如何培养乐于奉献的精神
姚仁环
据调查，当前青少年普遍存在的心理问题的主要表现之一就是冷漠自私：对集体事务漠不关心，事不关己，高高挂起，斤斤计较个人的利益得失，缺乏奉献精神，行为被动。作为教师，尤其是班主任，在这种缺乏奉献意识的社会氛围中，培养学生的奉献意识就变成了一件极端艰巨且富有挑战性的工作。
一、班主任要从我做起，以身作则
很难想像，一个只懂索取的老师会教育出热心奉献的学生。有人感慨世风日下，有人诅咒干部腐败，有人惊呼贫穷落后……然而我们是否想过：自己做得怎样呢？每个人都要做一盏灯，点亮自己照亮别人。从自我做起，从身边小事做起，严于律已，乐于奉献。对于教师而言，奉献更有特别的含义，不但实现了自己的价值，而且也将影响着下一代人的价值观。
在这方面，很多教育前辈为我们树立了一座座不朽的丰碑。我国伟大的教育家陶行知先生，从小立下了“我是一个中国人，我要为中国的教育事业作贡献”的座右铭，并发起组织了中华平民教育促进会，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大教育理论，倡导“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的教育思想，在中国教育思想界产生了广泛而深远的影响。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之情，默默地为人民的教育和民族的解放事业鞠躬尽瘁，奋斗终身。观念往往决定我们的行为，让我们从自己做起，点亮心头这盏奉献之灯。
二、要善于利用集体的力量，在集体中教育
教师要善于在集体中发现并肯定学生的奉献行为。李镇西在他的教育随笔《心灵写诗》中这样写道：“‘让人们因我的存在而感到幸福！’我把这句话作为礼物送给你！（请你在心里默念一遍：‘让人们因我的存在而感到幸福！’）这既是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为。用精神播撒精神，以真情赢得真情。亲爱的朋友，做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，往往只需‘举手之劳’：公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福；在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；在教室楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福；有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福……今后在我们班，当某个同学遇到困难时，是你第一时间出现在他的面前并伸出温暖的手臂：‘别着急，有我呢！’那样，他会因为有你而感到班集体的无比温馨！我希望在我们的集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱，互相帮助，谁也离不开谁：每一个人为集体的挫折感到难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到欣喜与自豪。”
事实证明，学生的行为最有影响力，在教师的有意巧妙的引导下，这种影响力会使自发的行为变为自觉的行为。
三、班主任培养学生的奉献意识时要立足于学生实际
这里所说的实际，一是指让学生乐于接受；二是让学生可以做到。
让学生乐于接受，我们就不能在那里一味地讲大道理，而要用真情用诗意打动青少年的心。高尔基在给儿子彼什柯夫的信中有这样一段话：“你走了，可是你栽的花却留下来，在生长着。我望着它们心里愉快地想，我的儿子动身以后在卡普里岛留下了美好的东西——鲜花。……要是你在任何时候，任何地方，自己一生留给人们的都是美好的东西——鲜花、思想、对你的非常好的回忆——那样的生活将会是轻松和愉快的。……那时你会想到所有的人都需要你，这种感觉会使你成为一个心灵丰富的人，要知道给永远比拿愉快。”
要让学生去做，班主任就要让学生知道奉献的途径有很多。战争年代，抛头颅，洒热血，捐躯赴国难，视死如归，战死沙场是奉献；在和平年代，公而忘私，舍己为人，踏踏实实，忘我工作，是奉献。科学家的忘我劳动是奉献，工人的辛勤劳动也是奉献；身居要职，忠于职守，造福人民是奉献；春耕夏耘，辛勤劳作也是奉献；去边疆站岗放哨，保家卫国是奉献；默默地起早摸黑，做城市的美容师还是奉献。作为青少年学生，努力学好科学文化知识，加强思想道德的修养，为建设祖国保卫祖国时刻准备着，这也是奉献。
四、要引导学生多看这方面的书籍及有关名人事迹
我们要让学生在阅读中懂得：奉献，体现出一种美好的心灵，高尚的情操。乐于奉献就是催人奋发，激人上进。同时，也只有当人献身于帮助其他生命的时候，人类才是道德的。人类就是在一曲曲动人的奉献歌声中走向现代，走向文明，走向未来。因此，人们歌颂奉献精神，赞美奉献者。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”歌颂的是奉献精神；李纲自比病牛，“但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”，歌颂的是奉献精神……
我们培养了学生的奉献意识，当他们踏上工作单位时，他们就更容易懂得人生的价值不取决于具体职业本身，奉献也不会受职业的限制。“三百六十行，行行出状元”，行行都是为人民服务。那时就可以说，我们培养了乐于奉献的新人。

教育毕业生爱护公物的难题
蒋立群
万物皆有灵，请像爱惜自己一样珍爱一切公物，请像呵护自己的容颜一样呵护那些文化遗产。可我们在美丽的建筑物和文物古迹上常常看到“文人墨客”留下的龙飞凤舞的“妙语”。在静穆的校园里，中考、高考就要来临，可从教室里不时地传来“霹雳啪啦”的玻璃破碎声，“砰砰”的门桌震荡声。那阵阵刺耳的声音，虽如利剑般直插我们教师的心田，而有的老师在痛惜之余，还给他们找一个堂皇的借口：考前忧郁，让他们发泄一下，他们将要离开学校了。老师的宽容滋长了他们的不良习惯。
校园破坏公物的现象不时地发生。在光滑的桌面上，随处可见“化装师”的痕迹，我们教师在呐喊：孩子，课桌并非无情物，请君珍惜爱公物。在洁白的墙壁上，也镶嵌了“武林高手”的印迹，我们教师在心疼：孩子，洁白的墙壁不需要脚印来点缀。孩子啊！校园里的每一张桌椅每一盏灯，都凝结着工人的心血，也留下我们青春的回味。请你们手下留情吧！而面对即将毕业的学生，一味的宽容，只能助长他们的陋习；而仅仅用赔偿、处分，也不能杜绝破坏公物的行为。
部分毕业生毫无顾忌地破坏公物成为我们班主任不可承受的痛楚。为此，我们班主任要注意开展以下的德育活动。
第一，以伟人名人珍惜公物的故事，帮助毕业生树立正确的人生观，爱护财物，从珍惜一点一滴做起，从身边的小事做起。学生在成长历程中，展示出生命的灿烂、跃动、纯真和生机勃勃，对于社会规范、习俗和纪律的认可和遵从无疑是十分必要的。对于毕业生，班主任应大力宣传爱护公物，厉行节约，反对大少爷和阔小姐作风，树立节约一滴水、一度电、一分钱的精神。教育往往是从“一粒米、一根线”开始的，其实这不起眼的“一粒米、一根线”也许就是百尺大厦的基点，是人生长途的起点。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们切切不可轻视“一粒米、一根线”。
第二，以学生中的典型事例，树立他们的主人翁精神，唤起毕业生视国家和集体的利益高于一切、保护公物人人有责的社会责任感。2004年3月间，一封来自安徽省枞阳县雨坛乡政府的感谢信寄到兰州大学校长办公室。该信感谢该校某学生在寒假当中帮助当地政府抢扑山林大火，保护国家财产的事迹，并对他本人和学校表示感谢。
2004年2月4日下午1时许，雨坛乡的黄公山因日久未雨，大火蔓延。火情就是命令。乡长迅速组织了机关干部及周围群众上山扑火。但大部分青壮年人已外出打工，难以找到扑火的农民。正放假在家的学生张某正在家吃中饭，立即放下手中的饭碗奔出家门，叫上几个同学就往火焰冲天的山上赶。这天北风较大，风助火势，火场逐渐扩大，而扑火人员又少，火势难以控制。他和大家一起折下松树枝做灭火工具，并指挥年青人顺着风向打。浓烟滚滚，眼睛流泪；热浪汹涌，头发烧焦。但他不退却，不言累。他知道，如果不把火控制在山北边，越过山顶，那么山南的林场竹木及附近人家房屋就很危险。于是他组织大家砍一条火路，死守火路，不让大火逾越。天渐渐黑了，山上布满荆棘，刺破了他的身体；悬崖几十丈，一脚踏虚就有掉下深谷的危险；肚饿人乏，精疲力竭，他也不休息。一直奋战到第二天凌晨两点多，大火被扑灭，他才拖着疲惫不堪的身子回家休息。奋不顾身的崇高品格实在令人敬佩。这些行为展现了新时代品德高尚的学生的风采！
第三，加强毕业生的法制教育，让学生知道破坏公物是违法行为。爱护公物就是爱护公共财产。公共财产是指国家和集体的一切财产，包括财物、公共建筑和公共设施等。它是劳动者共同创造、共同占有的物质财富。爱护公共财物是社会公德的重要内容，是社会主义道德规范之一，同时也是法律规范。中华人民共和国宪法规定：“社会主义公共财产神圣不可侵犯”，“公民必须爱护和保护公共财产。”因此。破坏公物，不仅要受到社会舆论的谴责，而且要依其情节轻重，受到法律制裁。
综上所述，我们班主任切勿忽视毕业生损害公物的现象，要防范于未然，引起重视，加强引导教育，让他们青春无悔！

如何教育大错不犯小错不断的学生
吴华兵
在2004年6月7日的《环球时报》上登载了一篇题目叫《每个人只错了一点点》文章。文章中写道：当巴西海顺远洋运输公司派出的救援船到达出事地点时，“环大西洋”号海轮消失了，21名船员不见了，海面上只有一个救生电台有节奏地发着求救的摩氏码。救援人员看着平静的大海发呆，谁也想不明白在这个海况极好的地方到底发生了什么，从而导致这条最先进的船沉没。这时有人发现电台下面绑着一个密封的瓶子，打开瓶子，里面有一张纸条，21种笔迹，上面这样写着：
一水理查德：3月21日，我在奥克兰港私自买了一个台灯，想给妻子写信时照明用。二副瑟曼：我看见理查德拿着台灯回船，说了句这个台灯底座轻，船晃时别让它倒下来，但没有干涉。三副帕蒂：3月21日下午船离港，我发现救生筏施放器有问题，就将救生筏绑在架子上。二水戴维斯：离港检查时，发现水手区的闭门器损坏，用铁丝将门绑牢。二管轮安特耳：我检查消防设施时，发现水手区的消防栓锈蚀，心想还有几天就到码头了，到时候再换。……最后是船长麦凯姆写的话：19点半发现火灾时，理查德和苏勒房间已经烧穿，一切糟糕透了，我们没有办法控制火情，而且火越来越大，直到整条船上都是火。我们每个人都犯了一点错误，但酿成了船毁人亡的大错……
正像船长写的那样，这21条生命和海轮是被小错吞噬掉的，由此可见小错也会酿出大祸。因此，在日常教育教学中重视和克服小错是十分必要的。但现在有部分学生有这样一种错误的认识：我只要不犯大错，犯点小错，甚至小错不断也是没关系的。他们没有意识到：有时候，成功与失败之间的距离就是一个小错。那么，作为班主任应该怎样来教育那些大错不犯小错不断的学生呢？
一、每一个人都有一颗成为好人的心
苏霍姆林斯基说：“每一个人都有一颗成为好人的心。”作为班主任在面对那些屡教不改的学生，应该坚信只要引导得好，就一定能使其进步。有这样一种信念是极其重要的，它能让人在看不到希望的时候看到希望，在准备放弃的时候选择坚持，而这坚持是一颗灵魂得救的保障。曾有一位老师在一篇文章中写到，他的班有一个凭借体育特长才走进他们学校的学生，迟到、早退、旷课、说脏话、上课睡觉、不交作业，甚至顶撞老师，和宿舍管理员发生冲突。他一次又一次地找这个学生谈心，找家长，但都收效甚微。最后在一次偶然事件当中，老师的言行触及了这个学生的心灵，彻底改变了这个学生。这个学生不仅在学校的运动会上为班级争得了荣誉，而且在高考时考取了理想的大学。所以说学生还在犯错，不是学生不可救药，而是教育者还没有找到好的契机和方法。
二、好习惯是在人神经系统中所存放的资本
乌申斯基说：“好习惯是在人神经系统中所存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。”而“坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”对于那些有大错不犯小错不断的坏习惯的同学，一定要从小事抓起。大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，因为这个小男孩总是在玩一个很愚蠢的游戏。小男孩很不服气的说：“您怎么能为了一点鸡毛蒜皮的小事如此责备我？”“因为你经常这样做就不是鸡毛蒜皮的小事了。”
柏拉图回答说，“你会养成一个终身受害的坏习惯。”所以，班主任应该关注重视学生犯的这些小错，通过制定规章，运用强化机制来规范学生的言行。班主任还可以有意识地利用读书课、黑板报和辩论会等形式向学生介绍一些因为不注意小节而失败，甚至酿成大祸的例子。通过营造良好的班级文化环境来培养他们的好习惯，使他们养成良好的生活、学习习惯。
三、培养一个能够自治的人
斯宾塞说：“记住你应该做的是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”
心的改变是真正的改变，是彻底的改变。外部的管理只是一个条件，要让大错不犯小错不断的学生实现真正的改变，必须从心灵上改变他们。班主任可引导他们根据《中小学生手册》和《中学生日常行为规范》和校纪班规，进行自我衡量，自我评价，让他们逐步认识和克服自身的陋习及缺点。实施这一方法班主任要作长期、细致的工作，要对学生在此期间的一些反复行为有充分的思想准备，要及时帮助受教育的学生总结、评价，深化自我认识，找出与《中学生日常行为规范》等准则和社会公德之间的差距，并给予一定鼓励和督促，努力使他们变成一个自治的人。
总之，对于那些大错不犯小错不断的学生，班主任一定不能放弃，一定要坚信他们是可塑之才，一定要寻找适合的契机和方法从心灵上来改变他们。

面对迥然不同的教育标准怎么办
焦美玲
据《金陵晚报》报道，2004年3月5日来临之际，该报与鼓楼区团委联合在小学生中开展了“续写雷锋日记”活动。在活动的第一天，他们就收到了琅琊路小学蒋一啸同学的一篇日记，它出自一个小学三年级的学生之手，天真稚气的语言，却道出了当代孩子的困惑，发人深思。
日记讲述了四件事：一是放学后走出校门，老远就看见她爸爸的车停在路边，她跑过去对爸爸说：“我不坐小车，坐公交车，要和雷锋叔叔一样，在车上帮助老弱病残！”而她爸爸却说：“不行，时间很紧，赶快回家做作业”。最后她只好上车。二是回到家，看到楼下的草坪上几个老人在晒太阳，她想陪陪老人，帮助他们打发寂寞。可爸爸又催她赶快上楼做作业。三是妈妈回家忙着做饭，她想帮妈妈摘菜，刚说出意思，妈妈笑着说：“孩子，快看书，这些事是妈妈做的，你的任务就是看书学习。”结果，她只好返回书房。四是吃完晚饭，她对爸爸妈妈说：“你们休息，我来洗碗！”妈妈说：“那多浪费时间，你还要练琴，不要帮倒忙。”她只好又打消了这个念头。就这样，蒋一啸做“小雷锋”的计划没有实现。她在日记最后苦恼地写道：“要是雷锋叔叔在，今天会不会和我一样连做好事的机会也没有呢？”
这是我们德育教育中经常面临的一种困境，学校教育和家庭教育出现了不同的价值取向。许多家长片面地认为，学生嘛，就是要两耳不闻窗外事，一门心思搞学习，认为学习成绩好就能顺利考上重点中学、重点大学，毕业后就能顺利找到好工作，找到好工作就能赚很多钱，就能让家长少操许多心，少着许多急。换句话说，一门心思花在学习上，学习成绩好，顺利考上大学，实际上就是间接地在为家长挣钱。在这种急功近利思想指导下，许多家长对于学校组织学生到敬老院开展敬老活动、帮助成绩差的家庭有困难的同学等活动非常反感，千方百计予以阻止，在家更是不让小孩沾手家务。
其实，不仅仅是在家庭，即便是在学校内部，也常常会有类似的现象发生。比如，在学校广播中，这样的声音经常回荡在每一间教室：“各班同学请注意，现在广播重要通知，明天上午有市领导到校检查工作，请同学们注意遵守纪律，右行礼让，主动向客人问好，有哪个班的哪个同学违反了纪律，给学校抹了黑，我们将在广播里全校点名批评……”；“明天有近200人的参观团来校参观，希望全校每个同学严格要求自己，对客人热情有礼貌，不管在校园里什么地方遇到客人都要行礼问好……”类似这样的教学环节和德育活动设计真是举不胜举。它们给孩子们的心灵带来了什么影响？那就是“做假”。学生长期浸润于这样不真实的道德情境中，势必会“言行不一”、“道德虚伪”、“双重人格”。
再者，即便在学校内部，在教师中有不少人还远不能达到“我首先是一个教育者，其次才是一个学科教师”的自觉境界。因为“教学、分数、评优、职称”是硬指标，而“品德教育”是软指标。教学活动必须“参与和完成”，而德育活动是“额外负担”，这种想法和做法使得德育在一线教师繁重的教学任务与自上而下“严谨的德育管理”的夹缝中艰难地生存。所以，不同教师之间都存在着不同的教育标准差异。学生，越来越像是夹缝里长出的豆芽菜。
应该说，这样的现象越来越多，应该引起班主任足够的重视，学生走上社会后，面对与学校教育环境大不相同的社会时，就会感到茫然，有些人甚至会出现悲观失望的情绪，或者厌世、或者随波逐流……为了让孩子们更健康、更茁壮地成长，而不是先天营养不良，甚至产生道德评判标准和价值取向的混乱，班主任应该特别注意开展以下的教育活动：
一、认识到家庭教育是我们工作的重要阵地
家庭教育的优势和家长的教育作用其实是其他教育难以具备的，父母与子女之间的血缘关系、亲子之情是无可比拟的，他们之间易产生情感的共鸣，而这又将直接影响子女的情绪、态度乃至行为。父母应该懂得：要以人为本，不要以分为本，生命成长永远比分数重要。
二、确立“道德是人内心的需要”这一重要标尺
要注重学生自主选择、自主探究、自主评价的重在活动实践的德育方法。我们的教育不能只是停留在口头的说教，应始终坚持生活化。只有经过生活洗礼的教育才能成为孩子们自觉遵循的标准。学生认可它，进而以自律的姿态去实行，而不是被动地遵守。
三、抵制诱惑，明辨是非
教育学生看有益的书籍、报刊、电视、录像，丰富知识，提高思想，奋发向上。要从老师和家长的教育中吸取有益的养分，用正确的标准去判断是非，对消极的东西不学，也不去模仿。对于社会的种种诱惑，我们要教育学生学会分析，不要被表面好玩、好吃、好用的现象所迷惑。

解决青少年理想异化的难题
吴樱花
当今，无论是小学生、中学生，还是大学生，他们的理想都变得越来越“现实”，他们都认为“为人民服务”的理想是缥缈的，读好书，将来找个好职业，挣大钱才是最现实的。所以，不少高中毕业生在毕业留言册上，令人震惊地写着：最大的理想：“考大学，挣大钱！”最喜欢的职业：“能挣到钱的一切职业！”有记者问几位中学生，有谁崇拜雷锋、刘胡兰、张海迪，他们都摇头；记者又问，爱因斯坦、居里夫人呢？其中的一个中学生毫不迟疑地说：“他们太累了。我们学不了。”
青少年学生缺乏远大理想，出现了理想异化的现象，是当今每一个班主任面临的棘手问题，谁也不希望自己培养出来的接班人是自私自利、冷漠无情、惟利是图的人。因此，如何开展理想教育，就是摆在班主任面前的迫切需要解决的难题。它不仅关系到一代人的前途，还关系到整个国家、整个民族的兴衰！
一、提高个人修养，用自己的人格魅力和远大理想去濡染学生
很难想象，一个思想庸俗、理念滞后、自私自利的老师会教育出有崇高理想的学生！人们经常会说，孩子是父母的影子，学生是老师的影子。不管哪个班级的学生，他们身上或多或少带有班主任的痕迹。所以，对学生开展理想教育，班主任自己首先要是一个有社会责任感的人，要胸怀远大理想，要拥有一颗博大的爱心。班主任必须把自己对大自然的热爱，对人类社会的关注耳濡目染地浸润学生。班主任必须用自己的言行告诉学生：人，不仅仅是为自己而活，更多的是为这个社会而活。我们要感激这个社会为我们创造了丰富的物质财富和精神财富，我们能够回报给社会的就是充分发挥自己的才能使这个社会发展得更文明，更现代化。“送人玫瑰，手有余香”，如果一个人的心中经常装着他人，装着社会，装着国家和民族的命运，那么他的胸怀将是多么的宽广，他的目光将是多么的高远，他的品格将是多么的纯洁和高尚！经常和这样的导师在一起，我们的学生一定会明白，什么样的生活最有意义，什么样的生命最有价值。
二、杜绝“假”“大”“空”，以丰富多彩的班级活动去教育学生
离开切实有效、丰富多彩的班级活动，任何空洞的说教都会使德育工作显得苍白无力。落实德育工作就应该从小处着手，从实处抓起。不仅在班级的值日、纪律等常规工作应该渗透“为他人服务”的思想教育，而且还要经常地有目的地举行一些远足、野炊、春游等户外活动，开展“我为集体做点啥”、“他（她）是我学习的好榜样”等主题班会，对学生进行道德理想教育，还可以举行“我为团旗增光辉”等丰富多彩的团队活动，发挥团员的先锋模范作用，让孩子们在活动中学会合作，学会奉献，学会做人。“书籍是全人类的营养品”，“腹有诗书气自华”，鼓励学生多读书，指导学生读好书，“读书节”活动是帮助学生树立远大理想的有效途径。《钢铁是怎样炼成的》、《红岩》、《假如给我三天光明》……书中的人物形象，书中人物的思想境界，主人公为理想献身的精神对青少年的感召和影响比任何高调的口号都有震撼力，有哺育的功效。“古诗文诵读”“名文名篇诵读”等活动也无疑可以丰厚学生的人文底蕴，在老师有益的指导下，学生一定会走出“为自己读书”的误区的。
三、联合家庭和社会，让“三位一体”的合力来影响学生
曾经有人提出“5+2<0“的说法，意思是学生在学校的5天的正面教育不如回家到社会上2天的负面教育。这个现象也给我们的学校德育敲响了警钟：学校教育脱离了家庭和社会而孤立存在，势必走向失败。家庭是孩子成长的主要土壤，父母是孩子的第一任老师，孩子的思想境界，道德水准受家长的影响很大。因此，家长一方面要给孩子树立榜样，以良好的言行影响孩子，以健康的心理影响孩子，以高尚的情操影响孩子，以积极的理想影响孩子，一方面要主动配合学校做好对孩子的理想教育工作。班主任更要经常和家长进行沟通，与家长关系融洽，理念保持一致，在对学生进行理想教育的同时，也争取家长的配合和支持，才不至于班主任工作进入被动状态。青少年的道德理想教育还必须注意打破高墙的束缚，从课堂中，从教科书中走出来，以社会为课堂，善于利用社会改革中许多生动形象的材料，与学生共享，把学生个人的理想和社会的理想在当前活生生的社会改革实践中找到最真切、最有效、最具动感的结合点，使理想教育在学生中入脑入耳，使社会的理想真正内化成学生的理想。要想真正达到这个程度，班主任工作任重而道远。

解决学生崇拜误区的难题
吴樱花
应该说，青少年时期是孩子身心发展的重要阶段，他（她）们的心理还没有成熟，思想还没有定型，对偶像的崇拜难免会缺乏科学判断和理智选择，所以产生崇拜误区是不可避免的。那么，如何拨正学生的崇拜方向，引导他们树立人生正确的奋斗目标呢？这是每一个班主任的当务之急。
一、要辩证地看待崇拜问题，认识到崇拜的两面性
从青少年身心发展规律来看，学生对某个人、某种现象产生崇拜心理是很正常的。他们正处于长身体、长知识的阶段，思想处于不稳定状态，需要一个目标作为自己的努力方向。正如一位网友所说：“崇拜是需要的，尤其在当前。崇拜是对认识的理想引导；崇拜是对理想的重新建构；崇拜是对追求的内在驱动。”但是，并不是说，不管崇拜什么都是可以的。有的人崇拜玛丽·居里，有的人崇拜巴金、鲁迅，有的人崇拜影星、歌星，但我们不能容忍有人崇拜本·拉登……所以崇拜有它积极的一面，也有它消极的一面。学生一旦确立了积极的崇拜对象，他们所受的影响和所做的努力往往令师长们无法想象。当然，假如他们把非文明的东西作为崇拜对象，如金钱、势力、黑暗等，那么他们走上的将是一条毁灭之路。班主任必须提高自己的理论修养，辩证地看待学生崇拜的问题，充分地认识到崇拜对学生成长的利弊两方面产生的影响，才能引导学生正确把握生命航船的航向，走出崇拜的误区，从而顺利地抵达成功的彼岸。
二、要拓宽学生的视野，提高学生辨析是非的能力
由于现今的学校教育过分地强调考试和分数的重要性，应试几乎成了整个教育的全部，所以，学生、老师、家长乃至整个社会对学生的评价都是“唯分数论英雄”。孩子被书包压得喘不过气来，对书本知识势必产生厌恶心理，惟一能让他们轻松一下的就是电视媒体所提供的娱乐节目，于是他们对电影、电视明星产生崇拜心理也是必然的。一名优秀的班主任，一定会不断更新自己的教育理念，冲破“一切为了分数”的思想牢笼，带领学生博览群书，游历山水，让学生了解人类社会悠久的历史文明。在他们的目光所及范围内，不仅有娱乐明星，也有人文经典，虽然有恐怖和暴力，但更有正义和奉献……老师要引导他们在不同层次的比较中提高辨析判断能力，明白哪些是自己应该选择的，哪些是自己应该抛弃的，哪些是自己应该为之奋斗终身的。告诉学生不能盲目地崇拜他人，不能盲目地把自己的脑袋交给他人，引导学生在成长的年龄里，理智地选择和调整适合自己并且值得自己崇拜的偶像，而为之努力学习，最终以高尚的道德标准作为崇拜的目标。
三、要开展多种形式的班级活动，提升学生的审美品位
不同审美品位的学生选择的崇拜对象是不同的，那么，如何才能提升学生的审美品位呢？最佳的途径应该是开展形式多样的班级活动。班级工作离不开丰富多彩的活动，针对学生的具体情况确立班级活动的主题，如“无悔的青春”、“生命的意义”、“谁最可爱”、“文明接力靠大家”等主题班会，组织学生春游、秋游、夏令营等户外活动，领略祖国山水的美丽如画，感受大自然的魅力无穷，让学生在活动中懂得珍爱人与人之间的温馨，崇尚自然力的伟大，使学生领悟到美的事物是靠人类的智慧创造的，文明的种子是需要一代一代传承的。开展书评活动，特别是对在学生中流行的书籍，班主任要适时进行指导阅读。如郭敬明的《幻城》曾一度在校园内风靡，在对弟弟樱空释和哥哥卡索的认知上，中学生更多的喜欢樱空释，他们容易接受樱空释对哥哥的爱，却看不透樱空释的狭隘。同样，学生往往不能原谅卡索对弟弟的伤害，却理解不了他的博大。班主任要给予学生点拨和启发，可以在班级里掀起读书、评书热潮，引导学生的思维向更深、更广的方向发展。这些有目的、有计划的班级活动可以着实提升学生的审美情趣，对他们中有些人的错误的崇拜方向起到矫正的作用。
四、要鼓励学生张扬个性，教育他们做有思想的人
正处在青春期的孩子，心理上需要崇拜。而选择谁作为崇拜对象最终是由他们自己来决定的，家长和老师可以做些有益的引导，但不是强制。笛卡儿说过：“人是一支会思想的芦苇。”
孩子们因为其单纯，所以喜欢专注地考虑问题，虽然容易偏激一点，但不失为一种执着。而成人遇到事情时，因为力求周全，注意的地方太多，患得患失，对问题本身的思考反而往往不够深入。因此，不管是老师，还是家长，都不能以自己的好恶来限制孩子的感觉。一个优秀人才的成长要经历“崇拜——不崇拜——自信”这样一个发展过程。在这样的一个成长过程中，师长们只有尊重孩子的主观意识，在和孩子的积极沟通中，鼓励孩子张扬个性，才能让他们成长为一个有独立思想的人，从而，以自己的思想判断力来选择自己的崇拜对象。这比教育出一个“言听计从”、“懂事听话”的乖宝宝要有意义得多。无法想象，一个霸道的家长，一个霸道的老师，会培养出有独立人格、有思想、有个性、坚强自信的孩子。所以，我们的父母、老师们都应该提供给孩子们一块肥沃的土壤，让他们的思想闪耀，让他们的个性飞扬，让他们学会做他们自己。

学生对参观不感兴趣怎么办
孙 凯
古人云：行万里路，读万卷书。参观可以让学生走出课本，走入社会，提高学生的观察、感受、分析、判断能力，调动学生参与实践活动，认识自然，认识自我，形成健康美好的情感和积极进取的人生态度。语文教师希望利用活动触动学生的写作灵感，陶冶学生的性灵；科学教师希望利用活动激发学生对科学的兴趣和对未来社会的探索；社会教师希望利用活动帮助学生了解有关地理、历史、人物、风俗等，使学生热爱祖国和中华文明。参观作为现代教学，尤其是德育教育不可缺少的一个手段，被老师们广泛运用。然而，在教学实践中，不少学生却对有着诸多积极意义的参观不感兴趣，请看——嘉兴南湖——中国革命纪念地。学生以极快的速度游览完“烟雨楼”和“一大”红船，不听讲解员的讲解，也不看革命纪念馆，就一哄而散。有的买来南湖特产——南湖菱和粽子津津有味地吃着，有的聚集在湖边亭中兴致勃勃地聊着，有几位同学居然在休闲茶座打起了扑克，周围还有很多同学观战助威。
班主任和学校要从各方面去培育学生的兴趣，使参观活动切实发挥作用。
一、要加强思想教育，增强学生的爱国情感
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。”但我们的爱国主义教育却常流于形式，不能够深入人心。孩子们被“塑造”成一个又一个的爱国者，从小就能随口背诵“爱祖国，爱人民，爱社会主义”、“我爱北京天安门”，却缺少了主体的主动参与。有很多学生甚至向老师发问，什么是爱国主义呀？怎样才能做到爱国呀？班主任在爱国主义教育的过程中，不仅要让学生从心里接受，更要使之成为他们自觉的行为。
我们要告诉学生，爱国常常体现在一个微小的地方，“一言以丧邦，一言以兴邦”。
爱国是肖邦演奏的《波兰舞曲》，因为音乐中倾泻着“波兰还没有灭亡”；爱国是拾起一枚硬币，因为硬币上面有我们国家的国徽；爱国甚至是节省一滴水，因为省水就是在节省国家资源……学生有了爱国情怀，在参观时更能领略祖国的大好河山、民族的悠久历史、革命的优良传统，才能主动去探究其中深刻的教育意义，领悟爱国主义精神。
二、强调习惯养成，群体互动
德育不是一蹴而就的，而是循序渐进的。在学校和家庭中，要通过必要的惩戒和强化训练培养未成年人良好的道德品质。班主任要在规章制度下制定学生的日常行为规范，促成学生养成良好的习惯。比如尊重他人懂礼貌，谦虚求实讲诚信，团结友爱，奋发向上。学生在参观过程中就会谦虚地认真听讲，就会用心去感受参观给自己带来的震撼。
要发挥群体互动的优势，组织学生成立兴趣小组，进行主题研究性学习，可以以地方特色入题，如嘉兴市可以选题《茅盾生平思想研究》、《乌镇旅游资源开发》、《嘉兴古运河文化》、《嘉兴与中国近代革命》等。学生的学习就是在对当地历史文化进行深入的探究，并在小组活动中形成互助合作、协力同心的良好品质。
三、要开发多种途径，点燃学生“兴奋点”
学生对参观不感兴趣，除了学生“知”、“行”之间的脱节，还有一个重要的原因是班主任的工作做得不够充分。班主任要做好以下三点：
1.利用各种传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，辛亥革命、三大战役、南京大屠杀等重大纪念日，以及未成年人的入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的日子，在参观前，集中开展主题宣传，极力调动学生的情绪，让学生感觉到活动的重大意义。
2.尽可能地提高学生参与程度。挖掘学生特长，让他们充当导游，围绕活动内容，开展小组知识竞赛。在活动过程中，指导学生动手参与，如蜡染、制陶、拓印碑文、制作模型等，让学生从中获得巨大的乐趣。
3.老师一定要与学生“同乐”。带队老师，尤其是班主任要参与到学生中间去，不能将学生晾在一边，自己在休息室喝茶聊天。老师要和学生一起听讲解，一起做游戏，一起动手制作，这样不仅能增强学生的兴趣，而且也有利于师生的情感交流。
四、要积极与参观场所沟通，拓宽参观学习渠道
改变参观场所展览内容陈旧、展品单调乏味、布展生硬死板、图解说教味浓等缺点，开发新的项目，提高对孩子的吸引力和亲和力，使之真正成为孩子向往的精神家园。展示具有地方独特风情的物品，以体现独有的人文性；馆内展品要逼真、新奇，配备熟练的讲解员，以增加学生对展览的了解；多举办一些如现代兵器、航模等高科技内容的展览，以激起学生的对高新技术的探寻；播放展览短片，开展专题讲座，以满足学生的求知欲望；举办针对学生特点的大型互动活动，拉近双方的距离，适当派送小礼品。
学校还要扩大参观视角，如何将学生带到著名企业参观，了解企业的历史和最新成果，学习企业先进的文化和经营理念。在法国，每到学生长假，中小学生都会参观一些企业，开展“工业游”，让学生深深体会到科技的力量，社会的竞争和现代化建设的成就。学校还可以开展“绿色游”、“红色游”、“革命胜地游”等主题参观活动，多角度多层次地满足学生兴趣要求。
从2004年5月1日起，全国文化、文物系统各级博物馆、纪念馆、美术馆对未成年人集体参观实行免票；对学生个人参观实行半票；家长携带未成年子女参观的，对未成年子女免票。无疑这些场所将成为素质教育和思想道德教育的“大课堂”，学校要借助这股“东风”更好地发挥参观的积极作用，激励学生刻苦学习、勤于动手、勇于创新、乐于探究，培养时代需要的人才。
学生不关心时事政治怎么办
孙 凯
跨世纪的青年学生担负着振兴中华的重大使命，应该有着高度的责任感和使命感，而学习时事政治，能够及时了解国家和世界经济政治的变化，有利于培养学生热爱祖国的情感。然而，由于种种原因，如今有不少学生不关心时事政治，使得德育跟社会越来越远，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的老传统仍然有巨大的生命力，学生远离社会，成为封闭的“笼中鸟”。不接触社会，不关心社会，不热爱社会，缺少生活积累，缺少人生经验，缺少社会责任感，孤芳自赏，自以为是，意志薄弱，最终导致孩子人格不健全。那么如何才能够促使学生关心时事政治，进而实施行之有效的时事教育呢？
一、帮助学生树立远大理想，树立“为中华之崛起而读书”的志向
人的活动是有目的有意识的，人们在活动之前总是要根据已知的事实，首先在自己的头脑中构造出准备实施的理想蓝图，确定自己的活动要达到的目标，因此树立什么样的理想对学生来说非常重要。很多家长、学生都这是这样的语调：读书是为了自己，为了将来有个幸福的生活。甚至还有更具体的，为了买大房子，为了买大车子，为了娶漂亮媳妇！于是为了自己的光明前途，只顾埋头学习，不关心身边的一切，这是极度错误的教育。
周恩来总理12岁就庄重地说：“为中华之崛起而读书！”从此他把自己的毕生精力和才能都毫无保留地贡献给了中华民族，为祖国的繁荣昌盛鞠躬尽瘁，死而后已。天下兴亡，匹夫有责。我们要教育学生向周总理学习，为了国家而读书，努力使自己成为有理想、有道理、有文化、有纪律的德智体美全方面发展的社会主义事业建设者和接班人。这样，学生就能自觉地关注国内外热点问题和国家有关政策，以国家利益高于一切的观点来审时度势，从而健康地、积极向上地成长。
二、引导家长与孩子共同关心时事，提高政治敏锐力与思考能力
家长不仅要关心孩子的智力发展，同时也要重视孩子的非智力因素的发展，尤其要培养孩子对他人、对社会的责任感。家长和孩子一起收看新闻、阅读报刊，帮助孩子从事件的表象深入剖析，分析其内在本质，以教育引导孩子，和孩子共同进步。比如在收看奥运会时，家长除了和孩子一起感受中国军团冲击金牌带来的喜悦外，还应向孩子讲述冠军的故事，让孩子明白这荣誉是来之不易的，他们必须要经受很多的磨难，让孩子明白生活学习中的那点苦难正是将来成功的基石；讲述2008年北京申奥成功，让孩子明白我们的祖国不再是“东亚病夫”，我们的祖国国力强盛，对世界大家庭以及对世界和平起着重要作用，让孩子油然升起民族自豪感。孩子在家长的熏陶下，能及时准确地把握时代的脉搏。这样日积月累，就能够使孩子站得高，看得远，从更高更深的层次来认识和处理问题，不仅提高了孩子的政治敏锐力，而且增强了孩子的判断能力和思考能力。
三、创造良好的环境，将时事政治教育渗透在教育教学之中
北京师范大学发展心理研究所的林崇德教授说：“从理论上说，教师的素质对学生的发展起着决定性的作用。但我们的教育状况，尤其是德育，却不能令人满意。众多教育方案改了又改，依然达不到预期的效果，原因何在？除了宏观上旧教育体制与社会新的发展不适应外，微观上教师自身素质不足以帮助学生培养优秀的品德，也是一个重要的原因。”
身教优于言教，教师自身要关注时事政治，多利用网络、媒体、报刊等，及时掌握相关的信息，并能针对重大时政材料进行多角度多层面的思考和研究，积极为学生创造一个学习时事的良好环境，比如：为班级订阅报刊；收看《新闻联播》和重大的热点报道；利用黑板报、宣传栏、班报、校刊、校园论坛等激发学生的时政热情等。教师要引导学生对收集的材料进行整理，不断变换教育教学方法，使学生主动参与到时事政治的学习中来。可以用《实话实说》进行时事辩论，引导学生主动发现问题，明是非，辩美丑；可以用《科技之光》增强时事知识，激发学生求知欲望，积极探索未知领域；可以用《新闻调查》尝试新鲜事物，不迷信教条，敢于向权威挑战，培养学生的创新精神和实事求是的作风。
“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”梁启超先生在一个世纪前就论说了青少年的成长与祖国走向世界的关系，寄中华民族的发展于青少年。青少年应该关心时事政治，应该关爱身边的一切，认识社会，认识自我，规划自己的人生。新时代的青少年应该既读“圣贤书”，又闻“窗外事”，传承中华民族传统之美德，担负起建设祖国振兴中华的光荣使命。

当今应该怎么开家长会
蒋立群
家长会应是学校与家庭联手教育学生的恳谈会、连心会、交谊会。可现在的家长会却变了味。家长会常常促使家长与孩子“交火”。教育应该是互动的，是心灵的碰撞和感应，可在家长会上教师永远是家长会的主角，学生一概被排斥在家长会之外。难怪常常有学生把老师发的家长会开会通知“丢了”，或者“忘了”交给家长，要么就是编出“爸爸出差，妈妈请不下假来”之类的谎言，甚至有学生花钱请人冒充家长来开家长会。还有的就是家长被请到学校，班主任雨点一般落下的告状声、任课老师慷慨激昂的“群起而攻之”迎面而来。不少平日里有头有脸的家长，这会儿在孩子老师的办公室里像犯了错的小学生一样，一面听着劈头盖脸的教训，一面压抑着心中越来越大的怒火。而此时的办公室外，就可能躲着提心吊胆偷听的孩子。这种例行公事，缺乏准备，形式单一，忽视反馈的家长会根本没有效果，更令人忧心忡忡。于是，老师和家长发出了“家长会也该改改了！”的呼声。
那么——家长会，怎么开？
一、明确召开家长会目的
家长会是学校邀请家长参与学校教导工作的一种形式，目的在于构筑学校与家长的友谊之桥、信息之桥、沟通之桥，为学生的成长成才共谋良策。《教师法》指出：“学校、老师可以对学生家长提供家庭教育指导。”密切关注孩子的心理健康，重视家庭与学校间的互动，有利于把培养人才的工作做得更好。如：有个家长会是从一个名为“盲行”的游戏开始的：家长被蒙上眼睛，由不是自己孩子的学生搀扶走过一段有障碍有转弯的路程。在行走过程中，不能用语言交流，只能以动作暗示。这个有趣热闹的游戏给家长会营造出了气氛后，班主任亲切道出设计这样一个游戏的初衷：请家长体验在黑暗中被搀扶行走的心情，让学生体验搀扶的艰难——这是一次部分学习存在困难的学生的家长会，“这些孩子目前就像在黑暗中行走，需要亲人的扶助，孩子和家长双方都要互相体谅。”这就是本次家长会的主题。接着，班主任拿出15分钟请家长和孩子倾心交谈。之后有几位学生站起来主动谈了自己平时在学习和生活中存在的问题，家长也纷纷检讨了自己过去不当的教育方法。家长会的最后，班主任请每一位家长给自己孩子写下一句赠言，鼓励孩子树立信心。对这样的家长会，家长们感觉既轻松活泼，又有严肃的主题，而且还有新颖的形式；学生们反映这次会后，对学习的认识比以前深了，增强了学习自觉性，希望以后多开这样的家长会。
二、召开学生家长会是建立沟通机制，让家长拥有对学校教学管理的知情权与参与权的一次新尝试
这需要转变班主任以往充当“家长的家长”，一个人口干舌燥却常常徒劳无功地唱“独角戏”的角色。开会时不再是班主任站台上家长坐台下，而是围成一圈，相邻而坐。学生也不再被一概排斥在家长会之外，成为永远的“缺席被审判者”，有些家长会让学生参加，有些家长会的内容还请学生讨论决定。例如：一个班里出现了考试作弊问题，需要家长配合教育。北京市某中学的老师没有像以往那样批评学生或找家长，而是不动声色地让每个学生养一条小金鱼，一周后开家长会时带来。面对一桌子的鱼缸，班主任赵老师说，“我们今天要搞一个金鱼的评比。但不是比谁的鱼大，谁的鱼漂亮，我们是要比谁的鱼的的确确是自己养的。”在一片愕然的目光中，班主任引出了诚实的话题，请家长和学生共同进行讨论。班主任用这种特别的讨论式家长会，使问题更平和而积极地解决：不仅帮助学生提高对诚实的认识，还要使父母们意识到“分数”不是最重要的，应该首先关心孩子的人格塑造，与老师共同引导孩子学习做人、做事。讨论后的发言中，家长们再三表示了对孩子品德的要求与希望，反思了自己在教育过程中的忽略之处。班主任在最后总结时点题：“刚才同学们都与父母进行了交流，我相信你们肯定向父母做出了后半学期的保证，而且你们一定是慎重提出的，负责任的……”最后，所有家长和学生一起分享了“诚实是金”等赠言。一次本来可能会充满火药味的家长会，以这样的形式给了家长和学生以提醒和教育。
三、我们要在实验中总结出探索新型家长会的模式
具体的有：交流式：就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会。对话讨论式：就一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话。展示式：展览孩子的作业、作品、获奖证书或学生现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子。专家报告式：就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质。联谊式：教师、家长、学生相聚在一起，用表演等欢快的形式，共同营造和谐的气氛，增进感情和了解。参观游览式：学生、家长、教师一同外出参观游览，在活动中发现问题，促进沟通。
家长会，应该是“爱”的奉献（爱孩子的一切），让孩子们深切地感受“爱”吧，只有这样才能让他们生活在兴奋中，而不是挣扎在痛苦里！