[SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]今天你做无用功了吗？（51）[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                        [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]            主题班会，会不会做无用功？[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]      这个问题很难回答，因为很多主题班会的内容都是着眼于长远的，品德教育，人生观价值观教育，这些教育究竟是否有效，是需要很多年才能看清的，你就拿不出一套明确的标准，来评价某个主题班会是否做了无用功。我觉得应该有人做一些系统的调查研究，比如找一些大学生、各行各业的人们进行询问，问他们上学时经历过多少主题班会，哪些是印象深的，哪些是确实对自己的思想产生了影响的，哪些是有正面作用的，那些是有负面作用的。写出这样的调查报告来，对指导今后主题班会怎么开，有很大的意义。而现在我们评价一个班会，只能以既有的理念和经验为依据，评价者若素质不高，甚至可能侧重看班会开得是否热闹好看，有没有轰动效应，那就离教育科学很远了。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]     我在十几年前曾经写过一篇关于主题班会的文章：[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]主题班会的改革[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]主题班会已经成最重要的德育形式之一了。你去了解一个学校的德育情况，人们往往让你看一节或几节精心排练的主题班会，保证热闹，保证流畅，保证有水平，像一台晚会。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]这类主题班会我见过不少，自己也组织过，反思起来，它们虽然自有其成绩和教育作用，但多数似乎存在以下几个明显的缺点。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]1．题目往往大而无当。[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]这种题目很空洞，像政治口号，于是班会上孩子们就会说很多大话、空话、套话、官话，其中很多东西都是从报纸上抄来的，都不是孩子的语言，不是他们的心声，当然也解决不了他们自己的真实问题。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]2．内容庞杂，主题不集中。[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]为了热闹，教师往往在其中加很多作料，一会唱一会跳一会吹一会拉，总之要把班里同学所有的本事都一股脑“显派”出来才好，缺乏内部逻辑，只好用主持人的话来衔接。最后给人的印象常常是看了一个五光十色的大杂烩。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]3．宣传鼓动色彩多于探究思考色彩。[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]这种班会最缺乏的是理性的思考。没有人在探索，大家都在展示，都在把事先准备好的东西抖落出来。热闹下面是浮躁。宣传鼓动色彩太浓了，探索色彩太淡了，思维含量太低了。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]4．学生主体性不强[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]教师是导演，学生是演员，一切都是教师安排好的，学生只是前台表演的木偶，他们说了许多连自己都不明白含义的话，就算完成任务了。这种班会和孩子只有表面的联系，并没有触动他们的心灵，过去就过去了。其选题往往是从成年人的主观教育计划出发，而不是从孩子们的实际问题出发，源于大人的需要，而不是孩子的需要，所以孩子们的参与只是被动的参与，不是主动的创造，师生关系只是单向的指挥关系，而不是双向的互动。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]5．班会的目的，与其说是为了孩子，不如说是做给领导看的。[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]说到底，这种班会的根本目的往往是为了证明教师多么能干，是为了给校长挣面子，给学校添光彩，而不是扎扎实实解决孩子的思想问题。真正实话实说的班会往往不精彩，不热闹，真正让孩子们自己组织活动往往没有教师导演“有水平”，事先没有排练过的班会常常会出毛病，那样一来，班会就不漂亮了。我们的许多班会正是为了这种漂亮而牺牲了真实，为了成年人自己的需要而牺牲了孩子们童心。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]这是一种教育形式主义，在一定程度上说，是伪教育，甚至是负教育。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]当然，不能说现在所有的主题班会都是这个样子，但是恐怕有不少是这样的。应该进行改革，否则德育只能增加表演性，没法具有实效性。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]如何改革呢？[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]班会的题目，在一般情况下，宜小不宜大，大题目容易说空话，题目小，说空话就比较困难，三句两句就没词了。这并不意味着班会的题目都应该是鸡毛蒜皮的小事，要的是即小见大，大背景下小题目。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]不要搞过于具体、死板的题目系列。有些德育工作者醉心于设计十分具体的系列主体班会，看起来逻辑严密，内涵周到，循序渐进，梯度分明，孩子如果真按这样的顺序一个台阶一个台阶成长，那可太棒了。可惜这种设计所依据的往往是设计者本人头脑中的孩子“标本”，真实的孩子绝不是这样的。我们承认孩子的成长有共同规律，但只是个大致的规律，事实上孩子们的成长既不是直线的，也不是匀速的，更不是同步的。所以，当我们设计主体班会的时候，就应该是粗线条的，要允许和提倡第一线教师灵活处理，要搞“宏观调控”，不要搞“计划经济”。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]主题班会可以检查，可以研讨，不宜评比。主题班会究竟在孩子成长中起了什么作用，当时是很难看清楚的。注重评比容易导致形式主义的花架子。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]在检查和研讨主体班会的时候，应重在过程，不重在展示结果。有时候甚至可以这样，检查者和学生一起准备主题班会，看看在这过程中孩子们受到没受到教育，至于最后的展示，看不看两可。准备过程才是教育过程的重点。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]提倡主题班会个性化。问题与众不同，创意与众不同，组织方式与众不同，展现方式与众不同，但又确实贴近学生的心，确实有教育意义，这才是好班会。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]学生主体。教师不要当编剧和导演，要当指导者、帮助者和参与者。真实的幼稚胜于虚假的成熟，只要确实是孩子们自己搞出来的东西，孩子就有真实的收获。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]增加研讨性。主题班会不应该只是表态、宣泄、展示或者说教，应该有更多的研讨性的班会。提供一个平台，让大家实话实说，教师不轻易做结论。当然，教师也要有引导，以免学生思想走偏，但这种引导还是隐蔽一点为好，赤裸裸的教训是少年儿童最不喜欢的。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                                 2001，3，18[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]     现在我依然这么看。我认为主题班会应该侧重于“引发学生思考”，而不是侧重煽情表演，据我所知，目前这个问题还是很严重。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]    还有一个问题要提一提。一段时间以来，有些人强调个人主义过了头，好像民族的前途、国家的命运这些东西都是空谈，好像唯有关心个人的利益才是“不虚伪”，依照这种思路，会把很多主题班会都看成“假大空”而一笔抹杀。我不赞成这种观点。很多主题班会确有假大空的毛病，确实需要改进，这是一回事，要不要关心国家和民族的命运，这是另一回事。教育必须引导学生扩大视野，绝不能认为教育内容一超出个人利益就是“洗脑”，教育绝不能培养只关心个人利益的小市民。大河无水小河干，此话不是骗人的。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                        2014,3,21[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]   上文最后一句，受到了一位老师的批评：[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]“大河无水小河干”不准确。大河无水是因为小河干。这是支流和干流的关系。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]发布者 qiaojinbo(http://qiaojinbo2010.blog.sohu.com/)[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]上网查了查，有类似的批评。选了其中一篇：[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]违背常识的古训 ——[/COLOR][/FACE]话说“大河有水小河满”(2013-11-02 09:21:23)转载▼[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]        [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]中国的文化源远流长，“[/COLOR][/FACE]古训”特别多。千百年来人们都想当然的认为，老祖宗传下来的信条岂能有误？上一代人用这些话来教育下一代，下一代再用这些话来为自己的行为找证据。就这样，大众的思维陷入误区的深潭而不能自拔。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]昨天我写了一篇博文，指出大家都误解了“[/COLOR][/FACE]上梁不正下梁歪”。网友廖品三指出类似的一个古训：大河有水小河满，大河无水小河干。然而，真正的现实世界里，情况正好相反，应该是：[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]小河有水大河满，小河无水大河干。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]这是一条真理，不论长江还是黄河，都是靠无数支流汇合而成的。试想一下，这些支流都干了，黄河、长江还会有水吗？        [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]古往今来，很多官老爷们都那这句话来糊弄大众，为自己敛财做理由。千百年来，人们陷入这种“[/COLOR][/FACE]尚同思维”文化的误区深渊而不能自拔，我们应该明白：[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]只有每一个下属都有智慧，一个领导才能有智慧。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]只有每一个下属都有创意，一个领导才能有创意。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体][COLOR=windowtext]只有每一个下边的人都遵纪守法，一个领导才能做到按章办事。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]只有大众都富裕了，国家才算真正富裕。(http://blog.sina.com.cn/s/blog_63af05000101s1zf.html)[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]   我是这样理解的。“大河无水小河干”，说的不是正向的因果关系，而是反向的推论，是告诉你如何观察整体与部分的关系。就是说当你观察一个事物的整体和部分的关系的时候，你首先应该看整体（大河），而不是局部（小河）。这样你就会发现，大河如果有水，那些小河（至少是多数小河）不会是干的，反之，大河若没有水了，你可以反向推断，小河们差不多都干了。此话是个比喻，说明整体比局部重要，整体的状况决定了局部的命运。我想这是很有道理的。中国（大河）若强大，你作为一个中国人（小河）腰杆就硬，你在一个名牌学校执教，人家就高看你一眼，这是司空见惯的事情，一点也不违反常识。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]    相反，按“符合常识”的“小河无水大河干”推论出的下述结论，倒违反常识了：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]只有每一个下属都有智慧，一个领导才能有智慧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]只有每一个下属都有创意，一个领导才能有创意。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]只有每一个下边的人都遵纪守法，一个领导才能做到按章办事。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]    真是乱说。这种情况从来就没有过，以后也不会有，除非所有人都变成机器人。再说，领导与下属的关系也并非“大河”与“小河”的关系。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]“只有大众都富裕了，国家才算真正富裕。”这句话倒是有些道理，但世界上迄今还没有这样的国家，西方真正富裕的，也是极少数人。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]     当然，小河无水大河干，也有道理。问题在于，这里说的小河，至少应该是流向大河的多数河流。多数支流无水，大河才会干涸，个别小河无水，影响不了大局。个别小河不可以自我膨胀，以为大河全靠你来提供水源。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                    [/FACE]      2014,3,21[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@王晓春][URL=a.asp?b=914&id=536762]发表的内容[/URL]：[/B]

今天你做无用功了吗？（51）                         王晓春                主题班会，会不会做无用功？        这个问题很难回答，因为很多主题班会的内容都是着眼于长远的，品德教育，人生观价值观教育，这些...[/QUOTE] [/P][P]
[COLOR=#0070c0][SIZE=3]现在我依然这么看。我认为主题班会应该侧重于“引发学生思考”，而不是侧重煽情表演，据我所知，目前这个问题还是很严重。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0070c0][SIZE=5]我们这里公开的主题班会依然是这样子的，为了一次公开表演，要花很多时间排练，完全就是一台春晚。有点可悲可笑。[/SIZE][/COLOR][/P]