[P][b][SIZE=10][FACE=宋体]赵[/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=10]  [/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=10][FACE=宋体]坡：勤于思考，善于思考，精于思考，开辟辉煌的教育人生[/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我对优秀青年班主任总会产生一种敬畏感。对他们，非但没有倚老卖老的念头，反而时时想起韩愈的名言：[/FACE]“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”对赵坡这位崭露头角的“[/SIZE][FACE=Arialundefined.5000pt][SIZE=10]80[/SIZE][/FACE][SIZE=10][FACE=宋体]后[/FACE]”，我的敬畏感更浓烈，因为化学教师赵坡创造了青年班主任的奇迹。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]2010[/SIZE][/FACE][SIZE=10]年[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]6[/SIZE][/FACE][SIZE=10]月[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]他出版了第一本专著[/FACE][/SIZE][SIZE=10]，那一年他仅仅[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]26[/SIZE][/FACE][SIZE=10]岁。今年他[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]32[/SIZE][/FACE][SIZE=10]岁，已经在享有盛誉的教育出版社出版了[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]《班主任如何说话》、《班主任如何思考》、《班主任如何行动》、《班主任如何带好差班》、《班主任如何破解德育低效难题》、《做[/FACE]“有问题”的班主任》、《班级管理实战指南》七本教育专著，其中部分专著被评为“影响中国教师的100本图书”及“中小学图书馆推荐馆藏书目”。在当当网上书店，这7本书，都被评为五星级，[/SIZE][SIZE=10]《班主任如何说话》一书好评竟然超过三千条。[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]赵坡是[/FACE][/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]深圳首届名班主任工作室主持人之一，《中国教师报》[/FACE]2014年“新生代班主任”及“年度人物”，《中国教师报》、《班主任之友》、《新班主任》等报刊封面人物，蒲公英教育智库2015年“星教师”，坚持以“问题导向，主题研究”为专业成长研究思想，以“接地气，深挖洞”为专业成长研究原则，陆续在《中国教育报》、《中国教师报》、《班主任》、《班主任之友》等报刊发表近百篇文章……年纪轻轻就获得了这众多桂冠，岂不是奇迹！[/SIZE][FACE=Arialundefined.5000pt][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我是德育特级教师，享受国务院特殊津贴的专家，也算是小有名气吧。但是，我的第一本专著是在[/FACE][/SIZE][FACE=Arialundefined.5000pt][SIZE=10]59[/SIZE][/FACE][SIZE=10][FACE=宋体]岁临近退休时出版的。比起赵坡，我自愧不如。我由衷感慨：[/FACE][/SIZE][SIZE=10]初生牛犊也能创奇迹，青年班主任是中国班主任事业的希望。班主任园地拥有赵坡这样青年耕耘者，必定会郁郁葱葱，百花灿烂。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]为了破开奇迹的秘籍，我特意买全了他出版的书，阅读了这[/FACE][/SIZE][FACE=Arialundefined.5000pt][SIZE=10]7[/SIZE][/FACE][SIZE=10][FACE=宋体]本书。潜心研究后，我自认为破解了他成功的秘籍，那就是勤于思考，善于思考，精于思考。[/FACE][/SIZE][FACE=Arialundefined.5000pt][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]赵坡也多次强调思考的作用。在《班级管理实战指南》后记《我的专业发展史[/FACE]——像这样问“为什么”》中，他写道：“在担任班主任的六年中，我逐渐体悟到‘为什么’这句话的奥妙——它是促进班主任专业成长的最佳催化剂。……如果每位班主任能把遇到的每一个‘为什么’都解决得清清楚楚，还需要担忧不能早日实现专业成长吗？近几年，我就是通过一些‘为什么’逐步实现自身专业成长的。……多问几个‘为什么’，是每一位班主任理应享有的权利；而解决‘为什么’，也是每一位真正热爱教育工作的班主任们理应承担的义务。我们这样做，不为别的，只为教育的明天更美好。”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]赵坡亲笔拟出的《[/FACE][/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]深圳市赵坡名班主任工作室工作计划》中，也突出了[/FACE]“思考”这个要素。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]在[/FACE]“[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]发展方向[/FACE]”一项中，他要求工作室成员“做六爱老班”，“六爱”中的一条就是“爱思考，包括问题反思和自我觉察两方面，其中‘问题反思’是指凡事至少可以问‘什么事情’、‘如何做的’、‘为什么这样做’、‘这样做的依据（思想理念方面）是科学合理的吗’、‘这样做的效果如何’、‘如何进一步改进’、‘我能写出完整的预案吗’等问题；其中‘自我觉察’是指真正的成长必须从关注自我、认识自我、完善自我开始，因为真正的成长都是由内而外的。”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]在[/FACE]“发展思路”一项中，他要求工作室成员要“加强问题意识”。他指出：“教育对人的发展影响深远，糟糕的教育工作将会造成无法弥补的损失。正鉴于此，我们的每一次行动都要经得起科学的推敲。如何才能让行动经得起科学的推敲？从各个角度问问题是有效的方式。比如，对于培养什么样的人这个教育目标，我们就可以发问——培养这样的人对人的发展有什么益处？确定培养这样的人的依据是什么？如何才能培养出这样的人？所采用方法的效果如何？你确定工作效果的依据是什么？有没有更好的培养方法？……”他还强调：“一个问题出现后，不少人分析得原因往往是单一的；面临一份工作，不少人眼中只有一种方法；做好一件工作，不少人就认为某种方法就是最好的……事实上，教育太复杂，产生某一教育问题的原因是多方面的，解决这些教育问题的方法也是丰富多彩的，我们所采用的方法可能是很好的，但这并不说明就没有更好的方法了。[/SIZE][b][SIZE=10]……[/SIZE][/b][SIZE=10][FACE=宋体]工作室特别希望每位成员都能拓宽思维，不要把教育工作简单地一元化。只有拓宽思维，我们才能创造更精彩的世界。[/FACE]”[/SIZE][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=10]一、[/SIZE][/b][b][SIZE=10]勤于思考，善于思考，促他走上专业成长的快车道[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]由于班主任所面临的教育对象千差万别，所面临的教育情境千姿百态、所面向的教育内[/SIZE][SIZE=10]容千变万化，因而班主任成为特殊形式的艺术家。他必根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。班主任在教育中没有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，它需要每一位班主任用自己的聪明才智去工作。[/SIZE][SIZE=10]人的心灵是一个极其宽广、复杂、多变的世界。面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子，这是至关重要的。这一切都需要班主任养成思考的好习惯。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]怎样走进青少年的心灵，怎样带领青少年健康茁壮成长，这里面有许多学问。赵坡精心做这方面的学问。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“班主任如何说话”“班主任如何思考”“班主任如何行动”“班主任如何带好差班”“班主任如何破解德育低效难题”……这都成为他思考的主题，也成了他研究的课题，最后他完成了一本本专著。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]在这一个个大的思考课题下，他深入思考了一个个具体细致的问题。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]《班主任如何说话》，他思考的是[/FACE]“当学生出现思想问题时如何说话”“当学生出现纪律问题时，班主任如何说话”“当学生出现情感问题时，班主任如何说话”“当师生发生冲突时，班主任如何说话”“当家校交流出现问题时，班主任如何说话”……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][FACE=Arialundefined.5000pt][SIZE=10]   [/SIZE][/FACE][SIZE=10][FACE=宋体]《做[/FACE]“有问题”的班主任》，他思考的是“班主任为什么要坚守教育信仰？”“班主任专业发展的立足点在哪里？”“班主任为什么要突破自我？”“班主任如何才能做接地气的科研？”“班主任如何引导学生成长？”“班主任如何让班会课更具吸引力？”“班主任如何破解德育低效的难题”等二十个问题。[/SIZE][FACE=Arialundefined.5000pt][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]《班主任如何带好差班》简直是带好差班的大[/FACE]“百科全书”，我认为这是有关“如何带好差班”这个专题最好的一本书，赵坡用这本书带领读者思考“带好差班的基础”是什么，“带好差班的前提”是什么，“带好差班的关键”是什么，“带好差班的原则”是什么，“带好差班的支柱”是什么，“带好差班的捷径”是什么，“带好差班的法宝”是什么，“带好差班的保障”是什么。这八个问题都是至关重要的切中要害的。对这八个问题，赵坡分别给出了答案：基础是了解差班形成的原因，前提是良好的心态，关键是关系，原则是有底线有人情味，力量用在刀刃上是支柱，捷径是用清水替换污水，工作越细越好是带好差班的法宝，处理好突发事件是带好差班的保障。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]班主任站在教书育人第一线，班主任必须清楚教育要培养什么样的人？这样的人必须具备哪些素养？赵坡经过深思熟虑，在《做[/FACE]“有问题”的班主任》这本书里，他明确指出，教育就是要“培养具有美好观念的未来人”，那么这些“未来人”应该具备哪些“美好观念”呢？他归纳出这样八个要素：敬畏生命、彰显正义、追求平等、独立自主、呵护健康、热爱学习、正视权钱、永不绝望。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]赵坡的思考总是非常深入的。我当年带班时提出过[/FACE]“静、竟、净、敬”的班级口号，只是在这四个字的表明含义做文章。赵坡在带班时也提出“静、竟、净、敬”带班口号，但是他一一做了细化：“净”—净能生美，净可怡情，校园干净，衣着洁净，语言文明，心灵纯净。“静”——静能生慧，静能启智，静心静思，动静有常，心态平静，学习安静。“敬”—敬能生德，敬能生贤，孝敬父母，尊师敬长，友爱同学，宽容礼让。“竟”—竟能生优，竟可激能，见贤思齐，力争上游，比学赶帮，友好竞争。（《班主任如何破解德育低效难题》[/SIZE][FACE=Arialundefined.5000pt][SIZE=10]p70[/SIZE][/FACE][SIZE=10][FACE=宋体]）[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]赵坡善于思考班主任工作的方方面面，保持清醒的头脑，所以他的班主任工作做的风生水起。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]二、精于思考，让他保持谦卑的品行，不断前行[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我说，[/FACE]“80后”赵坡创造了教育奇迹，刚刚“而立”就出版七本颇有影响的专著，就成为全国知名班主任，可以说他已经功成名就，名扬天下。他会不会滋生骄傲自满的情绪，会不会洋洋自得于桂冠之下？会不会故步自封于已取得的“辉煌业绩”之中呢？[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]有趣的是他的爱人在一篇题为《谦卑的学习者》的文章中从一个侧面回答了这个问题，她写道：[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    “我是赵坡的爱人。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我眼中的赵坡，在教育方面有什么典型特征呢？[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我决定和赵坡结婚的时候，赵坡在一个贫困县的第八中学（民办）工作，他的月工资只有区区一千一百元左右。对于这样一个既谈不上稳定又没有钱的男青年，我为什么心甘情愿地嫁给他呢？[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]一方面，他是一位真正爱读书学习的青年教师，这就算在今天的青年教师群体中，也算是少有的。另一方面，他非常谦卑，这就更难得了[/FACE]——赵坡的教育教学水平不低，自身能力也不差，他有资本表现得‘狂妄’些。但是他没有。就算在今天，他成了《班主任之友》杂志的封面人物，在赫赫有名的大夏书系和万千教育出版五本教育专著，获得了很多荣誉的时候，依然保持着谦卑。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]他是真正的学习者，这让我看到了希望[/FACE]——他是实实在在的‘潜力股’。事实也表明了我当初判断的正确：我们从无事业无钱无房无车等一无所有，已经实现了让我满意的目标；他的谦卑，让我体悟到一个男人在成功后应有的态度，这无疑让我感受到巨大且实在的安全感。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]综合上述两条结论，我毫不犹豫地嫁给了赵坡。[/FACE]”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]在[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]2016[/SIZE][/FACE][SIZE=10]年第三期《班主任之友》卷首语[/SIZE][SIZE=10]《[/SIZE][SIZE=10]做教师，我有底气吗？》，赵坡写道：[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“刚毕业时，我对自己的职业生涯充满了信心，自信自己肯定会成为一名优秀教师。在讲台站了将近十年，我却越来越觉出自己的渺小，越来越战战兢兢。遭遇‘信心滑铁卢’的我，不断追问自己：做教师，我有底气吗？[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]实话实说，我是没有底气的。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我对自己的教育思想没有底气。[/FACE]……[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我对自己的教育方法没有底气。走上讲台后，我收获了[/FACE]‘许多’——绝大多数学生的尊敬、多本畅销的教育专著、一个又一个优秀班集体、深圳市首届最年轻的名班主任工作室主持人、以名班主任身份到全国各地开展讲座，等等。但是，我自己非常清楚，我遭遇的失败远远比我取得的成功多，我解决不了的问题远远比我能解决的问题多，我使用后才发现低效甚至无效的方法远远比我能熟练运用的有效的方法多……在我的理想中，优秀教师不一定能解决所有问题，但是必定有足够的智慧及科学的方法解决大多数问题。而我，不能。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我对自己的教育人格没有底气。[/FACE]……[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我喜欢做教师，但是也忧虑做不好教师。育人工作让我感到无比崇高，同时让我感到非常敬畏。这，正是教师身份的荣耀所在。我不是一个完完全全的悲观者，也不是一位彻头彻尾的自卑者，我就是感到了育人工作的艰难和复杂，同时又感到了自身智慧和学养的不足，这让我害怕我的不当或错误的育人行为会[/FACE]‘贻害’学生。而这，是我万万不想看到的。正是因为这，我才越来越感到自己在战战兢兢做教师。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]‘做教师，我有底气吗？’这个问题，将时时提醒我不要有任何懈怠。我相信我会慢慢‘变好’，能把力所能及的小事做好，让自己越来越有底气做教师。”赵坡的这种自我剖析深入骨髓，震撼心魄，具有哲学家的睿智。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]看了以上两则材料，我们对赵坡的人生追求有了比较全面的了解。从赵坡为自己制定的三年规划中，我们可以清清楚楚真真切切地看出赵坡在扎扎实实地一步一个脚印地前行。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][TABLE=transparent,0,0,426.1000p,left,transparent,0,none][tr][TD][P][SIZE=10]时限[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10]内容[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10]备注[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][/tr][tr][TD][P][SIZE=10]每天[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10]1.每天都要阅读，阅读的量根据实际情况而定，零散阅读与主题阅读结合起来。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]2.每天约写五百字的教育文字，多为主题式写作，少打零工。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]3.每次到班级都尽可能做到不传播消极情绪。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]4.每天都要对当天的教育教学行为进行反思，非书面也行。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10]周末及假期除外。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]下同。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][/tr][tr][TD][P][SIZE=10]每周[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10]1.每周至少到吴非等著名老师的博客上找些文章来读。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]2.每周至少写一篇符合主题要求的成型文章。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]3.每周至少有计划地找一名学生聊聊天。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10]文章字数可以平[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]均到每天的要求上。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][/tr][tr][TD][P][SIZE=10]每月[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10]1.每月至少精读一本书，包括反复阅读。可以写批注，也可以不写批注，率性而为，保证读书时的快乐心情。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]2.每月至少浏览一本书，相信每本书都有价值，哪怕是一句话。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10]反复阅读的量，可以算到每天阅读的量上。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][/tr][tr][TD][P][SIZE=10]学期[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10]1.每学期集中精力实践一个特别关心的问题、方法或思考，并将此定位学期研究主题。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]2.每学期进行一个主题式阅读，要把相关基础书籍读透了，包括教育理论、心理学及来自一线的案例式书籍。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]3.每学期进行一个主题式写作，要求按照框架式写作流程，以突出写作的主题性及思考的系统性。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10]实践、阅读、写作，均要围绕主题开展。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][/tr][tr][TD][P][SIZE=10]一年[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10]1.每年至少参加一次积聚众多一流专家的大型研讨活动，以保证自己知晓前沿研究话题及与别人的差距，以备后续努力。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]2.每年至少将一个主题研究透彻，如果研究不透彻，可以进入下一年。当研究透彻后，必须将研究成果物化。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]3.2015年的研究主题为高中德育课程，研究点为系统化、可操作、有效果，包括理论解释、方案设计及实践反馈等方面。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10] [/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][/tr][tr][TD][P][SIZE=10]两年[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10]1.对班级管理及德育工作，做一次系统梳理，即保证自己基本可以做好一系列的基础工作，并熟悉国内呈现出的开展相关基本工作的常用方法。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]2.确立自己的深挖洞式的研究主题或特色主题，并持续开展实践研究，不断优化方法，力争做出效果。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10] [/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][/tr][tr][TD][P][SIZE=10]三年[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10]1.确立成熟的高中德育课程体系。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]2.特色主题研究初见成效及影响力。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][TD][P][SIZE=10] [/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][/td][/tr][/TABLE][P][b][SIZE=10] [/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]赵坡曾借用屈原的名句[/FACE]“路漫漫其修远兮 吾将上下而求索”表达心志。我们祝愿赵坡进一步锤炼善于思考、勤于思考、精于思考的品性，不断思考，永远思考，将更绚烂的花朵奉献给教育。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]