卑微，不是最好的托辞，却是最坏的理由！

做个灵魂高贵的人！

身体力行，从今开始！把妒忌、仇恨、忧愁、伤心等，发给失败公园，让他们生长勤奋、努力、快乐、开心！

学习是我的路，思考是我的灯！我愿意紧随大师学与思！感谢师父的健康分享！保重身体！

[P][b]46[/b][b]、教育的内驱力也是分层次的[/b][/P][P]内驱力也是分层次的：低位的内驱力是功利之心，像考上好大学，找到好工作；中位的内驱力是兴趣之乐，让人在前进的道路上，始终保持着昂扬的意志；高位的内驱力，则是追求与信仰之魅，人们为了它孜孜以求，不计较功利得失，为了它甚至“衣带渐宽终不悔”。[/P][P]张军：《不要降低灵魂飞翔的高度》，载《人民教育》，2011年20期。[/P][P][b]47[/b][b]、生命中的快乐是执着的追求[/b][/P][P]生命中的快乐，不是成就了什么惊天动地的伟业，不是吃吃喝喝感官上的享受，更不是点数着万贯家财而是人生旅途上执着的追求。[/P][P]周春：《两头都是爱，累并快乐着》，载《师道非橹恰罚?011年11月A。[/P][P][b]48[/b][b]、教育最忌讳单一化、机械化、教条化[/b][/P][P]教育最忌讳的就是单一化、机械化、教条化，即把教育理解为单一的形式，认为教育就是把人训练成某种样子，认为知识是固定不变的，对任何人都是适用的。教育的成功就在于，使个体成为具有活力的个体，使每个人的潜能得到开发并成为拥有贡献于社会能力的人，使知识成为认识自我。认识社会的工具，成为自我提高修养的一种追求。[/P][P]王洪才：《教育最忌讳单一化、机械化、教条化》，载《德育报》，2011年11月21日。[/P]

[EM14] [P] [/P][P] [/P]

[P][b]49[/b][b]、用学生的语言与学生沟通[/b][/P][P]当我们在教育学生的时候，一定要学会用对方的语言来沟通。只有真正了解到学生的所思所想所需，只有真正站在他们的立场去分析问题，我们才能走进学生的心灵世界。[/P][P]何广茹：《用学生的语言与学生沟通》，载《德育报》，2011年11月28日。[/P][P][b]50[/b][b]、尊重每一个孩子，善待每一种人生[/b][/P][P]生活中的更多时候，我们本应是平平淡淡、简简单单。不要只顾着赶着学生向着也许今生无法达到的大海奔跑，而忽略了让学生能以一种更加平静积极的心来对待脚下的真实。我们的好高骛远只会揠苗助长，我们的急功近利只会事倍功半，所以，面对现实，让孩子能更加从容，更加心平气和拥有自己的选择，自己的人生。这是孩子真正需要的，也是成长中必不可缺少的。充实地走过每一天，快乐地享受每一天，也许平凡，但绝不平庸，也许简单，但绝不乏味。这才是教育本质的回归－尊重每一个孩子，善待每一种人生。[/P][P]张晓华：《流向大海，还是流向杯子？》，载《班主任之友》（小学版），2011年11期。[/P][P][b]51[/b][b]、高明的教育就是点石成金[/b][/P][P]教育，看似无心插柳。有时，你不经意的一句话就可能触发孩子心中深藏的梦想。高明的教育，就是点石成金。[/P][P]夏宝才 吴友智《梦想是这样萌生的》，载《德育报》，2011年12月19日。[/P]