有些文字，用心去感悟你会听到敲击心灵的声音。但是因为时间也好，经历也好，心绪也罢……似乎心能静下来都是上苍的一种恩赐。难得静心的读完了《希望教室》也摘录了很多文字。希望也忙的累的同仁一起同勉。[SIZE=14pt]“如果有感受到的人，就算你赚到了”这是在孩子们体验怀胎十月辛苦之后，苏老师的一段感悟。是啊教无定法，但要教育有法。适合的就是最好的。[/SIZE][P][SIZE=14pt]如果眼睛是灵魂的之窗，那双手该是身体上的灵魂。为了做到这样。苏老师脑海用有了自己的创意“让孩子们彼此将对方的手绑起来，用嘴巴咬着笔，每一组开始绘制一张大海报”他的构想，他的心让孩子们真的拥有纯粹的灵魂。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14]“[/SIZE][SIZE=14pt]大笑之后，我希望他们能把所有压力、不愉快甩开，然后，重新出发。[/SIZE][SIZE=14]”[/SIZE][SIZE=14pt]老苏的每一次创意无论成败都是为学生好。“微笑的起点”在微笑中我们去践行八班的励志口号“我行，我能行，我一定行”无论成败[/SIZE][SIZE=14]![/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“别看他们玩的那么疯，有些道理也慢慢沉淀在他们的脑袋瓜里。我希望能打开他们的视野，学着用自己的行动来经验者一切，培养他们独立生活的能力，而拥有丰富生活经验的孩子，脑筋才会灵活、转得快！”给[/SIZE][SIZE=14] [/SIZE][SIZE=14pt]孩子们一些空间，时间，他们不是书呆子，最重要的是我们千万不要把他们塑造出书呆子。每一次班会，每一次活动都是他们沉淀思想的时机。“这群孩子很乖，坐火车座位上动也不敢动；讲话轻声细语，深怕干扰到邻座乘客的安宁。这不就是活动中沉淀的金子吗？“荒废的火车铁轨，被丛丛咸丰草沿途占领，白的舌状花瓣，黄的管状花心，放肆盛开，展现野性的生命美感；初冬的阳光，和凉爽的午后微风，让人有种汗流浃背的快感；孩子们时而走上铁轨，时而踏着一块块枕木前进”这优美的文字就是作者爽朗心情的最好放松。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“小勇士们，请你们记住现在内心里的悸动！那是汗水与坚持所糅合出来的荣耀，请你们为自己喝彩，一辈子要记住此刻这么棒的自己。”这些鼓励是最好的良药，而有些鼓励（无用的）像毒药。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]九一二大地震的遗迹，亲临现场，才明白大自然的破坏力是如此惊人而人类却是如此的渺小。事实是最有说服力的。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“好吧，小结，你有权利可以骂自己“笨”的”幽默风趣的教育与开导胜于严厉的说教。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“如果人生只是为了生活而生活，那多么没意思嘛！只要我们跨出了哪一步，我们的人生可就不会平凡了！”引导阐发感悟，引发行动。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“看着他们一个以毅力，一个以情怀，交织出一段又一段令人感动的故事。”“小小年纪，就能当另一个人生命中的天使，实在了不起！苏老师在观望，在记录，其实更在引导他们互敬互爱。”[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“如果孩子能在幼年时便学会柔软的身段，那么他将来对于任何的待人处事，一定能以更谦卑的姿态来行事。不仅是礼貌的动作，还有尊敬师长的态度！好的学习课程，总是会激起良善的涟漪。礼貌应该是要经过反复练习，才会变成一种习惯。”八班的孩子是礼貌的阳光的，但是他们可以做的更好，因为我知道我现在还没有苏老师引导的好[/SIZE][SIZE=14] [/SIZE][SIZE=14pt]。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“当孩子写完“反省单”他们往往能确切地知道问题在哪里，自己做错了什么，并且知道如何补救及解决，以及下次该如何预先避免。教孩子反省自己的错误，远比老师处罚他还有教育意义，不是吗？”“说了什么并不重要，重要的是那当下觉醒的历程，这才是珍贵的，令人感动的。我也会让孩子写检讨书，现在想来，过程与结果一样重要，苏老师为我指明了一条正确的路。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]送给孩子的[/SIZE][SIZE=14]DVD[/SIZE][SIZE=14pt]以及反省书，是最好的礼物，是孩子们融入人生的最高贵的礼物。因为当听到他们撕碎过错的声音，是最曼妙的天音。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“我们和大自然之间，就像我们和椿象树之间的故事，不是句点，却是一个美丽的开始。“如此深刻的参与了另一种生物的生命历程，成为我们师生回首校园生活时最香醇的一段回忆！于是那一扇窗被打开了，窗外满是柔软与包容、、、他们的生命历程之中，多了与椿象的交集，反而让他们至今仍保有尊重大自然的万物的态度”[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“我知道，一次的唤醒不代表永远的觉醒，但是这是一个好的开始。”“谁能把效果延续下去，谁就能最快跑到终点”——坚持就是胜利，知者明，做者胜。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“人与人之间的沟通，就像是相互在抛球，必须持续有人丢球，有人回应”沟通是孩子们生存必须的本领。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“今日慷慨解囊的小天使，也许将是他日为善布施的圣者。为善最乐，希望小小年纪的他们，就能感受到其中的深刻哲理”有爱就有幸福。该让孩子们学会感悟爱，施与爱。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]“任何独特的美德行为，此刻都会被拿出来表扬，让同学们学习，仿效，于是效用就会无止尽的放大，拉长”是啊孩子们需要鼓励。让他们在鼓励中自信的成长。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]、、、、、、、[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]采摘一段段的文字，欣赏一程程的风景。教育之旅我走过了丘陵、山地、盆地，平原、大川。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]谢谢你《希望教室》我的挚友！这一路相伴，我感受风景，体悟真谛。师恩如海——接下的一程，我将泛游浩瀚海洋，继续将师恩播撒[/SIZE][SIZE=14]![/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P]

请您回答！问题的缘由——教育的初心！最近看着一些老师准备这个比赛那个比赛，这个培训那个培训。把自己弄的马不停蹄，甚至人仰马翻！连备课的时间甚至休息的时间都没有了。想想自己也有过和他们相同的时候。随着教龄渐长，不断的沉淀自己，审视周围。放弃了比赛守护着孩子们。有人说那是错失良机！但是拿起孩子们的作文再次用一颗绣花的心为他们修改着作文的时候看到了他们在时间的累积中在我的精心修改下，充满哲理的文章，满含诗意的语言。灿烂如花的笑脸驱散了一切。我又找回了教育的初心！试问是不是有些时候，有些人关注的点不同已经忽略了自己的教育初心呢？

[P][SIZE=5]【P216】新教育实验：让教育回到原点。新教育实验首先是对教育理想的呼唤。不知道从什么时候开始，我们的教育越来越现实，越来越功利，理想因此失落。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]      新教育的核心理念是:“过一种完整的教育生活。”[/SIZE][/P][P][SIZE=5] [/SIZE][/P][P][SIZE=5] [/SIZE][/P][P][SIZE=5]【感悟】[/SIZE][/P][P][SIZE=5]许久以前我就听说过新教育实验这个名词，当时年少无知的我以为又是一个瞎造的学术新词，用来糊弄人呢，颇不以为然，没有去了解。2006年当时我刚刚参加工作，也怀着满腔的热情投入到工作中去，梦想着弄出一片新天地。那一年我印象特别深刻的一件事是去公明中学参加一次青年教师座谈会，当时公明中学的刘颖异老师做的一个小型演讲《做一个会做梦的老师》。那一次是我很长时间以来听到的最好的演讲，激情澎湃，充满正能量。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]一群年轻的老师都梦想着去做最好的教育，让每一个孩子，每一个老师都学会去做梦。这一想法从某种意义上来说与新教育实验有契合之处。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]2006年我在自己的班里应用杜郎口模式，尽管由于缺乏经验，实验仅仅开展了一年，最后搁浅。那时候我每天要备课备到十点半，准备各种各样的问题，每次上课都像头脑风暴，可当时的我只记得一味地推高，理想化地让学生去高强度的思考，结果班级成绩是典型的两极分化，后来实验也只好告吹。令我没有想到的是，恰恰就是当时班里的十来个优秀生现在都是所在学校冲击高考好名次的种子选手。这些孩子现在每次一跟我联系，可能为了安慰我，都说现在还在用着七八年前我教他们的方法阅读做题写作。实话讲，听他们那么说我是有点小虚荣的。我就在想也许当时我确实是在做着一个不切实际的美梦，但这梦似乎对一些人来说是有积极正面作用的。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]当然我也觉得很对不起当时班里那些落后的学生，没有教会他们正确的思维方式。尽管现在他们见到我还会跑过来拥抱我。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]其实所谓的梦不一定会在当下实现，最初的梦想也许就在那最远的地方。你不知道什么时候会梦想成真，但如果你真的曾经为此而努力过，也许真的会有实现的那一天。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]我希望我每天都努力地让我的孩子用纯真的眼睛带着梦想去看待这个世界，不再被那些琐碎的分数所污染，在他们的心底种下梦的种子，希望有天这梦能够成真。[/SIZE][SIZE=9pt][/SIZE][/P]

如果可以，你希望给孩子种一个怎样的教育之梦呢？

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]丰富师生的集体生活（[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=22pt]014[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]）[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=22pt]3-12[/SIZE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=黑体][SIZE=12pt][[/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=12pt]摘要] [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]如果说以往有什么经验可以继承的话，那么首推我的集体主义教育。……我所理解的“班集体”，既不仅仅是教学单位，也不单纯是德育组织，而是集教育、教学和个性发展于一身的有机统一体。（P118[/SIZE][/FACE]）[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]集体生活，或者是更具体的班级生活，对我来说，是一个比较新的话题。这源于最近在看了一本书《“新基础教育”学生发展与教育指导纲要》，新基础教育认为，“班级生活对于每个学生来说都是一段人生的旅程。学生们正是在这种与他人的互动中生活着，并通过交往而学习生存所需要的知识、技能、经验等，形成积极的人生面和主动的生存方式。这段生活为学生的交往和发展提供了可能，而一个善于以学生发展为本，用心经营班级生活的班主任，会将这种可能转变为学生真实的生命成长。”班级生活正是在这个时候涌入我的视野。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我们的班级生活怎么样呢？新基础教育说，“在现实中，班级生活因为缺乏创意的设计和规划，而呈现出一种‘原生态’，这种‘原生态’的生活，或者只是日复一日的简单重复，或者只是课堂学习生活的再现，或者只是‘突发事件’后的‘波澜不惊’，缺乏因为主动经营而带来的组织成员共有的‘兴奋点’和‘汇聚点’，这样的生活是散点的，零乱的，不能成为弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。”新基础教育还说，“班主任班级建设价值观的狭隘导致班级生活关注面的狭隘，表现为把班级生活简化为学科生活，把班级生活异化为制度生活，把班级生活固化为组织生活；班主任班级建设规划性的缺失导致班级班级生活节律的缺失，表现为已有运行轨迹为轴心的班级生活，以班内突发事件为轴心的班级生活，以外围活动为轴心的班级生活等几种形态。”什么意思呢？简单来说，就是说我们大多数班主任所创造的班级生活简单、枯燥的，因而是缺乏生机的。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这个观点，从我们这几天进行的新区班队会课大赛中可以看出一二。近期新区第二届班队会课大赛的开展，确实也能看到一些好课，有新意，学生喜欢，评委高兴。但更多的一些班会课、队会课，是简单化、程式化的操作，要不就是上出了“语文味”，要不就是上出了“品德味”，惟独没有“班级味”。我们常说，孩子写作文，写不出好作品来，是因为孩子的生活世界太单调了；我们也常说，孩子画画，画不出好风景来，是因为孩子们接触的世界太窄了。那么这是否可以反过来说，我们说，班主任上班会课，上不出好的味道来，是不是因为班主任与孩子们一起创造的班级生活太枯燥了、太乏味了呢？我想，答案是肯定的。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]那如何才能创造丰富的班级生活呢？李镇西等一批优秀的班主任给了我们大量而丰富的素材。结合李老师与新基础教育中的一些做法，我想可能需要在三个方面进行丰富。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一是改革班级岗位。李镇西说，集体主义教育与各种能力培养的统一，主要集中体现在学生干部的工作上。所谓“提供大量的创造机会”的含义有二。一是尽量让班上每一位学生都有当干部的机会。二是努力创造条件让学生干部独立处理班级事务，组织各种活动。（[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]P121[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）而新基础教育则更加明显地要求在实验学校改革现有的班级岗位设计，丰富岗位，同时实现轮流上岗，增加孩子们锻炼的机会。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二是丰富主题活动。李镇西说，美好的精神好比是盐，而一般情况下，人是不愿意直接吃盐的，人所需要的盐必须通过各种食物进入人体，教育的“盐”也最好不要直接让学生吃下，而应该通过某种“载体”让学生接受并吸收，这种“载体”便是活动。（[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]P52[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）而新基础教育也要求加强班级主题活动的全程、全面和有机规划，让班级主题活动真正发挥作用。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三是拓展生活空间。李镇西说，生活社会对学校教育（包括班集体教育）的影响是不言而喻的，但一些老师往往只看到其中的消极影响。其实，抵御这些消极影响的办法之一，恰在此时恰在此时是教育者主动地用班集体以外的（包括社会的）一些健康力量来建设班集体。（[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]P123[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）对此，我的理解是，班级只是师生物理生活的空间，但班级生活的空间不应局限在班级内，不应局限在教室内，应该不断拓展时间、空间，创新班级生活，这样我们的内容与形式就更加丰富了。我们可以把家庭纳入进来，也可以结交友谊班，还可以象雷夫一样组织孩子们参加社会活动，包括公益活动，真正实现读万卷书、行万里路。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]大雄的问题：如果可以，你希望给孩子种一个怎样的教育之梦呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我希望在充分了解孩子的基础上，起到一个很好的陪伴作用，然后鼓励孩子自己去做梦、实现自己的梦。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]我的问题：你的班级与其他班级有什么特别呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P]

[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Times New Roman][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px]李镇西说，美好的精神好比是盐，而一般情况下，人是不愿意直接吃盐的，人所需要的盐必须通过各种食物进入人体，教育的“盐”也最好不要直接让学生吃下，而应该通过某种“载体”让学生接受并吸收，这种“载体”便是活动。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Times New Roman][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px]
[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Times New Roman][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px]
[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Times New Roman][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px]我特别喜欢这一句，用大白话把道理讲明白了。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

                   品味苦难之我和孩子们一起读《纸灯笼》[P]如谢主任所说，班集体重要的是集体活动，在活动中塑人，塑心。而集体阅读不仅仅应该归属于语文的学科，班主任有义务或者说可以把阅读当做一种班级的常规活动。读书育人，读书静心。雷夫如此，中国教育也如此。和孩子在活动中品味快乐。在阅读中品味百色生活。今天我带着在幸福中的他们品味困难。品味困难，那里有最宝贵的人性美美！年迈的奶奶，为了家庭，为了儿孙，为了不让他们担心谎说去探亲，白发闪闪，踏上了去妹妹家的路，去为孩子们赚几斤做棉衣的棉花。年迈的奶奶为了家庭放弃了治疗。年迈的奶奶为了孙女的学业，双膝而跪，这一举这一动，震悚了每个人的心。包括班级的孩子，奶奶的心海底针——他们无法再忽略自己的奶奶，自己的长辈。可爱的孩子 ，优秀懂事的孩子。为了家庭决定辍学，故意考差，贫困的学习环境，家庭环境。将心比心。一字一字刺痛了孩子浑浑噩噩的他们，懂得的是珍惜。为了妹妹放弃学业的哥哥。让学生身为哥哥姐姐的同学，懂得了肩上的担子。不再是和弟弟妹妹争抢吵嘴。在作者的笔下，在那个苦难的年代 ，连那头老黄牛都满是人性！品味困难，我和孩子们得出 了一个共同的词语——珍惜！[/P]

[LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=12pt][[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=12pt]摘要] [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=12pt]如果说以往有什么经验可以继承的话，那么首推我的集体主义教育。……我所理解的“班集体”，既不仅仅是教学单位，也不单纯是德育组织，而是集教育、教学和个性发展于一身的有机统一体。（P118[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]
[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体][SIZE=14px]【感悟】有时候我个人是不大愿意去提集体主义这一概念，在我的印象里，这一概念的前苏联痕迹非常明显，偏偏我又不是很喜欢前苏联那一套东西。我个人总觉得我们老师是特别喜欢把“集体主义”这一价值观强加给学生。“集体主义”是什么，本质上是一种[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=21px][SIZE=14px]坚持社会本位的道德原则，即社会与个人相比，具有更高的价值。集体应该尽最大努力提供适合的环境让个人在其中得到全面发展，而个人在其中则应为集体的完善付出最大化的努力。这个东西听起来十分美好，但我在个人的实际工作经验中，我觉得这种所谓的集体主义精神有些过大，很难真正地实现。比如一个再优秀的班集体在许多年以后，大家能够记起的往往还是自己身边的那么几个人，也就是小团体。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/P][P][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=21px][SIZE=14px]    我个人更愿意把集体主义分解成团队精神的培养。在实际工作中，我尝试着去接近班里的每一个小团体，每一个小团体都拥有自己的一些精神特质。如何让他们竞争，力量平衡是作为班主任的我一项非常重要的工作。因此，我更为认可团队精神的培养。团队精神与集体主义是有明显区别的，团队精神是基于个体的，集体主义则是基于社会的。所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作。集体主义的目标常常过于宏伟，有时候过虚，而团队精神的目标更为具体，更具有有效的指向性，效率更高，不容易内耗。我一直很认可毛主席说的那句话“[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=24px][FACE=arial, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(241, 254, 221)][SIZE=14px]党外无党，帝王思想。党内无派，千奇百怪[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体][SIZE=14px]”。任何集体都会有小团体，把这些小团体发展好，趋向一致性，也许就能无形中形成集体主义的要求。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体][SIZE=14px]作为班主任，一定要注意班级小团体的动向，将他们引向积极面，这就是班级的正能量，就是班级发展的最大动力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P]
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[SIZE=5]    我的班级与其他班级最大的不同在于他们无论是身体上还是精神上都更为自由，思想上能够跟得上时代的潮流，甚至可以夸张一点地说他们的思维方式都比较另类，有自己的追求，始终坚持真善美，绝不作假。[/SIZE][P][SIZE=5]做错要承认，挨骂要立正。。人非圣贤孰能无过，学校就是一个人让孩子在犯错中学习成长的最好场所，在这里犯了错，老师会指出来帮你纠正。最重要的是态度，知道错了勇敢地承认并改正。当孩子做错事情挨骂的时候总是会深深地埋着头，我总会告诉他们立正站好，不要低头，错误是难免的，但绝不能失去做人的尊严。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]
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[/SIZE][/P][P][SIZE=5]问题：如果你的工作得不到领导的认可，你会怎么处理？（千万不要误会啊，这个问题的缘由是这一期的小学版案例点评《我的输与赢》，想知道大家的看法。）[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt]
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[P][ALIGN=center][FACE=宋体][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]教师不妨也追追“星”（[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=22pt]014[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]）[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=22pt]3-19[/SIZE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=黑体][SIZE=12pt][[/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=12pt]摘要] [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]可以这样说，我成长的历程一，也是我追随着教育大师，追随名师的过程；或者说，是与大师和名师同行的过程。（P138[/SIZE][/FACE]）[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]我有幸于从教之初，便通过苏霍姆林斯基的著作，结识了这位可亲可敬的教育家。在读苏霍姆林斯基的日子里，他的许多精辟的观点让我想到了自己的教育，并情不自禁地解剖自己的教育。[/SIZE][/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]20[/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]世纪80[/SIZE][/FACE]年代，我摘抄了许多陶行知著作中的话，作为对自己的勉励。（P138）[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]孩子们喜欢“追星”，喜欢偶像，我们不管他们的偶像正确与否，合适与否，但我们不得不感叹孩子们在追的过程里，精神力量是何等巨大，孩子们几乎为之废寝忘食，那么我们不妨把角度换回到成人，换到我们当老师的身上，如果我们能有这样的“星”，让我们倾慕，让我们追随，我们是否也会产生这样的精神力量呢？答案是肯定的。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]著名特级老师管建刚曾经这样说：“有偶像在，心里有了个拽得住的，日子过得踏实，你自以为成熟，不再有偶像，你的人生基本已经到顶了。”这句话，不但是对孩子说的，也是对老师说的，更是对他自己说的。管建刚因数追随薛法根、魏书生等大师，自己也迅速成为了特级老师。无独有偶，李镇西也是这样，正是追随陶行知、苏霍姆林斯基、于漪、钱梦龙等名师大家，自己也一步步成为大师，成为若干青年老师的偶像。这两位老师成长的例子，告诉我们也有必要找到一位教育偶像，并追随他，“象偶像那样工作和生活”，相信他会很快成长，即使不能成为另一个偶像，但至少方向是正确的，目标就不会太远了。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]那怎样“追星”呢？从李镇西和管建刚这里，我觉得有这么三点很重要。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一是了解大师。记得在佛山培训是，魏书生曾经说过，中国历来，尤其是新中国成立以来，有大量非常优秀的老师，这是我们非常宝贵的财产，可惜我们研究得太少了。我当时很震惊，是的，各行各业都有自己的楷模人物，都有人物传记，包括企业界的马云、演艺界的朱军等人，他们为行业的发展树立了标杆，为后辈年轻人的发展注入了强大的思想动力和智力支持。但教师这一行业比较少这种研究，我们作为年轻的后来者，为什么不有意识做些这样的梳理工作呢？这样的名师了解多了，对我们的专业提升和人格完善，相信都是有作用的。当然，今天我们共读李镇西，其实也是践行了解大师的每一步，我建议接下来，我们还可以多读读其他老师的作品。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二是对话大师。对和衣而卧有文本对话，也有面对面的对话，但在这里，我想更多的是面对面对话。李镇西在书里说，我们常常有一种倾向，总喜欢仰视大家，自觉不自觉地把自己与大家拉开距离，这不是真正的学习。其实，真正的学习是贴近大师，走进大师，与大师对话，相信一次真正的谈话，特别是源于专业的真诚谈话，会启发老师很多。李镇西对话于漪、钱梦龙、魏书生等人，与他们交朋友，我们或许会说他李镇西有底气，但我以为，这无关底气，更重要的是一种勇气，一种精神。我本人也幸接触了班华、余映潮、王晓春、陈晓华、张万祥、郑学志、李迪、管建刚、陈宇等一线名师，并与他们有比较良好的沟通，感觉真是如沐春风，正所谓“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路”。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三是践行大师。我们常说“学以致用”，学习不甬为学习而学习，而是用来改造我们的实践。我个人以为李镇西真是善于学习的楷模，他从苏霍姆林斯基那里学到了人性教育，所以有了“爱心与教育”；他从陶行知那里学到了生活教育，所以带孩子走进在自然，走进社会大课堂；从于漪那里学到了“两代人的责任”，所以奋斗不止、笔耕不缀；他从钱梦龙那里学到了“真正的知识分子”，所以关注现实，关注社会；他从魏书生那里学到了“做好自己”，所以不断坚持个性，做“最好的班主任和最好的家长”…最后把这些点串成一串珍珠，那就是民主教育。我也主张学后要马上践行，不能等，否则热情一消退，灵感一褪却，重新拾起来，是比较困难的。当然践行大师，不是简单地照搬他们的做法，而应是结合自己的实际做创造性的实践，这样的实践多了，实践久了，不要说超越名师，但超越自己是肯定的。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]说不定，哪天在不经意间，我们也会成为别人的“教育偶像”呢！[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]大雄的问题：如果你的工作得不到领导的认可，你会怎么处理？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]我会少说多干[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]。有一句话说得好，如果不想被个圈子套住，最好是多找几个圈子，意思是说，其实老师们的生活其实是非常丰富的，我们要打开自己，丰富自己的生活。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]我的问题：你有没有自己的教育偶像？是哪些？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P]

读书笔记没有做，浏览了谢主任的文章，颇受启发，偶像不就是目标吗？目标不就是动力吗？我的偶像是魏书生老师，“不请吃，不吃请”踏踏实实做事，认认真真教书。在他的眼中看到的永远是孩子们是人性最美好的一面。我的偶像是李镇西，一位感性多于理性的校长，在他的眼里没有一个差生，因为他爱着每一个孩子，他愿意帮助每一个孩子。“让人们 ，因我的存在而感到幸福”幸福没有界定，却是心中最美好的感觉。……“三人行必有我师”看到能够看到的卓越，充实当下的平凡！