[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=22pt][FACE=宋体]《教育西游记——我和“后进生”的故事》读书研讨[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]1．[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]读《教育西游记——我和“后进生”的故事》一书，你觉得钟杰老师在后进生教育实践中运用了哪些教育理念？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]2．[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]请你提供一个自己的实践中比较成功或失败的“后进生”教育案例，结合《教育西游记》，谈谈你的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]所得？所惑？[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]3．[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]从《教育西游记——我和“后进生”的故事》一书中，我们看到更多的是实践的智慧，你觉得一线班主任应该如何来修炼自己的实践智慧？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]4．[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“读、写、说、做”是不是成就一个优秀班主任必不可少的要素呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]----[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]嘉宾[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]：钟杰（深圳市光明中学）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]----[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]时间：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]2014[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]年4[/SIZE][/COLOR][/FACE]月8日[FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]（星期二）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]——地点：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]待定[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]请大家在论坛内以1[/SIZE][/COLOR][/FACE]篇发言稿和1篇心得体会的形式跟帖，截止时间为2014年4月7日。[/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]面对后进生，你烦了吗？（[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=22pt]014[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]）[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=22pt]3-27[/SIZE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=黑体][SIZE=12pt][[/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=12pt]摘要] [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]所以，我要义无反顾地把自己化作孙悟空，拿起金箍棒，睁着一双火眼金睛，忠心耿耿地走在唐僧的身边，为唐僧除魔斩妖，竭尽心力地帮唐僧取得真经！（教育西游记，P4[/SIZE][/FACE]）[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]钟杰是我们的老朋友，但真正认真读她的书，这还是第一次，今天早上拿起她的《教育西游记》，一捧起来，就想放下，原因很多，有文字优美、故事动人的原因，更主要的是她对于后进生及其教育的一些理念，让我深有同感。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]我特别感兴趣的是她对后进生的态度。我们常说，做班主任工作很烦人，遇到后进生就更烦了，因为这些后进生带来的不只是增加了我们班主任的额外工作量，而且还会给我们附带产生失败感，所以烦。但读到钟杰的这段话时，“可以这样说，偷懒、骂人、撒谎、打架等现象几乎充斥着我的整个教育生活，可我并不感到厌烦。相反，作为班主任，看到这群无规无矩的“小野兽”，我很兴奋，因为我又能施展我的才能了。”我欣然一笑，哦，原来还可以有这种态度啊！[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]钟杰不但是话说得好，同样也是这样做的。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]在某个孩子过于顽皮被纷纷讨伐时，她不烦。她没有象其他许多班主任那样，“一听到学生中的风吹草动，就会条件反射似的找到当事人斥责一通”，而巧妙地拉了孩子一把，又让孩子受到了教育。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]在孩子醉酒并留宿女生时，她不烦。她只是及时地把女生拉回了学校，并且冷淡了当事人几天，最后迫使孩子主动当面承认错误、解释问题，既解决了问题，也树立了权威。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]在孩子大闹课堂让科任老师“早退”时，她不烦。她没有大发雷霆，而是巧妙地让孩子道歉，给老师台阶，既树立和维护了科任老师的威信，又顺利渡过了危机。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]看到这三个小案例，我不由得打了个冷战，要知道这样的案例，对于这也是常常遇到的。而我的处理明显要硬得多，如果说钟杰的做法是和风细雨，那我的做法则是暴风骤雨，甚至有点腥风血雨了。特别是在处理科任老师与学生矛盾上，我的确没有摸索到好方法，我曾经带了一个初三的B[/SIZE][/FACE]层班，5个科任老师中，只有我最年轻，刚参加工作，其它都是50多了，接近退休，这样的老师结构，导致了孩子们只在我的课堂上能安顿下来，其他课堂一团“乱”象，我使用过多种方法，包括安放眼线，盯梢、看后门、个别批评、集体处罚，就差没有直接坐在科任老师的课堂上了。但这个效果却不好，我记得当时我那个“烦”啊，无法形容，现在想来，都哑然失笑，这里面当然有老师本身的问题，但作为班主任的我，心态不稳，动不动就发脾气，可能也是一个主因。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]“静能生慧”。反思下来，对待后进生的确不能烦，要冷静。一烦就不冷静，就容易做出不理性的事情来、扩大矛盾。相反地，遇到孩子问题，只要我们足够冷静，我们就可以在阻止事情恶化的基础上，认真分析与了解，摸清情况，然后才有可能有足够的智慧和办法来应对和解决问题，最终教育学生，也树立了班主任的威信。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]钟杰的书，不仅好读，而且好用，就象一面镜子，让我们在心领神会之余，不由得反思自己的教育行为。由此，我认真推荐大家读这本书，更要细细品味这本书。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]《教育西游记——我和“后进生”的故事》读书研讨发言稿[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][B][SIZE=12pt]1[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．读《教育西游记——我和“后进生”的故事》一书，你觉得钟杰老师在后进生教育实践中运用了哪些教育理念？[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在本书中，我觉得钟老师比较突出地表现出了四个方面，即：[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]爱心无价：关心爱护每一个孩子。特别是其中一句“我用这块惩罚我儿子的竹板惩罚你，也就是亲娘打子的心情了，希望你能理解。”这种“我用亲娘般的心打了刘兴的掌心”的行为，里面包含的爱意，实在是一览无遗。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]科学无界：对每个孩子都了解。特别是对四个特别明显的后进生，刘兴、张闸、王幂、吴尤。她说：“刘兴和张闸不是坏孩子，他们的品德没问题，就是习惯太差，战胜自我的能力差，他们需要监督。”她也说，“王幂属于弱势人群，对这种孩子我们要爱，但要爱得让他有尊严，不能有丝毫的小看。”她还说，“我理解吴尤，这份苦痛一部分来自于他自身的性格，还有大部分来自于他的家庭，他的家庭问题得不到彻底解决，那么他的性格也根本不可能得到修正。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]智慧无限：[COLOR=black]只要方式方法合适，[/SIZE][/FACE]“嘻笑怒骂”都是教育。钟老师引用了孙云晓的话，做教育要[/COLOR][SIZE=12pt]72[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]般武艺，她也是这样用的，在书中，我们可以看到，她用了和风细雨的笔谈，也用了暴风骤雨式的打手心、罚跑步，甚至于还用了腥风血雨式的群体讨伐。效果都不错。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]时间无敌：对待问题学生，牵他散步，给他时间不正是最好的教育吗？在其中，我们看到刘兴、张闸、王幂、吴尤等后进生们犯错误不是一时地，而是长期的，但钟老师与他们斗智斗勇，不放弃，不抛弃，最后在跌跌撞撞中送出了初中校门，最后竟然发现他们在毕业后都还不错。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][B][SIZE=12pt]2[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．请你提供一个自己的实践中比较成功或失败的“后进生”教育案例，结合《教育西游记》，谈谈你的所得？所惑？[/SIZE][/FACE][/B][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3]“我曾经带了一个初三的B[/COLOR][/FACE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=10]层班，5[/SIZE][/COLOR][/FACE]个科任老师中，只有我最年轻，刚参加工作，其它都是50多了，接近退休，这样的老师结构，导致了孩子们只在我的课堂上能安顿下来，其他课堂一团“乱”象，我使用过多种方法，包括安放眼线，盯梢、看后门、个别批评、集体处罚，就差没有直接坐在科任老师的课堂上了。但这个效果却不好，我记得当时我那个“烦”啊，无法形容，现在想来，都哑然失笑。”[/SIZE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=10][FACE=宋体]对比钟老师的实践，我体会到，这里面当然有科任老师本身的问题，但作为班主任的我，心态不稳，动不动就发脾气，可能也是一个主因。班主任的“我”的状态，在很大程度上，决定了班级建设的高度，决定了后进生教育的高度。与其说，我们要想办法转化问题学生，不如说我们首先要转化自己，调整自己，优化自己。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][B][SIZE=12pt]3[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．从《教育西游记——我和“后进生”的故事》一书中，我们看到更多的是实践的智慧，你觉得一线班主任应该如何来修炼自己的实践智慧？[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我觉得还是要反思。一是在实践中反思，特别是在错误中反思，当自己的工作不尽如人意时，可能就是我们反思的良机了。二是在阅读中反思，近段时间读了几本书，我发现结合书本再来回看自身，往往角度更清晰，思路也更清晰。三是在写作中反思，写出经验来，写出困惑来，写让我们的认识更清晰，钟杰老师的写作，就是其中最好的一个诠释。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][B][SIZE=12pt]4[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．“读、写、说、做”是不是成就一个优秀班主任必不可少的要素呢？[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我认为，“读、写、说、做”是班主任成长必不可少的要素，也是一个教师成长必不可少的要素。但比它们更重要的是我们个人的信心、欲望和坚持，这是写作最重要的基础，也是成功最重要的基础。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一是教师的心态。管建刚在《教师成长的秘密》书中说，我们许多老师普遍存在信心不足的问题。有人会说，我不是师范出身，是半路出家入行；有人会说，我不是本科毕业，只是中师毕业，学历不如人；有人会说，我对教书没兴趣，我理想不在此，教书只是一份求生的职业。因此，成长、成才、成功还是留给其他人吧。在几年的培训中，我感觉到有这种现象。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二是成长的欲望。前年去庐山参加班主任之友年会，会上结识了一大批从全国各地，包括内陆地区、甚至是薄弱地区、薄弱学校的老师们，他们的眼睛真有一种光芒，那是一种对成功的渴望。当时我还有一点不在意，但一年过去了，再看这些老师们，他们依然活跃在班主任之友、班主任等刊物，发表了越来越多的文章，也开始获得越来越多的话语权，也越来越多地在改变自己的平台与空间。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][FACE=宋体]三是坚持的力量。我很清楚地记得去年从南京回来，许多老师热情洋溢，热血沸腾，而且在那时老师们的确写了大量文章与叙事，但一年过去了，我发现坚持写作的并不多了，或许有老师在默默写作，并未贴出来，但可以看到，许多老师开始放松，甚至于有些放弃写作了。什么原因呢？可能原因有许多，一是工作太忙，琐事太多，无法分心，二是写作耗时太多，收获太少，付出与收入不成比例，三是家庭拖累，养儿育女，责无旁贷，写作也就只能等等了。总之原因是形形色色，正因为没有坚持，没有量的积累，我们就缺乏自己成体系的东西，依管建刚的话来说，就是我们没有自己的“孩子”，也就没有找到其中的味道。[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]