《大爱教师》——13、讲   座
                                       张金明
    他在小城里属于最忙碌的人，是“非教师”的教师，因为他睿智。大中专学校和县党校请他做“客座教授”，隔三差五去讲几节课；县各企业员工的培训也少不了他，定期向员工展示“从业风貌”或消解员工的“精神疲劳”；好几家杂志索求他的文章，它们往往是这些杂志的卖点。
    这不，县里一家事业单位的大厅里，他将该单位的领导及职工搞一个40分钟左右、名为“人生忠告”的的小型讲座呢。他带去的道具是一张白纸、一瓶墨汁、一支毛笔和和一个黑色的小布袋——袋子瘪瘪的，不知所为何物。
    把道具放在桌子上，铺开张卷成筒的白纸，压平展后，他对着它凝神细视。近半支烟 工夫后，他又蹙着眉、背着手，来回踱着，脚步声闹得所有的听众满心焦燥。
    这时，他开口了：“所有的事，包括工作、学习、恋爱、人生……开初都是一张白纸，所有的人都想过要好好书写，好好描画，否则对不起纸张的洁白。于是，人们往往就被这“洁白”吓坏住了，变得胆小、迟疑，将千百种可能思过来想过去地考虑，就像刚才我的行为。这会让命运焦躁的，于是他老人家走了，不耐烦理你……所以，我的第一个人生忠告就是：敢于做事，不迟疑！”
    他的话音一落，掌声即起。他平静地向大家摆摆手，走近桌子，拧开墨汁瓶，把手伸进瓶里一蘸。好多人都看见他握笔的手掌根在瓶口粘了些墨汁，尚来不及提醒，就见他把手腕搁在纸上，运笔书写起来。
    “怎么那样粗心？可惜……”大家异口同声地交流起来。
    他爽朗一笑，摆摆手，示意大家静一静！他展示那张书写过的白纸，大家都看到了，纸上是龙飞凤舞的三个汉字，那是他的名字，行书体，很有气势！遗憾的是，字下方一两厘米处有一道细细微的污痕。
    放好纸，他说：“从一无所有做起，并且做好，不是易事，往往成*****的同时，难免带来一道污痕，带来自己不愿有的负面影响。是的，污痕容易吸引眼球的东西。刚才，大家不是都将关注重心放在它上面了吗？大家把它放大再放大，就看不见我那精彩的书法了！所以，我要给大家的第二个忠告是：把眼光放在你所做事情的优点上，让‘气馁’和‘可惜’受冷落吧！”
    雷鸣般的掌声中，他拿起桌上那个被冷落的黑布袋，拿了一枚粒状的东西对大家说：“各位，这是莲子。为什么要带这东西呢？这就是我要说的第三个忠告：必要时，我们需要把自己化作一粒莲子，让生命化作一朵莲花！你把事情做出来了，常常毁誉也会找上门来，吃力不讨好的事情有时是少不了的。怎么办？这简单，只要你的心是莲子，诽谤和毁誉也就成了养莲的污泥，你就静静地绽放自己的生命光彩吧！谢谢大家！”掌声一真送他到大厅的的门口。

            《大爱教师》——14、我不想知道小偷是谁
                  卡门•孔黛文  
    “老师!”头枕双手伏在案前的唐拉法埃尔听到有人叫他。他抬起头，赶紧把眼镜戴上，原来自己身旁站着一个二十来岁的青年。
    “什么事，小伙子？请坐吧！”
    “不，谢谢！我不坐了，我不是来拜访您的。瞧，我……”他脸红得更厉害了，“噢，请您看看，您有没有少些什么。不，不会放在口袋里，也许会搁在桌子上。”
    唐拉法埃尔摸着衣袋，正有些不知所措。经他这么一讲才醒悟过来，他慌忙拉开抽屉，不禁叫了起来：“我的钱包！”
    他倏地跳起来，一步奔到青年面前。“我的钱包？我的钱包不见了！”
    “别急，先生。钱包在这里，我正要还给您呢！”
    “在您身上？哦，原来是您偷了我的钱？”但他又慌忙改口，“请原谅，我说了些什么呀！该不是您拿走了我的钱包吧？要不怎么还会送还我？要知道这些钱的用途啊！这是我省吃俭用积攒起来，准备送我那患心脏病的孩子上山疗养的呀。”
    小伙子平静了下来，但脸色苍白，沉默了半晌才说：“先生，我是个小偷！怎么？您不相信？是这样的，昨天下午，在一辆拥挤不堪的电车上，我从一个十四五岁的小孩身上偷了一个大钱包。里面有3800比塞塔和您儿子的来信，另外还有您的几封信。钱包里还有一张卡片，那是学生的乘车证。不知道是不是您吩咐他做什么事而把钱包交给他，还是他自己从抽屉里拿走的。”
    老师沉默着，不知说些什么才好，他拿起来卡片，想看看那上面的姓名，但又突然放下，随手交给青年，断然地说：“请您帮我把它撕掉。我不想知道小偷是谁。”小伙子照着他的吩咐把卡片撕得粉碎。老师感激地说：“啊，上帝会报答您的。”说着一把握住了对方的右手。
    “可别这么说。我今天做了一件好事，可我以前做过多少坏事呀。”
    还没等老师明白过来，青年就已悄然离去。
    唐拉法埃尔坐在椅子上，久久地注视着钱包，眼前浮现出班上每一个学生的面容。谁会是小偷呢？谁都知道这钱是老师含辛茹苦积蓄起来给儿子治病的。当然，他完全有法子知道谁是小偷，可是，为什么要知道呢？没有这个必要！
    他想到了那张撕碎的证件。丢失人一定要来补，这样，小偷岂不自我暴露了吗？怎么办呢？他沉思片刻，便朝外面叫道：“玛丽亚，到教室来一下!”
    女儿来到父亲跟前。
    “这是学生的花名册和新的乘车证。你把名字填在上面。该给他们换新的啦。”
    “旧的要收回吧？”
    “不必啦。让他们自行处理吧！”
    第二天早上八点，唐拉法埃尔已经带着新的乘车证来到教室。学生们都到齐之后，他开始分发证件。“我女儿挨个叫名，你们来领取新的乘车证，要妥善保管。旧的自行处理，不收回啦！”大家对这突如其来的决定感到意外，但有些学生却为此而满心欢喜。不到一刻钟，40张乘车证就发完了。
    已经十点了，可老师却什么也没做。他既没有叫学生们朗读课文，也没有布置他们练字。他双手平放在讲台上，久久地凝视着学生们。
    他脸色苍白，站起身，然后做了个手势要大家***静，尽管这纯属多余。
    “孩子们！你们知道我为什么今天给你们换乘车证吗？那是因为你们之中有人偷了我的钱包！然而这钱包又被别人扒走了。当那个小偷发现这些钱是一个年薪只有4000比塞塔的教书先生为了给儿子治病而节衣缩食积蓄起来的时候，他的良知发现了。于是，就在昨天下午，他把钱包送了回来。钱包里还有一张乘车证，那上面写着名字，只要看一眼就会知道这事是谁干的。可我没有这样做。我当场就把它撕毁了！我不愿意知道乘车证的主人，尽管他对我无情无义。但是，他应该懂得，我是原谅他的，并要求他改邪归正，不再重犯。这就是换乘车证的原因。”
    他讲着讲着，竟喉哽语塞，泣不成声。女儿不得不把学生都打发出教室。此刻，他们的眼里也都噙满了泪水。
    “你也去吧，孩子！让我自己呆着!我要独自呆会儿!”他摘下眼镜，独自呆在教室里。正当他准备站起来时，忽然听见一阵朝他而来的脚步声，紧接着就听到一个抽泣着的声音：“老师，是我偷的钱包！看看我吧，老师！我再也不做坏事了，我以母亲的名义发誓。”
    老师伸出双手迎住了他，激动万分地重复道：“我的孩子，我的好孩子！”由于没有戴眼镜，他只能看到个模糊的影子，影子后面是四月里一片迷人的春光。

                      《大爱教师》——15、面对恶作剧的孩子
                             李清喜
    近日．到一所学校调研，在座谈会上听到一位年轻班主任讲述了一个管理案例：自习课后，几个在教室的学生将门虚掩，把一包开了口的塑料包装果汁轻轻地放在门上．想搞一个恶作剧捉弄一位班里的同学。没想到，推开门的却是年轻的班主任，顿时他从头到脚被那包果汁淋了一身，几个“始作俑者”混在同学中，面无表情．等待老师探案式的调查和暴风骤雨般的训斥。班主任也气得不行，想大声斥责，但转念一想，迅速压抑了愤懑的情绪，不动声色地走了，搞得那几个惹事的孩子摸不着头脑。翌日上课，班主任撑伞进教室，全班同学都会心地大笑，唯有搞恶作剧的同学笑不出来．然后第二次、第三次老师都拿着伞进教室，那几个学生终于耐不住这种煎熬，向老师承认了，接下来的教育就容易了许多。
    做过教师的都知道，每个班上总是有那么几个爱搞恶作剧的孩子．这些孩子为什么总要搞恶作剧呢?我们应该怎么对待这些爱搞恶作剧的孩子呢?
    首先，我们必须认识到，恶作剧有它存在的必然性。我们都得承认，人都是喜欢笑、喜欢轻松的，孩子们也一样，甚至更喜欢。反观学生们的校园生活，多数却是单调的、乏味的，孩子们每天都有沉重的学业负担．有很大的压力，很少有可以让他们高兴和发笑的事，这种沉闷的环境就是恶作剧产生的“土壤”。
    其次，对学生的恶作剧需要教师的引导。想想我们这些大人吧，长期在压力很大的环境下，也需要放松，但我们往往可以找到另一种方式．比如相互间开一些得体的玩笑，讲讲幽默故事。而幽默和恶作剧之间的差别，正是大人和孩子之间的差别：幽默是通过有分寸的、得体的、使人感到友好的方式获得快乐和轻松的，恶作剧则是以伤害别人的身
体或自尊的方式。两者的结果截然相反，幽默能使人际间的关系更融洽，而恶作剧很容易造成人与人之间的不和谐、不信任。使人快乐、让环境变得轻松，甚至表现自己在搞笑上的智慧都是无可厚非的，但孩子们往往掌握不好人际交往的分寸，控制不好自己的行为，尤其是今天的独生子女，自我中心惯了，不太会从他人的角度换位思考。他们错也就是错在这上面，我们要矫正的也只是在这一部分上的行为偏差。要使孩子们懂得尊重别人，要从别人的角度思考，要让大家都感到快乐、都笑得出来才行，如果伤害到任何一个人，就是恶作剧，是绝对不能做的。
    要消除中学生的恶作剧心理。教育者首先要改善教育环境，消除学生恶作剧心理滋生的“土壤”．要让课堂变得轻松．要让校园变得令人愉悦。我们不能改变大的教育背景——竞争激烈导致沉重的课业负担和压力，但我们做教师、做校长的要理解孩子们的处
境和心理．可以尽可能地改进一下我们的环境，不妨利用校歌、知识窗、校园景物，让校园和教室更轻松、更和谐，校长和教师都要扮演减压者的角色．利用自己的地位和智慧，尽量把学生的学习和生活搞得轻松、活泼。
    另一方面，要教会学生尊重他人，要唤起学生强烈的责任感，锻炼学生对自己行为的控制力，诱发孩子们真挚友善的情感。
    如果学生中出现了恶作剧的情况，教师切不可惊慌失措，更不能热处理，要运用教育机智，恰当处置。
    上面这位班主任老师处理恶作剧的案例启示我们：既然恶作剧问题的本质是对他人的不尊重．那么，教师如果不冷静，不去控制自己的情绪，雷霆大怒，上来就训斥学生，实际是用另一种不尊重去压制学生的不尊重，是以错制错的做法，不会收到让学生心服口服的效果。其实，这也是一条教育的基本原则，学生在很多时候通过“自省”的方式获得的认识，往往比教师常用的所谓“逆耳忠言”式的教育效果要好得多．也能更快地帮孩子
们实现由“他律”到“自律”的转化。
    这位老师的行为还有一个妙处，就是他用一种成年人的智慧和心态，向那几个恶作剧的孩子表现了成年人的宽容，为孩子作了很好的表率。同时，他还表现了真正的幽默，间接地影响了孩子们，告诉他们通过这种不伤害任何人的方式也可以让大家、让自己得到轻松和快乐，这是一种无声的示范。

每一次来崔老师这里都收获颇丰，谢谢崔老师一直以来的精彩奉献！

大爱无边，那是一种人生的启迪，是对生命的尊重和对成长的呵护。无论是面对“小偷”或是恶作剧的学生，不一样的教师，却拥有同样的爱，是这爱让他们的行为变的高尚而感人！

                 《大爱教师》——16、最坚固的门
                                      心  心
    学校大厅的门被踢破了。
    ——可怜的门。自从***上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。.
    教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧.，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。
    新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
    这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
    ——这是一道玻璃门。

    爱，让他们的行为变的高尚而感人！
    版主所言极是！

                   《滴水藏海》——1、工作中的第四种能力
                                         山本              
    毕业后进一家创业不久的高科技型的民营企业，颇感委屈地给民企老总当首任秘书。企业因项目好，很快规模扩大，我从秘书的位置一下子擢升为营销中心经理。在不到两年的时间里，我青云直上，成为全国营销区域总经理。但不久，因与老板在营销策略上发生分歧，我几乎没作任何考虑，便炒了其实一直待我不错的老板的鱿鱼，跳槽到一家颇有名气的驰名商标企业应聘副总经理。尽管是副总，但发展潜力很大。我想这下自己总算可以出人头地、大展宏图了，我把目标瞄准了该公司的CEO.可是三个月的试用期来过，老板毫不客气地炒了我的鱿鱼！理由很简单。经过他们的考评，我不能胜任副总的位置。我感到受了很大的污辱，其实他不炒我鱿鱼。我也打算裁减我的下属，因为下属们的执行能力与领悟力太差了，我很难与他们合作。后来。我再次跳槽。这次我决定降低身价当部门经理，可结果是依旧难以施展我的抱负。我很困惑：我连总经理都干过了，难道连个部门经理都干不了？我打算辞去工作。好好反省。
　　当我准备向老总递交辞呈的前一晚，正好我所在的公司请北大总裁培训班的高教授来讲管理课。高教授讲的题目是“人本理念与管理者素质”。他在长达两个小时的课程中讲的几乎全是案例和故事。当他讲到人具备的四种能力时，我听得很仔细。他说：“人有四种能力。一种是自己知道，并且正在运用的能力。”他问我们是否具备这种能力，几乎所有参加听课的管理干部都回答“有”。“第二种是自己知道有。但现在还没有运用的能力。”几乎所有参加听课的管理干部都回答“有”。“第三种是自己不知道有，但自己正在运用。”有一半人回答“可能有”。高教授继续说：“第四种是，自己现在没有，却认为自己有。”所有管理干部都不理解。
　　高教授举了个例子。当大雁展翅高飞时。常常排成“v”字队形，当然，在队伍中最引人注目的是强壮的头雁。但头雁不能永远是头雁，它飞行一段时间后，就会疲惫不堪。接着就有另一只强壮的雁替换它的位置。头雁便心甘情愿地排到队伍后面。有的年轻的大雁没有担任头雁，在“v”字形队伍中飞行得很顺利，总认为自己具备单飞的能力，不愿受飞行队伍的束缚，于是想选择单飞。但当它偏离队伍时，就会发现单独飞行的辛劳和阻力，并不得不立即飞回队伍。
　　高教授停顿了一下。问大家：“为什么会这样呢？一起飞与单飞有什么不同呢？”大家都有些迷惑。
　　高教授道：“原来大雁排成‘v’字队形，会增加71％的飞行范围，在这个范围中，众雁的飞行动作会形成一股‘向上之风’，而大雁们相互凭借这股‘向上之风’能大大减轻飞行时遭遇的阻力。这就是我所讲的第四种能力——自己现在没有，却认为自己有。”
　　末了。高教授补充道：“其实。不少在老总身边工作过的主管，常常会犯这种错误。跟随老总干了一两年，总认为自己具备了驾驭整个企业的能力，遇到一点不如意，就抱怨，就想着跳槽，跳到另外一个企业却仍旧无法施展自己才能。因为他根本还不具备这种能力。”
　　听完课的那个晚上，我忽然醒悟。我明白我就是那只年轻的妄图单飞的大雁。如果说我曾经能胜任总经理，举起过300斤重的大木桩，那是因为我过去凭借老总信任，凭借同事们共同支持。可能老总为我举了120斤，同事们为我举了80斤，而我却没有认识到，反而将他们的帮助当成是一种束缚。如果我在新的环境中想再举起300斤或者更重的大木桩，除了不断提高自己的技能之外，还必须建立和谐的团队关系，凭借团队给我的“向上之风”，从而共同走向成*****。

                     《滴水藏海》——2、“大池塘”和“小池塘”
    现代职场充满许许多多的，作为池塘中的鱼，我们可能永远难以预料未来会遇到何种困难，但如果想战胜竞争对手，在自己心仪的池塘中自由地游弋，除了学会游泳的基础本领外，更关键的是拥有看问题的锐利眼光，想问题的思想高度和应对问题的思辨能力。
    跳槽面试失败那晚我下班回家，打开电视，想放松一下自己的心情。忽然一档精彩的电视节目吸引了我。
    那是一家国内有名的汽车工业企业与电视台合办的一场现场直播的招聘会——高薪招聘部门营销主管。担任评委的是来自这家企业的高管。
    最后一轮是答辩。三位应聘者都知道，这是考验自己的最后时刻了。评委首先问了三位应聘者同一个问题。“你们都是所属公司的中层管理干部，你们上有老总，下有部属，请告诉我们，在离职书上你们是如何写离职理由的？”
    1号应聘者复述了自己在离职书上大段大段的话，称自己多年来努力付出，却没有得到应有回报，缺少满足感；3号抒发了自己为了个人前途而勇往直前的决心；轮到2号回答时，他不慌不忙地说，“我还没有辞职。”
    评委感到有些意外，“你来应聘，公司老总和同事知道吗？” 2号答道：“我来前早就告诉了他们，我要来应聘，他们都支持我来尝试，并会观看本次招聘节目。”评委继续问：“假如你要离职，你该怎么填写离职理由，请用最简洁的语言回答。”2号答道：“我要进这家企业。”评委们点点头，对目标明确，拥有良好人缘基础的2号表示满意。  
    第二个问题是，“如果不被录用，你该怎么办？”其中两位应聘者信心十足，称将寻求下次的应聘机会；2号的答辩又让前两位大跌眼镜，“我将继续回原单位上班。”
    对第二个问题，评委们没有作评，而是请节目主持人出了准备好的第三道题。
    “你喜欢做小池塘里的大鱼，还是做大池塘里的小鱼？请说明原因。”
    1号、2号迅速回答，愿做小池塘的大鱼，因为小池塘里大鱼能够有机会在较高的职位上得到更多的锻炼；而大池塘的小鱼则因为鱼的群体大，人才竞争惨烈，获得晋升的几率很少；3号也脱口而出，愿做大池塘里的小鱼；因为大池塘的环境更能挑战人，可以向优秀的人才学到更多本领。
主持人立即对3号发问，“请问你连小池塘的大鱼都不愿做，你有什么资格进入大池塘呢？”
尖锐的言辞让3号立即哑口无言。
    主持人接着向1号、2号发起进攻。“请1号、2号注意，这里是现场直播，你们的领导与同事都可能在观看这档节目，所以必须真诚地回答，你们现在应聘的这家有名的汽车工业企业与你们原来的企业相比是小池塘，还是大池塘？”
    这是一个极难解答的问题，不管回答小或大，都将遭遇评委老师预先设定的陷阱。1号想如果回答是小池塘，不但自贬身价，还会让来自这家企业的评委老师难堪，自然难以获得评委的青睐。于是，为了表现自己敏锐的思维，1号抢先答道，“我们应聘的这家企业，当然是大——池——塘。”刚一出口，便觉得自己失言。主持人立即抓住1号的话柄反驳道：“可是，你刚刚选择做小池塘里的大鱼呀？而你现在居然想进大池塘工作，这不是自相矛盾吗？”1号被驳得面红耳赤，嘴唇蠕动了半天，也没说出话来。
    这时，评委和现场观众的目光全都射向2号。都想看看深得评委们好评的2号如何解题。灯光下，2号显得有些紧张，但他很快镇定下来。他延用1号的答案。“是的，我们应聘的这家企业无论是规模，还是品牌与科技含量，与我尚在服务的企业相比，它确实是‘大池塘’。但是——”
    “但是什么？”主持人步步紧逼，不给人片刻喘息的机会。
    现场所有的人都为2号即将作出的回答绷紧了神经，不少人认为他会像前两位一样出丑。但见2号临危不乱，灵机一动回答道，“但是——与日本的丰田、美国的奔驰等国际名牌相比，目前它还只是个‘小池塘’，我希望我有机会能与同仁们一道，将这个‘小池塘’做大做强，使‘小池塘’有一天能变成‘大池塘’，使这家企业走出去，从中国走向世界。”
    2号精辟的言辞淹没在热烈的掌声中。他从客观实际出发，对应聘的这家企业给予了中肯的评价。既保全自己原公司的形象，又给足了评委们面子，同时也渗进了自己的主观愿望，表达了自己宏伟的抱负、远大的理想和坚定的信念。让其他两位竞争者容颜失色。
    评委最后评判的结果可想而知。其实小池塘、大池塘缘自《水煮西游记》里的一个培训故事，却难倒了具有相当实力的求职者。我忽然想，现代的职场充满着许许多多的“大池塘”和“小池塘”，充满了许多机遇和挑战，作为池塘中的鱼，我们可能永远难以预料未来会遇到何种困难，但如果想战胜竞争对手，在自己心仪的池塘中自由地游弋，除了学会游泳的基础本领外，更关键的是拥有看问题的锐利眼光，想问题的思想高度和应对问题的思辨能力。

池塘大小是鱼无法选择的，但是，鱼的快乐，水知道，因为它活在它的心里。就如同大雁群里的向上之风一样，要选择的是生活中的水，而不仅是装水的“容器”

崔老师是多么有心的老师呀。有你这样的老师是学生的幸福。

[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

池塘大小是鱼无法选择的，但是，鱼的快乐，水知道，因为它活在它的心里。就如同大雁群里的向上之风一样，要选择的是生活中的水，而不仅是装水的“容器”[/QUOTE]
    张老师的文章还是言语总是富有深意、禅意、高度和深度！