熊博士，第一次研讨的主题是什么呢？

人面不知何处去，桃花依旧笑春风
——读《班主任专业成长的途径》有感
春之霞

40个灵动的故事，40首教育的诗歌，40种生命的历程，犹如40颗晶莹的露珠，滴落在我贫瘠的心田。读每一个故事，心底里都有回音；品每一个灵魂，心底里都有敬意。感悟着，回味着，丰盈着。如同伴随作者走过春华秋实，落红纷飞间，我们成了并肩作战的朋友，灵魂霎那间交叠，思绪电光火石般闪过……
我们何其相似！卿本草根，心却高洁。40位班主任，都如钟杰老师所形容，是“尘埃里开放的鲜花”。偏远如乡村，学历仅是中师，毕业于体育学科，根本没想过当老师……都是我们身边的草根啊！我呢？从民办老师到代课老师，也曾领略生活的艰辛，也曾想过逃离杏坛。却不知道什么时候起，喜欢上了那些“五颜六色的石头”，傻傻地甘心做着“二等公民”，只希望能够给他人带来幸福。是啊，我们都是杏坛里的一株小草，却梦想着成为一棵大树。
他们的成长，酸酸甜甜，影影绰绰，似乎都有我的身影。
初出茅庐时，曾信仰“民主”，那是个以学生为上帝的民办学校。我的“民主”遇上了“野马”，于是结果可想而知，学生当堂跟我拍桌子，班主任中途下课。那是一段浸满泪水的失败历程，泪水里满是无奈与委屈。也曾寻求过失败的原因，却没有收获真知。
少年老成时，我的戒尺也曾狠狠地落下过。那时，我信奉“严”字。我的学生就是我要收拾的“兔崽子”。戒尺一下一下打在稚嫩的身躯上，又何尝不是打在我的心上？结果，我离开那所学校不久，他们就投入了新妈的怀抱。我也曾无奈地埋怨：吾乃一片冰心向明月，奈何明月照沟渠！现在才知道不是明月太无情，而是冰心太冷酷啊！
我们又何其不同！40位班主任，都比我主动，比我领悟得早。他们主动出击，才成为张万祥老师的弟子。在大师的指引下，他们工作着，反思着，写作着，最终获得了不同程度的成功。他们已然是班主任领域的专家，工作惬意而幸福。而我却痛苦着，迷茫着，堕落着。在教育上找不到幸福，只好沉醉在肥皂剧里，消磨在红灯绿酒中。日复一日年复一年应付工作，年年岁岁花相似，新瓶装旧酒。负担越来越重，牢骚越来越多，路越走越窄，似乎早已经忘记最初为什么出发。然而，又总心有不甘，几经挣扎几经失败，总归于平庸，于是感叹：理想很丰满，现实很骨感。
如果不是这次班主任培训，或许我就这样平庸下去了。熬着年数，评个高级，数着日子等放假……这就是我的职业生涯。现在想想，真是可怕！为什么不看《班主任之友》？为什么不上教育在线？为什么每次改革都只有三分钟热度？为什么不研究？为什么不写作？为什么不反思？为什么？为什么……这些问题在我脑海萦绕千万遍！！
算一算，我竟荒废了八年的光阴，真是对不起我的学生啊！我是不是用最真的心伤害了我最爱的人？我迟到了吗？徘徊于门外竟达八年之久……所幸，有个声音告诉我：“什么时候开始都不算迟！”
何其遗憾，在我扬帆出海时，没有星光的照耀；何其幸运，在我年富力强时，邂逅了这些朋友。仰望星空，曾以为他们离我太遥远。竟不知道，原来踮起脚尖就能摘到；曾以为登月只是一个可望不可即的梦，竟不知道按照一定的航向，登月也是一种可能。
去年今日，我已不同，惟有教育如同桃花，笑意盈盈地向我招手。

                       [SIZE=3]    向优秀班主任学习[/SIZE]
    我读这本书的目的是向他们学习。然后进行思考，比照，借鉴，提升，使之成为自己的经验。正如郑老师非常谦虚地说：我很笨很笨，但我愿意别人偷学。向身边人学习，向书学习。四十多篇精心写作的文字，就是四十个精彩的故事，四十首教育诗歌，四十个生动的教育故事。有刚刚走上讲台的班主任，也有十几年的班主任，他们经过磨炼体会到了生命绽放的美丽。他们其中的一些教育小智慧，其中的一些思想，一些理念都值得学习。
    如冯婉迪老师的注重孩子感情的培养上入手，在孩子的作业本上留言，圣诞前，给每个孩子都发了贺卡夹在作业本里。记住了孩子的生日，毕业小学。
    还有陈艳老师的把好文章用邮件形式发给家长。还有孙有新老师每个学期至少与每个学生交谈一次。如果有我自己喜欢的好点子我会边看边做读书笔记。把自己能用得上的班主任方法记下来。然后把一些与自己环境差不多或性格各方面差不多的老师事例多读多看。他们都是用心记录着老师的见闻和生活。没有太多华丽的词语，有的只是平淡，朴实，真诚。这里突出的是一个“真”味，强调的是一个“情”韵。
   人有时是个怪东西。会偶尔因为一件事，或一句话引起你的思考，从而做出相应的改变。书中的一些话使我深受启发。如：王开东老师提出来的要让学生的思想有自己的跑马场。有自己独立的想法和思路。还有李俊兴老师提出来的：认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好！然后引了苏格拉底的一句：不以反思的生活是不值得过的生活。把教育当作事业，不要只作为职业。可以安于清贫但不能甘于平庸。生气时不教育，教育时要微笑。
孙凯老师的“三多一少做班主任”——多看，多想，多做，少说。
王立华老师做十年教师并做了十年的研究。他是为自己研究，为了学生而研究，为了研究而研究。他为了鼓励学生个性化的发展，他把班级建设中的任何一项事务都赋予个性化的内涵。比如会为学生设计一个性化的挂历。每个页面都加上学生的照片和她信奉的话语，获奖描述等成长的最佳体现。
    最让我难忘的是吴樱花老师，她用三年时间，用15万字以“孩子，我看着你长大”为主题，记录了一个学生初中三年的读书生活，记录他在校园里每一天与同学老师以及家长发生的校园内外的故事。后来她的跟踪记录过程中遭到了别人的非议，但他学会了忍受，学会了坚持，学会了思考。同时他想做一个100个问题孩子的跟踪档案，建议最好有相应的专家跟踪点评。10年以后，20年以后，30年以后，组成专家组对这些孩子进行跟踪式研究，看看当年问题孩子现在的生活，事业怎么样，会不会成为问题职工，会不会重新组成问题家庭，造成新的社会问题。或者答案是相反的，他们比一般人生活得幸福自由，工作更出色更有创意，从而反省我们的教育方式的成功之处和失败之处，等等。
    沉下心来30年，真不是件容易的事，这也应是研究者的态度吧。寻梦是美好的，守梦是艰辛的，探究也是无止境的。

    主动成长的有效途径是读书，看网，写作。有困惑，看名家书，网络交流，调整工作方向，冲出重围，最后闪亮登场。让自己快速成长的唯一捷径说到底是勤奋。唯有勤奋方能补拙，也唯有勤奋才能幸福到最后。因为勤奋，所以会千方百计，想方设法。
    与优秀的人同行，你会不断从别人身上学到东西，有学问上的，更重要的是有精神上的。通过看这本书，一个个优秀人物走过的足迹在我的面前展开，我惊叹着他们的勤奋与执著，佩服着他们的才学与卓识。阅读他人的优秀，也发觉自己的不足之处：知识的贫乏，视野的狭窄，思想的浅薄……
     大多优秀的同行都是热爱读书与写作。在写作中省视自己，在省视中发现自己居发现中把握自己，在人生的茫茫大海上，我们才不至于生活得离自己太远。因为，写作让我们有机会站在另一个层面不断省视着自己的生存状态。
     人生的进阶，有时候“竟一个‘逼’字了得”。作为教师，有“他逼”是一种幸运，想想现在自己真的是幸运的。逼一逼自己，你会发现自己也会创造出许多意想不到的奇迹。能把自己“逼”在书桌旁静读静思的人，怎能不是志存高远之士？与优秀同行相比，我觉得自己是上足了发条的时钟，只有昼夜色不停转动才能缩小与他们的距离。与优秀同行在一起，你会发现你的所思所做都一步步向他们在靠近。
    犹太经典《塔木德》说，和狼生活在一起，你只能学会嗷叫，和那些优秀的人接触，你就会受到良好的影响。你与之交往的人就是你的未来！我们接触一大批优秀教师，从他们身上汲取前进的勇气和力量。所以我们要进行专业阅读和写作，阅读后反思，反思后实践，实践后再反思再实践，在不断地读与写的过程中实现自己的一次次蜕变。正如朱永新老师所说：要想写得精彩，必须做得精彩。

    如果通过阅读和写作使自己尽快实现班主任的专业化，让自己工作轻松起来，也能真正实现自己的幸福。对于“专业”与“幸福”这两个关键词如一对双胞胎紧紧相随，因为唯有实现了“专业化”，少与学生“斗气”，我们才能从疲惫与劳累中解脱也来，才能获取幸福。才有更多的时间去休闲。

班主任应该如何进行专业阅读
这学期以来，我们有幸进行了一系列的培训，在培训中见到了许多优秀的班主任，心中不禁向往之，于是便不断地思索，自己要怎么样才能更快的成长起来？凑巧的是，我们要求阅读的第一本书就是《班主任专业成长的途径》，光从书名上看，这本书肯定能给我们走专业成长道路提供了一些途径。于是我抱着这样一种心态，开始了这本书的阅读之旅。
一、批注效果不佳
在刚开始阅读的时候，因为担心忘记，所以在每阅读完一个案例我就会在旁边做批注，把自己针对每一个老师成长的案例的一些所想、所得的东西记下来。即使是这样，可还是会出现忘记的情况，读了后面，前面的很多东西又会忘记，于是又要回过头重新阅读。这样非常地耽误时间，于是我便停了下来，开始思考到底怎么样才能更有效？
二、学会有所舍弃
重新开始阅读后，我就不再做批注，这样阅读的速度是加快了，但似乎忘记的东西更多了，于是我便想着：忘记了也不怕，大不了再重新阅读一遍。在一个一个案例往下读的过程中，忽然就悟出了一个规律，其实这些老师的专业成长都是存在着共通之处的，他们在班主任工作过程中都经历了一些挫折，但是都没有放弃，然后通过不断地阅读开阔自己的视野，增加知识底蕴以及在工作中对自己的工作不断地进行反思，于是都找到了一条适合自己的班主任专业成长的道路。
于是我恍然大悟，这不就是我阅读这本书的初衷吗？为自己找一条专业成长的途径，这书上每一个班主任成长的案例都告诉了我，不要害怕失败，并且要不断地阅读，不断地学习，不断地反思自己的工作。我想这无疑是为我提供了一个有效的成长途径。
于是，我便又明了了，其实能够从一本书上收获一点或是两点对自己有帮助的思想或是观点，或者做法，也就足够了。我们不能期待每本书的内容都能全部消化吸收，所以在阅读的时候要有所舍弃，选择自己最需要的就行了。
三、实践运用
说到底，专业阅读是为了能够更好地指导我们自己的实际工作。当在书上获得了一些对自己有用的东西后，还是应该要把它运用到自己的实际工作中才能够真正看见它的成效，有用与否？还得用实践来证明。有用，当然高兴；没用，也该思索为何别人用来可行，为什么我用就不行，其实也是一个反思成长的过程。
总之呢，我觉得专业阅读就一定得有成效，得收获一些观点或是做法来指导我们自己的实际工作，所以我觉得应该要带着自己的一个问题去选择一本专业书籍来阅读，这样比较可行。

[P][P][P][ALIGN=left]                              阅读，指向灵魂深处
    如果，没有这样的活动，我想，我不会这么深刻地回顾自己走过的一段不长也肯定不短的班主任之路。灵魂，原来是需要解剖的！
                                        ——题记
      我不记得有多久没有这样细细地品味一本书——这么多年来，无论是专业书籍还是我钟爱的小说，我一直是在进行着“快餐阅读”。2010年11月28号从潘老师手里接过这本《班主任专业成长的途径》开始，直到现在（2010年12月11号）我才看完。读完最后一个故事，我久久地闭上眼睛，放电影式的回放着书中的五个主题：体会生命绽放的美丽、思考如何进行“智慧的教育”、毛虫破茧方能成蝶、褪尽青涩，走向成熟、摸着五颜六色的石头过河！因为被“生命绽放的美丽”所吸引，我是从最后曹丽玉老师的《淡雅中流淌着清新》开始我的细品之旅的。此时，我的脑海里只剩下一个词“灵魂”！是的，这次阅读直指的是我的灵魂深处！
[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left]                                       似曾相识燕归来
     十二年了，我已经站上这三尺讲台整整十二年。文中的一个又一个的成长故事仿佛就是我自己一路走来的风景。焦美玲老师的《做一个有梦想的班主任》让最近心情特别低落的我，惭愧万分——曾几何时，我也是一个有着梦想的班主任啊！就在上个月（2010年11月10日），我在全区中小学管理干部北师大研修班总结会暨挂职培训动员会上发言时，大声地说出十二年前自己曾许下的诺言：让爱在左，同情在右，走在学生生命的两旁，随时撒种，随时开花……其实，书中40个老师几乎人人都有这个梦想，并为之付出常人无法想像的努力，才能荣“登”这本书中！可反观我，我却仅仅是一个有梦想的班主任，我忘记了梦想她仅仅只是一个“梦”啊！
     我开始冷静反思自己的班主任之路及最近这几年来的教育教学状况！
     这学期很忙很累，不！准确的是，我来爱华这五年，除了生女儿那一年我幸福地休息了之外，我一直都在不停地比赛、写作！我就像一只无法停下旋转的陀螺！我接的班级都是年级或全校最差的班级，我认真地上好每一堂课，我真心地爱着每一个学生——不以分数论英雄，我鼓励每一个被我路过生命的孩子，品德比分数更重要！虽然，有一些孩子在我的教育下有进步了，而且还一直记得我的好；也得到一些家长认可我的教育方式。到如今，我仍无法清楚到底如何才能带好一个班级。我仍是一只整天盯着那群“小老鼠”的外强中干的“猫”！ 上周五，我又外出了，回来时，班里的孩子们乱成一锅粥。出操最差，午休最差，我相信早读和课间应该也是最差！特别是星期五下午扫地的还跑掉几个——其实，最近几个周开始，班里下午扫地情况就很不好了，我却不知道一天到晚还在忙什么？是真的没有时间，还是我只是凭着自己的“满腔热情”来管理,根本就没找到合适的科学的方法？我想只有我自己清楚——到如今，我还是一个不懂得班主任管理其法的懵懂的“新手”！
     故事看得越多，我越觉得这些故事中都有我的影子——《从倦怠走向幸福》的黎起新老师，她不也曾有过今天的我这样：大事小事亲力亲为、任劳任怨；却还是补了东墙漏西墙！所以，才会如徐海红老师那样，我的心中也一直有对学生的愧疚和心痛。如正在光明中学上初二的叫小洪的孩子。这个孩子，在我接班前就已经知道他在五年级时的“光辉事迹”，曾离家出走，曾抽烟，也曾打伤同学，害家长赔偿人家的医药费。等到我真正当上他的班主任后，我对他的了解更多了：他常年目睹父母亲吵架甚至打架，在父母离婚后，还要独自面对爱酗酒的父亲。所以，我对他特别用心：作业的辅导，座位的安排，科任老师的工作，我都特别对待。然而，一年来收效甚微。毕业时，他对我说，朱老师，这一年里，我没有给您惹任何事，算是回报您了。我明白他指是打架啊，抽烟啊这些大事！可除了这些，我知道这一年他根本就没学到什么。我满心遗憾地眼睁睁地看着他走出小学的大门！
    这个孩子是2008年9月份接的那届六年级。其实，这个班里我失败的又何止小洪一个？那个叫小聪、小友、小辉的孩子不一样都是这样的吗？还记得当时的数学课堂，这几个孩子让年轻的数学老师根本就上不下去。我却除了基本的说服教育、请家长之外，就黔驴技穷了。不！当年的我或者现在的我应该还上演着毛春铧老师的那些镜头：用小粉笔头，击中那个做小动作的男孩；站在教室外面偷窥着教室里发生的一切；对犯错的孩子，我的第一反应就是厌恶，因为他班里的行为模范班又没了………
   所以，我无法体会生命是如何“绽放美丽”的！我才会从第五辑开始看起，我真的不想只是只是偶尔从乖巧的孩子身上得到安慰——老师，您已经做得很好了！我多么想让每一个孩子都信我的“道”，让每一个孩子都感觉到我的“爱”!让自己不要再“摸着五颜六色的石头过河”，而是真正能“褪尽青涩，走向成熟”，从而真正做一个“智慧+爱心”型的班主任！
    是的，我做梦都期盼着……
[SIZE=4]        [/SIZE][SIZE=3]万山磅礴，必有主峰
[/SIZE]  《班主任专业成长的途径》中四十个老师来自全国各地，他们的成长，各不相同，却又有着惊人的相似——我何其有幸，能在这样“被逼”的情况下，和四十位老师“交心”！我把名师们的专业成长分为三个时期：
[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left]  痛苦的迷茫期
    相信，每一个迷茫的人都是痛苦的！正如如今的我。从教12年，内地的7年里，我的班主任工作真的没什么大起大落的记忆——因为，我所在学校的各种制度，已经将班主任的很多“管理”都做好了。我们固定的时间讲固定的内容，淳朴的乡里孩子都特别崇拜老师！当年家乡的落后，也使他们早就认识到学习的重要性。如果实在学不懂的，老师们也特别宽容！总之，温情是我现在回忆时最大的感觉！
    真正让我迷茫而痛苦的是来深圳的这五年！五年里，我才深深感觉到我在做“班主任”，而且做得很累！特别是现在这段时间！因为一路走来，我的班主任或者教育工作都有很不如意的地方：我不能每次都带好每一个班，也不能让每一个孩子都能转化成我们教师、或者我们学校想要的样子；我这个人一直说话做事，都是率性而为，我凭什么得到这些！特别是北京学习回来后，我开始害怕站在众人面前，我害怕班里出事情——可我这样的班级又怎么会不出事情呢？因为，班里有小杰、家乐、培贤、熙健、盼春、长波、旺彬这样的一大群孩子！就算我几乎每天记下和孩子们的故事，我都好像无法改变他们一样；我自己买《100个成功男孩的故事》让他们看，课前读评；我出差给他们带小小礼物；我让他们自己选出信任的班干部……可是，好像这一切都是徒劳的、无用的。出差半天我都提心掉胆——我越是担心事情出得越多！你看，上个周的行为模范班又没了！很多时候，普通的老师都可以去找领导理论，而我不行！我可是“名班主任”啊！稍有差池，我怎么对得起我的获得的“荣誉”！ 我原本只是想好好的当一个语文老师，也本只想好好的当一个班主任！可前进的方向好像开始偏离我的航道！我怎么办？
   这些痛苦，是不是和书中的老师们曾经面对的一样？我迷失在了前行的路上，我也如同溺水的那一个需要救命稻草的人！
      [/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left]  执著的奋进期
    不管我们怎么痛苦，日子一样要过！太阳可不因为我的迷茫而不照常升起！
    迷茫后的李俊兴老师得到了上帝的眷顾；李微老师也成功的让杨军变得人见人夸；朱一花老师也另辟蹊径，守得柳暗花明；吴樱花老师坚持写了一个月的随笔后，让她的教育教学生活从此发生了质的变化。而我——朱晓玲如何才能毛虫破茧成蝶啊！
    从9月12日开始，我为孩子们开了博客，我精心地记下我们的故事。小莫就是最先在无意中看到我博客，并且开始努力的家伙——但他的努力却只限于白天，努力听课、认真写作业、认真做操、遵守纪律；可回家后家长不管自己也“忘记”了学习！如何才能让他在家里也主动学习呢？我们班的小班干部们，如何才能真正发挥出自己的才能？我除了要教给他们管理的方法外，我要如何激发他们主动、大胆管理班级的热情呢？同时，班里的孩子们还有特别严重的随意讲话的坏习惯，面对孩子们这一切的一切，我铭记住张青云老师告诫我的话：“班主任要沉住气，要努力砥砺自己的性格，别再自诩为一个性情中人。遇事要学会从容有度，努力克制住自己的不良情绪。发脾气以暴制暴只会使人智昏。”可我却仍会发脾气！
    所有的老师在迷茫后都进行了写作、读书、反思！他们的案头放着如今我的书柜上也放着的书！我是不是很庆幸，在自己刚刚走向迷茫的时候就遇到了这么多的同行者——那怕心里的痛苦还无法完全消失！我在现在班级中的一些小小计谋,也证明了读书的确能让自己“清明”！至少，现在班里的大情况很稳定，孩子们都有上进的倾向。特别是课堂上的孩子们让我感动，同时，家长的支持也是我做得很成功，特别是旺彬的家长，对孩子的教育特别让我感动。还有，上次熙健的眼睛因和圳明玩耍打成“熊猫眼”，他家长也都没责怪我，还自己带去医院检查。另外，我也不得不承认，盼春的家长也很支持我的工作，每次请她来学校，她至少都来了。
    所以，就算这个班里的孩子再不听话，再怎么调皮，我得坚持啊，就为这些充满期盼的家长——如今，身为妈妈的我也希望我的小孩以后遇到的班主任也能对班里的孩子不放弃不抛弃！
   [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]   幸福的守望期
   陆雯英老师说得出我们做班主任的心声：“累并幸福着！”我喜欢陆老师说的：“无人喝彩，我依然昂扬向前；没有掌声，我一样虔诚歌唱！”
    这个月初，我有幸去南海参加“名师大课堂”，认识了台湾的苏兰老师。身患两种癌症的苏兰老师，头缠五彩的丝巾，因为苏老师这一年都在做化疗，但是她脸上自始自终灿烂的微笑却让我们几乎忘记了她已经病入膏肓。我从来没有想过教育还应用什么样的姿态，可苏老师那充满激情的话语和温暖的笑容让我情不自禁地想到了——飞翔的姿态！我不知道苏老师的心底是否是幸福的，但我却感受到了她传递给我的幸福——教育让苏老师幸福着！
吴樱花老师很有感触地说道：“寻梦是美好的，守梦是艰辛的，探究也是无止境的。”是的，此时的我，就应该是静下心来，让迷茫的双眼清楚的从外界移到自己内心深处，让自己从“快餐文化”进入“精品阅读”，让自己细听百花绽放、嫩枝拔节的美妙声音……或许，我做不了张万祥老师所说的“做教育专家，做一流的班主任，做享誉全国的名班主任”，但我努力争做一名幸福的，知道自己在做着什么的“明班主任”！
   “操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，我一直铭记着全国知名班主任高金英老师的那句话，要做好班主任，千万别人云亦云；而是博采众长，然后自成一家，形成属于你自己风格的管理模式！我也想形成我自己风格的班主任管理风格！我再也不想做一只外强中干的纸老虎！
我将努力着、前行着、期待着………
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                           昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路
                           ——读《班主任专业成长的途径》的点滴心得

                                           读书 前语
    在这个喧嚣的城市，我是一个很喜欢静很喜欢阅读的人。常常是冬日周末午后，阳光暖暖的，坐在阳台的椅子上，捧上一本书，泡上一杯蜂蜜茶，放上悠长的古典乐曲，细细地品茶，细细地读书，那种感觉很美好！那种情调很舒畅！最近，读龙应台的书，那种细腻的文字，那种父女母子亲情，流淌心间，让我感动不已；读《人民文学》里的诗歌、散文常让我感受到思想的力量，生命的震撼。
    然而，我却很难找到在冬日周末的午后读《班主任专业成长的途径》这类专业书籍的心情，常常是读了前面的又忘记后面的。毕竟，这是一本促进班主任专业化和专业成长的书。如果把它比作是一首诗，那是40位班主任用全部生命谱写的诗，这诗是这样优美；如果把它比作是一首歌，那是40位班主任用全部心血演唱的歌，这歌是这样隽永！
    于是，我开始正襟危坐，深夜的台灯下，手握一支红笔，细细地阅读，精彩处划上，经典处记上，那是从未有过的专注；而每一个周四的清晨，沐浴着淡淡的霞光，我一边在走廊上来回巡视（这天是轮到我值日，教师必须很早到校），一边背诵着书中的精华，那是从未有过的快乐！课堂预备铃上，我也常给学生背上一段书中的文字：我知道每一朵花终究是要开放的，只是花开有早有迟，但每一朵花都注定会是美丽的。花开的声音是世界上最自然、最纯洁、最动听的天籁。所以，作为你们的语文老师，我在用心聆听、用心等待，等待明年六月花开的芬芳，等待明年六月蝴蝶破茧的美丽（摘自P95），这段话让我的学生很喜欢也很感动，甚至有学生把它写进了作文。的确，读书的感觉真好！
    这就是我读第一本关于班主任专业的书籍的心情和感受。所以，我有理由把它记录下来，当作是班主任专业成长的一个足迹，我想，无数的足迹也就走成了长长的路，长长的路就是我所要追寻的教育理想。我常想，在教育的征途上，我就是一只雨后的蜗牛，尽情奔跑，不是追赶彩虹，只是要前行！
    下面就讨论的主题“班主任该怎样进行阅读？”谈谈我的看法和心得，如有不成熟之处，还请大家多多指正！
                                      敬畏  学习  专业阅读
    我是带着敬畏的心态，学习的目的，专业的阅读视角去进行阅读。
    用敬畏的心态去阅读，是因为我特别敬畏那些能把班主任工作运筹帷幄的优秀班主任，我特别敬畏他们在班主任工作中付出的爱心、思考的智慧、专业的写作。例如，孙有新老师在《我的班主任工作之旅》一文中说：“我非常欣赏‘一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切’的教育理念”，孙老师做到了将师爱的阳光撒向每一位学生。谢明尧老师在《走进学生心灵》一文中谈到一个高招：开设“老谢茶馆”，以每天一个德育故事的形式，让学生在潜移默化之中，明白当为与不当为，所以为和所以不为，这招不是单纯的德育说教也不是粗暴的惩罚，而是采用了孩子们喜闻乐见的方式，在故事中感悟，在故事中接受灵魂的洗礼，多有艺术多有智慧呀！李迪老师在《真味是淡，至人是常》一文中写到“写作寄情思，涉江采芙蓉”，坦言是持之以恒的班主任专业写作成就了她。
    带着真诚的学习目的来阅读，是因为自身涉猎有关班主任方面的书籍实在是太少，脑袋空空，语言艰涩，班主任工作很难左右逢源，得心应手，更谈不上艺术之称。正如教育专家张万祥先生所言：“每个班主任心中要装有100个故事，100句名言，才能逢境育人，逢情开导”。的确，阅读是吸纳，是积累，是根基，是底气。善借他山之石可以攻顽玉，善吸古今书香可以充实自己，腹有诗书气自华，博览群书方成大家。
    既然是带着学习的目的来读书的，自然就不能像午后的文学阅读那样悠闲、慵懒，而是要讲究一些阅读技巧。我常教给我的学生一句话说“不动笔墨不读书”，所以，我在读此书时，基本上是手不离笔，有勾画有摘抄有旁批还有自己的反思，甚至有时还能恰到好处地运用，大有此书在手，大事有招，小事不愁。呵呵！那真是一本能传道、授业、解惑的好书！
    孔子在《论语》中说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这对于我们进行专业阅读应该是很有启发的，只要我们热爱班主任这份工作，我们就会乐于去阅读班主任专业书籍，并从中汲取营养，从中获得提高，这对于提升班主任的专业素养，对于提升班主任实际工作能力，都是受益无穷的。
                                         好书，相见恨晚
    这是我读的第一本关于班主任专业方面的书，实话说，大有相见恨晚之感。这本教育专著用40篇教育叙事展示了40个班主任成长的精彩故事，在这些故事里，有“摸着五颜六色的石头过河”的年轻班主任用他们的成长经历告诉我们用爱心、真诚、热情去化解班主任初入班级的挫折和失败；有“褪进青涩，走向成熟”的班主任告诉我们用激情和理智从挫折中走出来，用读书和反思帮助自己走向成熟；有“毛虫破茧方能成蝶”的班主任告诉我们如何用如火的热情，如诗的爱心，如水的耐心，潜心地进行班主任工作研究，让写作引领班主任化茧成蝶，诗意飞翔……触摸到文字中的感情和思想，使我领悟到，原来班主任工作可以这样做，也可以这样成功，可以这样快乐，也可以这样有诗意。于是，我对班主任工作又多了一份信心，多了一份期待！本学期，因为工作岗位的安排，我没有做班主任，但是，我也积极向领导申请了一个八年级（2）班的“编外班主任”来做，相信不久，“我的编外班主任”教育叙事会和大家见面的。
    世上本没有十分完美的东西，这本书也是如此，比如，书中精选的案例有些存在“似曾相识”的雷同感觉，有些案例写得比较粗糙，没有写出规律性的东西，比如张青云老师的《我的班主任生活》一文中写到了：初为班主任、风雨成长路、用激情对待教育这三个方面，既简单又没规律，让人看了没感觉，大概和平时写的那种班主任工作总结差不多。也许，就像一个哲人说的，因为那些不完美所以才变得完美。

    大学者王国维先生谈读书有三重境界：一是“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”；二是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；三是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。我想，我们在追寻班主任专业成长的道路上也必然是要经历这三种境界的，所以，我今天的写作就用第一重境界来做标题。

       从阅读中找到自己努力的方向
                          -----读《班主任专业成长的途经》有感


    应新区名班主任培训要求，我阅读了特级教师张万祥主编的《班主任成长的途经》一书。我这次读书比以往读书细心,改变了一目十行浏览式的阅读方式。全书是由40位一线班主任的成长案例组成，一个个案例使我心潮澎湃。他们特殊的经历，特殊的感受，特殊的痛苦，特殊的快乐，特殊的经验，特殊的方法涤荡着我的心灵。行走在班主任专业化的道路上，我犹如一艘迷失方向的船只，此书就像是一盏导航的灯，为我指明航向。
    班主任工作是一项特别艰巨、甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。面对困难、疑惑时该怎么做呢？选择勇敢地面对，还是选择逃避呢？不同的选择，呈现出来的将会是不一样的结局。选择逃避，有辱班主任这一职业，有愧于渴求知识的孩子们。选择勇敢地面对，不怨天忧人，寻找自身存在的缺点，不断地反思自己，迎来的将会是一片艳阳天。40位班主任面对困境，不气馁、不抱怨。如冯婉迪老师面对一个差到极点的班级（男生吸烟、喝酒、打架，除英语科之外，科科成绩年级倒数第一）失望过，彷徨过，曾经拥有的美好憧憬变成了泡影，变得急躁。但她很快发觉孩子们不是没有感谢情的，也不是不懂感情。经过反思决定，要对每一孩子真真切切地爱，用殷切的希望来唤起他们的自信心，唤起他们对人的感情。她立即行动：让孩子喜欢自己，乐于听自己的话；做一些事情让孩子们为之感动。冯老师的努力终于换来了孩子们的进步。万玮老师，一个复旦毕业的高材生，在做班主任历程中，也经历了不堪回首的一幕：体罚学生、所带班级迅速沦落为学校里的一个差班乱班，教师会上受到校长的点名批评。万老师没有沉沦下去，没有怨恨其他人，没有怨恨周边的环境，而是在极度羞耻的情况下，选择了一条正确的道路——自我分析，自我反思。不断思考对一些问题学生或困难情景该如何处理。对导致学生转变的一切原因进行思考总结，而不拘泥于定法和俗套。他的《班主任兵法》中的那些招数现如今成了我们学习借鉴法宝。
    在读书方面，我是个惰性很大的人，平时很少阅读专业书籍。我常常以工作忙、没时间读书来宽慰自己。细想，我的大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，没有多少时间认真地捧着教育名著或教育杂志阅读。经过几次班主任培训之后，使我的阅读的态度有了一定的转变。我深深认识到：提高教师教育素养的主要途径是读书，读书是教师的精神需要。40位班主任的读书经历更加坚定我读书的信心。他们之所以会成功，是因为他们走与书为友，与名师为友的道路；是因为他们勤于阅读，勤于反思，勤于写作。读书使他们品尝到了教育的甘甜。陈艳老师说：“读书，让我增长了专业智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩；读书，让我提高了班主任的专业水平，把班级管理得井井有条；读书，让我涵养了丰富的感情，生活得更加有滋味。”杨兵老师用两年时间阅读50多部著作，与书籍为友，开阔视野，重新定位对德育的理解，摆脱了德育困境，提高了德育水平。万玮老师每天回到家中背上一两个小时的英语，花两三个小时写教育叙事，平均每天在电脑上输入7000多个字。想想自己的读书经历，倍感惭愧。如果平时爱读书，常思考，把前人的好的教育方法自己加以理解分析，借鉴他人的经验，指导自己的班主任工作，就能少走弯路。因此，今后，我要要求自己：多读书，读好书，好读书；鼓励自己，坚持以满腔的热情投入到阅读中去，学习他人之长，提升自己的专业素养。
    读着此书，就好像有一位智者站在你面前，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……

迈出第一步就是成功
                        光明新区公明马田小学   程志
参加新区名班主任培训对我来说是个挑战。挑战一：专业阅读；挑战二：专业写作。
我这人的确不是个读书人，长这么大，都是在为学习读书，为考试才读书。长篇小说之类的就只记得读过一本《基督山伯爵》，连四大名著也没完整地读过一本。前几年为了自考本科还硬着头皮看那些自考的书，现在也停了下来，偶尔捧起一本书，好像尽不下心来。自上次在观澜山水田园接受熊教授、郑学志、钟杰老师的培训之后，我心里的确在徘徊，我能否坚持下去。我们都深深地感觉到我们现在的名班主任培训是一条追求成功的路，一条专业发展的路，也是一条自我价值实现的路。也正因如此，所以倍感不易，正因不易就更不敢贸然前行。
刚培训回来拿到这本《班主任专业成长的途径》一书之后，也不是很想去看，那时学校正忙着语文活动周的几项活动，所以就一放一星期。一天，一起培训的姚老师问：“你看了多少？心得写了没有？”这一问还真把我吓了一跳。“完了！完了！我还没看过呢！心得什么时候交？”“十五号。”快，快，趁这节课有空赶紧看看吧，否则交不了差可不行。于是，我从一叠作业本下找出那本《班主任专业成长的途径》。打开书本，翻翻目录，共有五辑，每辑都有自己的特色。突然一个熟悉的名字——郑学志映入眼帘，赶紧先读为快——《在悔悟中寻求教育人生的突破》。郑老师就是在不断地悔悟、反思与变革中逐步成长起来的，它在那样一所即将倒闭的职业中学都能够取得教育的成功，以致实现自己的人生价值，更何况我们有着天时地利人和之利的特区教师就更有理由做好这件事。读完这篇我又接着读了几篇，一篇篇成长的故事，一件件感人的事件，一幕幕动人的情节逐渐抓住了我的心，时而欣喜，时而悲伤，时而气愤，时而又觉可笑，真是百般滋味尽在其中。在书中我找到了共鸣，学到了方法，提高了认识，也有了要写一写的冲动。现在我坐下来没什么特别事都会习惯地捧起那本书细细品味。前些天外出听课，我又趁机买了两本关于班主任的书，一本是朱永新的《过一种幸福完整地教育人生》，另一本是    这两本书刚好可以放在案头，以备睡前阅读。
的确，有时候人就是被逼出来的，但当你迈出了第一步，眼前将是一片崭新的景象，到那时你的步伐将会越来越坚定。           

我的第一次专业阅读
班主任专业成长的共同点是什么？
首先，要有对学生和教育事业的热爱；其次，经历阅读、写作和网上学习交流的过程；再次要坚守。
看完了《班主任专业成长的途径》一书，40位优秀班主任的教育故事使“班主任”这三个字变得无比鲜活。纵观他们的成长历程，我们不难发现他们专业成长中的一些共同点。
一、对学生和教育事业的热爱。
鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”有了爱，教师才会对工作充满激情，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对学生充满信心、耐心，才会有追求卓越和创新的精神。陶茹老师于细微处的关爱和鼓励，拉近了与问题学生心理上的距离；张俊华老师“用激情站稳讲台，用真爱赢得学生”当自己要离开时，感动于自己在学生心中的分量；还有冯婉迪老师、万玮老师和陈胜老师等，他们用爱与激情谱写出了一段不平凡的岁月。
二、经历了阅读、写作、网上学习交流的过程
教育的对象是一个个活生生的个体，不同的性格，不同的家庭背景，不同的环境氛围，决定了教师不能简单地对待每一个孩子，不能按照同一种模式来解决不同的问题。如何提高个人素养，如何提高专业理论，如何进行智慧的教育？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师要想从繁重的工作中解脱出来就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。”孔子也曾说过“学而不思则罔。”阅读专业书籍，记录自己的教育故事，反思自己的工作方法，在“教育在线”和名师、同行对话与学习，这就是40位班主任走向优秀的途径。孙有新老师在将师爱撒向每一位学生后，认识到了教育光有爱心是不够的，更应有理论的指导，进行智慧的教育。于是他以书为友，与大师对话，用教育理论武装自己的头脑，用教育科学指导自己的班主任工作，并通过网络写作，对自己的工作进行反思、总结，从而改变了他的班主任的行走方式；黎志新老师从前八年的工作倦怠走向后四年的职业幸福，这一改变也源于阅读；陈艳老师在阅读中感受到了“腹有诗书气自华”的喜悦，在网络写作的键盘敲击声中思考、自省；正如屈红霞老师所说：“读书、反思”是教师毕生的任务。我想，40位班主任的生命之树日渐茂盛，“教育在线”应是生命之树之枝丫，阅读、写作则为其增添了绿意。
三、坚守
在40位班主任的成长历程中，他们的优秀也源于对教育的坚守。虽然开始也有失败，也有迷惘，也有倦怠，但他们学会了忍受，学会了坚持，学会了思考。在不断犯错和不断纠错的过程中以自己独特的方式坚守属于自己的教育梦。

作为一名普通的班主任，要想达到专业化自己还有很大的距离，我愿意向这40位优秀班主任学习，向他们靠拢，参考、借鉴他们成长的历程，在学习、反思中使自己在班主任这条道路上走得愈加畅顺。正如朱雅芳老师在《平凡的重量》中说得好：“我们或许永远成不了“名家”，但是我们在书写平凡的人生时，可以把“平凡”二字写得更有重量。”

众里寻梦千百度，幸福就在感悟书香处
----<<班主任专业成长的途径>>的读书报告
深圳市光明中学  王莉
  一、书名：班主任专业成长的途径---40位优秀班主任的案例
  二、著者：张万祥
  三、出版社：华东师范大学出版社
  四、页数：240页
  五、内容感悟：        聆听花开的声音
这本书包括五辑。第一辑摸着五颜六色的石头过河:三个刚刚上任班主任冯婉迪、陈艳、杨兵初为班主任的酸甜苦辣。无论是给自己一个不能放弃的理由，还是在压抑中找到自信，他们都是用对班主任工作的热情书写没有后悔的青春。
第二辑褪尽青涩，走向成熟。是工作6-10年十四位班主任的欢笑和眼泪。他们经历成长走向成熟过程中对班主任工作的思考。无论是他们跳出在迷雾中找不到方向的茫然，还是柳暗花明，蓦然回首的惊喜都再现了他们走在科学治班路上的伟岸和枝繁叶茂。
第三辑毛虫化茧方能成蝶。十四位班主任告诉我：寻梦是美好的，守梦是艰辛的，探究是无止境的。他们在教育的路上不停的反思，不断的超越。正是他们对梦想的坚持，用写延续对教育的热爱，对孩子们的挚爱。才使得班主任工作在诗意中飘香。
第四辑思考如何进行“智慧的教育”。苏霍姆林斯基说:我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片生长着美好思想道德萌芽的肥沃的土地，因此教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。谢明晓、朱雅芳、赖联群、毛春铧、陆文英五位班主任就是在孩子心灵播种智慧的人。他们通过自己的坚持研究和反思写作完成了一次完美的蜕变和华丽的转身。
第五辑体会生命绽放的美丽。用心会赢得学生的信任和好感，用心能够走进学生的心灵，用心可以把自己的爱和欣赏巧妙的传达给学生，用心可以实现自己的教育理想，用心就会使班主任工作走在成功的路上。陈晓华、屈红霞、申淑敏、曹丽玉四位老师穷尽一生用心践行着班主任工作。他们生命的绽放是美丽的，班主任背后的幸福是妙不可言的。
  六、心灵感悟：          成功没有捷径
观澜学习回来一直渴盼着《班主任专业成长的途径》这本书，幻想着这本凝聚着张万祥老人心血的教育故事可能会给矛盾中的我带来一丝光亮。我迫不及待的利用周六的一整天时间读完了全书，40篇生动的教育故事触动着我的神经，无论是初出茅庐的“摸着彩色石头过河”的年轻班主任，还是磨砺二十几年“体会着生命绽放美丽”的有经验的班主任，用心去感悟他们的故事,体会收获颇丰! 读这本书让我有种读之恨晚的感觉。品读每一位班主任历经磨练反思化茧成蝶的过程，胸中充满着异样的激情。如果早点读到这本书，也许不会让自己平庸地度过自己的黄金工作段，如果早点聆听智者的声音，可是使自己工作中走出一条属于自己特色的路。“在悔悟中寻求教育人生的突破”的郑学志老师、“写作寄情、思涉江采芙蓉”的李迪老师、“做一名既专业又幸福的班主任”的谌志惠老师、“野百合也会有春天的美丽”的申淑敏老师、“激情与理智的结合”的万玮老师。都在用自己无悔的青春谱写着一首首师爱的赞歌！
感悟一：百折不回。案例5：郑学志老师即将被学生轰下台的那一刻的演讲“我知道，你们要赶我走的理由是很充足的。因为我过于严厉的处罚让你们感到无法忍受。但是我仍然要说，昨天处理的那几个男生，无论是我下台，还是我做班主任，我都要那么严厉地处理你们。因为我爱你们，我希望我教出来的学生，男孩子是有风度有理解力的好男孩。女同学是有品位有气质有思想的好女孩。同时要感谢你们，你们让我明白，做一个班主任不容易。！几个月里，我从没有11点半之前睡过觉，因为我怕学生讲小话，妨碍了别的学生睡觉，更怕有人到你们的寝室偷东西。只要我们班有一个学生没有睡好，我就不能够安心。但是，我没有想到，我的爱，是这么的严厉，以致于给你们带来了这么大的伤害，让你们觉得束缚了你们的手脚。你们要换松一点的班主任，我接受！” 如果郑老师不去说，不去写，谁也想象不到他成功的路上所经历的风霜雪雨。面对名人，人们只羡慕他成功的花环，有谁会关注他们历经了多少磨难，经受多少委屈，走过多少不眠之夜。看到了他们的真实故事，我更多的是理解、赞叹和努力寻找自身存在的差距。而我缺少的恰是那种执着和百折不回的精神。郑老师在用心实践着一个教育者无私的爱,而爱的回报却是那样的苦涩。当一份执着和真诚被扭曲时，庸者会在埋怨中把那份仅存的教育热情消失殆尽，而智者会用博大的胸怀接纳一切，进而反思改进。郑老师那份对教育的热爱常驻心中，升华在教育的天空！无疑郑老师就是那样的智者。
感悟二：激情钥匙。案例16：未曾预约的精彩。陶茹引用了一个小故事：铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁,而钥匙却轻轻一转把锁打开了。铁棒问：“钥匙,这是为什么?”钥匙回答说：“很简单,因为我懂锁的心。”这个小故事，蕴含了无尽的教育哲理，也开启了我对教育的新思考。苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成为凡夫俗子。”我觉得学生的热情来自老师的热情，学生的激情来自老师的激情。老师的激情是开启学生心智的最好钥匙。做一个激情洋溢的教育者必将收获未曾预约的精彩。
感悟三：“三心三意”。回首18年来,我也曾用火一样的激情谱写着自己真实的教育之歌，用自己的拼搏进取践行做一个好班主任的诺言！ 一个人默默地行走在寂寞的教育路上，面对自己的一年又一年努力，一届又一届学生的成功，没有热情的掌声，没有激情的赞歌，更没有耀眼的鲜花 ，有的只是孩子们灿烂的笑脸， 家长的真诚问候，孩子们跨出校门时一个感激的眼神，家长紧握的双手。那时我觉得做一个敢想敢干的班主任，做一个驾驭三尺讲台的老师，做一个驰骋教海的自由者，以我心铸就我今生教育的梦想足矣！今天读完四十位班主任成长案例，在他们面前也许我所有的语言都是苍白无力的，我原有的所思所想像雾一样罩住了我的思维，而四十位班主任对教育的热爱强烈的冲击着我！他们带给我的震撼与感动无以言表。从内心深处感悟出：做一个专业的班主任，应该具备“三心三意”。
心态决定行为。优秀班主任的心态是他们成功的基石。学习了40位优秀班主任的案例，我感悟出一个班主任只要具备以下三心，他就具备了做一个优秀班主任的潜质。
1、幸福宽容理解心
班主任只有让自己有幸福感，然后他才能够让他的学生有幸福感。班主任要以乐观的心态去面对班级发生的事。班主任的乐观精神就是对学生的宽容，对学生的赏识，和对班主任职业和生活的热爱。对学生的宽容赏识是一种“人不知而不愠”的修养，喋喋不休地抱怨只能让学生更加反感。每一个学生都渴望班主任的赏识，班主任对学生的赏识是学生进步的最大动力。
在工作或生活中，我们希望学生跟我们教师一样有水平。但大多数情况下，学生的反应或立场并不是要为难我们，也不是大脑太顽固或者心怀叵测，而是因为他对情况的了解与理解和我们不同。优秀班主任相信学生是真诚的而不是故意心怀敌意的，使班主任与学生能够有更深刻地互相了解。班主任有了解学生、理解学生的良好职业习惯。了解了学生的个性特点、行为方式、爱好、心路历程等，能理解学生，真正触动学生的情感世界和精神世界，激发、感化、引领和促进学生的发展。优秀的班主任对学生总是有兴趣和关心的。优秀的班主任不会轻易给学生负面的评价，也不会因为学生的错误而责怪和憎恶他们。他相信每个学生都能进步和发展的。对于“犯错误”的学生，总是宽容和善待，以理解的心去接近他们，以期盼的眼光鼓励他们。
2、积极进取自信心
自信能激发班主任对班级管理工作的热情与浓厚的兴趣，从而使一个好的班主任更专注于自己的管理工作，更敏感于学生发展变化的动态与细节，更迅速地做出准确的判断，得出正确的结论，找到更有效的解决方法，更积极主动的付诸实施。自信使一个人更具战斗力，自信可以让人找到自身的价值，自信可以使人看起来更具工作魅力，自信让工作超水平的发挥。自信会在无声无息中构建了自己厚实的人格魅力。而人格的作用是无穷的，正如教育家乌申斯基所言：“在教育工作中，一切应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中来，任何规章制度都不能替代人格力量。”而这种人格魅力必须以相互尊重相互理解为基本前提。只有如此才能使班主任工作更具人情味。也只有如此才能成为一个学生真正喜欢的班主任。
3、坚持不懈付出心
班主任工作就是无怨无悔的付出，优秀班主任坚持提升自己。坚持的心态是在遇到坎坷的时候反映出来的心态，而不是顺利的坚持。遇到挫折的时候还要坚持，直到超越困境达到新的高峰。要坚持到底，不输给自己。时间总是耐心等待那些坚持成功的人。 如：郑学志老师和万玮老师的成功就是坚持不懈付出的最好诠释。
对学生舍得付出是优秀班主任的的牺牲精神，也是好班主任的工作作风，更是他们的一种境界。任何一位事业上有所成就的人，都是靠自己坚持不解的拼搏和努力和付出换来的，成功没有捷径。优秀班主任工作举重若轻，游刃有余、富有魅力，并不是天生的，而是舍得付出地去工作、坚持不懈的努力拼搏才积累起来的。要想干好工作，要想成功，舍得付出是根本的保证。
班主任除了具有良好的工作心态，管理工作中的意识形式也是一个班主任出色工作不可或缺的条件。从案例学习中感悟出“三意“。
1、      主动学习意识
主动学习意识是打造精品自己的敲门砖。好班主任懂得学习是给自己补充能量，只有拿进来，才能传出去。尤其新课程改革时期，知识更新的周期越来越短，过时的知识只能阻碍一个人的进步，只有不断的学习，才能不断的摄取新知识，才能适应班主任工作的挑战性，才能生存下来。要善于思考，善于分析，善于学习，只有这样才能创新。学习是积累财富的过程，是创造财富的过程。读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。读张万祥老师的<<班主任专业成长的途径>>，就像找到了名师给自己指路。
<<班主任专业成长的途径>>是成长、进步的真实故事，是真爱的堆砌。从书中你看不到任何的矫揉造作，看不到一丝假大空的理论，有的都是每位老师成功、失败的真实再现，有的都是他们一步一个脚印学习、交流、进步。有了主动学习意识，他们才会多阅读、多实践、多反思，努力不让自己半途而废，让自己成长得更快，努力做学习型班主任，所以他们的教育之路才会越走越宽。
2、      潜心反思意识
张万祥老师说：“教师可以安于清贫，但不能甘于平庸”一个只知道埋头苦干蛮干，没有反思意识的班主任一定只能成为平庸的班主任。反思是工作的延续，只有静下心来反思，才能发现工作中存在的不足，才知道工作中需要改进的地方。也只有反思才能体会到工作的快乐和幸福，只有反思才能感悟出班主任工作的意义深远。40位成功班主任，领悟到反思的重要意义，才在工作中不断反思，不断进步，不断的超越自我，才形成了自己的班主任工作风格，走出了一条适合自己的班主任之路。善于反思的班主任一定活在自己的快乐宣言和实践里。我强烈地感受到了四十位班主任享受教育反思带来的惬意和满足，而这种精神的极大愉悦正激励着他们意气风发地奔走在专班主任业成长的路途上。。。由于反思，他们在埋头苦干中保持警醒的意识，在班级管理中坚持百折不回。。。。。。所以他们走在班主任成长的大道上踏出了坚实的足迹，成为了创新班主任工作的先行者。
3、      创新发展意识
作为一个班主任，最可怕的状态就是一直重复过去的故事，没有工作激情，班级管理看不到变化。没有变化，就意味着没有希望。一个班主任是让自己活在希望中，是让学生生活在希望中，班主工作才会有意义。班主任工作要有创新意识，要有几年的规划，知道自己明年要干什么，知道自己两年以后大概要干什么。要多一分执着，意味着打破腐朽的障碍向前进，意味着不断地粉碎旧的束缚，创造新的未来。一个班主任的进步往往包含着新与旧、先进与落后之间永久的战斗，这里面注定有冲突，有痛苦。 所以，班主任工作的创新本身一定要体验足够的痛苦。只有准备着忍受这般疼痛且矢志不渝的班主任，才能享受到成功的喜悦。看似每天平淡的班主任工作，每天都有每天的精彩，每天有每天的刻骨铭心，每天都在上演着每天的惊喜。
如果一个班主任敢想敢做，敢为人先，再有了三心加上三意，就会为班主任工作加上一对腾飞的翅膀。王国维说过：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。”如果班主任对班级管理工作既有着“入乎其内”的勤勤恳恳，又有着“出乎其外”的前瞻性；既有主动学习意识，又有着独到的感悟能力， 那他的班主任工作将铸就一个新的传奇，就不会被所谓的职业倦怠或者班主任倦怠所滞怠，那他就始终不会丧失对完美工作的追求，不会丧失对学生的真切挚爱，他的班主任工作定会因此而精彩起来，他灵动的智慧必将带领他走向更辉煌灿烂的时刻。

                              在阅读中反思

   这段时间，一直在看《班主任专业成长途径》一书，也一直在反思自己短暂的班主任生涯，在40位优秀班主任身上，我看到了班主任成长的途径，也看到了自己带班时留下的许多许多遗憾。
   首先，缺乏明确的治班理念。工作的第二年，我原计划被安排在德育处任干事，但计划不如现实来得快，开学不到两天，就有班主任不干了，我临时调去做班主任，心里那真是忐忑不安。没有退路，就干下去。刚开始带班，有点想万玮老师说的那样，“仅仅凭着冲动和激情做事”。但现在回头一看，我发现从来就没有对自己的班级进行规划：我希望我的班级成为一个什么样的班级？我希望班上的学生在班里面学到什么？我更注重的是班级成绩还是学生的成长？…….我真的从来没有认真去想过，只是很被动的接受上级交给的任务，认真负责机械的完成。治班的底线我很清楚，不能出打架事件，不能做给班级抹黑的事情。这一步是很好的完成了，但对其他，我真的是一无所思。一个班主任都没有给学生共同的理念和目标，他们又怎会有共同的追求呢？班级在后来的的日子来，越来越不好带，这就是很重要原因吧。
    第二，班级缺乏凝聚力。刚开始的时候，班级的整体表现还是不错，曾记得在美文朗诵比赛获得过一等奖，运动会上成绩不俗。可自己每到这样比赛的时候，我总觉得这是一项任务，必须要去完成，但从来没有认真的去想一想，每一项活动，可以给我的班级带来什么？是经验还是荣誉？任务完成了，我极少和学生好好去总结。我更重视的是结果，而不是隐藏在活动中更深层的意义。班级的凝聚力还多时候是靠这种集体活动建立起来的，而我偏偏忽略了。在以后的活动，当班级在某些大型活动中失利的时候，我变得非常的暴躁，对学生非常的不满意。长此下去，学生怎会有那种“班荣我荣，班辱我辱“的集体观念呢？
    第三、对班级文化建设极度不重视。班级文化应该包括班级的硬环境和软文化。在班级硬环境方面，我很少花功夫去好好设计布置，只有等学校硬命令下来，要班容班貌检查，我才会发动学生布置一番。现在想来，班级的很多地方是可以充分利用起来的，比如后面的小黑板，可以时常贴学习资料。可以是学生一周的表现。在班级软文化方面，我从来没有提出过一些班级的理念，让人人共有，学生变成了一盘散沙也不足为奇。而在王开东老师身上，
他是如何用心对待班级文化建设的。营造民主氛围、环境布置、活动开展等等，他都很用心在做。比一比，自己真是惭愧啊。
    第四、仅仅是认真做事，而非用心做事。不可否认，自己每天都很早到，看着我的学生。但我只是认真负责而已，我真的很用心在做事吗？我不敢说。我有用心思考班级的现状吗？我有用心考虑如何去改变我的学生吗？我有用心去了解过每个学生的家庭吗？我都没有，在当时的理念看来，不出事就可以了。我只是在认真的把我的班级边成一个不出问题的班级，这是何等的悲哀啊。
     第五、对教育细节不关注。由于自己的治班理念，导致我对班级发生的一些细微环节很容易忽略，而错失了很多教育的良机。比如在班级篮球赛上，我班很快就出局了。我竟然认为我班上的实力就是这样，没什么好说的。可是，对于班上的运动员来说，远远不是那么一回事。他们很认真，很想为班级争光。我班上的女生差点在场上就和九班的女生打起来了。我是在场上看着的，但我回到班上，却没有好好去将这一事件总结，这本身就是一个集体主义教育的好机会啊。为什么我会错过，与其说我缺乏那种教育智慧，不如说我根本就没有在用心管班吧。
     第六、竟然没有上过一节主题班会。在我的理念看来，班会课就是用来布置德育处任务的。一年了，竟然没有上过一趟真正的班会课。班主任工作非常重要的阵地，我居然将它弃之不用。想一想，这和自己有没有在用心做事是有关系的。自己都没有很用心在关注班级的现状，发现班级的问题，又怎么可以做出一堂班级的主题班会呢？在张青云老师身上，我更加深刻感受到班会课到班级管理的良好促进作用。
     没有反思的人生是没有任何意义的。在以后的日子里，希望自己能多一点反思，多一点阅读，多一点写作，才会成长，才会有所收获。