和学生多交流，多站在他们的角度思考问题，有时，不过分要求学生学习时，反而学生学的更有劲

  　我是英语教师，两度征服英语乱课，从小学教到中学，进入中学界的第一班课就是只有8名及格学生的英语乱课。在中学主动请缨担任班主任。
　　我的《知识学习动力心理研究》就是阐述我对学习动力产生的见解，对学生教育转变的见解，这些理论见解都是自己实践过的结论，与师范专业学习的教育心理学大不相同，是实用的，可以预见教育效果的。欢迎访问。
　　有问题可以通过Email或QQ提出来，有可能给你提供一些有益的建议。

1.我想你们班的课任老师也不是很管得住，否则成绩不会那么差；所以你一个班主任要做的，是团结好老师，让学生每天都有事情做．
２．你的心态放好些，既然没得比了，就不要去比了，按自己的思路来，不可能一下子能成的，即使成了，也长不了，所以学会跟自己比，要不，你永远都沉没在失败中，也会时不时摆在学生面前，那就是一个恶性循环了
３．还有多读书，多学着别人的，总有一些是你要的
最的，忠心地祝你快乐做好每一天．

    这是激发学生学习动力的课题，不是一两句就能说清楚的，只能告诉你学习的动力来源于一个完整的系统，激发学生学习动力是一套庞大的工程。我早探讨研究学习动力的原理，建议参阅我的个人主页，到教育个案中查找《征服中学英语乱课》，如果有兴趣，在从头浏览我的动力理论。会对你有所启发。
　　学生的学习动力课题始终无人研究，最近中国教育学会刚刚把之一课题作为十一五计划的课题。欢迎大家都关注这一课题的研究和探讨。

差班不是一下子能提上去的，首先你的心态要平和，千万不要去同年级的任何班级去比，就跟你接手以前的班级相比，一个学期有些进步就可以了，工作中只能是巧干加苦干，相信你会成功！

差班，其实只是学习成绩差一些，让学生在其它方面做出一些成绩，如体育运动方面，然后以这个再去鼓励他们争取逐步的进步，不能一步到位。会欲速则不达的，努力就会有希望。

借用:
我觉得关键在于学生的态度.如果他们努力了,尽力了,差一点又有什么关系呢.那是智力问题.如果他们没努力,不尽力,那就需要我们老师去引导了.但是我们一定要跟家长取得配合.有他们父母的配合,才能够有所收获.很多家长忙于生计,根本就没空去管孩子的学习,那光靠我们老师一天几节课又有什么法子呢?[em10]

是呀
那么，你们有没有想过为什么有类似的案例产生呢？
我把我看到和遇到的讲一下：
我们学校是一所农村初中
按照我们这里的“习俗”，初一上来，就要按照成绩分班，分为两种班，一种成绩好的，一种成绩差的，成绩好的班被那些有名望的“名师”抢了，你假如是新来的，好你带这种班或者你教这种班，后来考试了，成绩出来，你是新手被否定，不行；而“名师”教的班是厉害的，那么“名师”的代号更响亮了。
不知道你们遇到了吗？？

以培养学生学习兴趣为中心，
开展一些更活跃的学习方式，
吸引学生的眼球，调动指导学生的思维！

我们班也是这样,家长不急,学生不急,光我们老师急,不知道现在的学生和家长是怎么样想的???

首先应该搞好养成教育，建立良好的班级竞争机制，形成良好的班风，然后实行＂导师＂制度，每位授课老师带一名差生，抓两头促中间，当然不可能全部考上大学，也不需要一味的追求分数．

    我刚毕业当上班主任也带的是学校最差的班,就犹如许多人看待的那样,他们没什么希望,可我还是有刚毕业的热情和对教育的热爱,所以坚信自己会改变他们学习的态度,开始很艰难,可后来,很多同学逐渐的明白了我的苦心(我讲了自己艰难的求学经历和自己的看法,这样和学生接近了很多他们也开始信任我了,觉得我不象其他人那样看待他们),开始认真处理自己的事了,从那以后,班风好多了,我带的差班还的了示范班级,半学期后我又获得了优秀班主任的称号,回想原因,我现在发现那时我十分信任每一位差生,从来不鄙视他们,因为每一朵花都有它的美丽,所以我们应该让这朵美丽的花在我们的修剪下,剔除一些枝叶,让他们更加健康的生长!
    教育是一种艺术,教育的目的是育人,育人就是爱人,所以我们要爱每一个学生,无论他们的学习好坏!只要有这样一颗爱的心,在加上教育教学的艺术,我相信我们会教好每一位学生!
现在我带上了快班,可我一直在信任着他们,我觉得信任和爱是打开一切的万能钥匙,希望这对您有帮助!  [FLY][/FLY]