[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=22pt][FACE=宋体]《教育西游记——我和“后进生”的故事》读书研讨[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]1．[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]读《教育西游记——我和“后进生”的故事》一书，你觉得钟杰老师在后进生教育实践中运用了哪些教育理念？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]2．[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]请你提供一个自己的实践中比较成功或失败的“后进生”教育案例，结合《教育西游记》，谈谈你的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]所得？所惑？[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]3．[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]从《教育西游记——我和“后进生”的故事》一书中，我们看到更多的是实践的智慧，你觉得一线班主任应该如何来修炼自己的实践智慧？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]4．[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“读、写、说、做”是不是成就一个优秀班主任必不可少的要素呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]----[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]嘉宾[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]：钟杰（深圳市光明中学）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]----[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]时间：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]2014[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]年4[/SIZE][/COLOR][/FACE]月8日[FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]（星期二）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]——地点：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]待定[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]请大家在论坛内以1[/SIZE][/COLOR][/FACE]篇发言稿和1篇心得体会的形式跟帖，截止时间为2014年4月7日。[/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]面对后进生，你烦了吗？（[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=22pt]014[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]）[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=22pt]3-27[/SIZE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=黑体][SIZE=12pt][[/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=12pt]摘要] [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]所以，我要义无反顾地把自己化作孙悟空，拿起金箍棒，睁着一双火眼金睛，忠心耿耿地走在唐僧的身边，为唐僧除魔斩妖，竭尽心力地帮唐僧取得真经！（教育西游记，P4[/SIZE][/FACE]）[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]钟杰是我们的老朋友，但真正认真读她的书，这还是第一次，今天早上拿起她的《教育西游记》，一捧起来，就想放下，原因很多，有文字优美、故事动人的原因，更主要的是她对于后进生及其教育的一些理念，让我深有同感。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]我特别感兴趣的是她对后进生的态度。我们常说，做班主任工作很烦人，遇到后进生就更烦了，因为这些后进生带来的不只是增加了我们班主任的额外工作量，而且还会给我们附带产生失败感，所以烦。但读到钟杰的这段话时，“可以这样说，偷懒、骂人、撒谎、打架等现象几乎充斥着我的整个教育生活，可我并不感到厌烦。相反，作为班主任，看到这群无规无矩的“小野兽”，我很兴奋，因为我又能施展我的才能了。”我欣然一笑，哦，原来还可以有这种态度啊！[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]钟杰不但是话说得好，同样也是这样做的。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]在某个孩子过于顽皮被纷纷讨伐时，她不烦。她没有象其他许多班主任那样，“一听到学生中的风吹草动，就会条件反射似的找到当事人斥责一通”，而巧妙地拉了孩子一把，又让孩子受到了教育。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]在孩子醉酒并留宿女生时，她不烦。她只是及时地把女生拉回了学校，并且冷淡了当事人几天，最后迫使孩子主动当面承认错误、解释问题，既解决了问题，也树立了权威。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]在孩子大闹课堂让科任老师“早退”时，她不烦。她没有大发雷霆，而是巧妙地让孩子道歉，给老师台阶，既树立和维护了科任老师的威信，又顺利渡过了危机。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]看到这三个小案例，我不由得打了个冷战，要知道这样的案例，对于这也是常常遇到的。而我的处理明显要硬得多，如果说钟杰的做法是和风细雨，那我的做法则是暴风骤雨，甚至有点腥风血雨了。特别是在处理科任老师与学生矛盾上，我的确没有摸索到好方法，我曾经带了一个初三的B[/SIZE][/FACE]层班，5个科任老师中，只有我最年轻，刚参加工作，其它都是50多了，接近退休，这样的老师结构，导致了孩子们只在我的课堂上能安顿下来，其他课堂一团“乱”象，我使用过多种方法，包括安放眼线，盯梢、看后门、个别批评、集体处罚，就差没有直接坐在科任老师的课堂上了。但这个效果却不好，我记得当时我那个“烦”啊，无法形容，现在想来，都哑然失笑，这里面当然有老师本身的问题，但作为班主任的我，心态不稳，动不动就发脾气，可能也是一个主因。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]“静能生慧”。反思下来，对待后进生的确不能烦，要冷静。一烦就不冷静，就容易做出不理性的事情来、扩大矛盾。相反地，遇到孩子问题，只要我们足够冷静，我们就可以在阻止事情恶化的基础上，认真分析与了解，摸清情况，然后才有可能有足够的智慧和办法来应对和解决问题，最终教育学生，也树立了班主任的威信。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=宋体]钟杰的书，不仅好读，而且好用，就象一面镜子，让我们在心领神会之余，不由得反思自己的教育行为。由此，我认真推荐大家读这本书，更要细细品味这本书。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

后进生需要一个不歧视、不轻视、不藐视、不蔑视、不忽视的教育空间。

[P][FACE=宋体][SIZE=12pt]         [B]真情演绎平凡故事，平淡也能化为神奇[/B][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]                      ——读钟杰老师《教育西游记》有感[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]这本书是朴实的。封面朴实，作者朴实，故事也是朴实的。但在细细阅读之后，我被这本书所散发的浓浓朴实味给吸引了，居然以一种迫不及待、爱不释手的心情在很短的时间内将之读完。就这样被一本先前的期待值不高，却给人惊喜、感动、思考的书征服。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]书命名为《教育西游记》，让人不由得期待娇小的钟杰老师会以怎样的武功与孩子们身上暗藏的各种妖魔鬼怪展开斗争从而将之消灭或收服。书中以章回体的形式展开，篇篇有精彩，篇与篇之间还会不断产生联系，以时间为轴，记录了教师的心路历程、智慧演绎、孩子们的种种表现及点点进步，整个过程流淌着教师会孩子深深地爱、对教育执着的追求及这帮小屁孩们对教师无比的依恋，验证了李镇西老师所说的“教育是一种依恋”。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]首先，我感动于写作者对教育的执着。这本书的写作者钟杰真正的来自从教育的一线，更何况是城镇的一所名不见经传、入学门槛很低的农村中学。面对的学生大多是问题多多的留守孩子。相信在这种环境中的很多教育者更多的是无奈和力不从心，最好的应对方法 是得过且过，毕竟教育不是万能的。在班级管理方面，“出身寒门”的钟杰老师认清形势，不怨天、不尤人，积极乐观面对一波未平一波又起的班级事件，即便部分孩子身上的“妖魔鬼怪法力高强“，很难驱赶，她也依然冷静面对，想方设法排兵布阵，最大限度地去”降妖伏魔”。在教学方面，钟杰老师也能从学情出发，不断钻研，采用一系列扎实有效、创新的教学方法，用个人和知识的魅力在课堂上留住孩子的心。更难能可贵的是，在杂事缠身、问题层出不穷、家庭事务也需照顾的忙碌中，钟杰老师不仅没有被弄得手忙脚乱反而还能从中挤出时间将这点点滴滴记录在案，留下了自己和孩子们成长的记忆。可见其还有很高超的时间管理能力。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]其次，我感动于写作者对被教育者的耐心和负责。 我和我的同事常感慨于“城中村”的孩子难教，通过这本书知道了原来真正被留守在家乡的孩子身上存在的问题更为突出。没有定力和耐心的老师真的很难会体验到教育的幸福感。钟杰老师非常清醒地认识到这些孩子们“除了保持着本身的淳朴之外，还是一群恶习满身的孩子。农村孩子那种吃苦耐劳、勤奋好学、谦让含蓄的精神品质在他们身上逐渐消失了，在他们身上，随时可以发现懒惰、自大、霸道、撒谎、缺乏自控、性格怪癖等问题。”总之是一群“妖精附身”的孩子。面对这样一群让人头痛的、躲之不及的孩子，钟杰老师用微笑和耐心坚守了三年，收获了沉甸甸的教育果实。书中八十一回的斗智斗勇中，充满了策略、爱心、促膝相谈，似乎很少有剑拔弩张、暴跳如雷的时刻，这需要一种怎样的心境啊！如果不是深厚的教育情怀，怎能坚守在第一线？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]再次，我感动于写作者对教育的思考。每个孩子的问题背后总有一些原因。钟杰老师在面对这些问题时没有头痛医头脚痛医脚，而是以一种中医把脉的方式全盘考虑，尽可能从根源上找出问题所在，寻找时机攻破。而且在每件事之后，都能引发一定的思考，这些来源于现实的思考也需仅仅几句，却具有“一语道破天机”的点醒功效。如“教育，点到为止即可。”“要想学生亲热老师，首先老师要亲热学生。”“很多时候，我们无须说教，不用体罚，同样可以把孩子的坏习惯改掉。只是，你要问问自己，你有那份耐心吗？”“教育还是等待的艺术，一个孩子就是一个世界，要想走进孩子的世界，没有真正的仁爱，没有长远的计划，没有发展的眼光，没有等待的耐心，我想，只会把孩子逼进死胡同。”……[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]一本书不厚，一天、两天读完了，但读完久久不能平静，这本小小的书里凝聚了钟老师三年的心血，浓缩了一批人三年的时光。欣赏的人用短短时间穿越时光隧道领略那对外人看似波澜不惊却惊涛骇浪的三年，相信他们还能用今后的时光演绎各自的精彩。我们教育者如果也能如钟老师这般用一颗散发真情的真心将简单的生活演绎成一本精彩的剧本，到年老时，盘点自己教育人生时，大概也能幸福满满。[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=16pt]充满爱的教育[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=16pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=16pt]——读《教育西游记》之所思[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=16pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]        钟杰老师的《教育西游记》是一部生动、有趣而又朴实的教育作品。在那些看似平凡的教育故事背后蕴藏着钟老师的教育理念。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]首先，我想在钟老师和“后进生们”的故事中，她一定是把对学生最单纯的爱最为教育的最根本。九九八十一回，每一回都是以“爱”为起点，以“爱”为动力。其次，我想钟老师为我们做出了家校合力的好榜样。读过《教育西游记》，总是会记得钟老师历尽千辛万苦，走着泥泞的土道，冒着被恶狗袭击的危险去做家访的画面。钟老师深知真正的教育是家校合力的教育。王幂同学状态的好转正是班主任和他的父亲一起努力的结果。在钟老师的讲述里，我还读到了真正的教育是要教育学生进行自我教育。在每个故事里，她并不总是给学生讲大道理，而经常是用文字、文章来让学生进行自我领悟、自我教育。确实，在教育过程中，文字的力量往往远远大于语言的力量。当然，钟老师还告诉我们教育是等待的艺术，教育不是一蹴而就的。在我们做了我们所能及的事情后，教育是需要等待的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]        读《教育西游记》一书，让我体会到了钟老师的育人智慧。这些智慧都源于她孜孜不倦的实践过程。我想一个班主任的实践智慧一定是来自于她的教育经历。越是坎坷的教育经历往往越是能锻炼出我们教师的智慧。但是阅历绝不是唯一的决定因素。古人云，学而不思则罔，思而不学则殆。所以要想成为一名智慧的班主任必须在“经历[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]的基础之上进行反思。当然多读其他前辈、同行的教育作品也是一个捷径，它能给一线班主任带来很多启发。反思最好的做法就是把他写出来。一来在写的过程中，我们会更认真的思考我们教育过程的得与失；再来这些文章可以供同行们一起研究，在研究讨论中可能会激发出更大的火花。把这些火花再带到实际工作中去，一定会收到不同凡响的教育效果。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt]        从这个角度来看，我们不难得出结论，读、写、说、做一定是成就一个优秀班主任的必要要素。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(51,51,51)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]唐僧和孙悟空的故事[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]——读《教育西游记》有感[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]在钟杰老师自序里有这样一段话，生动地阐述了老师和学生的关系：“我们的孩子，就像那唐僧一样，从生下来到进入学堂，遇到了许许多多的“妖精”。这些“妖精”就是我们常挂在嘴边的坏习惯。想想，我们的孩子是多么的可怜，他们一边要成长，一边要和诸多的“妖魔鬼怪”做斗争。斗赢了，他们将取得人生的真经；斗不赢，他们就会被妖精所吞噬！所以，作为老师，要义无反顾地把自己当作孙悟空，拿着金箍棒，睁着一双火眼金睛，忠心耿耿地走在唐僧的身边，为唐僧除魔斩妖，竭尽心力帮唐僧取得真经！” 这是一个新颖的定义，多么形象的比喻，好像一下子就把老师管理“后进生”这种令人头疼的事情赋予了好玩的韵味。读着书，我不禁边读边思考，反观着自己的教育行为。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]首先，钟老师在后进生管理实践中的教育理念是值得我们学习的。钟老师认为教育学生“处处都是招，招招都是情。”比如管好班级的招。建立一支得力的班干部队伍需要经历十步曲：调查、指认、观察、储备、造势、选拔、培训、优化、定型、放手。而其中单单是培训就分为集体培训、一对一培训、书面培训、现场培训、示范性培训、借用他人力量培训……特别是钟老师的岗前培训，她教给学生当好班干部的招：明确自己的职责，时刻严格要求自己；要树立为同学们服务的思想，做到眼勤、嘴勤、体勤；既要会管人，还要会帮助他人改正缺点毛病；既要讲求最佳的工作方法，又要讲求最佳的工作效果……职务是自己竞争来的，工作起来格外卖劲儿；“官儿”是自己选出来的，服从起来也格外顺畅。又比如教育学生的招。钟老师教育后进生有理有据，晓之以理，动之以情，游刃有余。回想自己遇到一些事儿会觉得束手无策，无计可施，从钟老师身上可以学到——只要有心，方法总比困难多。这比起我们很多人的怨天尤人有效得多。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]其次，钟老师在管好班级的同时，作为一个语文老师，她也让学生爱上了语文。“每天抽出一小时，半小时读书……半小时写作……每天如此，坚持不懈，我相信，6[/SIZE][/FACE]月的战场上，他们决不会成为炮灰，他们应该是坚船利炮！”语文是一门功能性学科，最终目的就是让学生掌握“听说读写”的能力。文从字顺需要写，文采焕然需要练，观点独到需要思，不动笔墨不读书，学生尚且如此，更不要说是作为一个语文学科的班主任。作为班主任，我们每天都要与各式各样的学生打交道，平时多[FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]读一些教育方面的书籍，方便我们吸取教训，借鉴经验。每此解决或为解决的教育难题把它当作一种教育经验写下来，边写边反思，加深自己的印象，这样在以后遇到类似的事情时，我们更加如鱼得水。就这样思考、总结，在思考，再总结，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]我相信我们每位教师都可以成为像钟老师那样的，拥有“七 十二变”的孙悟空。到那时，也会[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]坐在讲台上跟别人分享你的教育故事，说说自己的教育心声。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]最后，钟老师是一个智慧型的班主任，这个是我们年轻老师迫切需要学习的。记得钟老师在一次讲座中说到，要做一个智慧的班主任，这几个条件是不可少的。第一，喜欢思考。只有善于思考的人才能拥有智慧；第二，喜欢冷静理性的分析。班主任不善于分析事情的本质，不接触事情的本身，难以拥有智慧；第三，喜欢读书。读书是修炼智慧的最好途径；第四，喜欢书写。很多东西，通过书写，就会变得清晰，而智慧，也就在书写的过程中涌现出来了。第五，喜欢孩子。我觉得不喜欢孩子的智慧不叫智慧，那只能叫阴谋。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]在今后的教育生涯中，我们还会遇到形形色色的学生，还会面临诸如以往的种种难题，我们需要用自己的爱心和智慧，才能化身悟空护送那被“妖精”缠身的“唐僧”们取得真经，修得正果！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]《教育西游记——我和“后进生”的故事》读书研讨发言稿[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][B][SIZE=12pt]1[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．读《教育西游记——我和“后进生”的故事》一书，你觉得钟杰老师在后进生教育实践中运用了哪些教育理念？[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在本书中，我觉得钟老师比较突出地表现出了四个方面，即：[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]爱心无价：关心爱护每一个孩子。特别是其中一句“我用这块惩罚我儿子的竹板惩罚你，也就是亲娘打子的心情了，希望你能理解。”这种“我用亲娘般的心打了刘兴的掌心”的行为，里面包含的爱意，实在是一览无遗。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]科学无界：对每个孩子都了解。特别是对四个特别明显的后进生，刘兴、张闸、王幂、吴尤。她说：“刘兴和张闸不是坏孩子，他们的品德没问题，就是习惯太差，战胜自我的能力差，他们需要监督。”她也说，“王幂属于弱势人群，对这种孩子我们要爱，但要爱得让他有尊严，不能有丝毫的小看。”她还说，“我理解吴尤，这份苦痛一部分来自于他自身的性格，还有大部分来自于他的家庭，他的家庭问题得不到彻底解决，那么他的性格也根本不可能得到修正。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]智慧无限：[COLOR=black]只要方式方法合适，[/SIZE][/FACE]“嘻笑怒骂”都是教育。钟老师引用了孙云晓的话，做教育要[/COLOR][SIZE=12pt]72[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]般武艺，她也是这样用的，在书中，我们可以看到，她用了和风细雨的笔谈，也用了暴风骤雨式的打手心、罚跑步，甚至于还用了腥风血雨式的群体讨伐。效果都不错。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]时间无敌：对待问题学生，牵他散步，给他时间不正是最好的教育吗？在其中，我们看到刘兴、张闸、王幂、吴尤等后进生们犯错误不是一时地，而是长期的，但钟老师与他们斗智斗勇，不放弃，不抛弃，最后在跌跌撞撞中送出了初中校门，最后竟然发现他们在毕业后都还不错。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][B][SIZE=12pt]2[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．请你提供一个自己的实践中比较成功或失败的“后进生”教育案例，结合《教育西游记》，谈谈你的所得？所惑？[/SIZE][/FACE][/B][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=宋体][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3]“我曾经带了一个初三的B[/COLOR][/FACE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=10]层班，5[/SIZE][/COLOR][/FACE]个科任老师中，只有我最年轻，刚参加工作，其它都是50多了，接近退休，这样的老师结构，导致了孩子们只在我的课堂上能安顿下来，其他课堂一团“乱”象，我使用过多种方法，包括安放眼线，盯梢、看后门、个别批评、集体处罚，就差没有直接坐在科任老师的课堂上了。但这个效果却不好，我记得当时我那个“烦”啊，无法形容，现在想来，都哑然失笑。”[/SIZE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=10][FACE=宋体]对比钟老师的实践，我体会到，这里面当然有科任老师本身的问题，但作为班主任的我，心态不稳，动不动就发脾气，可能也是一个主因。班主任的“我”的状态，在很大程度上，决定了班级建设的高度，决定了后进生教育的高度。与其说，我们要想办法转化问题学生，不如说我们首先要转化自己，调整自己，优化自己。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][B][SIZE=12pt]3[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．从《教育西游记——我和“后进生”的故事》一书中，我们看到更多的是实践的智慧，你觉得一线班主任应该如何来修炼自己的实践智慧？[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我觉得还是要反思。一是在实践中反思，特别是在错误中反思，当自己的工作不尽如人意时，可能就是我们反思的良机了。二是在阅读中反思，近段时间读了几本书，我发现结合书本再来回看自身，往往角度更清晰，思路也更清晰。三是在写作中反思，写出经验来，写出困惑来，写让我们的认识更清晰，钟杰老师的写作，就是其中最好的一个诠释。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][B][SIZE=12pt]4[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．“读、写、说、做”是不是成就一个优秀班主任必不可少的要素呢？[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我认为，“读、写、说、做”是班主任成长必不可少的要素，也是一个教师成长必不可少的要素。但比它们更重要的是我们个人的信心、欲望和坚持，这是写作最重要的基础，也是成功最重要的基础。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一是教师的心态。管建刚在《教师成长的秘密》书中说，我们许多老师普遍存在信心不足的问题。有人会说，我不是师范出身，是半路出家入行；有人会说，我不是本科毕业，只是中师毕业，学历不如人；有人会说，我对教书没兴趣，我理想不在此，教书只是一份求生的职业。因此，成长、成才、成功还是留给其他人吧。在几年的培训中，我感觉到有这种现象。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二是成长的欲望。前年去庐山参加班主任之友年会，会上结识了一大批从全国各地，包括内陆地区、甚至是薄弱地区、薄弱学校的老师们，他们的眼睛真有一种光芒，那是一种对成功的渴望。当时我还有一点不在意，但一年过去了，再看这些老师们，他们依然活跃在班主任之友、班主任等刊物，发表了越来越多的文章，也开始获得越来越多的话语权，也越来越多地在改变自己的平台与空间。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][FACE=宋体]三是坚持的力量。我很清楚地记得去年从南京回来，许多老师热情洋溢，热血沸腾，而且在那时老师们的确写了大量文章与叙事，但一年过去了，我发现坚持写作的并不多了，或许有老师在默默写作，并未贴出来，但可以看到，许多老师开始放松，甚至于有些放弃写作了。什么原因呢？可能原因有许多，一是工作太忙，琐事太多，无法分心，二是写作耗时太多，收获太少，付出与收入不成比例，三是家庭拖累，养儿育女，责无旁贷，写作也就只能等等了。总之原因是形形色色，正因为没有坚持，没有量的积累，我们就缺乏自己成体系的东西，依管建刚的话来说，就是我们没有自己的“孩子”，也就没有找到其中的味道。[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]1[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]．读《教育西游记——我和“后进生”的故事》一书，你觉得钟杰老师在后进生教育实践中运用了哪些教育理念？[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]力求有教无类：[/COLOR][/FACE][COLOR=black]关心、尊重每一位学生，尽量做到“一碗水端平”，设身处地理解学生各种想法的产生根源、背景、家庭和社会环境，才能得到他们的充分信任，才能让学生“亲其师，乐其友而信其道”，才能在他们人生成长道路上给予他们正确的引导，使他们健康成长。[/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][COLOR=black][SIZE=3]注重言传身教：老师要以身作则，躬身示范，要善于运用自己的人格魅力去影响学生，为人师表，以独特人格魅力去感染学生。会到“台上一分钟，台下十年功”。要求老师必须一专多能，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]尊重成长规律：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我们的孩子，就像那唐僧一样，从生下来到进入学堂，遇到了许许多多的“妖精”。这些“妖精”就是我们常挂在嘴边的坏习惯。想想，我们的孩子是多么的可怜，他们一边要成长，一边要和诸多的“妖魔鬼怪”做斗争。斗赢了，他们将取得人生的真经；斗不赢，他们就会被妖精所吞噬！所以，作为老师，要义无反顾地把自己当作孙悟空，拿着金箍棒，睁着一双火眼金睛，忠心耿耿地走在唐僧的身边，为唐僧除魔斩妖，竭尽心力帮唐僧取得真经！[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]做到对症下药：读钟杰老师的文章，你可以感到她在教育中的纵横捭阖，运筹帷幄，你可以感受再难的问题在她那都有招可解，“口诛笔伐”“杀鸡骇猴”“明察暗访”“欲擒故纵”“投其所好”“刚柔并济”“釜底抽薪”……教育理念和教育方法有理有据，方法似乎信手拈来，游刃有余。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]2[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]．请你提供一个自己的实践中比较成功或失败的“后进生”教育案例，结合《教育西游记》，谈谈你的所得？所惑？[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]张X[/SIZE][/FACE]特别喜欢给人起绰号，而且带动一批人乱起绰号。但是因为长得胖，他也有一个绰号，而且他很怕别人叫。我决定“以其人之道还治其人之身”，便如此这般安排了一下，那天课间，我让一个同学帮忙叫张X到休息室，刚到休息室门口，里面便响起他那难听的绰号，张X正想发作，我“正好”出现。拍拍他的肩膀，我示意他坐下来，并给他倒了一杯水。过了好一会儿，他涨得通红的脸才渐渐恢复正常。时机已到，我面带微笑地说：“这是老师特意安排的，当你听到别人叫你难听的绰号的时候，是什么感觉？是不是特别伤自尊呀？己所不欲勿施于人，你自己都不愿意的就不要强加到别人身上，况且你给XXX起的绰号带有很强的侮辱的性质，对她心理的伤害可想而知。”“老师，我保证以后不这样叫了”张X肯定地说，“那好，我也会让其他同学不叫你的绰号”。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]对后进生特别是习惯抱团的要“擒贼先擒王”，抓住其软肋。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]3[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]．从《教育西游记——我和“后进生”的故事》一书中，我们看到更多的是实践的智慧，你觉得一线班主任应该如何来修炼自己的实践智慧？[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]    [/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]智慧从实践中来，从事班主任工作，想尽办法去解决班级中存在的棘手问题，解决的多了，阅历就丰富了，经验就老道了，智慧也就慢慢汇聚了。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3]智慧从反思中来，从事班主任工作，要勤于记录，要把成功的或不成功的案例都记录下来，反思原因得失。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3]智慧从交流中来，独学而无友，则孤陋而寡闻，要开阔视野，别人已经做出了成果的领域，我们不必在摸索前行，可奉行拿来主义，在空白领域做出创新。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]4[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]．“读、写、说、做”是不是成就一个优秀班主任必不可少的要素呢？[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]确实如此，“读”是为了提升自己的理论视野，这样看问题、做管理都能够有理据，可推广。“写”是积累，是把零星的想法逻辑化、条理化。“酒香也怕巷子深”现在是咨询时代，需要宣传和包装。“能做也要能说”“做”是实践，实践出真知，实践才接地气，做了才知道个中曲直，才能引起共鸣。“做的好”才不会“墙内开花强外香”，才能服众。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]钟杰[/FACE][FACE=Times New Roman]老师有智慧！[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]例如她以“精神引领”为主线，深入浅出且有理有据地阐述了构建一支能管理、善管理的班干部队伍的十步曲：调查、指认、观察、储备、造势、选拔、培训、优化、定型、放手。细细品味钟杰老师的文字，无不渗透着她那独特的班干部培训妙招：集体培训、一对一培训、书面培训、现场培训、示范性培训、借用他人力量培训……[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]又如[/FACE][FACE=Times New Roman]你可以感受再难的问题在她那都有招可解，“口诛笔伐”“杀鸡骇猴”“明察暗访”“欲擒故纵”“投其所好”“刚柔并济”“釜底抽薪”……教育理念和教育方法有理有据，方法似乎信手拈来，游刃有余。钟老师的一招一式给了我启发和灵感：只要有心，方法总比困难多。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]钟杰[/FACE][FACE=Times New Roman]老师真幽默！[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]“我们的孩子，就像那唐僧一样，从生下来到进入学堂，遇到了许许多多的“妖精”。这些“妖精”就是我们常挂在嘴边的坏习惯。想想，我们的孩子是多么的可怜，他们一边要成长，一边要和诸多的“妖魔鬼怪”做斗争。斗赢了，他们将取得人生的真经；斗不赢，他们就会被妖精所吞噬！所以，作为老师，要义无反顾地把自己当作孙悟空，拿着金箍棒，睁着一双火眼金睛，忠心耿耿地走在唐僧的身边，为唐僧除魔斩妖，竭尽心力帮唐僧取得真经！”[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]形象的比喻，精彩的案例，让我手不释卷，[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman]书中的故事就是教师身边常见的琐事，看似小事，但幽默、流畅的笔调却让你感动、愉悦、顿悟，读来轻松；形象的比喻，精彩的案例，会让你手不释卷，忍俊不禁。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]钟杰[/FACE][FACE=Times New Roman]老师讲科学！[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]做班主任要遵循学生成长规律，要查找问题产生的根源，而不是臆测和揣度设身处地地理解学生各种想法的产生根源、背景、家庭和社会环境，才能得到他们的充分信任，才能让学生“亲其师而信其道”，[/COLOR][/FACE][COLOR=black][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=3]要明确学生是成长中的个体，对待学生永远充满爱和宽容，即使学生犯了错误，既要包容理解又要教诲引导。在你的感召下，学生也会宽以待人，学会和别人和睦相处，[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][/COLOR][/P]

[P][SIZE=12] [/SIZE][SIZE=14pt]再看“西游记”[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]——[/SIZE][SIZE=14pt]《教育西游记》读后感[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=22.0p][SIZE=12]   [/SIZE][SIZE=12pt]《教育西游记》这本书是所发七本书中最吸引我眼球的一本书，所以从发下来的那天开始，我就翻阅起来，可是由于平时的工作加上自身的惰性，到现在才看完，而且是谢主任布置后才加紧看完的，虽然说这本书看了很长时间，但是这本书留给我的印象也是比较深刻的。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.0p][SIZE=12pt]这本书的自序中这样写道：“我们的孩子，就像那唐僧一样，从生下来到进入学堂，遇到了许许多多的‘妖精’。这些‘妖精’就是我们老师常挂在嘴上的坏习惯、坏思想。想想，我们的孩子是多么的可怜，他们一边要成长，一边要和诸多的妖魔鬼怪做斗争。斗赢了，他们将取得人生的真经；斗不赢，他们将会被妖精所吞噬！所以，作为教师，我们要义无反顾地把自己化身为孙悟空，手提金箍棒，睁着一双火眼金睛，忠心耿耿地守护在‘唐僧’身边，为‘唐僧’斩妖除魔，竭尽全力帮‘唐僧’取得真经！”钟老师新颖的阐述，给了我思考的空间，给了我审视的角度。对于后进生的教育，真的就向《西游记》中的唐僧师徒取经一样，斩妖除魔，历经磨难，敢于与困难做斗争，最后才能取得真经。那么，作为老师，就要具有孙悟空一样的本领，回忆钟老师的降妖除魔招，真是令人佩服，不管哪个孩子身上的问题，钟老师都能一一解决，而且每种教育方法都体现了钟老师对孩子们的一种深厚的情感，所以再厉害的“妖魔”都被钟老师降服了。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.0p][SIZE=12pt]记得书中记载的几名学生印象特别深刻，刘兴、张闸、赵风等同学，他们是钟老师班上惹事做多的学生，上课自由散漫、从不听讲、看武侠小说、酗酒，在同学们中间什么违纪的事都有他的参与，惹怒老师，气哭同学们，可是钟老师却能针对他们每次犯错的事件，走近他们的心理，和风细雨般地跟他们进行沟通，让他们能从内心反思自己的缺点，以致自觉、主动地承认错误，正如钟老师在书写提到的苏霍姆林斯基的一句话：“要做少年的朋友，就必须了解他们的精神世界，真心诚意地体会他们最细微的思想、愿望和忧虑，并对之做出反应”，在钟老师所写到的案例中，对待学生的错误，老师始终都是跟学生以心交心，用老师的爱心感动学生、教育学生，这样的老师，学生怎么会不信服呢？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.0p][SIZE=12pt]回想我们自己的教育，每天的烦心事无非就是问题生所带来的，作为小学班主任，我们面临的是一颗颗幼小的心灵，他们还什么都不懂，他们就是在不停地犯错中成长的，他们比起初中的学生，更需要我们去呵护、去关爱。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22.0p][SIZE=12pt]钟老师的这本书实用性较强，为我们在后进生的教育路上开启了一盏明灯。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=16pt]悟空三打白骨精，玲玲三憾阿宇心[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=16pt]        ——读《教育西游记》有感[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]   [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10]   [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]       教育西游记，九九八十一回，记录了钟老师和她的“后进生”们的故事。每一个故事都充满教育的智慧。而这是一种朴实的智慧、是需要慢慢品味的的智慧。在钟老师的故事里，没有一个孩子是在一次教育过程就变好的。每一次的转化都经历了一个过程。这使我更坚定了这样一个信念：教育学生，尤其是“后进生”，永远都不要相信捷径和奇迹。只有真心与爱再加上耐心，才能帮助得到我们的学生。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]       由此，我想到了我的一个学生，阿宇。阿宇是一个阳光开朗而且非常聪明的男孩子，但是纪律和成绩就很让人头疼了。刚接手他那个班不久就要开关于期中考试的家长会了。他来找我说：老师，求你别让我爸来了，行么？他要是来了，看到我的成绩，一定会让我退学的。看着他认真的样子，我不禁笑起来，“会有这么严重？那你之前还不好好复习功课？”“我下次一定好好复习，这次您就不要叫他来了，好么？”我坚定语气：“你答应我你下次一定要努力，我就答应你保证你爸爸不会让你退学。但是你爸爸一定要来！”听到我坚定的语气，他觉得没希望了，“老师，我爸爸是一个特别倔强的人，你肯定说不通他的。”“这不用你管，你只要下次努力就好了。”说罢，他离开了办公室。家长会过后，我跟他的爸爸进行了一次长谈，改变了他爸爸的态度，这一过程确实经历了千辛万苦。而阿宇一直站在办公室外面观望。知道谈话结束，我们眼神交流，他知道他不用退学了。我在他的眼睛里看到了感激和佩服。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]      家长会后，阿宇确实认真了一段时间，可是长期养成的懒散的习惯还是使他的成绩停滞不前。直到他又犯了一次严重的错误：跟高年级同学打群架。这次是为了“保护”他的女朋友。当然他爸爸又被叫到了学校。有了上次沟通的基础，他爸爸还是很信服我的，沟通容易了很多。我跟他父亲分析了阿宇的行为。我说保护自己的女朋友，这种精神本无可厚非。作为一个男孩子必须要有责任感和男子气概。在这方面我觉得你做的特别好，从这个角度来看，那个被打的男生也实属活该。可是一个真正懂得责任二字的成熟的男生是永远都不会用武力来解决问题的，这是最低级的方式。所以这一次你错了，只错在方式上。老师从心底里还是佩服你的！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]   听了我的分析，我又看到了阿宇感激的眼光。我相信他体会到了我对他的认同。同时他对我的认同感也大大增加了。之后的日子里，我明显感到了他的认真，尤其是在我的课上。可是由于基础较差，我感到了他的力不从心。于是我每次上课的时候都挑他能会的问题提问他，提高他的积极性。慢慢的他心领神会，知道我要叫他回答问题，对我的每一次提问都非常积极的思考。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]   很快，期末考试结束了。他不愧是个聪明的孩子。他英语竟然考了班上第一名的好成绩。他和他爸爸都非常感谢我。我想其实我没做什么，只是用心去感动了阿宇。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]   在《教育西游记》中，我读到了平凡的智慧、实践的智慧。想想其实我们每一个班主任都正在做着最平凡的事情，只要我也能像钟老师那样，多读书、总思考、常写作，我相信我们也会成为一个智慧多多的齐天大圣！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]