[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]接班之前我们如何做？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]《问题学生治疗手册》中所提到的一节班会课中，老师能在第一次跟同学们见面时就能说出班级所以同学的名字。这让学生们在第一次师生见面的时候就对老师刮目相看。可见在接班之前，班主任提前了解班级同学情况的重要性。如果条件允许，我认为接班之前要了解学生的姓名、长相、学习情况、特长（包括学科特长）、学生是否参加过比赛、家庭成员、家庭背景及家庭结构等等情况。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]了解了基本情况后，我们可以对新班级的创建做一个初步计划，如初步确定临时班委、班级管理结构模式、班级文化、班级初步定位等等。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]另外要将学生的基本情况形成文字总结，分发给个科任老师，让科任老师也能提前了解学生基本情况，加快学生和老师的磨合期进程。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]还有一件最重要的事就是再开学前，建立家长飞信群，与家长取得初次联系，同时提醒学生和家长在开学日要注意的事宜。相信这可以帮助班主任与家长建立良好关系奠定非常坚实的基础。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]接班之初，我们应该如何做？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]接班之初的主要工作还是进一步了解学生各方面信息，与家长建立更密切的联系。当然最重要还是与学生建立相互信任的良好关系。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]开学后，我们班主任面对的就不是一堆文字材料，而是活生生的个体，我们应该通过连天、进行加强班集体感活动、与科任老师交流等方式进一步了解每一个个体。在了解个体、与学生建立相互信任的同时，班集体建设非常重要。新到一个班级，每一个学生都在寻求归属感，那么建立一个欣欣向荣、积极向上的班级体就迫在眉睫。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]学生的集体荣誉感在班集体建立过程中起着非常重要的作用。培养班级荣誉感可以同与其他班级联系打班赛，亦可在班级内部进行一些促接团结的小心里活动，如，踩报纸、比比谁更长等等。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]其次就是要根据对学生情况的进一步了解，对班级管理制度进行进一步相应调整，以使其作用发挥最大化。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]班级发展中，我们如何额巩固和加强？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]班级的发展过程其实就是班级的成长过程，当然也是每个学生的成长过程。我崇尚陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，也非常遵从“先成人，在成才”的教育理念。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]学习本身就是需要一种内在的推动力，想要让我们的学生树立一个积极的学习观，那么他一定要有一个健全的人格和一个积极向上的世界观人生观。高中生的世界观、人生观正处在一个慢慢的建立过程中，我们的教育需要对其加以必要的引导，如：爱国教育、诚信教育、感恩教育、梦想教育等等。这些是重中之重。只要他有了积极向上的世界观、人生观、健全的人格品质，他一定会有学习的内在动力。有了这个内在动力以后，想要提高学习成绩，想必会事半功倍。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]如果反过来，我们一开始就只抓问题表面——学习成绩，而忽视其他所有品质的教育，这样不异于拔苗助长。结果也自然会不言而喻。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]当然这样想法的促成，需要学校、家长、社会等各方面的支持。现在社会不免有些浮躁，浮躁的现象也会感染学校这块“圣地”，只是意味著求学生成绩。但是，记得陈宇老师说过一句很给力的话：要相信千千万万草根老师的力量，坚守自己的信念！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]如何确保整个“免疫系统”适合学生的“自主发展”，而非班主任个人意志的强加？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]在班级文化建设中，“自主发展”非常重要，一定要引导学生养成“自主思考、自主管理、自主负责”的良好习惯。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]有时候我们会抱怨现在的孩子越来越懒，不懂得为他人找想。可是我们有没有想过也许这不完全是孩子们的错，也有我门教育方式的问题呢。我们家长、老师都有一种挥之不去的权望意识，经常说的话就是：“你们要听家长的话”，“老师要求你们……”等等。我们的孩子从小就是在“要求”下长大的，他们习惯于不去思考要如何去做，因为要做的事情已经被规定好。他们习惯于不辨是非，因为他们知道事物对与错也早就被成人规定好了，他们不必思考。这样下去，我们的孩子又怎么会不懒？当有一天我们想放开他，让他自己走的时候，他又怎会主动辨别是非？反过来，我们还要全怪他们，这也许不太公平。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=新宋体][SIZE=12pt]所以“自主发展”是教育的必须趋势。班主任所要充当的角色其实就是班级的成员之一。我们要做的就是“引领和尊重”。班主任要积极寻找恰到好处的教育时机、搜集“正能量”材料，把学生带到一个积极向上的起点，然后跟他们一起奔跑。相信学生！也许他们会跑得比我们更快，更远！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]构建班级发展的“免疫系统”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]长圳小学   [/SIZE][/COLOR][/FACE]谢秀珍[/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]、接班之前，我们应该如何做？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]我认为班主任在接班之前最重要的是先给自己定好位，明确自己在即将开始的工作中所要扮演的角色，要完成的责任和义务，即接班之前应有良好、积极的心理准备，有了积极的意识，才能给后续工作带来积极的行动。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]其次，明确自己的奋斗目标，正如《第56[/SIZE][/COLOR][/FACE]号教室的奇迹》我们讨论过的那样，同一所学校甚至不同的学校可能物质上的教室都大同小异，但班主任可以打造出自己独特的、与众不同的精神上的教室。在总结自己的教育经验上，在正确的教育理念的引领下，打算构建一个怎样的班集体。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]、接班之初，我们应该如何做？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]俗话说“万事开头难”，同样的，接班之初，我们要做的事可能比我们想象的更多、更杂，所以抓住工作重点显得尤其重要。首先，在完成班主任常规工作的同时尽快了解学生，掌握班级和学生的整体情况，注意发现、选择和培养班里的积极分子。其次，建立班级规章制度。“国有国法，家有家规”，同样的，“校有校纪，班有班规”，当然，我们不能一味地将老师自己认为对学生好管理的规定强制学生，应尽量与学生一起商量讨论，为了同一个目标——共同创建一个和谐、健康的班集体而对大家的学习、生活提出切实、可行的要求。班级制度一旦确立，班主任应与学生一起遵照执行，如不迟到、不无故缺席等。最后，组织和开展班级活动，班级活动就像粘合剂，能促进同学之间的交流，增进同学间的了解，提高班级的凝聚力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]、班级发展中，我们如何巩固或者加强？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]经过接班之初的努力，班集体已初步形成发展，但这不意味着我们班主任工作的结束，这时的班集体还需要进一步巩固和不断发展，班主任要根据班级情况提出更高层次的奋斗目标。在班级发展的这一阶段，我认为我们班主任的工作重点应是从关注班级的整体发展深入到各个班级成员当中，关注学生的个性差异，关注学生的特长，因材施教，让每一个同学的个性与能力都得到充分的发展，最终带动整体素质的提高。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]4[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]、如何确保整个“免疫系统”是有利于班级的自主发展，而非班主任个人意志的强加？（也可以理解为：如何让班级的免疫系统可持续发展？）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]     [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]一个班级的免疫系统建立得再好，但这个系统如果只是班主任个人意志的强加，也不会收到预想的效果。如何确保整个“免疫系统”是有利于班级的自主发展呢？我认为首先要信任学生，相信他们的能力。反思自身的班主任工作，由于带的是小学生，总觉得他们还太小，有很多事还不懂，所以有时就擅自主张将自己认为对他们好的想法强加在他们身上，结果事倍功半。所以我现在觉得我们不能太低估学生的能力，要大胆放手让学生去尝试，去锻炼，就算结果不理想，就算是失败，学生学到的东西也会比我们直接告诉他们的多、记得牢。其次，班集体建立的过程中要充分尊重学生的意见。班级管理与教育的最终目标，是促使每一位学生的身心健康成长，而每位学生积极参与班级建设，才能最大发挥班级的教育功能。因此，进行班级管理还必须注意发挥所有学生的自主性，充分发挥学生参与班集体建设的积极性与潜能，避免班主任班级管理工作的独断独行。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P]

[P][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]、接班之前，我们应该如何做？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]“知己知彼，百战百胜。”做为一名班主任，接班之前，我想我们应该做的可以用两个关键词来概括——“了解”、“记住”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]“了解”即了解即将接手的学生的基本情况，包括学生的家庭情况（家庭的主要成员，家庭的氛围，学习上受谁的影响最大等）和学生自身的情况（在校性格方面的表现，课上课下的表现，学习成绩，兴趣爱好等）两种。达到“了解”学生的基本情况这点，我们主要可以通过跟学生以往的班主任、任课教师进行交流。当然，有时间的话，我们也可以通过上一任班主任老师手中的“学生基本情况表”，与家长取得联系，事先进行有效沟通。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]“记住”主要是指在接班前记住自己所能了解到的每一个孩子的基本情况，特别是记住每一位学生的名字，最好是能将名与照片相对应记住。“让孩子动心的教育才是最有效的教育。”试想，如果孩子在与你接触的第一时间，你就能准确地叫出孩子的名字，那么孩子将视你为什么呢？可想而知。那么，如何达到“记住”呢？一般我们可以通过调出学生的学籍系统里的数据来进行记忆。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]、接班之初，我们应该如何做？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]接班之初，做为班主作我认为主要要做到二点：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]（1[/SIZE][/COLOR][/FACE]）让学生、家长接纳你。“万事开头难！”新接一个班，家长和孩子总是在期待中关注你。如何智慧地做才能让他们很快就接纳我们呢？我想，我们班主任工作要做得细——如：快速得记住孩子的名字，并准确地认出他来；也要做得真——与每一位孩子和家长的初次接触，班主任是真心实意地在为孩子着想，为家长着想。让孩子与家长感受到你对他的重视。[/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]（2[/SIZE][/COLOR][/FACE]）让学生、家长敬佩你。“亲其师信其道！”做为班主任，在接班之初，我们要充分利用好第一堂课，第一次家长会。第一堂课，我们要精心准备，力争深入浅出，又不乏幽默风趣，并且，我们可人为地设计一两个小插曲——显摆一下自己的优势之处，让孩子在不自觉中被深深吸引，喜欢你而敬佩你。第一次家长会，我们也要特别珍惜，特殊优待。让家长在这一次与你接触中看到你对班级的蓝图，了解你的做法，从内心感激你对孩子的即将付出，从而从内心里也喜欢你，尊重你，然后无条件支持你。[/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]、班级发展中，我们如何巩固或者加强？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]有了前面两个问题的解决做为支撑，接下来就是班级发展中如何巩固加强了。我个人认为，学生方面，我们可以通过平常的常规管理，班、队活动等，增强班级的凝聚力，促成好的班风——最重要的就是靠积累，从点滴做起，从最好实现的小目标做起。班主任一定要有督促有检查有总结。家长方面的话，我们要勤于联系，让家长始终站在老师这一面，积极地配合老师促成孩子的发展。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]4[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]、如何确保整个“免疫系统”是有利于班级的自主发展，而非班主任个人意志的强加？（也可以理解为：如何让班级的免疫系统可持续发展？）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]要想班级的免疫系统可持续发展，最最关键的还在于学生。一个班级的走向，不是你班主任说东就向东，说西就向西的。班主任就好比一个指路人，指明了方向，走不走还得看路人他愿不愿意走。所以，做为班主任，我们在为孩子们指路的时候，要充分地以学生为主，站在学生的立场，去设计，去引导。同时，也要充分地相信我们的孩子，放手大胆地让孩子去努力去实现。力争我们希望的也是学生喜欢的乐意的。如：我们培养孩子的学习习惯。我们可以设计相关的主题活动。班主任可以让孩子一起参与活动的设计，活动准备材料的搜集，活动开展也可以完全交由学生来进行——学生自主的，自我认知的，才是受益最深的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]“班级免疫系统”研讨发言稿[/SIZE][/FACE][SIZE=22pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]一、接班之前，怎么做？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]接班之前，我认为主要工作是“了解”。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]要通过各种方式了解未来班级学生的家庭背景、个性特点、人际关系、处事风格等信息。归纳起来有两类：[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、了解可能存在的“病毒”。首先我要说明的是，这里说的“病毒”并无恶意。我们要从调查中了解学生中可能存在的一些危险因素，可能会对班级管理起破坏性作用的东西。如有没有特别的孩子，包括有特别缺陷的，有特别个性不足的，有特殊家庭的，有特殊困难的。这些都是班级可能存在的“病毒”，也是我们所说的“抗原体”。我们要为这些特殊的孩子建立起特殊的档案。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、了解可能存在的“抗体”。任何个体与组织其实也是自组织，哪怕是刚出生的婴儿，都存在一定的免疫系统，都有一定的抗体，只是程度与数量的差别而已。因此，对于任何一个班级，哪怕是刚接手的新建班级，都有其自身独特的价值取向，他们会有一定的是非取向，会对某些行为特别排斥，也会对某些思想与行为特别欢迎，这就是所谓的“抗体”了。因此班主任可以通过调查问卷等多种方式，了解班级的基本价值取向，还要了解和发现能够引领这些价值取向的学生，他们可能就是以后的班干部，这些工作对我们工作是有助益的。（回答完毕，教科研中心谢德华）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]二、接班之初，怎么做？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]接班之初，主要工作是初步建立免疫系统，建立起班级的秩序。我认为要按照“免疫系统”的四个要素，具体要做好以下工作：[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、建立“免疫细胞”——[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班级管理制度。免疫细胞具有发现病毒、吞噬病毒的作用，是免疫系统的核心元素。从班级管理的观点看，免疫细胞就是班级管理制度，明确而且受到孩子们认同的管理制度，能够在第一时间发现班级的不良行为，并用观念去纠正这些不良行为。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、强化“免疫组织”——个体学生教育。学生个体是最容易被“病毒”入侵的组织，同时又是被容易组织起免疫细胞与病毒斗争的组织。一旦班级管理制度建立后，班主任应该通过多种方式强化每个学生对这些制度的认同，内化为每个个体的基本观念。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、形成“免疫器官”——班级管理机构。对于学生的不良行为，有时仅凭学生个体的自我教育，是不够的，必要时需要动用班级管理机构，包括学生班干部、甚至于班主任在内的班委会进行共同教育。这是保障班规落实的重要措施。建班之初，班主任需要用心选好班干部，组建班委会。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、产生“免疫分子”——班级师生情感。在免疫系统中，免疫分子只是一种起着辅助作用的元素，并不直接起消除病毒的作用，它协助免疫细胞、组织、器官发挥作用。作为班主任，在接班之初，就应当建立与每位学生及家长的积极情感，也帮助学生与学生、学生与科任老师之间形成良好的情感互动，这样，一旦有问题发生时，就更容易解决。（回答完毕，教科研中心谢德华）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]三、接班之中，怎么做？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]接班之中，我认为在初步形成免疫系统的基础上，主要要做好“优化”的工作。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、调整。要在一定时间的实践之后，对班规进行修订，对不合适的班规要进行修改。要对不适合的班干部进行重新更换，确保班规的有效落实。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、优化。要优化班干部的组合，要优化班规执行的程序，要优化对特殊学生的教育。（回答完毕，教科研中心谢德华）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]四、接班之后，怎么做才能让免疫系统可持续发展？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]免疫力是可以增强的，世界卫生组织提出了增强体质的几种生活方式，可以给我们提供借鉴：[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、合理膳食——丰富多彩的学习课程。我们读过了《第[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]56[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]号教室的奇迹》，我们发现，好象雷夫根本不用去处理问题学生，其原因在于他为孩子们提供了太多有吸引力的课程。这些课程就好像是食物一样，为孩子们提供了均衡的营养，有利于免疫力的提高。这给我们以启发。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、适度运动——适当的班级活动。班集体的形成离不开班级活动，适量的并且富于创新性的团队活动有助于班级集体的形成，有利于增强班级活力，发挥免疫作用。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、心态平衡——稳定的班级生活。人的免疫力除了与营养有关之外，也与神经系统的活动有关，神经系统活动过于频繁或者过于消极，都会产生抵抗力的下降。从班级管理来看，这就要求班级学习与生活要张驰有度，这也要求班主任心态要端正，不惟名、不惟利，不搞跟风、不搞运动，让班级和自己都过有规律的生活。（回答完毕，教科研中心谢德华）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=22pt]“班级免疫系统”研讨发言稿[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=22pt][SIZE=4]公明一小  李琴[/SIZE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][/SIZE][/COLOR][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]、接班之前，我们应该如何做？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]一、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]了解情况，知己知彼[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]医生看病要先了解病人的病情，才能对症下药，中医也有“望闻问切”四诊，同样的，班主任接手一个新班，第一件就应该是了解学生。如果不了解学生，班级的很多工作将会大打折扣。了解的渠道可以是班主任手中的《学生情况一览表》、学校存档的学生资料，我们也可以向该班的前任班主任、任课教师咨询学生的情况。了解的内容包括班级的基本情况（如班级里有哪些特殊体质的学生、班风如何、学风怎样等）及学生的情况（学生的个性、爱好、特长、家庭情况等），做到面对班级心中有数，面对学生腹中有谱。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、家校联系， 获得支持[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]我经常会遇到这种情况，以前的学生家长打电话来了解孩子的在校情况，讲了好一会儿才知道原来我不教他的小孩了，有的甚至没教他的孩子一年多了。可见有一部分的班主任在家校联系方面做得还很不够。我觉得要构建“班级免疫系统”，应该在接班之前就积极与家长取得联系，获得家长的接纳、理解、支持。([/SIZE][/FACE]回答完毕，公明一小李琴)[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]、接班之初，我们应该如何做？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、班级文化氛围的创建[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]班级文化具有无形的教育力量，往往会起到“[/SIZE][/FACE]随风潜入夜，润物细无声”的作用，班主任要做一个有心人，搞好班级文化建设。可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学生的精美书画作品、学生的优秀作文……这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、培养好班级干部[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。在班级管理中可以实行班干部轮换制，分组实施，这样让每个学生尝尝当“[/SIZE][/FACE]官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、健全班规班纪[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]班主任在接班之初应立即引导学生自己制定班规班纪，发挥学生的主体能动性，集中反映了班级成员的共同心愿，自然而然地成为每个班级成员共同遵守的“[/SIZE][/FACE]盟约”，对班级每个成员都有很强的约束力。(回答完毕，公明一小李琴)[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]、班级发展中，我们如何巩固或者加强？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]抓好常规工作，建设良好的班风、学风。班风、学风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。班主任应该从常规工作这些点点滴滴的“小事”抓起，建树班级良好班风、学风。([/SIZE][/FACE]回答完毕，公明一小李琴)[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]4[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]、如何确保整个“免疫系统”是有利于班级的自主发展，而非班主任个人意志的强加？（也可以理解为：如何让班级的免疫系统可持续发展？）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    [/ALIGN][/P][/SIZE][/COLOR][/FACE][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、班级活动的开展[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]班级活动的开展可以大胆放手，让学生自主参与，自主设计。这样，学生在不知不觉中，增进了师生感情、生生感情，增强班级的凝聚力。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、做好班级学生的评价工作[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]班主任对学生的评价要及时、公正，不要只以分数为标准。要努力把机会、荣誉让给每个学生，让不同起点的学生有实现自我的机会和空间，让他们付出的劳动得到认可，点滴的进步得到肯定，并及时在整个班级进行公布，及时反馈给家长，以促进学生的进步、班级的发展。([/SIZE][/FACE]回答完毕，公明一小李琴)[/ALIGN][/P]

[P][P][LINE-HEIGHT=15.75][ALIGN=center][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]陈丹   公明中学[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]一、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]接班之前，我们应该如何做？[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]    就如人体的免疫系统有三道防线，班级免疫系统的建立也需要“里应外合”，环环相扣。在接班之前，我们应该做好防守的准备，对各种可能出现的情况进行预测，为开学之初做好准备。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]1、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]了解学情。通过学生的资料了解其家庭信息，对学生有个初步的认识。若是接手中间年级，还需向学生的前任老师了解典型学生的情况，对其可能出现的问题及早预防，提前发现。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]2、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]关注典型。在对学生的资料有了初步的了解后，对各类学生做好标识。如各个学科的尖子生，前任老师推荐的得力学生和危险学生等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]二、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]接班之初，我们应该如何做？[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]班级的各项规章制度就是一个班级最外层的免疫防线（皮肤），它必须像皮肤一样，覆盖面广，不能有漏洞和死角，不然“病毒”就会伺机而入。第一道防线的建立至关重要，因为只要它被攻破，身体都会受到或大或小的伤害。所以，接班之初的工作应该分以下几步展开：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]1、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]建立档案。身体的免疫系统要做到知己知彼，分清敌友。在班级也一样，每个学生的详细情况都应该备册在案。开学当天在领完新书后，学生要填写一张档案表，内容包括父母亲的详细信息，学生兴趣爱好，曾经担任的职务，对新班级新老师的期待，自己的理想等等，这个资料对于了解学生和处理今后的一些突发状况尤为重要。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]2、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]物色班干。一个学生将成为一个病毒还是免疫细胞，在一定程度上取决于班主任的引导。班干部的选拔不能急于一时，先前有过干部经历的学生固然有经验优势，但班主任应该把机会留给更多想要服务同学，表现积极的学生。开学之初班主任应该多观察，多听取科任老师和同学的意见，为选干做好充分的准备。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]3、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]制定班规。班规是班级的第一道免疫防线，它需要完整而合理。班规的制定可先有一个原形，利用班会课全班分小组讨论制定一个大家愿意遵守，又具有效约束力的规则。违反了规定，班级和学生的利益荣誉都会受到损害。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]三、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]班级发展中，我们如何巩固或者加强？[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]皮肤难免会破损，当第一道防线被冲破之后，第二第三道防线将全面戒备。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]1、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]干部作用。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]第二道防线就是班干部的引导、监督和榜样带动。班干部就是一个班级的“免疫细胞”。“规矩是死的，人是活的。”对这句话做个字面理解就是规矩没有人的监督将会失去效力。当有学生找到制度的漏洞或者无视制度的时候，干部可适当辅以“人治”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]2、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]精神文化。第三道防线是一个班级的精神文化。这是一道无形的防线，包括舆论、学风、班风。生活在同一个班级里的学生，他们会有基本统一的集体认同感，这会引导他们遵守约定，相互监督。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]四、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]如何确保整个“免疫系统”是有利于班级的自主发展，而非班主任个人意志的强加？（也可以理解为：如何让班级的免疫系统可[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]持续发展？）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]修复功能。“破窗效应”同样适用于班级制度，当第一道防线被冲破之后，不能完全寄希望于第二第三道防线，还应该适时修改完善规定，使班集体能持续有效地发展。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15.75][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][/P]

1、 接班之前，我们应该如何做？
在接班之前，我们应该向原班主任了解学生的情况，细到每个孩子的学习、性格特点、个性特长、家庭情况等，特别要关注两批孩子：一批是原班的班干部，另外一批是需要我们帮助的后进生。
2、接班之初，我们应该如何做？
（1）制定班规。在班主任的指导下，发挥全班同学的自主性，一起制定班规，规定可以是约束同学的，也可以是约束科任老师的。做好充分准备时候，精心策划以制定班规为主题的班会，并邀请全体科任老师参与，共同研讨，汇成班规。这样，把单项的制约变成一种正面的鼓励和双向制约，对班级的管理更有效，也让学生和科任老师更容易接纳。
（2）和孩子打成一片。课余时间，只要一有空，就到班上去和孩子聊聊天，不仅可以准确地把握学生的心理动态，也可以了解到每个孩子丰富的内心世界，并及时的记录特别事件。
3、班级发展中，我们如何巩固或者加强？
（1）内化制度。通过日常管理和组织丰富多彩的活动，让学生主动地、积极地适应班规。并在实行规则、检查规则、评估规则执行的整个过程中，把制度变成孩子内在的发展需要，实现他们的自律，最终培养他们的自管自育的能力。
（2）适当的惩戒。没有惩戒的教育是不完整的教育，所以，一定的惩罚还是有必要的。
4、如何确保整个“免疫系统”是有利于班级的自主发展，而非班主任个人意志的强加？
    培养正确的集体舆论有利于班级的自主发展，在教学中、平常的谈话中有意识地引导学生正确的价值观。特别是班上发生突发事件时，借这些教育契机，引导学生深入思考，大胆发表自己看法，通过思想火花的碰撞，整合出积极向上的集体的价值观。这样，当班上有不良之风的苗头出现时，蔚然成风的正气必然会把这不正之风吹倒。在这样的集体，是班级自主发展的温床。

[P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]、接班之前我们如何做？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]接班之前，班主任首先要提前通过各种途径了解班级情况，相当于给班级做一个初步“体检”。途径包括向前任班主任、科任老师咨询，查看学籍资料、过往成绩等；了解情况包括学生个人基本信息、学习情况、特长爱好、家庭情况等，尤其要关注班级里面比较特殊的人，建立学生的成长记录资料。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]做好“体检”后，针对班级问题做好长期计划和短期计划，长期计划包括班级建设目标、方案、后进生应对方法等，短期目标包括分解目标，细化到开学初应如何开好头。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]完成初步设想后，最好能跟各科任老师，尤其是主要科目科任老师做好沟通，务求各科老师达成目标、做法一致。也可根据各科任老师提出的建议适当修正自己的设想和做法。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]如时间充裕，还可提前与家长沟通，明确自己的带班目标和建设方案，并适当提出需要家长配合之处，争取提前得到家长的支持。 [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]（回答完毕，下村小学黄自华）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]、接班之初，我们应该如何做？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][SIZE=14pt]接班之初，我们首先要根据之前的设想，在与学生沟通的前提下，以相对民主的方式明确班级目标和基本班级管理规定，并严格执行，让制度带领班级各项事务有序开展。在此过程中，与学生建立起良好的互信关系。再按目标分解，通过各种活动巩固促进并巩固班级精神文化的形成。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][SIZE=14pt]对班上比较“出众”的人物，在开学初就要多加接触，找准共处的方式，并在接触中进一步确定日后的教育目标和方法。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][SIZE=14pt]与此同时，还要与家长多沟通，让家长了解孩子在校的真实情况，并对教育存在盲点的家长给予适当指导。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][SIZE=14pt]以上可以说是对之前的初步“体检”情况做进一步的确认，并将体检报告告知班级成员，让每位成员都能意识到，关心并维护这个集体的健康情况是大家共同的责任。[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]（回答完毕，下村小学黄自华）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][SIZE=14pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]、班级发展中，我们如何巩固和加强？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]班级发展中的管理，相当于对身体情况进行跟踪，并对过程中发现的问题及时诊断和治疗。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]在管理过程中，对于达成目标的情况，班主任要及时认可和鼓励，以求能得到可持续发展。对可预见性的问题，要提前介入，打好预防针，尽量将病毒扼杀在摇篮里。对偏离目标或突发情况，要及时因材施教、因势施教，避免小病累计成大病。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]总之，在班级发展中，班主任心中要有个明确的长期目标作为指引，引导班级走好每一步，提高班级对各类问题的免疫力，争取让班级健康成长。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]（回答完毕，下村小学黄自华）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]4[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=14pt]、如何确保整个“免疫系统”是有利于班级的自主发展，而非班主任个人意志的强加？（也可以理解为：如何让班级的免疫系统可持续发展？）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]为保证班级的有序及可持续发展，在班级管理过程中就要注意尽量民主化，让学生多参与班级各项事务，包括规章制度的制定、执行、评价，让班级成员心中形成“班级是我们的”而不是“老师的”这种意识，这样才能在后续逐步将班级的自主管理最大化。同时要定期对班级发展进行“体检”，对已经存在的问题实时跟踪、纠正，避免恶化。（回答完毕，下村小学黄自华）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]