想提醒你，还有很多空间留给其他人。这不是对有限空间进行的竞争。这是一个我们可以分享的、有着美丽景色的目的地。所以，请不要停止攀登。更不要害怕，在别人的攀登过程中拉他们一把。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]山顶还有空间[/FACE] [FACE=宋体]达伦[/FACE]·波克[/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]选择这东西，一旦是自己做的，你便会有无穷无尽的力量。只要是自己做的，就不要抱怨，也不要有不甘心。（卢思浩[/FACE] [FACE=宋体]愿有人陪你颠沛流离）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5. [/SIZE][SIZE=12pt]成功不是靠别人施舍来的，我必须凭自己的努力去追逐梦想，努力实现梦想。（寻梦环游记）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]6. [/SIZE][SIZE=12pt]读书从来不只是为了吸收信息，读书把我们领进作者的心智世界，我们通过阅读与作者交谈，培育自己的心智，而不只是搜寻信息。（陈嘉映）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]7. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]世界上根本就没有逃离这一说，只是用一些困难交换另一些困难。（克里斯丁[/FACE]·金博尔）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]8. [/SIZE][SIZE=12pt]这世界以痛吻你，你不要报之以歌，这世界以痛吻你，你扇他巴掌啊。（王勉）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]9. [/SIZE][SIZE=12pt]中国的孩子已经变了，老师和家长却还没跟上。（陈默）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]10. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]成人总标榜自己的好与善，而孩子更喜欢扮演什么都不在乎的恶人。成年人总假装什么都关心，孩子们则假装什么都不在意。（那些愤世嫉俗的孩子，长大后都去了哪里[/FACE]  [FACE=宋体]陶瓷兔子）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]11. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]不要把我不行当做盾牌，躲在它后面，那样并不会让你真正安全。你需要做的是直面它，然后战胜它。（换一种方式说我不行[/FACE] [FACE=宋体]昆西[/FACE]·卡斯卡特）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]12. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]我读小学的时候，很多同学竞争学校仪仗队的小号手，买了小号在家练习，到处都能听到吹号声。而鼓手因位于队列后面，既辛苦又缺乏关注度，就少有人问津。因为很多人已经习愦了从他人的羨慕嫉妒中获取满足，通过鄙视链而不是从自我实现中体验快乐。叔本华说，人性有一个最特别的弱点，那就是人类在意别人如何看待自己。凡是在意他人的眼光和评价、喜欢参照他人的人，都容易为他人的眼光所奴役。王尔德嘲笑这一类人说[/FACE]:“他们的生活不过是相互模仿，连欲望也是抄袭来的。”[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]音乐圈鄙视链[/FACE]  [FACE=宋体]青丝[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]13. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]真正的道歉至少应该包括三个要素[/FACE]:第一，说明自己的错误;第二，说明自己的改变;第三，把是否原谅自已的决定权交给对方。高水平的道歉，不是[/SIZE][SIZE=12pt]一[/SIZE][SIZE=12pt]个与对方和解的过程，那不是你所能决定的。高水平的道歉，是一个完善自己人格，并被对方清楚看见的过程。[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]怎样道歉[/FACE] [FACE=宋体]罗振宇[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]14. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]每当我们要出征的时候，被恐惧侵蚀的时候，我们必须记住，对方也像我们一样恐惧。先甩掉恐惧的人会取得最终的胜利。（甩掉恐惧[/FACE] [FACE=宋体]朴光洙）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]15. [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]有人问我，教育的价值和意义是什么。我说[/FACE]“教育的价值和意义就是一个人、一群人的坚守，不需要刻意装扮，也不需要諧意渲染，只是默默地奉献。因为，一个孩子，是一个家庭、一个家族的希望，也可能是一个国家、一个民族的未来和栋梁。”[/SIZE][SIZE=12pt]（[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]如果没有这次相聚[/FACE] [FACE=宋体]朱生龙[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]