[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][P]精妙的语言，感染了我；老师的智慧，启迪了我。谢谢张老师！[/P][/SIZE][/FACE][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE]

[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][B][/B][/TD][/TR][/TABLE][/SIZE][/FACE][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE][P]感谢张老师！[/P][P]收藏，学习。[/P][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE]

[SIZE=6]很荣幸能参加这次的编辑活动，从中学到了很多东西。谢谢张老师的付出。[/SIZE]

感谢师父！！天天学习，时时进步！

[P][b]７、磨难是一种机遇[/b][/P][P]换一种角度看，磨难其实是一种激励，更是一种机遇。如果希望自己的人生是一首欢快舒畅的乐曲，就应该去珍惜人生道路上的种种磨难，充分利用磨难锤炼自己的身心，把磨难当作人生成功的必修课，通过这些课程的考验铸造生命的辉煌！[/P][P]钟芳：《磨难是一种机遇》，载《德育报》，2011年2月28日。[/P][P][b]8[/b][b]、从尊重学生的需求开始[/b][/P][P]同为生命，每一个人的精神都是平等的，我们根本没有权利居高临下。每一个人都有权利拥有，每一颗头颅都需要高高昂起。尊重学生，请从尊重学生的需求开始。[/P][P]李志强：《从尊重学生的需求开始》，载《德育报》，2011年2月21日。[/P][P][b]9[/b][b]、教育是需要感动的[/b][/P][P]我们的教育是需要感动的。感动的本质是人性的终极关怀。当教育有了感动，我们的教师就会变得富有表情，他们会敞开心扉，随时准备感动学生和被学生感动。付出和获得都会使他们快乐和幸福，他们会不断提示自己的亲和力，不断把爱渗透到教学的每一个环节。冰冷的知识有了人性的温暖，生冷的课堂有了生机，教育的效果就会明显提高。[/P][SIZE=10]邓云洲：《校长的话》，载《德育报》，[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=10]2011[/SIZE][/FACE][SIZE=10]年[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=10]3[/SIZE][/FACE][SIZE=10]月[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=10]14[/SIZE][/FACE][SIZE=10]日[/SIZE][SIZE=10]。[/SIZE]

磨难——尊重——感动！这三个词，有褒有贬。磨难，这个词从字面来看，的确是贬义，甚至带点无可奈何的感觉。语境变了，含义也就改变了。本文就是贬词褒用。学会利用磨难！尊重、感动，本身就是褒义词，也是很常见的词。尊重，是人格的层面，得到了重视。就是要重视人、把人当成人来看。无论谁，都有得到尊重和尊重别人的权利与义务。感动，也是心理词汇。遇到了适合激励心灵的故事，受到了触动。师生一起，本来就是人与人的交流，互动。按理说，很多时候，都有感触。而事实上，该感动的时候，或者人，却无动于衷！这是为什么？值得深思！

[P][b]10[/b][b]、爱是教育的灵魂[/b][/P][P]爱是教育的灵魂。教师的成长源于对学生、对教育的热爱。因为热爱，所以充满激情：用生命拥刨事业，热情地迎接每一天的到来。因为热爱，所以乐于奉献：静下心来教书，潜下心来育人。因为热爱，所以富于创造：每一天都是新的，每一节课都有新意。[/P][P]翟小宁：《善心善行，润泽生命》，载《人民教育》，2011年3－4期。[/P][P][b]11[/b][b]、教育是创造、幸福、永远[/b][/P][P]对于智慧的教师而言，教育不仅是劳作，更是创造；对于创造的教师而言，教育不仅是付出，更是幸福；对于幸福的教师而言，教育不仅是瞬间，更是永远。[/P][P]解银仓：《思想短笛》，载《班主任之友》（中学版），2011年3期。[/P][P][b]12[/b][b]、请适时地给学生让出一条“绿色通道”[/b][/P][P]作为一名教师，我们有时固执于自己的“正确”和学生的“错误”，结果是我们与学生之间的“正确”与“错误”的冲突不断，常常使得师生关系无比紧张，这样的矛盾不断升级，轻则破坏师生关系，使得班级管理停滞不前；重则造成学生一定程度的逆反心理，甚至酿成校园悲剧。本应和谐融洽的师生关系缘何演化成尖锐的对立冲突？我们在谴责当下部分青少年扭曲的人生观、价值观的同时，也应该想想我们的教育方式是不是可以更精细一些，更迂回一些。纵然我们老师所说的、所做的是正确的，也应该注意给犯错误的学生留下一条可以暂时逆向行驶的通道，避其锋芒，适时地给学生让出一条“绿色通道”。[/P][P]朱晓祥：《为逆行者预留一条绿色通道》，载《班主任之友》（中学版），2011年2期。[b] [/b][/P]

很有智慧！