[P]Yanghaijian（k12班风小论坛）[/P][P] [/P][P]童心真有那么大作用？（案例）[/P][P] [/P][P] [/P][P]下面是一位名校长处理一个差班开的一个班会，我有不同的看法。请王老师点评。[/P][P]“不少上这个班课的老师都给我反映，这个班课堂纪律不好，有同学爱瞎闹，起哄，有个别学生还不接受老师的批评教育，和老师顶撞，甚至用下流的语言骂老师。”[/P][P]面对这些问题，我的思路是首先调查老师反映的问题是否属实，其次走进学生，问问学生为什么班级会出现这些问题？可以直接问当事人，也可以侧面打听，是老师造成的，老师改正；是学生的问题，帮助学生改正，该解释的解释，该批评的批评，该道歉的道歉。这样慢慢地树立正气，转变班级风气。为什么这位李老师（校长）的话会如此神奇，可能和他的人格魅力有关，和他的素养有很大关系，而对其他老师而言，这样做恐怕不行。让老师这样处理：“学生写这些纸条是真诚的，但不能保证他们就从此不犯错了。以后你可以用他们自己的承诺来不断提醒他们战胜自己。”我觉得未必有多大效果。[/P][P] [/P][P]童心万岁[/P][P] [/P][P]最近，初二（4）班问题很多，不少上这个班课的老师都给我反映，这个班课堂纪律不好，有同学爱瞎闹，起哄，有个别学生还不接受老师的批评教育，和老师顶撞，甚至用下流的语言骂老师。有一次我路过该班，的确乱糟糟的，我当即批评了他们。班主任任老师很纯朴，但缺乏教育智慧，他向我求助。我说：“我去你班上一节班会课吧！”[/P][P]这课怎么上？如果我带着杀气去上课，学生胆颤心惊地听我训斥，当然不行。但如果还是讲道理，显然还是不会真正有效果的。我决定从游戏开始。于是昨天我给任老师打电话，让他告诉同学们，明天上学带一张孩子们的婴儿照来。我已经在心里为明天的班会课取了一个名字：《童心万岁》。[/P][P]今天第一节课预备铃刚响，我就走进教室。我对同学们说：“今天李老师来给大家上一节课。大家知道我为什么要来上这堂课，那就是最近咱们班出了一些问题，让各科老师很有意见，甚至很伤老师们的心。但我不打算简单地批评大家。昨天我不是让大家带婴儿时的照片来吗？现在我们先来欣赏一下这些照片。”[/P][P]我把照片放在实物投影仪上，一张张孩子们婴儿时代的照片便赫然打了出来。每一张照片都激起了孩子们的笑声，并纷纷猜是谁的照片。如果猜不着，我便让照片中的主人站起来亮相，大家自然有一阵笑声。教室里气氛和谐而热烈。我时不时提醒大家注意那一张张照片上清澈明亮的眼睛。[/P][P]照片看完了，我问同学们：“你们感受最深的是什么？”[/P][P]同学们纷纷回答：“可爱！”“纯洁！”“明亮的眼睛！”[/P][P]我说：“是的，眼睛的明亮展示的是心灵的纯洁。因为眼睛是……”[/P][P]“心灵的窗户！”大家一起说。[/P][P]我说：“任何一个人呀，在最初的时候，都是这样纯洁无邪的，但随着年龄的增长，有的人眼睛便变得浑浊起来，甚至凶恶起来，因为他心变了。昨天我看电视新闻，有一个三十多岁的男子对着自己的妻子连桶七刀！我不知他们之间有什么纠纷，但我想，即使都是这女的不对，你作为丈夫，还不要说作为丈夫，就是作为一个正常的人，就该杀人吗？而这个杀人者，他当年刚出生来到这个世界，不也是像刚才大家看到的照片上那样纯洁无暇吗？不也有一双清澈见底的眼睛吗？他究竟是在什么时候慢慢失去了善良的呢？”[/P][P]同学们都不说话，静静听我的讲述。[/P][P]“好，现在大家再看看李老师小时候的照片。”我先打出了我两岁时的一张照片，同学们哄堂大笑起来。[/P][P]我说：“这是李老师两岁时的照片，你们看是不是也很可爱啊？再接着看李老师不同年龄时候的照片，看李老师是怎么长大的。”[/P][P]几个月的照片，五岁的照片，十五岁的照片，十九岁的照片，大学一年级的照片，大学毕业的照片……一直到现在的照片。在孩子们的笑声中，我给他们讲述着解释着一张张照片。最后，我在一张PPT上打出从婴儿的现在我不同年龄段的十张照片，这张PPT颇具视觉冲击力。孩子们都被震撼了。[/P][P]我说：“人就是这样长大的。人的一生其实很快。我觉得我好像昨天都还在幼儿园，可现在已经五十多岁了。人总要长大的，但有一样东西可以永远保持。大家想想，在这十张照片中，李老师不断在长大变老，但有一样是没有变的，是什么呢？”[/P][P]同学们说：“童心！”[/P][P]“是的。童心！”我说。[/P][P]然后我又问：“同学们想想，一个人的童心体现在哪些方面呢？”[/P][P]同学们一一举手回答：“喜欢看动画片！”“善良，不忍心伤害小动物。”“纯真，诚实。”“心灵纯洁。”……[/P][P]我说：“说得非常好！人的一生，都要随时提醒自己保持童心。当然，人在成长过程中，不可能不犯错误，如果能够认识到自己的错误，并随时改正，我们就依然能保持童心。”[/P][P]我又在照片上打出了一张照片。照片上，十多年前的我两只胳膊分别搂着两个孩子。这两个孩子一看就是很调皮的学生。[/P][P]我说：“这两个孩子，是我当年班上最最让我头疼的学生。一个叫张凌，一个柴粒。他俩上课不受纪律，不完成作业，和老师顶撞，打架，骂人……总之让我每天生气，让班上经常不得安宁。当时，我一次次找他俩谈心，鼓励他俩进步。一旦有了进步，我就带他们去公园玩。这张照片就是当时和他俩在成都郊外的世界乐园玩的时候拍的。张凌很调皮，身子瘦弱，但很灵活，做清洁卫生时常常跳来跳去，擦窗户，擦黑板，这也是他的优点，但成绩太差。他没毕业就离开了我，家长送他去足球学校学足球。临别时我们给他开了一个欢送会。他很感动。最后和我告别时，泪流满面。再后来，便渐渐没有了联系。但前年我突然接到他的电话，他说他在日本呆了十年，当足球教练，现在回国了。我特别欣慰，总算有出息了。今天他这个班的同学聚会，他本来要来结果临时有事又没来，但他给我打电话表示歉意，说，李老师，你是我最后一个老师，离开了你我就没再读书了，我特别想你！你们看，孩子懂事了，就知道老师的好。”[/P][P]孩子们都特别安静地听着。[/P][P]我又指着照片上另一个孩子说：“这孩子叫柴粒。当年他在我的班上是出名的顽劣。为了教好他们，我是花费了九牛二虎之力，十八般武艺全用上啦！柴粒的特点是，好动，不学，上课要么捣蛋要么睡觉，有时候还和同学打架。可后来他成了一名光荣的军人。有一年，我在成都市教科所工作。一天，我办公室进来一名英武的战士，定睛一看，柴粒啊！我真不相信，几年前那个顽童，居然成了我们国家“最可爱的人”啦！记得他当时给我讲了不久前在大巴上见义勇为的事，我非常感动。他说，那时他在西安武警指挥学院上大学。一天上街办事，坐公交车，他发现一个小偷在偷乘客的钱包，已经偷了两个了，除了那两个被偷的乘客，满车人都看见了，但没人敢说。于是，柴粒便大喝一声：‘住手！’我问：‘你不怕吗？’他说：‘我是军人啊！当时我穿着军装，我不站出来，说得过去吗？平时在军校老师都教育我们，军人就是保家卫国，如果这时候不站出来，算什么保家卫国啊！’‘那小偷当时和你打了吗？’我问。柴粒笑了：‘我是军人嘛！他不敢。’他接着说，‘我当即让公交车司机停车，我把小偷带下了车，还把那两个被偷的乘客叫下车，然后我再街边的电话亭打110，等派出所的警察来了，我就把他们几个交给警察了。’那以后我又是好多年没和他联系。前年八月我在学校值班，突然一位军人走了进来，我一看，呵呵，是柴粒呀！他现在是北京军区的一位军官了。他说回成都探亲，便来看我。他说初中离开了我，就再没有遇到过像我一样好的老师。他还给我承认，当年他曾偷了同学的一本书，叫《恰同学少年》。他说：‘当时我觉得那本书特别好，我就想多要一本。’看着他，我很感慨，没有人不犯错误，尤其是孩子，但孩子犯了再大的错误，也不能说明他以后就是个坏人。孩子犯错误没那么可怕，他们可塑性很大。犯了错误，只要能够改正，今后他们一样会有出息。”[/P][P]两个学生的故事讲完了，孩子们还静静地听着，好像在沉思。[/P][P]我问：“童心的失落往往是从一些小事甚至微不足道的细节开始的，比如，小时候因为没有第一批入队，你会哭，现在无所谓了，连红领巾都不愿带了。小时候，看见老师会恭恭敬敬地鞠躬，叫‘老师好’，但现在见了老师也不打招呼，甚至背着老师还叫名字，更有甚至还骂老师。等等，还有很多方面。下面，我想问问同学们，你们觉得现在在咱们班，有什么童心失落的表现呢？”[/P][P]同学们想了想，开始回答：“上课不守纪律。”“乱起哄。”“课间打架。”“不尊重老师。”“骂老师。”……[/P][P]我说：“好，李老师非常感动！感动于你们能够认识到自己的错误。但认识了就要改正，而且是发自内心的改正。有同学不尊敬老师，甚至还骂老师，你们不知道这是多伤老师的心啊！教你们的老师都很年轻，也许就因为你们的骂，有老师就会对自己选择教师这个职业的信念产生动摇，他们会慢慢反感这个职业。相反，你们对老师的礼貌，你们的尊重，你们的懂事，又会让老师们对自己的职业产生成就感和幸福感。”[/P][P]我看了看表，说：“还有几分钟下课，现在我请同学们拿出纸，写两个内容，一是你有什么对不住班集体对不住老师也对不住自己童心的地方，写出来，算是自我反思；二是对搞好我们的班集体，有什么好的建议，也写出来。”[/P][P]同学们开始拿着笔写了起来。教室里再次一片安静。[/P][P]下课铃响了，有的同学写完了，有的同学还在写。我说不急，慢慢写，写了以后交给班主任老师，由班主任老师转给我看。[/P][P]我说：“谢谢同学们今天听我的讲述，现在每一个孩子在我眼中都是那么可爱！我相信你们这个班会有进步的。等你们有了进步，我再来给你们上课，好吗？”[/P][P]“好！”孩子们一边大声说，一边热烈鼓掌。[/P][P]中午，孩子们把他们写的纸条教来了。我一一仔细看——[/P][P]我曾经在课堂上捣乱，说脏话，今天听了李老师对我们的教育，感到非常的愧疚。线损我只能对老师们送上一句真诚的话：“对不起，老师，我会改正错误的。”[/P][P]苏老师，对不起，我不应该上课接嘴，说怪话，还下位用您的书去打同学。对不起，我尊敬的苏老师。[/P][P]我有时候在背后骂一些老师。我知道骂人是不对的，我骂过政治苏老师。我一定会改正。[/P][P]有时上课说曾老师的坏话，说一些不干净的话，我想对老师说“对不起”。[/P][P]我以前骂过老师，抄过作业，起过外号，有点凶恶。我感觉现在心里非常惭愧。我已经知道了错误，一定会改正的，相信我！[/P][P]老师，对不起，我和一些人在课堂上扰乱课堂纪律，还起哄，而且不听你们的话，我知道错了，一定改正。[/P][P]我以前偶尔会骂一些老师，上课和同学们一起起哄，故意上课迟到，衷心希望得到各个老师的谅解，希望你们原谅！[/P][P]我以前初一的时候气头上骂了王老师，心里十分内疚，想道歉，却不知怎么开口。希望王老师原谅我。[/P][P]……[/P][P]也许有人会问：“这一堂课就能改变学生吗？”当然不能指望我这一堂课就改变学生，如果那样，教育也太简单了。但是无数次这样触及心灵的课所汇成的教育力量，一定能够改变学生的！[/P][P]而且这些纸条上所写，学生也不一定能够做的，毕竟是孩子，要克服恶习哪会那么容易？但他们今天写的时候一定是真诚的。教育者要做的，就是不断提醒他们，陪伴他们成长。[/P][P] 我拿着些纸条来到初二（4）班，我先对同学们说：“同学们写的纸条，我都看了，很感动！这说明你们依然还是纯洁的。当然，关键是行动。我相信你们能够重新赢得老师的喜爱。”[/P][P]然后我把班主任老师叫出来，把这些纸条给他。我说：“你把这些纸条给相关老师看看，让他们知道孩子们现在的态度，让老师们也原谅孩子们。这是一个机会，是改善科任老师和学生关系的机会。另外，这些纸条你也保存好，因为这些是学生的承诺。学生写这些纸条是真诚的，但不能保证他们就从此不犯错了。以后你可以用他们自己的承诺来不断提醒他们战胜自己。”[/P][P]我对他说：“我会继续帮你的。还是那句老话，我就是你的110！”[/P][P] [/P][P]yanghaijian ：[/P][P] [/P][P]这里不单单是童心的作用。[/P][P]你这里看不出来的，还有“光晕效应”。你只管换另一个姓李的老师去上课，同样是这些学生，同样是说这样的话，用这样的方法，效果就未必有这么好。学生就是喜欢听那些很牛的人的话——毕竟李镇西虽然不是真的有本事镇关西了，但镇镇这些孩子还是行的——他镇不住你了吧？[/P][P]我去跟人讲什么，也一样的，拿自己的姓名，百度一下，出来的搜索条目能吓住学生，吓住家长。他们有了先入为主之见，下面的工作就好开展了。学生知道面对的这位成功的学生很多，那么他们会类比：我也这么干，日后就会成为这样的成功学生了。[/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春读后：[/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)] [/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)]这是现在很流行的教育方法——想用文学手段解决科学问题。讲动人的故事，诉诸学生感情，先动之以情，再晓之以理。这也确实是一个办法，但是也有弱点，这种办法缺乏科学性。它不做具体分析，不问对象情况，无须调查研究，只把自己准备的一套现成的节目演给学生、让学生也参演，就行了。这样当然会有效果，电视剧不也同样可以感动很多人吗?[/COLOR]但那不是教育专业。这个班会的核心概念是“童心”。然而真实的童心并不是李老师讲的这个样子，它是天真的，也是幼稚的，它可能很善良，也可能有很残忍的一面，儿童最初也没有规则和纪律的概念。这个“童心说”的理论基础其实是“人之初，性本善”，然而人之初，本谈不到善不善，人之初更像一般动物，无所谓善恶。再说，这个班会究竟起了多大作用，我们不清楚，就算起了作用，其原因也很复杂，未必就是“童心”管事了，童心若有那么大的作用，学生何至于此？我不是说这种班会不可以开，也不是说它没有用，我只是说，班会如果都走这种文学艺术的路子，对提高教师的教育专业水平，没多大作用。中国教育固然缺少文学性，缺乏诗意，但更缺少科学性。[/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)] [/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)] 2013,12,3[/COLOR][/P] | 
